2020-2020学年高中地理鲁教版必修一课件：2-2大气圈与

鲁教版高中地理《大气圈的组成与结构大气的受热过程》教案

一、教学目标：

1. 让学生了解大气圈的组成和结构，掌握大气层的基本概念。

2. 使学生理解大气的受热过程，包括太阳辐射的吸收、反射和散射。

3. 培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力，提高对气象现象的认识。

二、教学内容：

1. 大气圈的组成：对流层、平流层、高层大气。

2. 大气层的结构：温度、压力、密度。

3. 大气的受热过程：太阳辐射的吸收、反射和散射。

三、教学重点与难点：

1. 教学重点：大气圈的组成和结构，大气的受热过程。

2. 教学难点：大气层的结构特点，太阳辐射的吸收、反射和散射。

四、教学方法：

1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，增强学生对大气圈的认识。

2. 利用地理模型，直观地展示大气层的结构，帮助学生理解。

3. 开展课堂讨论，引导学生主动思考和分析气象现象。

五、教学步骤：

1. 导入新课：通过展示地球大气层示意图，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解大气圈的组成：分别介绍对流层、平流层、高层大气，让学生了解各层的特点和功能。

3. 讲解大气层的结构：分析温度、压力、密度在大气层中的变化，帮助学生掌握大气层的结构特点。

4. 讲解大气的受热过程：详细阐述太阳辐射的吸收、反射和散射过程，使学生理解大气的受热机制。

5. 课堂讨论：让学生结合所学内容，分析实际气象现象，如温室效应、全球变暖等，提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。

7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的地理素养。

六、教学拓展：

1. 探讨大气层对地球生态的影响，如臭氧层的作用、温室效应等。

2. 介绍大气层对航空、气象观测等方面的应用。

七、课堂小结：

2. 强调大气层对地球生态和人类活动的重要性。

八、课后作业：

1. 绘制大气圈的组成和结构示意图，并标注各层的特点。

九、教学反思：

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）了解大气圈的组成与结构；

（2）掌握大气的受热过程及能量转化。

2. 过程与方法：

（1）通过观察和分析，掌握大气圈的层次结构；

（2）利用实验和模型，探究大气的受热过程。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养对地理环境的探究兴趣；

（2）增强环保意识，关注大气层对地球环境的重要性。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）大气圈的组成与结构；

（2）大气的受热过程及能量转化。

2. 教学难点：

（1）大气圈的层次结构；

（2）大气的受热过程及其机制。

三、教学方法

1. 观察法：让学生通过观察气象卫星图像，了解大气圈的层次结构；

2. 实验法：进行大气受热过程的实验，让学生直观地感受大气层的能量转化；

3. 讲授法：讲解大气圈的组成、结构及大气的受热过程；

4. 讨论法：分组讨论，分析大气层对地球环境的重要性。 四、教学准备

1. 教学课件：制作关于大气圈的组成、结构及大气的受热过程的课件；

2. 实验器材：透明塑料薄膜、热水、温度计等；

3. 气象卫星图像：收集相关的大气圈图像。

五、教学过程

1. 导入新课

（1）展示气象卫星图像，引导学生观察大气圈的层次结构；

（2）提问：同学们对大气圈有什么了解？引出本课主题。

2. 讲授新课

（1）讲解大气圈的组成与结构，包括对流层、平流层、中间层、热层和外层空间；

（2）介绍大气的受热过程，分析太阳辐射、地面辐射和大气辐射的能量转化。

3. 实验演示

（1）进行大气受热过程的实验，让学生观察和记录温度变化；

（2）引导学生分析实验结果，理解大气层的能量转化过程。

4. 课堂讨论

（1）分组讨论大气层对地球环境的重要性；

（2）分享讨论成果，总结大气层的作用。

5. 课堂小结

回顾本节课所学内容，强调大气圈的组成、结构及大气的受热过程的重要性。

6. 作业布置

（1）绘制大气圈的层次结构图； 六、教学反思

中学地理（鲁教版）必修Ⅰ其次单元其次节第一课时《大气圈的组成、结构与大气的受热过程》教学设计

【课标解读】

课标要求：运用图表说明大气受热过程。

分析这条标准，其包含的详细要求如下：（1）依据标准的要求，学生应能够运用大气垂直分层图说明大气各层厚度、大气的主要特征及与人类的关系；（2）能够依据示意图，说出太阳辐射到达地面后在地面和大气之间的能量转换的基本原理；（3）能运用大气保温作用原理，说明有关的自然地理现象。

【教材分析】

本课时教材主要讲解并描述了两个方面的问题：大气的组成、结构和大气的受热过程。热状况和大气成分是各层的基本特征，大气运动和其他大气现象都与他们亲密相关。地面汲取太阳辐射增温，大气汲取地面辐射增温，大气逆辐射又将大部分热量还给地面而起到保温作用。

【教学目标】

学问与技能：明确大气的组成、分层与主要特征；理解大气的受热过程。

过程与方法：运用图表分析大气的受热过程；运用相关原理说明实际问题。

情感看法与价值观：唤醒同学们的环境爱护意识，树立地理来源于生活并服务生活的地理观。

【教学重点】大气的垂直分层及各层特征；大气的保温作用。

【教学重点难点】理解大气保温作用的原理并说明有关的自然地理现象。

【教学方法】自主学习、合作探究

【教学过程】

设计思路：

本课充分运用“设计情境---引出问题---学生自主探究和合作学习总结结论—老师总结”的教学方法，恰当的处理教材，创设让学生主动构建新学问的情境，调动学生的主动参加精神，敬重学生的人格，关切学生的发展，营造民主、同等的教学气氛，着力于学生创新实力的培育，构建“情境、协作、意义建构”相结合的探究式教学设计，为学生供应一个充分呈现自我、发挥特性的舞台。

课堂展示

一、 大气圈的组成及结构

（一） 组成及作用

老师：用多媒体展示原始大气的形成过程和主要成分。

【自主探究1】

1、现在地球大气以哪些成分为主？这些成分又各有什么作用呢？（阅读课本35-36页，解决问题）

第二节 大气圈与天气、气候

背景情境导入

在“神舟”七号飞船降至100千米高度时，返回舱进行姿态调整。在距地面约80千米时，返回舱再入稠密大气层。进入黑障区后，通信中断。约距地面40千米高度时，出黑障区，通信恢复。什么叫稠密大气层？什么叫黑障区？稠密大气层是指对高速飞行物体产生较大阻力的大气层，一般距地表100～120千米以下，该层大气密度较大。稠密大气层之外称为外层空间，大气逐渐变得稀薄，它一直可以延伸到3000千米左右，这一层也被称为稀薄大气层。稠密大气层之外一般称“天”，之内就是“空”。在稠密大气层内飞行的就是航空飞行器，在外层空间飞行的就是航天飞行器。当返回舱大约以每秒8千米的速度进入稠密大气层时，返回舱与周围空气发生剧烈摩擦，使返回舱周围气体分子呈黏滞状态，温度不易散发，形成一个温度高达几千摄氏度的高温区，返回舱变成一个火红的流星，周围的气体和返回舱表面材料的分子被分解和电离，形成等离子鞘套电磁屏蔽。因为等离子体能吸收和反射电磁波，会使返回舱与外界的无线电通信衰减，甚至中断，雷达也无法发现它的踪迹，这个区域因此被称为“黑障区”。黑障区范围取决于进入大气层的物体的外形、材料、再入速度、无线电频率和功率等。如果无线电频率选择合适，也可以避免黑障现象。返回舱在下降到距地面大约40千米时，返回舱升力控制系统开始起作用，速度也有所放慢，黑障现象就会消失。

问题：大气层与人类的关系怎样？

教材内容详析

知识点一 大气圈的组成与结构

知识背景 近地面大气的温度随高度的升高而递减。对流层的厚度随纬度增加而逐渐降低，这是因为低纬度地区受热多，气温高，空气对流旺盛，所及高度大，对流层顶高；高纬地区受热少，对流较弱，所及高度小，对流层顶低。同一地区，对流层高度夏季大于冬季。

1．低层大气的组成及其作用

成分 含量 作用

干洁空气 氮（N2） 约78% 地球上生物体的基本成分

氧（O2） 约21% 一切生物维持生命必需的物质