人教版八年级语文上册精品教案-21《孟子》二章

部编版八年级上册语文第21课《孟子》二章课文原文及教案课文《富贵不能淫》景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。

”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。

居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

得志，与民由之；不得志，独行其道。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

”《生于忧患，死于安乐》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

富贵不能淫教案【教学目标】1．熟读文本，背诵精彩片段。

2．小组互助学习，理解文意，感受大丈夫的英雄气度。

3．以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。

【教学重点和难点】1．小组互助学习，理解文意，感受大丈夫的英雄气度。

2．以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。

【教学方法】自主探究【课时安排】1课时【教学过程】一、课前检测1．解释句中加点的词。

(1)张仪岂不诚大丈夫哉(2)父命之(3)以顺为正者(4)富贵不能淫2．文学常识填空。

(1)孟子，名________，字________，________时期________学派的代表人物，被尊为“________”。

(2)《孟子》是一部记录______言行的著作，共七篇。

南宋朱熹将《孟子》《______》《________》《________》并称为“四书”。

[答案]1．(1)真正，确实。

(2)教导、训诲。

(3)准则，标准。

(4)惑乱，迷惑。

2．(1)轲子舆战国儒家亚圣(2)论语大学中庸二、学习新课1．导入新课“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

【导语】孟⼦宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，被韩愈列为先秦儒家继承孔⼦“道统”的⼈物，元朝追封为“亚圣”。

以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.部编版⼋年级上册语⽂第⼆⼗⼀课《⼆章》教案：《富贵不能*》 第⼀课时 学习⽬标： 1、了解孟⼦相关的⽂学常识。

2、通过反复诵⽂章，培养⽂⾔语感。

3、初步感知，疏通⽂意，理解内容并初步感知“⼤丈夫”。

学习重点：反复诵读⽂章，培养⽂⾔语感 学习难点：初步感知理解“⼤丈夫” 教学过程： ⼀、导⼊： 1、在《煮酒论英雄》中，刘备谦恭的询问曹操“谁才是真正的英雄”，两⼈就此话题进⾏了讨论。

那么在战国时期，同样景春也谦恭的询问孟⼦“什么是⼤丈夫？”并展开讨论，那么，古往今来，提到“⼤丈夫”这个词，出现在你脑海⾥的⼈物是谁？你的评判标准是什么呢？（学⽣⾃由回答观点和想法） 那么，这节课我们就⼀起来看看亚圣孟⼦⼼中对于“⼤丈夫”的标准是什么。

（板书：富贵不能*） 2、出⽰本节课的学习⽬标（PPT） ⼆、审题辨体 理解⽂章的标题《富贵不能*》确定⽂章的体裁： 富：富裕 贵：显贵，禄位⾼ 富贵：旧指有钱财、有地位 *：按古语正解，应译为“过分”，即富贵权势不能使⾃⼰的⾔语举⽌过分，超越常理。

另⼀种解为“迷惑”，即不受富贵权势所迷惑，明道⽽⾏正。

题解：由题⽬我们可以明确孟⼦的观点和⽴场。

这是⼀篇议论⽂，议论⽂三要素：论点，论据，论证 三、了解作者（PPT展⽰） 1、出处（课下注释中，出处以及对于《孟⼦》的介绍） 2、作者：孟⼦（约前372—前289），名轲，邹⼈。

战国时期思想家，儒家学派的代表⼈物之⼀。

被称为“亚圣”，继承了孔⼦的“仁、义、礼”并扩展了“智”。

四、读⽂识字 1.快速浏览，⾃由朗读（整体通读⽂章，划分停顿，注意字⾳） 2.教师范读，学⽣⾃我纠正读⾳、停顿（强调“冠”和“⼥”的读⾳） 3.⾃由朗读⼀遍，初步感知⽂章 五、理解内容 1.学⽣分⼩组研读翻译整篇⽂章 参考书下注释，疏通⽂章⼤意。

2021 2021学年人教版八年级语文（部编版）上册教案21.《孟子》二2021-2021学年人教版八年级语文（部编版）上册教案21.《孟子》二21《孟子》第二章一、教学目标（一）知识和能力目标：1阅读课文，背诵重点。

2.记住关键词并翻译文章。

3.小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。

（二）教学重点：1.了解有关孟子的文学常识，积累文中常用的文言词汇，提高阅读文言文的能力。

2.实现“富贵不能性交”的正直和“生在苦难中，死在幸福中”的真理，培养个人道德修养。

（三）教学难点：反复阅读，理解文章的论证思路和方法，理解文章的观点。

（四）课时安排：2课时二、教学过程第一课时富贵不能淫（一）进口复习孟子相关常识。

（二）展示学习目标（三）朗读课文，整体感知1.通过比较朗读和笔记来消除言语障碍。

（注：标点符号和正交性）2.参考注释以理解文章的大意。

（四）小组合作交流并展示1.小组代表展示。

（形式：以学生为主解答，老师适时更正）2.老师提出重点字词句，要求学生作答。

3.学生结合所讲再次翻译文章。

（五）文本分析1.孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？2.“你怎么能成为一个大丈夫”和“这是一个大丈夫”中的“是”和“这”是什么意思？3.我们怎样才能拥有一个大丈夫？4.文章的写作特点（1）语言含蓄幽默，讽刺深刻尖锐。

（2）运用排比，增强文章气势和感染力（六）黑板书写设计：文言文关键词：女、丈夫、戒、淫、命、顺、正、独、行重点语句翻译财富和荣誉不能被出卖，贫穷和卑鄙不能被打动，权力不能被征服。

这被称为伟大的丈夫。

第二课时生在悲伤中，死在幸福中（一）导入新课在美国阿拉斯加的一个自然保护区，鹿和狼共存。

为了保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。

出乎意料的是，在“和平与安宁”的环境中，鹿变得越来越悠闲，不再狂奔，它们的体格显著下降。

很快，许多鹿死了，所以人们不得不“邀请”狼回来。

很快，鹿恢复了活力。

孟子在2000多年前总结了这一现象。

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二、重要词语
1.重点词语理解 (1)岂不诚．大丈夫:真正,确实。 (2)安居而天下熄．:指战争停息。 (3)是焉．得为大丈夫乎:怎么,哪里。 (4)丈夫之冠．:行冠礼。 (5)父命．之:教导、训诲。 (6)无违夫．子．:指丈夫。 (7)以顺为正．者:准则,标准。 (8)与民由．之:遵循。 (9)傅说举．于版筑之间:选拔、任用。 (10)人恒．过:常常。
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4.古今异义区分 傅说举于版筑．之间 古义:捣土用的杵。 今义:建筑、修路。
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三、作家介绍
孟子(约前372—前289),名轲,字子舆,邹(今山东邹城东南)人。战 国时期思想家,儒家学派代表人物之一。孟子政治上主张“法先王”, 提出了系统的“仁政”学说,强调“民贵君轻”,省刑薄赋。其目的虽在 维护和巩固统治阶级的长远利益,但在当时也具有一定的积极意义。 他提出“性善”论,肯定人性生来是善的,但也重视环境和教育对人的 影响。主张社会分工,却由此导出“劳心者治人,劳力者治于人”的观 点。
2.《生于忧患,死于安乐》是如何来论证观点的? 点拨:列举六个事例说明受磨炼才能有所作为。从正面论述饱受 磨炼的好处——担当大任;从反面论述不受磨炼的危害——国恒亡; 总结全文,提出中心论点——生于忧患,死于安乐。
3.核心图解
含蓄 幽默
1.请对比分析《富贵不能淫》中孟子所说的“妾妇之道”和“大丈 夫之道”的不同。
点拨:“妾妇之道”表现为顺从,其本质是在权力面前无原则,如张 仪之流,只是顺从秦王的意思;“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫,贫 贱不能移,威武不能屈”,其本质是对内心的仁、义、礼的坚守,一如 儒家所倡导的“穷则独善其身,达则兼善天下”。
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(4)之 居天下之广居(结构助词,的) 与民由之(代词,代正道)