人教部编版九年级语文上册教案：第四单元 综合性学习 走进小说天地

1 第四单元综合性学习：走进小说天地

导入新课

小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，一定给你留下深刻的印象。它就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。根据下面的提示，让我们一起走进小说的天地，去感受小说的魅力吧。

学习目标

1、激发阅读兴趣，拓展阅读视野，陶冶高尚情操；

2、能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历，描述读书感受，尽量做到生动有趣，引人入胜；

3、发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。

一、小说故事会

1、主题

《我的叔叔于勒》围绕于勒有无“钱”，巧妙设置了“盼于勒”“赞于勒”“遇于勒”“躲于勒”等情节，形成波澜，刻画了菲利普夫妇嫌贫爱富、虚伪自私的嘴脸，揭露了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。

2、结构

开端：盼望于勒

发展：夸赞于勒

高潮：巧遇于勒 2 结局：躲避于勒

3、构思技巧

【1】插叙。如课文第⑥段，插叙于勒的过去，交代他成为全家恐怖的原因——胡作非为，挥霍家产。

【2】铺叙。如课文第⒀⒁⒂段，竭力渲染、铺排，菲利普夫妇盼于勒竟到了望眼欲穿的地步，为后文写于勒再次成为“全家的恐怖”做了铺垫。

【3】对比。前面“盼于勒”“赞于勒”，后面“遇于勒”“躲于勒”，运用对比，揭示了文章的主题。

二、小说人物大家谈

小说人物卡片

出处 法国作家莫泊桑《我的叔叔于勒》

外貌特征

人物关系 “我”的叔叔，菲利普的亲弟弟。

典型事 早年不详；后来“衣服褴褛”；手上”满是皱纹”，“一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪”。

早年行为不端，家产挥霍殆尽。被家人送往美洲后，又发了点财，希望能够补偿哥哥一家。写来的信件成为菲利普一家的福音书。后来破产，成为流浪汉，穷困潦倒，只能在船上卖牡蛎为生。

人教版九年级语文上册：第四单元综合性学习 走进小说天地教学设计

教学目标

知识与能力

开辟新的学习渠道，激发阅读兴趣，拓展阅读视野，鼓励阅读想象，引导读书方法.

过程与方法

师生共同走进难忘的小说世界，了解小说的历史和对人类的影响，感受小说缤纷的人物画廊中鲜明形象的魅力.

情感、态度与价值观

张扬阅读个性，陶冶高尚情操.

重点难点

教学重点

开辟新的学习渠道，激发阅读兴趣，拓展阅读视野，鼓励阅读想象，引导读书方法.

教学难点

张扬阅读个性，陶冶高尚情操.

教学准备

安排学生阅读教材第87～89页的“活动提示”，了解并掌握相关活动信息.

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

走进小说天地，一路春光烂漫；相伴经典名著，人生无比丰富.“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，读书让我们无寂寞烦忧，不觉岁月流逝.同学们，让我们一起走进小说世界吧.

二、活动指导

(一)小说故事会

1．回顾自己阅读小说的经历，想想哪部(篇)小说的情节最吸引你.选定一部(篇)，再读几遍，以教材上出示的流程图的形式将小说的情节梳理清楚.然后尝试用自己的语言重新组织小说情节.

2．搜集相关资料，理清小说的结构.可以结合本单元学习内容想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去.

3．每个人在小组内试讲一次，小组成员互相评价，提出意见.每个人根据大家的意见，对讲述的内容和方式做出调整.

4．班级展示结束后，请老师和全班同学点评，评选出班级“故事大王”.

(二)小说人物大家谈

1．每个人先梳理自己读过的小说篇目，指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目表.

2．将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式(纸质卡片或电子卡片均可)为小说中的主要人物建立档案.内容可以包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等，还可以做一些简单的点评.

3．以制作好的卡片为基础，发挥创意，不限形式，在班上开展“小说人物大家猜”活动.

word

1 / 3 综合性学习 走进小说天地

【目标导航】

1.通过综合性学习感受小说魅力,大致了解一些国内外优秀的小说作家及作品。

2.通过综合性学习培养阅读小说的兴趣，并提高学生阅读赏析能力。

3.通过综合性学习提高写作水平,并能对小说作品展开合理的联想和想象，使小说更具有吸引力。

【课时安排】

1课时。

自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“好读书，读好书”的主题，广泛搜集相关素材，阅读相关作品，做好活动笔记，准备活动资料。

【新课导入】

培根说“读书足以怡情、足以傅彩、足以长才”，而小说是最受喜爱的一种文学体裁，那一个个生动的故事，一个个鲜活的人物，一个个精彩的画面总能给我们留下深刻的印象。有人说小说是一部部生活的教科书，它能引领我们走进五彩缤纷的大千世界，能陶冶性情，净化心灵。今天就让我们携手走进小说天地吧！

【重点解读】

一、组织小说故事会

1.自己先选择一个熟悉的喜欢的小说，选取其中一个精彩的情节，先在小组内互相讲述故事。

2.然后选派代表在班内讲述故事，班级展示结束后，请其他同学或语文老师点评，评选出班级的故事大王。

二、小说人物大家谈 word

2 / 3 1.自己梳理出最为熟悉的小说，以及小说中最为欣赏的人物。

2.然后在本组内把自己欣赏的人物进行客观评价，同时补充组员的发言。

3.每一位同学制作小说人物卡片。内容可以包括某某、出处、外貌特征、典型语言、典型动作、相关事件、性格特征、客观评价等。

三、“展开想象的翅膀”

1.发挥想象，重新设计人物命运。

2.为课本中出现的小说，如《我的叔叔于勒》续写故事情节。

3.改变小说的结尾。为小说的结尾改变思路。重新设计故事情节。

【研讨练习】

题一：某班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你是该班同学，请你参加这个活动，并完成下面题目。

1.请你为这个活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。

开场白：_____________________________________________________________

教案序号： 课题：综合性学习:走进小说天地

备课日期： 授课日期：

教学目标：通过讲练结合、自写互评的方式，使学生掌握写出情节故事性的方法和技巧。

教学重点：能够从写作内容和角度入手对材料进行概括和分析。

教学难点：学习以塑造人物形象为主，综合运用多种描写的方法。

师生活动 设计意图

一、导入新课：

我们先来说一个故事：传说有一位富贵人家的老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下“这个婆娘不是人”，顿时在座的人都大惊失色。诗人笔锋一转接着写“九天仙女下凡尘”，大家转怒为喜，大声喝彩。不料他又冒出一句“儿孙个个都是贼”，子孙大怒；但他马上又写“偷得寿桃献至亲”，这一下全场叫好！

短短四句，听众的心情一惊、一喜、一怒，最后赢得满堂彩。为什么会有如此奇妙的效果？——这是因为诗句出人意料，一波三折，吊足胃口。

写记叙文就是讲故事，把自己经历的事告诉别人。我们写作时如果也能做到出人意料，一波三折，那这样的文章肯定会是让读者印象深刻的高分作文。

今天这节课，我们就一起来探讨一下如何写出情节的故事性。

二、方法探究：

（一）运用倒叙、设置悬念等手法巧妙地安排情节。

1、问题：同样一件事，有的人讲起来头头是道，栩栩如生；可是有的人讲的明明是很有趣的事，说起来却像白开水，一点意思都没有。这种差别是什么原因造成的?

以讲故事的形式导入新课，激发学生学习兴趣。

明确：叙事时，在想好事情的情节发展之后，就要适当运用一些方法巧妙地重新安排情节，使文章跌宕起伏，引人入胜。

2、先从情节发展的角度，投影展示课文《我的叔叔于勒》的情节安排；再投影展示从运用技巧的角度安排的情节。（可打乱后让学生编排情节顺序）

情节发展：①赶于勒（开端）→②盼于勒（发展）→③遇于勒（高潮）→④躲于勒（结局）

技巧：②盼于勒（发展）→为什么？于勒是谁？（悬念）→①赶于勒（开端）→③遇于勒（高潮）→④躲于勒（结局）