浅谈音乐教学中的审美教育

浅谈小学音乐教学中的审美教育

新音乐课程标准中指出“音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。”目前，小学音乐课教学普遍存在一种错误的认知，认为音乐就是教学生乐理，教学生唱歌技巧，其实小学音乐教育的目的，不是培养音乐家，不是让学生认识一两条音乐艺术规律，也不是学会一两种音乐技能，而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，也是一种与美的感动相结合的教育，是渗透于人的心灵的情感教育，造就全面发展的新一代新人，使学生具备一定的审美能力和音乐素养，能够喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐、表现音乐。

目前的小学音乐教育中，“以音乐审美为核心”这一基本的教育理念并没有得到很好地贯彻，主要表现在没有把音乐这门课程真正作为一门培养学生情感和审美能力的课程。“以审美为核心”，主要作用于人的情感世界，着重强调对音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，也就是培养学生的音乐感受力，是音乐课教学的最基本要求。然而，在实际教学过程中，许多教师却忽视了这一点。无论是唱歌教学、欣赏教学还是音乐知识的教学，传统机械的教学方法完全无法达到审美教学的要求。比如唱歌课的教学，很多教师就是形式上单一地教会学生唱某个歌曲，片面地认为学生学会唱某首歌就达到了教学目的。即便是进行了识谱教学，也因绝大部分学生对识谱不感兴趣，导致唱歌教学纯粹变成了教歌的形式。教师一句一句地教唱，学生一句一句地跟唱，整堂课就是这种机械动作的反复。试想，教唱的那首歌曲要是学生都喜欢的还好，要是歌曲本身就让学生觉得不够好听，旋律也不特别上口，那有多少学生能够接受，有几个人能够坚持这种机械动作的反复呢？这种教学不仅抹杀了学生原来对音乐的兴趣，而且更谈不上培养对音乐的感受及综合审美能力。再说音乐欣赏教学，有的教师就是找来许多的音响资料，整堂课放音响，使学生在教学过程中始终处于一种被动的听觉参与和思维参与的地位。而这种长时间的被动状态注定使学生对音乐课失去兴趣，当然也无从培养学生的音乐感受及审美能力。

新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。《高中语文新课程标准》在“教学建议”中指岀：大力倡导自主、合作、探究的学习方式。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发其学习兴趣，调动其持久的学习积极性和主动性，帮助他们树立主体意识，了解自己，了解学习的对象，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。学习应当是“接受”和“探究”的和谐统一。不能忽视对必要的知识的传授和基本技能的训练；针对我国学生目前的实际情况和教育发展的需求，特别要重视探究学习。学习需要独立，也需要合作。今天强调合作学习，是为了提高群体学习效率，更是为了培养学生的合作意识、团队精神。在教学中应该注意帮助学生克服自我中心的思想倾向，使他们积极参与讨论及其他活动，学习正确自如地表达，敞开自己的心扉，同时也学习倾听他人的意见，吸纳他人的意见，深入到别人的内心世界，在追求共同目标的学习过程中，学会协作和分享，学会宽容和沟通。因此，高中语文课程应根据课程目标，变革学习方式，全面提高学生的语文素养。一、创设情境，激趣导学自主学习，关键要调动学生地学习积极性，激发学生对知识的兴趣和探究的欲望，首先我们应从学生实际出发，大胆创新，精选素材，将教学内容与学生生活、现代社会、时政热点和科技发展相联系，通过内容的补充、扩展、组合，赋静态的知识以新鲜的时代气息，增强学生的体验和感悟，激发学生的探究欲，并在欲望和兴趣的引导下，走进思维的殿堂。其次要注意知识的呈现方式，呈现的方式对于知识好比包装商品，精美的包装会引起消费者对商品的兴趣，同样，恰当的呈现方式会激发学生的探索欲，要运用富于变化有声有色的教学语言，引起学生的兴趣，根据所要完成的教学内容，创设故事情境、新闻情境、漫画情境、问题情境、寓意情境、成语情境等。在教《红楼梦》节选《宝玉挨打》一课时，为了能激发学生读名著的兴趣，利用了视听手段，播放此段情节的电视剧视频以及之前相关情节金钏儿跳井一段的视频。视频的直观效果使学生首先对情节的前因后果有大致的了解，加深他们对课文的理解，激发了他们进一步探究小说的学习欲望。二、自主探究，质疑问难让学生成为一个发现者、研究者、探索者。围绕探究的问题，自己决定探究的方向，选择探究方法，采用个体自学、小组合作等形式，在教师或同学提供的帮助下，让每个学生自己去发现问题、研究问题、自行获取知识经验。优化课堂教学结构，让学生成为课堂主人，是课题实施的突破口，我们应从强化学生主体地位，培养学生自主学生的能力角度出发，对课堂结构进行改革，让学生自己发现问题、提出问题、分析问题，创造性的解决问题等步骤去掌握知识。将教材中的已有知识和预知的结论变成探究性的问题，使学生明确探究目标，产生强烈的探究欲望，积极主动地参与探究发现活动，使学生置身于问题情境之中。例如教学《林黛玉进贾府》，林黛玉未见宝玉时就听她母亲和王夫人说过宝玉的顽劣和痴傻，提出：同学们是否也和林黛玉一样好奇，想真真切切地了解一下宝玉？林黛玉眼里的宝玉是什么个样子？文章中哪些事件能让我们感觉到宝玉的痴傻？贾宝玉真的既痴又傻吗？这一连串问题一提出，学生就对阅读课文产生了浓厚的兴趣。三、合作交流，释疑解难学生将在自主探究过程中遇到的困难、获得的经验（对问题的理解），向全班同学汇报，相互交流，获取更多的信息，或在同学与教师的帮助下解决困难，同时自我审察、自我检验，反思自己的学习过程和方法，并与他人的学习过程、方法、结果比较，作出调整，使自己的理解更加丰富与全面，初尝成功的喜悦，激发自主探究的兴趣。比如：讲解契诃夫《装在套子里的人》一文中时，在第一课时学生对课文情节已经有了一个整体的把握基础上，第二课时可以引导学生进行深入的讨论：文章是从哪几个方面体现出别里科夫是一个“装在套子里的人”的？现实生活中有没有这样的人？如果有的话，你是如何看待这些“套子”的？假如让别里科夫和华连卡结婚的话，他们的婚姻会幸福吗？为什么？对这几个问题，学生会很有兴趣，特别是最后一个问题，学生可以发挥丰富的想象力，这样就激发了学生的学习主动性和积极性。四、总结巩固，拓展提升在学习一项内容之后，适时引导学生进行总结，由个别上升到一般规律，使知识系统化，提高自学水平，并引导学生当堂完成作业，进行必要的练习，一方面巩固新知识，另一方面在运用新知识时进一步获取成功体验，指向以后的探究。在课堂结束之时，引导学生通过自评、他评（互评、小组评、教师参与等），同时启迪新疑，打开课堂教学的大门，打破课内外的界限，使课内学习与课外实践融为一体，主动地进行广泛的探究活动。在课堂教学中发现可研究的问题，适当向课外延伸也是我们提高教学效率的一个有效途径。如对《鸿门宴》中人物项羽的研究学习，可联系《语文读本》中的《垓下之围》，更全面地理解项羽的性格。总之，教师要努力培养学生自主合作探究的学习方式，使他们自主学习，互相配合，主动探究，成为学习的主人、知识的主人。（作者单位：江西省崇仁县第一中学）音乐审美是我国音乐教育的一个重要性质。新课标中指出“根据学生身心发展的规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”因此，审美教育是音乐教育的重要内容。一、音乐审美的几个作用音乐审美是一项复杂的审美活动，但它有着自身独特的特点，它带给人们的不仅仅是单纯的感官享受，而是在音乐欣赏中提高对美的感受，从而陶冶情操。1.音乐审美能提高人的审美能力。音乐是人类的精神产物，包含着人的喜怒哀乐，只有用心去听、用情去品位，才能获得美的感受，形成音乐的审美。音乐欣赏的重要作用就是给人以审美享受，欣赏过程是培养人的审美兴趣的重要途径，音乐欣赏中使人的听觉感受到音乐的优美，从而提高人的审美能力，陶冶人的心灵，升华人的情感。音乐欣赏的过程中人们会随着音乐的旋律感受音乐蕴含的情感，在音乐的欣赏中，人们对美的感受就有了新的认识，从而就有了新的审美体验。2.音乐审美能培养人健全的人格。音乐欣赏是一种特殊的精神活动，在培养人的审美能力、发展人格方面有着非常重要的作用。从古至今，人们对音乐审美作用都有着深入的认识，认识到音乐可以影响人的性格与行为。当前，随着社会经济的快速发展，人们的生活水平得到了提升，对精神生活的需求越来越多。音乐欣赏不仅能满足人的精神需求，还能培养人健全的人格，提高人的文化修养，进而促进人的全面发展。3.音乐审美能促进人的智力发展。音乐审美不仅能培养人的想象力、敏锐度，还能促进人的智力发展，培养人的创造力。当前，音乐不仅是给人提供娱乐享受的，还带有开发人的智力的作用，从而培养人的审美情趣。音乐给我们带来的是一种境界，这种境界只可意会不可言传，有着语言无法表达出来的魅力。随着音乐的旋律，我们的想象力会不断地拓展，从这方面来说，音乐训练能促进人的思维发展。同时音乐训练也能提高人的信息记忆能力，不仅促进人的抽象思维发展，还能促进人的联想能力发展。想象力是非常重要的，爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要，因为知识总是有限的，而想象力是知识进化的源泉。音乐审美能提高人的想象力，这是音乐得天独厚的优势。二、如何利用音乐欣赏加强音乐审美教育1.通过音乐欣赏获得审美感知。音乐欣赏过程中，对不同的音乐获得审美感知的途径是不同的。如欣赏古典音乐。随着社会经济和信息技术的发展，一些人一味地追求物质享受，忽视了精神品质的培养。古典音乐欣赏能使人获得审美感知，在欣赏的过程中引导人们感受音乐中蕴含的文化气息。欣赏民间音乐，了解民间音乐知识。中国是一个多民族国家，各个民族在漫长的发展过程中，形成了自身独特的音乐文化，民间音乐丰富多彩。通过欣赏民间音乐能让人们了解我国的历史文化并发扬。2.通过欣赏者自身获得审美感知。音乐欣赏中欣赏者自身的文化、艺术修养等对音乐审美有着十分重要的意义。首先要求欣赏者有一定的人格修养。音乐的美在于它有着深刻的思想性，能通过音乐的美来增强人们对生活的热爱。其次音乐审美感知的获得还在于对生活和人类思想情感的丰富体验。只有丰富的情感体验才能创作出动人的音乐作品，欣赏者的体验越丰富，认识就越深刻，对音乐的体验就会越充分。再次欣赏者的艺术修养对审美感知的获得也有着重要关系。只有深入了解音乐作品的结构、演唱方法、主题、旋律等知识，才能有助于获得审美感知，提高音乐欣赏水平。总之，在音乐教学中，要深入浅出，潜移默化的渗透音乐知识、音乐要素的欣赏教学，这样有助于提高学生欣赏音乐、审美音乐的能力，从而提高学生音乐欣赏水平，尤其是利用大量中外优秀的音乐作品为载体引导学生投入欣赏时，学生就会和创作者产生情感共鸣，从而感受到音乐作品的美，提高审美效果，加强审美能力，为学生终生喜爱音乐、享受音乐打下良好的基础，从而促进学生全面健康和谐发展。（作者单位：山东省平邑第七中学）浅谈音乐教育中的审美教育变革语文课程学习方式全面提高学生语文素养□李学明□张支云

浅谈音乐教学中的审美教育

[摘 要] 审美教育是中学音乐教育中一个最核心的内容，也是音乐新课程标准的核心要求。本文结合笔者在音乐教育过程中一些实践，提出从音乐的研究、音乐的教学、音乐的实验等方面来提高学生的音乐审美认识的观点。

[关键词] 音乐教学 审美教育 审美认识

新课程标准对初中音乐教育提出了明确的要求，培养学生具有一定的音乐审美能力不仅是素质教育的要求，同时也是提升学生自身音乐素养的根本途径。在中学音乐教学中，不仅需要使学生喜欢音乐，还要让学生懂得音乐，从音乐欣赏中认识音乐的魅力。中学生音乐审美教育的开展，目的是为了让学生从音乐的学习中感受音乐的陶冶，渐进地影响学生的情感和理智、道德与情操。

审美教育是中学音乐教育中最核心的内容之一。培养学生对音乐的感知和理解，通过音乐鉴赏对音乐所表达的美的评价，也是音乐教育的重要部分。歌唱，作为音乐教学中的方式之一，能够让学生通过歌唱来抒发自己的情感，同时获得美的享受。中学时代是培养学生德智体美劳全面发展的重要时期，作为一名音乐教育工作者，不仅要从“听唱法”与“试唱法”中不断探索音乐教育的作用，也要从学生的认知规律出发，将音乐艺术的表现力融入到学生音乐素养的培养中，在教学实践中从音乐的研究、音乐的教学、音乐的实验等方向来提高学生对音乐审美的认识。

一、情感沟通是实现音乐教育审美素养的方式之一

音乐是一种情感的表达，它借助于音符的高度快慢来实现对人的情感的表达。因此，在音乐教育中可以通过音乐情感来实现对人的审美素养的培养。有人说“音乐是语言的尽头”，音乐能够超越语言来表达更加细腻、准确的内心感情世界，它以音乐艺术为媒介，通过审美情感来体验，并从音乐中感受美和鉴赏美，从而激发学生对音乐学习的兴趣和爱好，不知不觉地得到审美情趣的提高。

浅谈初中音乐教学中的审美教育

当今，全世界都在改革音乐教学。21世纪的人才观，对教育提出了更高的要求。突出中学音乐教学的审美教育是我国教育教改的要求，是素质教育的需要，是贯彻党的教育方针、培养学生全面发展的需要。为此，我们必须予以高度重视。

音乐课对学生进行审美教育，是由它的学科特点所决定的。音乐教学在审美教育方面具有的独特功能和作用是其它学科所不能比拟的。但长期以来，音乐教学偏重“专业化”，习惯把音乐课仅仅看作是一门学习识谱、唱歌以及传授技能、技巧的所谓调剂性课程，以至音乐课的美育功能和作用不能充分地体现和发挥。这种思想认识上的片面和狭隘与全面贯彻落实教育方针的要求是不相适应的，必须及时纠正和改变。为了使美育落到实处，在音乐教学过程中，树立以育人为目的，加强审美教育，才能保证美育的效果。那么，如何突出审美教育呢？笔者认为应从下面五个方面进行操作：

一、加强音乐欣赏

音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过程，音乐的审美要从学会欣赏、评价一首作品开始，了解歌（乐）曲所体现的审美特征。为使音乐欣赏取得良好效果，必须处理好以下几个环节：

1.精心设计教学过程，包括教学手段和方式。首先要避免生硬地强调作品的历史意义和作者的情感态度，而要在生动地提供BKE2X63Od3qq+q3CFtlQh+9IbgQ5kNMeDisx8ZqUges=学生能够接受而又必须了解的音乐知识和有关的背景知识的情况下，引导学生体会作品的艺术语言和音乐要素的运用，进而了解作品的艺术特点。所有的音乐概念都应尽量用音响来体现。在安排多首作品一同欣赏时，可简单地进行一些比较和联系，区分不同作品的不同处理法及它们的审美特质，将学生接触过和了解到的音乐知识及技能运用到对作品分析中来，以训练和培养学生对作品的艺术分析能力和对美的感受能力。

2.充分准备教学资料。如果资料准备不足，光靠教师在前头说教、灌输，学生所能了解掌握的知识将是零散的、单纯的和不怎么完整的，课堂的效果也不活跃，学生的兴奋和兴趣也不太容易激发起来，其对教材的吸收率将是很低的。因此，为使音乐欣赏课更有效果，教师课前要做好充分的准备（同一首歌曲的不同音响资料），如挂图、幻灯片、录像片、图片等等，可增加信息量，增强欣赏课的艺术感染力。