教师教育教学研究课题计划

《提升教师教育教学反思能力途径的研究》课题研究报告

一、选题的背景

1.课程改革的需要

基础教育课程改革向老师提出了前所未有的挑战。在课改工作逐渐深入的今天,必须倡导校本研究,着力培养教师反思实践能力,它是提高教师应具备的专业素质的有效途径。当教师真正确立起自身作为研究者,并在实践中从事行动研究和研究行动、改进行动的时候,教师实践反思的能力才会真正培养起来。

2.教师专业化发展的需要

教师的职业成长也是外在价值引导下的自主完善过程,意识到教师主体的积极参与对教师成长的意义是非常重要的。相反,没有教师主体的自我实践反思意识的觉醒和能力的增强,而仅仅采用如有些地方的“讲师团”式的简单做法,单纯的我讲你听,缺乏双向互动和自我实践反思,其效果必然是不理想的。只有注重激发教师的自我提高动机,调动教师积极的自我反思和实践,使其以主体身份投入其中,教师的教育教学观念、教育教学行为和能力才会有本质性的提高,从而专家型教师的成长与造就才有可能。目前国际上教师培养与发展中十分流行的“反思模式”和“行动研究”正是如此的做法。

3.现状

通过访谈、观察和头脑风暴等方法,征求学校教师的意见,对学校教师教育教学反思的现状进行了分析,结果发现存在的主要问题有:

第一、缺少反思意识。教师们在长期的学习和工作实践中,一般都形成一定的思维定势,即教师往往非常重视教什么和怎么教,但却很少考虑“为什么这样教”、“这样教,好在什么地方,不足是什么,如何改进”等问题。究其原因,是因为周而复始的教学工作成为普通教师毫无新鲜感的简单劳动,老师大多凭借原有经验进行教学,重视课前准备,却忽视课中、课后的反思;再者相对封闭的工作环境和心理环境,导致教师之间缺乏真正的研讨交流,这些都导致一些教师反思意识薄弱,既不愿反思也不会反思。无怪乎,不少教师总是喊累,却无法改变自己的状态。不少教师成功的做法和经验,也不能及时总结提炼。

第二,缺少反思的氛围。一方面,学校开始普遍意识到教育科研在学校和教师发展中的重要性,有的在形式上还搞得轰轰烈烈,另一方面,在具体实施过程中,却仍然沿袭着太多的不符合学校和教师发展的制度和要求,“说的都对,做起来却不行”。“教育科研是第一生产力”叫得震天响,多数教师仍然对教育科研一头雾水。教育与科研两张皮的现象,以权代法、做表面文章、搞短期行为、急功近利等等做法,不可能形成鼓励教师反思的氛围。

教师教育课题研究材料

--在摸索中成长 在实践中进步

自从参加十三五课题《益智课堂与思考力培养的实践研究》以来，老师与学生感受到了思维的重要性，它带动的不仅仅是数学学科的进步，在其他学科也有明显的影响力，通过益智课堂的教学活动，不仅提高了学生的思维能力，很多学生的学习积极性上了一个台阶，从厌学逐步变为乐学，教师要在益智游戏教学的过程当中树立全新的教学观点，除了要求学生掌握相关的数学知识之外，还必须要在数学教学的过程当中全面培养学生的素质和能力。教师还必须要了解益智游戏的对于小学数学成绩提升和小学生思维能力培养的重要性，有针对性地在数学课堂当中应用形式多样化的益智游戏，这样不仅能够全面提升小学数学课堂的趣味性和生动性，同时还能提升益智课堂教学的整体水平和质量。通过几年来的摸索，课题研究有了一些自己的理解；

一、首先要确定课题研究基本方向

在开展课题前，课题研究的内容要明确，学校的课题研究是行动研究，强调理论指导下的实践性研究，它既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。课题研究的提出是推进课改实验的一个重要策略，也是我们针对实践需要变革教研制度的一种必然选择。在新课改实验的过程中，每一项实验内容的深入都离不开科学理论的有力指导和高素质教师的创造性的实践，只有这二者有机结合，才会使实验进程产生质的飞跃。随着课程改革的深入开展，教师心中的困惑也就越多。因此，加强教育教学理论学习显得十分必要。为了转变观念，强化教育教学理论学习。

二、建立研究机制，为研究提供保障

首先，我校对教师进行综合实践活动课程开发背景、开发理念、实施和操作办法等辅导讲座，提高实验教师对该课程的认识；其次加强对学生的宣传，让学生主动参与，在活动中发展特长，提高动手实践的能力；再次，加强对家长的宣传，召开家长会，使家长清楚开设综合实践活动课程的目的、意义，从而取得家长的理解、配合与支持；让学校与家长共同参与进来。

编 号：

上海市青年教师

教育教学研究课题申请书

研 究 课 题 名 称：

申请人(课题组负责人)：

申 请 人 所 在 单 位：

申请日期 年 月 日

研究课题

名 称 研 究

年 限

课题组负责人 姓 名 性别 出生年月 职 称 工 作 单 位 任教学科 教 龄

课题组成员 姓 名 性别 出生年月 职 称 工 作 单 位 任教学科 教 龄

申 请 研 究 课 题 的 基 本 情 况

一、本课题研究现状及趋势，研究本课题的实际意义和理论意义（限800字）1

1填写本栏目应注意的问题：

1. 申请人必须对该课题的国内外研究现状有比较清晰的认识，对本研究领域的主要学术观点及最新的研究成果作简要和客观的评价。现状应是综述性的，不应仅仅是资料的罗列。既要肯定前人的研究成绩，也要指出不足。

2. 研究趋势应建立在现状的综合分析之上，结合社会需求、学科发展的需要等来进行判断和预测，并应该与后表中的研究内容相呼应。

3. 谈实际意义时要紧密结合本课题所涉及领域的社会现实，阐明与回答开展本项目研究的必要性问题，是否具有创新意义是关键。理论意义是指对学科的发展的贡献。选题意义的论述应尽量详实、具体，不能简单笼统地一笔带过。

二、本课题的研究目标和主要内容，预计突破哪些难题

（限800字）2

2填写本栏目应注意的问题：

1. 研究目标可理解为选题的具体化，说明本项研究最终期望要达到什么目的，是总体的表述与概括。研究目标最好分段表述，标明序号，以便于评审专家阅读；

小学数学教师课题研究计划优秀5篇

一、指导思想

认真贯彻教育局和学校的工作要点，在学校教导处工作计划的指导下，围绕“一切为了学生的发展”的办学理念，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，以有效课堂教学模式为主线，以提高数学教学质量为重点，努力提高数学教学质量。

二、主要工作思路：

本学期继续加强学习《数学课程新标准》，增强课程的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。课堂是落实课程的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，从学生的实际需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。继续加大对小学数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。

三、主要工作与措施

（一）做好常规性的工作、规范教师的业务水平。

1、备课：要求教师备课时除了自我备课外，还要积极参加集体备课，教案内容，包括教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置，教学后记等，教研组将定期对其进行检查。

2、上课：上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，提倡“自主学习、合作探究”的学习方式，教师要做好课前准备工作，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效。

3、作业的布置、批改：作业布置要适量，每节课要有一次作业，作业形式要多样化，作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。

4、辅导：继续做好提优补差工作。各科任教师要定时间、定计划、定内容地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著，并做好作业批改记录的记载。

5、听课：本学期各教师每学期参加听课总节数不少于10节，要边听边思，及时评注。实施“推门听课”制度。