谈物理教学中学习兴趣的培养

浅谈初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣摘要：培养学生学习物理的兴趣，诱发和树立学生正确的学习动机，是初中物理教学成功的重要条件，根据学生实际制定行之有效的措施，通过有趣的激来开发学生的潜能，提高学习物理的兴趣，为学好物理奠定基础。

关健词：物理学生兴趣兴趣是最好的老师。

理想的物理教学是智力因素与非智力因素同步发展的过程。

在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。

因此，在物理教学中应注意对兴趣这个非智力因素的培养。

一、用和谐的师生关系来调动学习兴趣物理课堂教学的过程，首先应该是在一定的情境下，师生以饱满的情绪进行情感交流的过程，然后才是一个学习知识、探究方法、启迪思维的过程。

在这一过程中，如果学生交流的欲望得不到满足，将缺乏对学习的激情，形成学困。

课堂上师生积极的情感交流往往能引发学生高度的学习热情，点燃其心智火花，给迷茫者以希望，给彷徨者以勇气，给松懈者以力量。

所以说和谐、积极的情感氛围具有特殊的教育功能。

教师要充分利用这一功能，调动学生的一切积极因素投入到学习中去。

除此之外，在课外，教师还应通过关心学生的学习、生活中的一些小事来增进师生间的情感与友谊，使学生亲其师，信其道，增强教师的人格魅力，达到教育与教学的双赢。

特别是上课时，教师微笑的表情，亲切的提问，都能打消学生的紧张情绪。

我们每一位教师都力争多一些真诚、自信、鼓励的微笑，使学生更多地体验学习的愉快、安祥，体验生活的艳阳高照、春风拂面。

和谐的师生关系是教育成功的基础。

一旦学生不喜欢某个老师，他们就不喜欢这位老师所教的课程。

在与他们接触过程中要用人格的魅力去吸引、感化他们，上课充满激情，做事身体力行，为人师表，这才能得到他们的尊敬和爱戴，才能建立良好的师生关系，教育起来也会得心应手。

二、用肯定、赞赏来激发学习兴趣在课堂教学中教师要创设情境让学生主动参与，创造机会让学生表现自己的才能，减少学生学习中的挫折感，使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许。

试论初中物理教学中对学生兴趣的培养爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。

”兴趣是学生力求接触某种事物的意识倾向,它对学生的学习活动起着关键作用。

从心理学的角度分析,对某一事物感兴趣,就是这一事物最易诱发大脑皮层的兴奋,且使兴奋持续,而这种兴奋则是大脑对该事物认识、理解记忆的最佳状态。

如果学生对学习对象产生浓厚的兴趣,其学习效率将会得到提高,同时在兴趣中学习,还能有效地减轻学生的心理压力,使其将学习当作一种愉快的享受,从而产生积极的学习动机,表现出非常大的学习热情。

因此,在物理教学过程中,如果教师注意采用各种方式方法来激发学生的学习兴趣,这对提高教学质量、减负及调动学生的非智力因素都是十分有效的。

本文就以下几个方面谈谈自己在物理教学中的体会。

一、做好教材中的演示实验和分组实验是培养学生学习物理兴趣的主要措施物理学本身是一门以实验为基础的自然科学。

物理的定义、定理、规律都建立在大量的实验和实践中。

好奇、好问、好动、好胜是初中学生的心理特点。

重视实验教学和实践活动是激发学生学习,调动学生学习积极性的主要手段之一。

初中学生虽然有好奇心,但大多数学生观察物理实验时,仅仅被物理实验的趣味性所吸引,只注意物理实验的表面现象,缺乏探求物理本身的主动意识。

为使学生既看热闹,又看门道,在实验前,预先设计一系列问题,对实验现象、原理进行分析、拓展,从而达到教学的目的。

例如:在做托里拆利实验中,设置了如下问题:1、为什么用一根1m长左右的细玻璃管?2、为什么在玻璃管中注满水银?3、倒立在水银槽中,放开食指后,管内水银柱为什么下降?4、为什么管内水银柱下降到一定程度就静止了?5、水银柱产生的压强为什么等于当时的大气压?6、若将玻璃管变粗、稍倾斜、稍上提、下插,管内外水银柱高度差是否发生改变?7、若玻璃管中漏入空气,测出的大气压强值偏大还是偏小?通过这些设问,就能连续激发学生对实验观察的兴趣。

设计探究性实验时,可激发学生好动的心理。

经验交流新课程NEW CURRICULUM物理是指事物的内在规律，事物的道理是研究物质（质量）结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，是一门以实验和观察为基础的自然科学，也是一切科学技术的基础，物理学上的许多重大发现不但推动了其他学科的发展，而且也推动了经济的振兴、社会的进步。

初中物理是物理学的基础，学生的学习兴趣对学好物理起着至关重要的作用，因此，教师在教学中要利用各种方法培养学生的学习兴趣。

下面对培养学生学习物理兴趣的几点做法做些简单介绍。

一、教学中转变观念，培养学生学习兴趣每个学生在学习的过程中都有不同程度的差异，学习态度差异、反应能力差异、记忆力差异、自我抑制能力差异等，这些都决定了学生在学习过程中必然有优劣之分，学习优秀的学生和学习偏差的学生对待学习的兴趣必然不同，久而久之，一些学习偏差的学生就会在学习物理时兴趣越来越小，甚至产生厌烦的心理。

因此在教学中，教师要注重教学策略，因材施教，对学生同等对待，学生的优劣不只取决于考试成绩高低，教师更应该使学生在一个平等的环境中学习物理。

二、利用身边的物理现象，培养学生学习兴趣讲授新课时，可以根据一些日常生活中常见的物理现象对学生进行提问，从而激发学生的好奇心理，使学生意识到物理知识遍布我们周围，日常生活的一些现象或问题都可以运用学到的物理知识来解答，进而使学生学习物理知识的兴趣更浓。

例如，在教学“压强”时，老师提问：为什么按图钉尖头一边会比按圆头一边疼？讲解“摩擦起电”时问：用塑料梳子梳理干燥的头发时，头发为什么会跟着梳子动？尺子在一张纸上反复摩擦后迅速接近小纸屑，小纸屑为什么会被吸引？讲解“影响浮力大小的因素”时问：人在水中可以举起的最大重量为什么会大于在陆地上能举起的？三、善用妙语，培养学生学习兴趣讲课也是一门说话艺术，因此，教师在讲课时可以多应用妙语进行讲解。

适时运用风趣幽默的语言，学生容易被吸引，不仅教师教得轻松，学生也能学得愉快。

滑稽诙谐的说话使索然无味的讲授变得生动、活泼、风趣，激发了学生学习物理的乐趣。

物理教学中应注重兴趣的培养兴趣是动力的源泉，要使学生获得持久不衰的学习物理的动力，就要培养学生的物理兴趣，那么，在教学中如何培养学生的学习兴趣呢？笔者浅谈了自己在教学中的一些做法。

一创设情境，培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，他们的思维就会保持在积极探索的状态中，会把学习作为自己内心的需要，而不是把学习当做一种负担。

在教学中，我们应有意识地创设问题情境，激发学生的求知欲。

物理课堂上，有很多教学内容都能引起学生学习的兴趣。

教师要以此为契机，进行必要的诱导与点拨。

例如：探究“浮力大小究竟与哪些因素有关”时，进行如下演示实验：把盛有一定浓度盐水的烧杯中依次放入铁块、鸡蛋和蜡块，现象是铁块沉入盐水底部，鸡蛋悬浮于盐水中，蜡块漂浮在盐水上面。

问：“为什么在同一盐水中放进不同的物体，铁块会下沉，鸡蛋会悬浮而蜡块漂浮？”将鸡蛋取出放进酒精中，能看到鸡蛋在酒精中下沉；再将鸡蛋放进硫酸铜溶液中，则看到鸡蛋漂浮在硫酸铜溶液上面。

问：“为什么同一个物体放进不同的液体里面，浮沉的情况会不一样呢？”带着这些问题来学习，学生必然会产生浓厚的兴趣，从而达到提高课堂效率的作用。

二有效设问，激发求知欲，调动学习兴趣学生的兴趣和求知欲是学生能积极思考的动力。

任何人对未知的事物都充满好奇心，作为中学生在这方面表现尤为强烈，因此，物理课堂教学中进行有效的设问正是激发兴趣和求知欲的一种有效的手段。

例如：在观察“摩擦起电”之前，问：（1）与丝绸摩擦过的玻璃棒对碎纸片有什么作用？与毛皮摩擦过的橡胶棒对碎纸片有什么作用？（2）带上正电荷的两根玻璃棒在互相接近时，会产生什么现象？带上负电荷的两根橡胶棒在互相接近时，又会产生什么现象？（3）把带正电荷的玻璃棒和带负电荷的橡胶棒互相靠近时，它们之间又会产生什么现象？学习压强时提出，变钝的菜刀为什么要磨一磨？同样重的书包用细绳做带子和正常的书包有何不同？说明什么？坐硬板凳与坐皮沙发给人的感觉明显不同，为什么？让学生将铅笔笔尖和笔尾顶在自己的拇指和中指指尖保持静止，问铅笔在水平方向受力平衡吗？两手的感觉有何不同？原因是什么？学生们一定会被这些问题吸引住，并能激发学生的学习兴趣和求知欲。

浅谈在物理教学中如何激发学生学习的兴趣摘要：启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

因此如何激发学生学习物理的兴趣，是提高初中物理教学质量的关键。

关键词：物理教学兴趣激发兴趣是一个人经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理特点，有了兴趣就会对该事物产生积极情绪体验的心理倾向。

学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。

孔子曰：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦说：”兴趣是最好的教师。

”就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。

启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

因此如何激发学生学习物理的兴趣，是提高初中物理教学质量的关键。

一、利用教师的个人魅力激发学生兴趣。

俗话说的好：”亲其师则信其道”教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，丰富的教学技术手段、幽默诙谐的语言、高超的业务水准、渊博的专业知识等综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。

特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。

语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。

这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。

因此教师个人的教学魅力就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

此外，教师还要十分热爱自己的本职工作，热爱自己所任学科，热爱自己的每一个学生要和他们成为朋友，显而易见如果教师不热爱自己的学科又如何让学生爱上它呢？如果教师不给学生以尊重又如何得到学生的爱戴呢？因此教师在提高自身素质的同时要加强对学生的感情投入，关心他们的学习、生活，走入他们的内心世界，成为他们的知心朋友，这样学生对教师的崇拜、信任会转化为对学习和物理学科本身的巨大的热情并力求有效的去学好物理学科。

初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师，在初中物理教学中培养学生的学习兴趣，可以起到很好的教学效果，大大提高物理教学的效率。

因此，本人积极探索尝试，对培养学生的物理学习兴趣提出了自己的几点方法。

关键词：初中物理；学习兴趣；培养孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐之者。

所以在初中物理教学中培养学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的有效途径之一。

那么在具体的物理教学中如何激发和培养学生的学习兴趣呢？一、通过设疑进行激趣古人云：“学贵知疑，小疑而小进，大疑则大进。

疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。

”在初中物理教学中，通过设疑可以很好地激发学生的学习兴趣。

例如，在教学运动和力的关系时，通过学生自己做用力推小车的实验，学生们得出了力产生运动这一结论，此时，我又让学生看了一遍我做的演示实验，当停止推车，车子仍然在动，经过一段时间后，慢慢停下来，就在这时候我问学生，这是为什么呢？这时学生们已有的经验认识已经不能解决这个问题，学生就会有进一步去探索、去研究的欲望，进而对接下来的物理学习产生浓厚的学习兴趣。

二、利用游戏培养学生兴趣初中生活泼好动，有爱做游戏的天性。

在初中物理教学中，为了能够培养学生对学习的兴趣，我抓住学生的这一心理特点，将教学内容通过游戏的形式为学生进行展示，从而培养了学生的兴趣。

例如，在关于“摩擦”的教学中，我一上课首先让两个学生上台做一个“夺瓶”游戏，先让其中一个同学抓住较细的瓶颈，另一个同学抓住较粗的瓶颈，然后两个人开始互相争夺，看谁获胜？为什么？学生在这样的游戏活动中触物及理，既符合初中生的心理需要，又培养了学生们的学习兴趣。

三、通过实验培养学生兴趣物理教学中的最大特色就是离不开实验，物理教学中大量有趣的物理实验，我们老师如果能够充分合理地加以利用，对于培养学生的学习兴趣非常有帮助。

例如，在教学物体浮沉条件前，我先给学生们做了一个有趣的实验，拿一个鸡蛋放入装有清水的玻璃杯中，这时候学生们发现鸡蛋很快沉水底了，然后我又慢慢向杯中放入一些盐，并进行搅拌使盐溶化，不一会儿同学们发现鸡蛋又浮上来了，学生立刻有了学习的兴趣。