人教版(部编版)一年级语文上册口语交际：用多大的声音 说课稿

部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.了解不同场合使用不同大小声音的原则；2.掌握大声说话、小声说话、轻声说话的技巧，并能够在适当的场合运用。

二、教学重点1.不同场合使用不同大小声音的原则；2.大声说话、小声说话、轻声说话的技巧。

三、教学难点如何根据不同场合选择合适的音量说话，掌握轻声说话的技巧。

四、教学过程1. 导入（10分钟）1.上课前老师准备蒙眼游戏，由学生轮流戴上蒙眼并尝试寻找老师的位置，老师在不同的音量、语气下进行引导，引导学生理解声音大小感觉。

2.导入结束，引导学生思考在什么场合下应该说大声、小声或者轻声，学生说出自己的想法。

2. 讲解（15分钟）1.讲解不同场合的使用语音音量（1）在教室中，老师在传统的教育方式下操作时，多采用大声说的方式去传达知识以及进行引导，了解语音音量的重要性很重要。

（2）在家庭，孩子们与父母的交往带亲情，多采用温柔亲切的语音音量去传达爱、去引导孩子。

当然有时也需要大声讲道理、严正引导起来。

（3）在不同场合中，要根据情况与人际关系，跟上大家的声音，以及保护自己的语音健康。

2.大声说话的技巧（1）挺直身体，让气息顺畅，注意发音清晰。

（2）音量不要过大，以免声音失控。

3.小声说话的技巧（1）细心聆听对方，注意说话的语气。

（2）将声音压低，使对方能够更加重视聆听。

4.轻声说话的技巧（1）眼神与肢体语言相助，说话轻声会增强我们传达信息的亲和力、威慑力。

（2）采用轻声说话的技巧，既能减轻自己的声音压力，也能增强说话的口语语气，使交际双方更具有信任感。

3. 练习（25分钟）1.分组进行语音交流练习，每组两人，分别扮演A和B，A为大声说话练习者，B为听众，B要注重听取A的信息，以及自己的互动。

2.分组进行小声说话的练习，每组两人，分别扮演A和B，这次练习要不断调整语音声音音量大小，使得对方不仅能够听懂，而且还要保持关注。

3.分组进行轻声说话的练习，每组两人，要求采用幽默、轻松的语气传达信息，增强交际双方的信任感。

部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.了解语音的基本概念，知道音量、音调、语速和语气等四个方面是语音的重要组成部分。

2.通过听、说、读、写等多种学习方式，逐步认识并掌握准确、得体的语音表达方式。

3.提高学生的口语表达能力，让他们能够用适当的语音表达自己的想法和情感。

4.让学生学会在不同情境下使用不同的语音表达方式。

二、教学重点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。

2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感。

三、教学内容1.介绍语音的基本概念，分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容。

2.通过举例让学生感受不同语音表达方式的不同效果。

3.设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。

4.总结本节课的教学内容，让学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。

四、教学方法1.交互式教学法。

2.示范教学法。

3.合作学习法。

4.活动式教学法。

五、教学步骤1.引入以“你会不会讲故事啊？”为引入，通过学生的放声答应来引出本堂课的学习内容：口语交际——用多大的声音。

2.讲解语音的基本概念分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容，让学生了解不同方面所要表达的内容，以及不同方面之间的联系。

3.举例演示不同语音表达方式的效果请几名同学分别用不同的声音方式朗读同一段文字，比较几种表达方式的不同效果，引导学生认识到语音表达方式的重要性。

4.设计口语练习参考教材中的练习题和其他相关资料，设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式，提高口语表达能力。

5.总结讲解总结本节课的内容，引导学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。

六、教学要点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。

2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感，提高口语表达能力。

3.设计多种形式的口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。

口语交际：用多大的声音教学目标1.了解不同场合应该使用不同大小的声音；2.学会如何正确运用声音表达自己的情感和意见；3.练习正确发音，提高口语交际能力。

教学准备1.PPT演示文稿；2.老师用的相关示意物品（比如小喇叭）。

教学过程1. 导入教师先问学生：在平时日常生活中，我们会在哪些场合需要用大声说话呢？学生可以举例子，比如喊人、外出旅游、赛场等。

然后，教师再问：在哪些场合需要小声或者很安静地说话呢？(答案参考)除了自习室、电影院等静谧的环境，我们还会需要小声说话的场合，比如在图书馆、学校教室里。

2. 演示教师用一张幻灯片，分三列示范：场合大声/中声/小声跑步比赛大声餐厅点餐中声课堂回答问题中声悄悄话小声私人电话小声让学生会自我思考并进行讨论，看看他们是否都能正确区分哪些场合应该用什么声音。

3. 分组练习将学生分成小组，进行小组练习。

每组安排一名学生拿着小喇叭进行声音练习，并由其他同学猜测他们扮演的场景。

这样能更好地让学生加强记忆和落实口语表达。

4. 总结在最后一步中，让学生回答几个问题：1.在哪些场合，我们应该大声说话？2.在哪些场合，我们应该中等声音地说话？3.在哪些场合，我们应该小声说话？同时，让学生进行自我评估：你有哪些好的口语习惯或发音方法？你的口音会不会影响到你交际？教学示范教师应该以身作则，用一个大喇叭或小喇叭当作一个可行的演示工具，更好地告诉学生什么情况下使用哪种声音。

注意事项当老师安排小组练习时，应该注意让学生在安全的地方进行，不要过度追求“大声”、“小声”引起的语音实验和不适当的攀比行为。

结束语在风趣有趣的气氛下，教师解释和教授如何在不同的场合应运用不同大小的声音。

这样，学生不仅练习了口语能力，还能够促进团队合作和精神合作。

小学部编版一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优秀教案一、教学背景《口语交际：用多大的声音》是小学一年级语文上册的一篇课文，主要通过让学生用不同的音量来表达不同的情感，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。

在这个教案中，我们将重点围绕如何教学生正确使用声音来表达情感展开教学。

二、教学目标1.理解文本中的情感表达要求。

2.能正确模仿老师的示范，用适当的声音表达文本中的情感。

3.能和同伴进行角色扮演，使用不同的声音表达不同的情感。

4.培养学生的听力和语言表达能力。

三、教学准备1.课本《口语交际：用多大的声音》2.幻灯片或黑板3.形象生动的教具：如玩具、图片等4.音乐播放器四、教学流程第一步：导入1.通过播放一段带有情感的音乐或声音，引导学生讨论声音与情感之间的关系。

2.让学生闭上眼睛，听一段音频并根据听到的声音描述所表达的情感。

第二步：学习课文1.逐段分析课文内容，让学生理解每一段文字所描述的情感。

2.示范用不同的声音表达文本中的情感，让学生跟读并模仿。

第三步：活动设计1.小组活动：分组练习对话，要求学生用适当的语音语调表达情感。

2.角色扮演：让学生分角色朗读课文并表达相应的情感，激发学生表达欲望。

第四步：总结1.引导学生总结本节课的学习内容，回顾使用声音表达情感的方法。

2.鼓励学生在日常生活中多加练习，提高语言表达能力。

五、教学反思1.教案中的活动是否能够有效地引导学生理解并掌握课文的情感表达要求？2.学生在课堂中的参与程度如何，是否需要调整活动形式以提升学生的学习积极性？3.是否需要引入更多的多媒体形式来吸引学生的注意力，让学习更加生动有趣？通过本教案的设计和实施，相信学生能够更好地掌握《口语交际：用多大的声音》这篇课文，并在日常生活中运用所学到的知识，提升自己的语言表达能力和情感表达能力。

一年级上册语文教案——口语交际：用多大的声音 教学目标 1. 学习并理解文本中的生字词汇和句式； 2. 掌握描述用多大的声音说话的词汇和表达方式； 3. 提高学生口语表达能力和逻辑思维能力。 教学重点 1. 描述用不同大小声音说话的方式； 2. 学习新的生字词汇。 教学难点 1. 运用描述用不同大小声音说话的词汇； 2. 学生的口语表达能力和逻辑思维能力。 教学过程 1. 导入 1. 让学生回想一下在讲台上或者在班级中，老师会用哪些方式让学生注意，例如提高音量、举手等等；

2. 引导学生思考老师为什么要用这些方式？ 2. 学习课文 1. 教师向学生介绍本节课的学习目标和重点； 2. 老师先朗读课文，并指导学生注意每个字的发音和意义； 3. 请全班读一遍，发现生字和不理解的句式，并让学生向老师请教。 3. 操练读音和阅读理解 1. 让学生分成小组，在小组内互相操练课文的读音； 2. 教师可以以抽签的方式发现小组内的两名学生，并进行朗读课文的比赛，以鼓励学生读好课文；

3. 执行学生阅读理解练习并进行答题。 4. 掌握描述用不同大小声音说话的方式 1. 让学生思考和分享在日常生活中用不同大小声音进行哪些表达，例如高兴、安慰、生气等等；

2. 引导学生掌握和理解描述用不同大小声音说话的词汇和表达方式，例如“大声说/小声说/轻声说”等；

3. 提供丰富的例子，让学生学习如何用这些词汇进行描述； 4. 让学生分小组，根据老师提供的话题进行描述，例如谈论好朋友、诉说自己的喜好等等。

5. 发表演讲 1. 让学生选择一个话题进行演讲，文章要求描述自己的观点，并用不同大小声音表达（例如“大声说/小声说/轻声说”等）；

2. 鼓励学生根据自己的感觉做出判断，在演讲中用到情绪和心情的表达。 6. 总结讨论 1. 整理学生自己和小组内的优秀表现和生字词等； 2. 引导学生思考和分享在今天的课堂中学到了哪些新的知识和技能； 3. 意识到学生在口语交际中的表达方式和逻辑思维能力有了提高。 课后作业 1. 请学生结合今天的课堂内容写一个演讲稿，描述自己对“喜剧”的理解，要求使用丰富的口语表达方式；

口语交际用多大的声音【教学目标】本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？让学生培养良好的说话习惯。

【教学重点】让学生培养良好的说话习惯。

【学前准备】多媒体课件、图片。

（教师）【课时安排】1课时【教学过程】一、导入。

同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

大家觉得呢？二、看一看。

1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？2.指名学生回答。

（图一是在图书馆询问座位。

图二是在办公室向老师说明问题。

图三是上课举手发言。

）三、议一议。

1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。

2.小组推荐代表起来回答。

3.老师点评。

图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。

图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。

图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。

教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。

四、演一演。

1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。

2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。

板书设计用多大的声音在图书馆在跟老师交流上课举手发言教学反思本节课教师通过创设生活中学生熟悉的情境，激发学生的探究兴趣，并使学生认识到语文与生活的密切关系。

教学的过程始终切合生活实际，符合儿童的认识规律，简短的句子，不同的场合，使学生自始至终都处于浓厚的兴趣之中。

教师由实践引导学生总结要领，使理论更容易被学生接受、理解；由单纯的文字传递到看一幅图说一句话，不仅使学生的听说能力得到培养，而且使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连、互相融合。

口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.理解嗓音对语言交流的重要性。

2.学会在不同情境下使用合适的声音大小、语调，实现情感表达和信息传递。

3.提高学生口语交际的能力，增强语言表达自信心。

二、教学内容1.什么样的声音是适宜的？2.如何运用声音传达情感和信息？3.如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题？三、教学重点和难点1.教学重点：学生理解合适的声音大小和语调，并掌握在不同情境下运用的技能。

2.教学难点：如何让学生理解演讲中的表情和情感传达。

四、教学方法1.案例教学：通过模拟讲述口语交际时所遇到的情况，让学生体验声音大小和语调的重要性。

2.视频辅助教学：观看有关声音大小和语调使用的视频，使学生更好的理解和掌握。

3.教师示范：通过老师的示范，引导学生有意识地进行口語表达，以便更好地掌握语调和情感表达技能。

五、教学流程1. 引入（5分钟）教师将一句话以不同的语调说出来，引导学生体会语调的变化对表达意思的影响。

2. 课程讲解（10分钟）教师讲解什么样的声音是适宜的、如何运用声音传达情感和信息以及如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题。

3. 视频教学（15分钟）教师通过视频教学让学生看到不同语音、普通话、英语等语言中在情感和信息表达中的合适的声音大小和语调。

4. 案例教学（15分钟）教师为学生提供情境，在不同情况下发生同一语句的含义内容，引导学生在各种情境下决定正确的语气音调。

5. 练习（15分钟）学生分组进行口语交际练习，每组出两个学生进行简短的对话，采用不同的语气音调，让其他学生听出他们用的是哪种情感，谁的情感表达更合适。

6. 总结（5分钟）教师通过总结，引导学生掌握口语交际中的适宜使用的声音大小和语调，以及如何表达情感和信息。

六、教学评价通过本课的学习，学生学会了合适的声音大小和语调，以及如何在口语交际中使用语气音调传达情感和信息。

教师可以通过小组练习、单独演讲表现、个人笔头记录、问答等方式对学生的掌握情况进行综合评价。