部编版三年级语文上册《去年的树》教案

部编版三年级语文上册《去年的树》教案

篇一：

一、教学目标

1.认识“融、伐”等6个生字，读准多音字“切”。

2.理解课文内容，感受童话的特点。

3.分角色朗读鸟儿与树、树根、大门、小女孩的四次对话，能读出鸟儿心情的变化，体会鸟儿与树之间的深厚情谊，感悟鸟儿信守承诺的品质。

二、教学重点

1.认识“融、伐”等6个生字，读准多音字“切”。

教学难点

2.能读出鸟儿心情的变化，体会鸟儿与树之间的深厚情谊，感悟鸟儿信守承诺的品质。

三、课时安排

2课时

四、教学过程

第一课时

（一）导入

今天我们来学习第八课，去年的树。板书课题。

指生读课题，齐读课题。

（二）字词环节

下面有请本节课的小老师上场。

1.注音词语： 自读，小老师领读。正音。

2.去掉拼音读词语：

指生读，同位合作读。

选词语说句子。

3.游戏巩固本课生字（放飞小鸟）：

自读，扩词，游戏巩固。

接下来由王老师带领大家进入课文的学习。

（三）解读课文

1.初读课文，整体感知。

感谢今天的小老师。

请同学们轻轻地打开课本第28页，朗读课文，要求：读准字音，读通句子，并说一说本文主要讲了一个什么故事？

生读文，汇报。根据提示，梳理课文内容。

2.学习课文第1自然段。

（1）《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？

（课件展示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。）

指生读

读得真棒！一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。多好的朋友，多好的时光，我们一起美美地读一读。（生齐读）

（2）读完之后你能体会到鸟儿和树是一对什么样的好朋友？ 生汇报：鸟儿和树是一对形影不离的好朋友。（朝夕相伴）

你从哪个词中体会出他们是一对形影不离的好朋友？

引出“天天”。生齐读。

（3）指导朗读第一自然段：正是这两个“天天”，让我们感受到了树和鸟儿朝夕相伴的深厚的友谊。我们再一起读这部分，注意读出“天天”的感觉和味道来。

生齐读，感悟和体会树和鸟儿之间分别时依依不舍的深厚情谊。

3.学习课文2--16自然段。

（1）这是一段多么美好的时光啊！就这样，过了一天又一天。寒冷的冬天就要来到了。故事将会如何发展呢？默读2-16自然段，完成以下几个任务（课件：共有几次对话，分别是谁与谁的对话？）

学生汇报交流。（生汇报、师板书）（课件出示四次对话）

这四次对话，成了我们这个童话故事最重要的内容。同位两个试着来读一读这四次对话。

（2）课件出示树和鸟儿的对话，引导学生揣摩、体会他们内心的情感。

（课件：第一次对话）指两生分角色读。

一棵树和一只鸟儿是好朋友，鸟儿站在树枝上，天天为树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。日子就这样一天一天地过去，寒冷的冬天就要到来了，鸟儿必须离开这里，到很远很远的地方去过冬，眼看着这么一对朝夕相处、形影不离的好朋友就要分手了，这个时候，树的心情是怎样的？鸟儿的心情又是怎样的？谁可以用一个词来概括一下他们的心情？

生（预设）：树的心情是依依不舍。（师板书：依依不舍）或其他的词，如恋恋不舍等。

生（预设）：鸟儿的心情是难过。（师板书：难过）或舍不得，肯定等。

（3）指导朗读。

这样一对好朋友，他们分手时依依不舍，谁能带着这种依依不舍、难过的心情读一读他们的对话呢？同位两个先试着读读，谁愿意来展示一下？（练习读、展示读）

（4）关于约定：

在他们即将分手的时候，他们是这样约定的：

（课件出示：

“再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听”。

“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧”。）

生齐读，男女合作读。

（5）过渡：就这样，春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿迫不及待地又飞回这里，找她的好朋友树来了。

（6）体会第二次对话鸟儿心情的变化。

然而，眼前的这一幕却让她惊呆了：树，不见了，只剩下光秃秃的树根留在那里。同学们，此时此刻，鸟儿找不到她的朋友，心情会是什么样的呢？（指生说）

（课件出示：

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。）

（反复练习有感情地朗读，感情层层递进）

引导学生体会焦急的心情。 师指导朗读：你焦急地再问一次。

指生读。

师总结：是啊，他焦急，她不安，因为她的好朋友树不见了。她对自己说，怎么会这样？树啊树，不是说好了我还要回来给你唱歌吗？难道你忘了我们的约定了吗？

（7）小组合作，在第三、四次对话中体会鸟儿心情的变化：

然而，得到的结果让人揪心，让我们一起都来做树根，告诉她吧： （生齐读）“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

师引导：如果你是鸟儿，听到这样的消息，你会怎么做？（指生说）

生（预设）鸟儿告诉自己，必须去找，必须找到自己的好朋友，因为我还要为他唱去年的歌。

就这样鸟儿飞向了山谷。同学们，这个时候，鸟儿的心情又会是什么呢？（请同学们拿出任务单，结合我们刚才的学习方法，小组合作完成第一个任务。）

小组讨论。

小组展示交流：

生（预设）她心急如焚地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿？您知道吗？”

师适时板书“心急如焚”。

老师引导学生指导朗读：同学们，你有过心急如焚的时候吗？请你体会心急如焚的那份感觉，再来读鸟儿的话。

生再读，情感加强。

师引导：她心急如焚，然而大门给出的答案再一次令人不愿相信（生齐读）：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

过渡：就这样，鸟儿继续了她的寻找。她飞呀飞呀，她飞向了村子，飞向了暮色。她来到了小女孩的身边，此时此刻鸟儿的心情又会是什么呢？

小组合作展示第四次对话

（课件出示：鸟儿 问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？）

生（预设）鸟儿伤心欲绝地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

师适时板书：伤心欲绝

孩子，你知道“伤心欲绝”是什么意思吗？

生（预设）悲伤到了极点。

老师引导学生体会伤心欲绝，反复有感情地朗读第四次对话。

（8）总结四次对话，反复指导朗读，体会鸟儿心情的变化。

回顾四次对话中有关鸟儿心情的词语，鸟儿的心情一次比一次沉重。引导学生体会、感悟鸟儿与树之间深厚的情谊。

配乐、分角色朗读：

师生根据板书，加上提示语，分角色朗读文中的四次对话，声情并茂。

4.学习课文17--19自然段。

（1）重点句子分析，引导学生展开想象，体会鸟儿的内心活动。

课件出示：

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。

揣摩鸟儿盯着灯火看时在想些什么？（小组合作，完成任务单第二个任务。）

（2）小组合作，展示交流：

生（预设）鸟儿想起了那段天天给树唱歌的欢乐时光；想起了和树分别时彼此许下的承诺。

生（预设）唱完歌再盯着灯火看，表现出鸟儿对当初承诺的兑现和对好友的不舍等。

（3）在此基础上引导学生想象说话。

（四）拓展延伸

1.通过这个故事，我们可以看出这是一只什么样的鸟儿？请用一个词语来概括。

生（预设）信守承诺、重情重义等。

2.结合板书，试着用自己的话讲讲这个故事。

篇二：

《去年的树》教学设计

教学目标：

1、能正确认识本课3个生字。

2、流利有感情地朗读课文，品味重点词句，在品味中能入情入境地演读课文。

3、感悟“信守承诺，珍惜友情”等深厚的人文精神。

教学重点： 通过对话描写体会大树与鸟儿之间真挚的友情，感悟“信守承诺，珍惜友情”等深厚的人文精神。 教学难点： 读、悟课文的的角色对话，体会童话角色心理。

教学过程： 一、创设情境，引出新课： 师：同学们，你们有好朋友吗？（有）那么你们为什么会成为好朋友呢？谁想说一说？ 生：我的好朋友是……我生病的时候，他来我家帮我辅导功课。

生：我和好朋友下课时，我们经常在一起玩。

生：我的好朋友在我伤心的时候他安慰我。 ……

看来好朋友可以给我们带来温暖，带来快乐，今天老师给大家介绍一对好朋友，你们想认识他们吗？（想）那么就让我们一同走进日本作家新美南吉的童话故事《去年的树》中去看看吧！

（板书课文题目，齐读课文题目）

二、同桌互读，检查预习： 师：同学们，大家都做了预习，下面同桌每人朗读一个自然段，大声读，认真听，遇到错处，要及时纠正，看看谁读得最流利，开始。 学生朗读，教师巡视。 师：读完的同学请坐好，谁找到同桌一处错误的请举手，两处的，谁的同桌朗读得特别琉璃的请举手，看来同学们预习的很好，多数同学都能流利地朗读。那么这篇童话写了一个什么故事呢？请同学们拿出预习卡，谁愿意和大家分享一下你的答案。

鸟儿和树是好朋友。

飞回南方前，鸟儿答应大树________。可是，第二年春天，鸟儿回来却发现________。于是她到处寻访，问了________、________和________，最后找到了________。于是，鸟儿________。

生汇报。 师：我也想分享一下老师的答案，大家齐读。 师：那么今天我们要认识的好朋友就是（大树和鸟儿） 师板书：大树和鸟儿

三、创境朗读，体会友情：

（一）围绕“天天”展开朗读： 师：同学们，大树和小鸟是一对怎样的好朋友？

生：亲密无间的好朋友。

生：形影不离的好朋友。

生：情谊深厚的好朋友。

师：你是从哪里看出来的？

生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。

老师：哪个词最能体会出他们亲密无间呢？（天天）可能是（春天）可能是（夏天）可能……出示课件，

老师引导读文：

春天，春暖花开，（鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。）

夏天，酷暑难耐，（鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。）

秋天，秋雨绵绵，（鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。）

清晨、夜晚、高兴的时候……

师：就这样一个天天唱，一个天天听，他们的友情越来越深，可是，寒冷的冬天就要来了，小鸟不得不飞到遥远的南方去了，他还会回来吗？（会） 师：你的回答为什么这么肯定呢？