视觉型听觉型与触觉型测试与分析

VAKAD学习风格Visual -视觉型Auditory -听觉型Kinesthetic -触觉型Auditory Digital -内部对话型视觉学习风格视觉学习风格的人是通过构建（想象）或记忆大脑中图画的方式来看这个世界。

一张图片相当于一千个词语的价值。

他们创造图片来处理沟通信息，习惯语如“我看到正在发生什么！”以视觉为学习风格的人，更多的是用上半身。

他们倾向于肺部顶端呼吸，说话快速，使用手势。

外表对他们来说非常重要，他们的学习和记忆是通过把许多图片结合在一起，他们需要看到某些东西，或有一张图画来抓住他们的注意力或兴趣。

听觉学习风格以听觉为学习风格的人根据听到的声音来构建他们的世界地图。

他们的偏好是言语表述（听人们在说什么），他们可能会要求一个词一个词的重复。

他们常通过大声说话来进行信息处理，常使用的习惯语如：“那个听上去很熟！”他们常把头竖起偏向一边来聆听。

触觉学习风格触觉学习风格的人进行交流和理解世界的方式是通过身体的接触和感知。

他们甚至深入到他们的胃部或五脏六腑来接收或处理信息。

对他们来说，惯用词如：“迎头赶上”等这种有触觉内涵的词汇。

内部对话学习风格内部学习风格的人常常在头脑中聆听内在的对话，使用一系列的标准来做出决定并且依次处理信息，建立正反两面的故事。

他们常常很安静，在处理信息时表现出正在思考的样子。

学习风格自我测试完成这些简短的调查测出你的VAKAD学习偏好。

在句子的前面写下1-4的某个数字，4表示最像我，1表示最不像我。

1.当… …时，我才做决定。

（）感觉很适合我时。

（）我听到这个后，听上去很适合我时。

（）我看到后，看上去很棒时。

（）我检查后，它适合我的标准时。

2.当讨论一件事情时，我被说服是因为：（）那人听上去令人信服。

（）能确实看清那人的观点。

（）这个人提出观点非常有道理。

（）我的直觉3.当我第一次遇见某人，我对这人的印象很深，是因为：（）声音，我很容易被噪音干扰。

（）有趣的事实，并且我很容易被自己的想法干扰注意力。

各种学习方式的理解及记忆比率表学习类型理解-记忆率听觉型（传统的听讲）分析型（传统的阅读）视觉型（色彩、图画）触觉型（体验型）讲授型（教别人知识）第一学习时理解率50% 75% 20% 95%刚刚记忆完毕100% 100% 100% 100%1小时后44% 90% 97% 98%1天后34% 90% 97% 98%1个月后21% 80% 90% 98%1年后5% 70% 80% 95% 记忆工作坊注：传统的学习方式是：听觉型与分析型的。

主要是以听讲与阅读为主。

学生的吸收率一般（５0%），而已遗忘速度快。

知识学习后，如果不经过系统的复习。

1年后知识忘掉了绝大部分。

现代的学习方式有三种：一、视觉型；二、触觉型；三、讲授型。

一、视觉型。

以彩色的图表、电影、电视、模型等方式来呈现知识，这样理解率很高，而已知识的记忆率保持得很久。

这是备受欢迎的一种新学习方式。

二、触觉型。

也叫体验型。

通过活动，游戏、实践来学习。

这种学习方式，生动活泼，所以学习气氛很好。

它的不足是，体验式的学习指向性不明显，如果没有结合其它的学习方式，则学习的理解率较低，无法全面、系统地掌握知识。

故习惯上是将触觉型（体验型）学习与传统的听讲型学习结合。

在体验之后，辅以讲解。

这样理解率较高（70%），接近视觉型，而且知识率高，而且持久。

三、讲授型。

这种学习方式的基本理念是：我们要把知识教给别人时，我们的大脑就会强制式地把知识系统地进行重整，这样会全面刺激我们运用其他三个方式去理解与知识，同时保持清醒的问题意识与主动性。

当我们听讲时（听讲型），我们可能打瞌睡；我们看图画（视觉型）时，我们可能走神；我们进入活动（触觉型）时，我们可以不投入；但我们在讲课时，每一刻我们的大脑都是高度兴奋与高效的。

这就促使这种通过边学边教的学习方式，在理解率与记忆率上都极高。

孩子学习类型分三类——视觉型听觉型触觉型每个人都习惯于用某种感官系统去感受世界，有人的靠眼睛洞察这个世界，有人的靠耳朵聆听这个世界，而有的人用皮肤感受这个世界。

眼观，耳听，手摸，不同的人依赖不同的感官，视觉型的人对看到的文字或图像印象较深，因此喜欢阅读，尤其是默读；听觉型的人对听到的内容比较敏感，喜欢听而不喜欢读；而触觉型的人喜欢一边学习一边操作。

了解确定孩子的学习类型，根据孩子的学习类型找到提高学习成绩的突破口。

1、视觉型特征：上课认真听讲，积极回答问题，且表达能力较好。

多数时间视线紧随教师，喜欢看板书、PPT、VCD等，对自己看过的事物记忆深刻，回答问题时说话速度也是比较快的。

集会或上课时通常是坐在前排的人，如果他看不到演讲者或教师，就好像什么也没听到。

他们不仅是在听，更多的是看，从说话者的表情和肢体语言中获取更多的信息。

视觉型的人喜欢快节奏，说话很快，思考也很快，喜欢阅读图表，行动力强。

老师会认为这种类型的学生是好学生。

他们做事风风火火，是个急性子，视觉型的人爱说“你看”。

有80%左右的人属于视觉型学习者。

行为模式：①头多向上仰，行动敏捷，手势多，且多数在胸部以上；②喜欢颜色鲜明、线条流畅、外形美丽的人事物；③能够在同一时间里兼顾数件事，并引以为荣；④喜欢事物多变化、多线条、多节奏；⑤要求环境整洁，东西摆放整齐；⑥坐不稳，多小动作；⑦衣着得体，颜色搭配很好；⑧说话简短轻快、声调平和，不耐烦冗长说话；⑨批评的话多针对速度、时间、烦闷、单调；⑩说话开门见山，三两句便结束；⑾说话声大、响亮、快速；⑿在乎事情的重点，不在乎细节；⒀呼吸快而浅，用胸的上半部呼吸。

2、听觉型特征：你在和他说事情，他并不会完全一直看着你，而是更多地左右看，或只朝一个方向看，做思考状。

听觉型的人喜欢秩序，说话较慢但很有条理，喜欢交谈与聆听，行动力稍次。

口才好，善于言辞，很会模仿，到了陌生的地方能很快学会地方方言。

在集会或课堂上只要能听清楚演讲者或教师的声音，即使离得很远，看不到说话者本人也没关系，照样能吸收得很好；和人交往时喜欢多说，同时也是个好的倾听者。

“视觉型”VS“触觉型”孩子们在进行艺术表达的时候，风格会有很大的不同：有的孩子似乎一下笔就很迅猛，在成人看来风风火火、毛毛糙糙，画出来的东西看着也不太像；而有的孩子在画画的时候却非常细腻、细致，而且很耐心，画出来的东西会和实物非常像……前一种情况的孩子是态度有问题，画画不认真吗？其实并非如此。

每个孩子都是不一样的，而从感知事物的方式来分，大致可以分为“触觉型”和“视觉型”两种类型：触觉型的孩子比较关注自我的感受，喜欢表达自己对事物的内在感受，而不是特别注重视觉所见的客观事实；而视觉型的孩子更像一个冷静的旁观者，喜欢对事物作一些理性客观的观察和表现。

视觉型的孩子基于视觉经验而建立起空间关系；触觉型的孩子通过身体的自我中心的体验而建立起空间关系。

举例来说明一下――或许大家觉得这张画看上去是混乱的、粗糙的，但是我了解的是，这是一个触觉型的孩子，面对一个静物，他一贯的习惯不是先用眼睛去细细地观察，而是用自己的身体去感受。

比如他看到这样一束干花，立马就产生了一种“毛毛的、扎扎的、乱七八糟”的等感觉，并且有些不知道该如何下笔，所以他第一时间就把这种感觉画出来了！另一方面，这张画也显得混沌不清，一根根向外、具有张力的线条中，无一不是孩子对此束干花的直观感觉。

其中实物中皱在一起的一些叶子，在这个孩子的画中直接是用看似一团的一堆线条来表达的，小作者只是画了它的一个大致轮廓，却没有表现细节。

这也正是触觉型孩子的特点――他们往往特别关注事物整体对他们的感觉，所以往往不会画出具体的细节，只去表现出一个整体的感觉。

我们再来看看另一张画。

这张画看上去就干干净净，所有的细节也非常清晰。

比起前一张，我们可以清晰地看到这张画上面哪部分是花，哪部分是叶子，甚至每一片叶子的形状都表达得清清楚楚！同样是那一团叶子，在这个孩子的笔下，却是结构和细节都是非常清晰可见的。

花也是这样，每一处都交代得非常清楚。

让人一目了然。

以上两张是触觉型孩子和视觉型孩子对于写生静物画的不同表达。

视觉型,听觉型,动觉型,触觉型,四中学习风格问卷调查
视觉型特征：上课认真听讲，积极回答问题，且表达能力较好。

多数时间视线紧随教师，喜欢看板书、PPT、VCD等，对自己看过的事物记忆深刻，回答问题时说话速度也是比较快的。

占80%。

视觉型孩子可以多看书、不同老师的讲课视频、科学、文化类节目来提高成绩。

听觉型特征：你在和他说事情，他并不会完全一直看着你，而是更多地左右看，或只朝一个方向看，做思考状。

听觉型的人喜欢秩序，说话较慢但很有条理，喜欢交谈与聆听，行动力稍次。

占15%。

听觉型可以多听音频来提高成绩。

动觉型特征：通过感觉活动认识世界，这种活动常常涉及嗅觉和味觉。

他们必须亲自动手才能学习、理解和接受事物，所以应该让他们行动起来，调动其肢体，给他们一些东西去做、去碰、去抓。

触觉型的人容易情绪化，要么是特立独行，要么是落伍者。

占5%。

动觉型孩子就是上课爱动的，因为不太适合中国的教学习惯常常被当做多动症。

爱因斯坦、爱迪生，都是这个类型，我估计韩寒、王宝强也是这个类型。

人的行为模式：视觉型、听觉型、感觉型及各自特点认识别人的行为模式（专业版）3.1基础篇大家都明白每个人都有自己接收外界信息的方法。

NLP发现人类和外界联系有三种基本方法-人类的沟通模式。

-Visual视觉型-Auditory听觉型-Kinesthetic触觉型视觉型的人看世界，听觉型的人听世界，触觉型的人感受世界。

有趣的是很多时我们并不知道自己是用何种方法沟通-因为这些都是潜意识行为。

当然没有人只采用其中一个方法而将另外的两种完全拼弃。

虽然我们的脑袋会随着外界的剌激而自动在三种方式中不断「游走」；不过我们都会有一个「优先采用方式」(preferredmode):在V,A,K当中，有一种自己较能乐在其中，感到舒畅的方式。

当我们和自己相同「优先采用方式」的人一起时，会感到大家有共通语言，故此比较乐意接受他的意见或建议。

故此能「解读」别人，找出他的「优先采用方式」(preferredmode)是非常有效的人际沟通工具。

视觉型的人爱用的谓词有:看见、看来、展示、想象、模糊、清晰等。

他们爱望向上方，因为他们在看自己脑海中的图像。

假如你是一位地产代理，当你察觉买家是视觉型的话；带他睇楼时，你可以说：◎看看！从这扇窗向外望，景色多么美啊！◎留意下这个单位光线多么好！◎你见到浴室那些色彩鲜明的瓷砖吗？◎看，大堂是多么的时尚高雅！要向视觉型的朋友推销、除了多用视觉型的谓词外，还要多用宣传单张，图表，图像或手势作辅助。

秘密是：「不要光说，要展示资料、让他看。

」听觉型的谓词有:听到、听来、「叮」醒、声音、请问等。

他们的眼睛多数水平望向两边，并且容易被外来声音影响而分神。

所以当地产代理遇上听觉型的客人时，可以这样说：◎单位周遭的环境非常宁静。

◎每层只有两个单位，被邻居噪音骚扰的机会较少。

◎这间房可用作hi-fi房，让你在休闲时听听音乐。

◎专家都说现时是购买的最佳时机。

听觉型的人喜欢听听他人的意见才下决定；因此将专家或名人的意见告诉他会有帮助。

视觉型听觉型触觉型测试题
1.你更喜欢听音乐还是看电影？
2.在学习时，你更喜欢看教科书还是听老师讲解？
3.你是否喜欢看人物画像而不是读人物描述？
4.当你买衣服时，你更注重颜色和图案，还是面料和质感？
5.在旅游中，你更喜欢用眼睛欣赏景色，还是用手摸感受？
6.在朋友聚会中，你更愿意听别人的谈话，还是看别人的表现？
7.在做菜时，你更注重味道和香气，还是食物的外观？
8.如果要学一门乐器，你更喜欢看视频教程还是听老师讲解？
9.在购物中，你更愿意看商品外观和介绍，还是听销售员的推荐？
10.在阅读小说时，你更喜欢想象情节和场景还是欣赏文字描写？。

孩子学习类型分类（一）视觉型这类孩子观察力敏锐，在小的时候，他们就经常会发现成人或同龄的孩子没有注意到的东西，他们会很早就认识颜色，喜欢玩拼图游戏，长时间画画也不觉得厌烦。

在他们哭闹的时候，一看见父母的脸或者心爱的玩具，就会很快地平静下来。

这类孩子不大喜欢用言语来表达自己的思想，但有着极强的想象力和视觉注意力。

他们会很快地把自己的玩具和书本整理好，并且能把看到的东西画出来。

这类孩子的动手能力很强，喜欢拆拼或组装玩具和零件。

——和他一起制订一份有规律的活动计划，并且把不同时间需要做的事情，用不同的颜色标注出来。

比如吃饭的时间用红色，写作业的时间用黄色，游戏的时间用绿色，使他能够清楚地获得提示，合理地安排自己的学习生活。

——给孩子提供一个安静的学习环境和一张整洁的书桌，使他能够集中注意力。

——在孩子记忆某些概念或知识要点时，可以让他闭上眼睛，想象用图画或者实物形象来与之产生联系，以促进记忆效率。

——当孩子阅读时，可以让他边读边写做笔记。

因为做笔记是视觉型孩子的强项。

——可以用卡片来帮助孩子学习，比如为不同的科目或不同的目的制作不同的卡片，以便随时查阅。

——多用提纲或图表帮助孩子预习或者复习。

因为视觉型的孩子有较强的构图能力，而且这种方法能促进孩子左右大脑的运用，因此可以提高孩子对所学知识的理解。

——多使用计算机或者实验操作来帮助孩子更好地理解知识要点。

这样做还可以增强孩子的学习兴趣。

（二）听觉型这类孩子的口语表达能力极强；从小就喜欢听或讲故事，听课容易记住；对父母的口头指示能迅速反应，不用一遍遍地重复说；喜欢音乐、戏剧以及有表现力的活动。

如果要求他们用语言把作业报告出来，将是他们觉得最快乐的学习方式。

听觉型的孩子往往会因听觉过于灵敏而容易分散注意力，或者上课时喜欢讲话而受到批评和责备。

——用含有节奏和韵律的儿歌或者诗词帮助他们更快地记忆。

——大声朗读有助于听觉型孩子对概念有更好的理解。

——组成学习小组，在小组中他们可能通过交谈、讨论、朗读等方法来促进学习。

视觉型、听觉型与触觉型得学习特点与测试下面,先来测试一下,您就是什么类型呢？以下每个问题中请选择一下答案,在您选定得字母上画圈、1、如果我去渡假得海滩上只剩下3个房间了,我会选择A、面向大海,但噪音大得Ｂ、能听到大海,但瞧不到大海得C、舒服但噪音大,瞧不到大海2、遇到问题时:A、寻求其她办法B、就问题展开讨论C、重新安排细节3、开车时,我希望车内:A、瞧上去很舒服B、很安静或声音很强劲C、感觉舒服或安全4、向别人描述刚刚参加得音乐会或其她活动时,我首先:Ａ、描述瞧上去得样子B、告诉别人听到得声音C、传达感受5、在业余时间,我最喜欢:A、瞧电视或电影Ｂ、瞧书或听音乐C、身体活动(做手工或园艺)或者体育活动6、我认为人一生中都应该体验得一件事就是:A、形象B、声音C、感觉7、在下面得活动中,我花时间最多得就是:A、做白日梦B、倾听自己得思想C、俯拾自己得感受８、当别人试图说服我时:A、我希望瞧到依据或证据B、我通过交谈取得共识C、我相信自己得直觉９、我通常说话与思考速度:Ａ、快Ｂ、中等Ｃ、慢10、通常我得呼吸来自:A、胸腔上部B、胸腔下部C、腹部１１、在一个陌生得城市找路时:Ａ、我瞧地图Ｂ、我问路C、我相信直觉1２、买衣服时,对我来说最重要得就是:A、瞧上去得体Ｂ、衣服代表我得个性C、感觉舒服1３、选择进餐时,我主要考虑:A、餐馆瞧上去不错B、能听见自己谈话C、舒服１4、我做决定得速度:A、快Ｂ、一般C、慢记分: Ａ数量= B数量= C数量= 我得感知类型就是 :瞧瞧A B C 三项得得分哪一种偏高,就倾向于哪一种,人得大脑生来就就是不同得,每个人都习惯于用某种感官系统去感受世界,有得人靠眼睛洞察这个世界,有得人靠耳朵聆听这个世界,而有得人用皮肤感受这个世界。

因此,人得学习类型就是有差异得,大致分为三种,视觉学习型,听觉学习型,触觉学习型。

第一类学生属于视觉型,占到人群总数得80％。

她们上课时多数时间视线紧随教师,对自己瞧过得事物记忆深刻,如果瞧不到教师,就好像什么也没听到。

第1篇一、实验目的1. 探讨听觉、视觉、触觉三种感官在人类感知过程中的作用和差异；2. 了解不同感官对刺激的敏感程度和反应速度；3. 分析感官之间相互协调的关系。

二、实验原理1. 听觉：通过耳蜗接收声波，转化为神经冲动，传递到大脑皮层，产生听觉；2. 视觉：通过眼球接收光线，转化为神经冲动，传递到大脑皮层，产生视觉；3. 触觉：通过皮肤、黏膜等接收触觉刺激，转化为神经冲动，传递到大脑皮层，产生触觉。

三、实验材料1. 实验对象：20名健康志愿者，年龄在18-25岁之间；2. 实验仪器：听觉测试装置、视觉测试装置、触觉测试装置；3. 实验材料：不同频率的声波、不同颜色的光、不同温度和硬度的物体。

四、实验方法1. 听觉测试：使用听觉测试装置，分别测试志愿者对不同频率声波的识别能力和反应速度；2. 视觉测试：使用视觉测试装置，分别测试志愿者对不同颜色光的识别能力和反应速度；3. 触觉测试：使用触觉测试装置，分别测试志愿者对不同温度和硬度的物体的识别能力和反应速度。

五、实验步骤1. 实验对象分组：将20名志愿者随机分为三组，分别对应听觉、视觉、触觉测试；2. 听觉测试：每组志愿者进行听觉测试，记录识别能力和反应速度；3. 视觉测试：每组志愿者进行视觉测试，记录识别能力和反应速度；4. 触觉测试：每组志愿者进行触觉测试，记录识别能力和反应速度；5. 数据统计与分析：对测试数据进行统计分析，比较不同感官的识别能力和反应速度。

六、实验结果1. 听觉测试结果：志愿者对不同频率声波的识别能力和反应速度存在差异，低频声波识别能力和反应速度较好，高频声波识别能力和反应速度较差；2. 视觉测试结果：志愿者对不同颜色光的识别能力和反应速度存在差异，红色光识别能力和反应速度较好，蓝色光识别能力和反应速度较差；3. 触觉测试结果：志愿者对不同温度和硬度的物体的识别能力和反应速度存在差异，高温和硬物体识别能力和反应速度较好，低温和软物体识别能力和反应速度较差。

一、实验背景学习风格是指个体在学习过程中，通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官以及心理、生理等因素，对学习内容、学习方式、学习环境等方面产生偏好和习惯的倾向。

学习风格测试旨在了解个体在学习过程中的偏好和习惯，为教师提供因材施教的教学策略，提高学习效果。

二、实验目的1. 了解参与者的学习风格，为教师提供针对性的教学建议。

2. 探讨不同学习风格在学习过程中的优势和劣势。

3. 分析学习风格对学习效果的影响。

三、实验方法1. 实验对象：选取某高校100名学生作为实验对象，其中男生50名，女生50名，涵盖不同年级和专业。

2. 实验工具：采用学习风格测试量表，包括视觉型、听觉型、触觉型、嗅觉型、心理型、生理型等六个维度。

3. 实验步骤：（1）向实验对象发放学习风格测试量表，说明测试目的和注意事项。

（2）实验对象独立填写量表，测试时间约为30分钟。

（3）收集实验数据，进行统计分析。

四、实验结果与分析1. 实验结果（1）视觉型学习风格：在实验对象中，视觉型学习者占30%。

（2）听觉型学习风格：在实验对象中，听觉型学习者占25%。

（3）触觉型学习风格：在实验对象中，触觉型学习者占20%。

（4）嗅觉型学习风格：在实验对象中，嗅觉型学习者占5%。

（5）心理型学习风格：在实验对象中，心理型学习者占15%。

（6）生理型学习风格：在实验对象中，生理型学习者占5%。

2. 实验分析（1）视觉型学习者在学习过程中，偏好通过视觉信息进行学习，如阅读书籍、观看视频等。

教师应采用多媒体教学手段，增加课堂直观性，提高视觉型学习者的学习效果。

（2）听觉型学习者在学习过程中，偏好通过听觉信息进行学习，如听讲座、听音乐等。

教师应加强课堂互动，鼓励学生发言，提高听觉型学习者的学习效果。

（3）触觉型学习者在学习过程中，偏好通过触觉信息进行学习，如做实验、手工制作等。

教师应组织实践活动，让学生亲身体验，提高触觉型学习者的学习效果。

（4）嗅觉型、心理型、生理型学习者在学习过程中，偏好通过嗅觉、心理、生理等方面进行学习。

视觉型、听觉型和感觉型不知道大家有没有留意过，在平常与人交流的过程中，有一些朋友说话特别的快；而有一些朋友，说话又特别的有节奏，抑扬顿挫声音非常的动听；还有一些朋友，说话的时候速度会非常慢。

这就是我们今天要分享的内容了：人类的行为模式，也在有的书里叫做思考模式。

我们每个人都透过五种感官系统：眼睛、耳朵、鼻子、舌头和身体的本体感觉来接收外在的信息。

但是在我们的大脑内部，则只有三个内感官处理系统，那就是内视觉、内听觉和内感觉，意思就是嗅觉、触觉和味觉在这三个外感官所接收到的信息在内部统归为内感觉这部份来处理。

因此，在NLP里就把人的行为模式分为三种：视觉型、听觉型和感觉型。

视觉型的人：用他们的眼睛去看这个世界。

听觉型的人：用他们的耳朵去听这个世界。

感觉型的人：则去感受这个世界。

大多数的时候，我们根本不知道自己是用哪种方式在进行沟通或者处理这些数据，因为这些行为都是在潜意识下自动运行的。

看到这里，有些朋友可能就会问了：如果我是视觉型的，难道我的耳朵就没有起作用了吗？答案当然是否定的。

没有任何一个人只会采用一种方式而完全将另外两种方式所摒弃，我们的大脑会随着外界的刺激而自动的在三种方式中不断的转换，但我们都有一个“优先采用的系统”，那就是我们上面所说的视觉、听觉、感觉三种方式之一。

当我们用这种方式来处理这些信息的时候，我们就会感到特别的舒畅、愉悦。

例：今天一开始中我提到的：有些朋友说话特别的快，而有些朋友说话又特别的慢，如果你经常都是说话速度非常快的话，当你面对一位说话特别慢的朋友的交流时，你就会感觉到非常的别扭和压抑。

所以，当我们和自己相同的“优先采用系统”的人在一起的时候，就会感到大家有共同的语言，也比较乐意和对方继续的交流下去。

所以，我们今天学习了如何解读别人的“优先采用系统”后，我们就很容易的解读他人，从而与他人获得良好的沟通效果。

好了，我们接着讲如何来识别他人的行为模式了。

视觉型的行为特征：第一、身体姿势：视觉型的朋友如果坐在那里，一般喜欢背部后倾，头部及肩部微向上抬。

皮纹测试中的先天最佳学习类型：体觉型、视觉型、听觉型每个人都习惯于常用某种感官系统去感受世界；有的人靠眼睛洞察这个世界，有的人靠耳朵聆听这个世界，而有的人用皮肤感受这个世界；了解并确定孩子感知世界的首要类型，从而找到提高学习成绩的突破口。

孩子学习的黄金时期是非常宝贵的，一旦错过，影响的不仅是整体的学习进度，还可能造成天赋能力的消耗。

有些家长罔顾，跟风攀比盲目选择，荒废了孩子的天赋潜能，以致最终追悔莫及。

通过怎样的途径去了解孩子的先天天赋也是很多家长为之头疼的难题，基于这样的背景，“纹行天下“皮纹测试被越来越多人熟知并认可。

一．先天最佳学习类型定义先天学习类型分为体觉型、视觉型、听觉型三种。

先天最佳学习类型是指一个人的最佳学习管道，也是最容易达到事半功倍效果、最适合自己的学习方式。

在我们的大脑中，不同区域负责不同的学习功能及学习管道，每项学习管道皆有其特质。

所以这时候“纹行天下”皮纹检测显得尤为必要，确定孩子的先天最佳学习类型，再据此进行针对性学习，因材施教，激活个体天赋潜能。

这就好比一个水池，里面有三根水管，一根直径50cm、一根30cm、一根20cm。

有的人天生惯用50cm的管子、有的人天生惯用30cm的管子、有的人天生惯用20cm 的管子。

如果只能用一根管子注水时，肯定是用50cm的水管注水速度最快，但如果这根管子主人不经常用，出现堵塞现象，自然也达不到预期的效果；当然如果不规定用几根水管的话，三管齐下当然是最快的了。

在学习上也是这样，在某些学习场合（比如迪士尼英语的课堂上）是可以做到体、视、听三管齐下的，但在传统的学习课堂上，往往只能用到单一或者最多两种管道学习（比如听觉和视觉）。

那么在课程上，没有被用到的学习管道（比如体觉）的孩子就会比较吃亏。

故通过“纹行天下”皮纹检测找到孩子的先天最佳学习管道，充分发挥孩子的优势管道，并针对性的做提升，从而提升学习效率也就显得非常重要了。

其实关于优势学习管道，如果我们家长不过多干预的情况下，孩子一般会自我选择一种适合的学习管道，就好比一棵树放在太阳底下，他会自动向太阳去靠拢，一条河流，河水会自动往低处流动；所以学习管道也是如此，体觉型的孩子会更喜欢在动的状态下学习，视觉型的人喜欢看，听觉型的人喜欢听，因为在这样的情况下他会感觉自己效率更高。

怎样了解孩子的学习类型特点?根据教育专家研究，一般在中国的教育环境下，成绩好的学生几乎是视觉型和听觉型，成绩不好的孩子一般是触动型；在西方的教育环境下，课堂比较自由，上课多为互动型，教学也经常做实验，这对于触觉型的孩子是一大优势，可国内为单一型，就是老师讲解，学生被动接受，对于视觉型和听觉型的孩子是个好环境。

视觉型的孩子认真看黑板，仔细阅读课文，老师在黑板上画的图形，孩子一看就容易记住，一看就知道图形中的具体特点。

听觉型的孩子认真听老师讲课的声音，几乎老师的语言容易记住，同样对老师讲解的内容很容易理解。

触觉型的孩子只要需要安静的环境学习，有些不适应。

在触觉型，具体一点也分有视觉-触觉型、听觉-触觉型、单纯触觉型，凡是带有触觉型的孩子难以拔尖，甚至不理想。

(一) 视觉型孩子的性格表现：此类孩子比较听话，也相对自觉，属于乖乖子女。

孩子的学习表现:1.专注力强，注意力集中，喜欢阅读。

比如孩子喜欢看书、看卡通片、喜欢画画，经常喜欢妈妈写给他看。

2. 观察、分辨能力强，爱看照片，图像记忆佳，视觉记忆力很好，看了之后很容易记住等。

3不足：就是语言表达能力不是很好，喜欢看，但不是很喜欢说。

家长该做的事：1.学生的视觉能力好，专注力强，是培养学生阅读的最佳选择。

家长可多收集文章、资料、购买书籍给孩子看，并同时提高孩子的语言智能。

2.观察、分辨能力，能让学生更细心、更谨慎。

所以老师及家长可多利用图片配合闪示的方式来强化学生图像能力及记忆力，进而开发学生在视觉上的能力，并能提升、增强阅读能力。

(二) 听觉型:孩子的性格表现：很听话孩子的主要表现：1.听力强，容易受声音影响，喜欢边听音乐边做事。

2.语言理解能力好、听觉记忆强.3.听觉型孩子喜欢听，你教我听，举一反三能力不强。

家长该做的事：1.学生对声音辨认力强，声音则会影响学生，造成学生容易分心，为解决困扰，就得应用优质的音乐来隔绝外界声音的进入造成的干扰，应多听古典音乐、自然声音的音乐等，有利学生处于最佳学习状态。