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气旋与反气旋教学设计一、教学目标1. 理解气旋与反气旋的基本概念和形成原理。
2. 能够区分气旋与反气旋的气压和气流状况。
3. 掌握气旋与反气旋对天气的影响。
4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 气旋（低气压）与反气旋（高气压）的概念和形成原理。
2. 气旋与反气旋的气压和气流状况。
3. 气旋与反气旋对天气的影响。
三、教学难点与重点难点：气旋与反气旋的形成原理及对天气的影响。
重点：气旋与反气旋的气压和气流状况。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪及PPT课件。
2. 动态模型展示气旋与反气旋的形成过程。
3. 实例图片或视频展示气旋与反气旋对天气的影响。
五、教学方法1. 讲授法：教师讲授气旋与反气旋的基本概念、形成原理和特征。
2. 直观演示法：通过投影仪展示相关图片和视频，帮助学生理解气旋与反气旋的形成过程和天气影响。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分析实际天气现象，加深对气旋与反气旋的理解。
4. 案例分析法：通过具体案例分析，让学生了解气旋与反气旋在实际天气预报中的应用。
六、教学过程1. 导入：通过提问导入，询问学生是否知道“台风”、“飓风”等天气现象，引导学生思考这些天气现象背后的形成原因，从而引出气旋与反气旋的概念。
2. 讲授新课：首先讲授气旋（低气压）的形成原理、气压和气流状况以及天气影响；其次讲授反气旋（高气压）的形成原理、气压和气流状况以及天气影响；最后通过对比分析，让学生明确二者的异同点。
3. 巩固练习：要求学生根据所学知识判断某些天气现象属于哪种天气系统（气旋或反气旋），例如：龙卷风、副热带高压等。
通过实际案例分析，加深学生对知识点的理解。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调气旋与反气旋在天气预报中的重要性，引导学生思考如何在实际生活中应用所学知识。
5. 布置作业：要求学生课后搜集相关资料，了解更多关于气旋与反气旋的实例，并撰写一篇关于天气系统的短文。
2.3 常见天气系统教学目标知识与技能1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
3.能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。
过程与方法1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。
2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
情感、态度与价值观1.激发学生探究科学的兴趣和动机。
2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。
3.提高地理审美情趣。
教学重点1.冷锋的形成及其天气过程。
2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。
教学难点1.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。
2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。
3.天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。
课时安排2课时第1课时教学过程（要求学生提前一周收看天气预报，了解近期的天气状况；收集与台风、寒潮相关的资料；收集1—2条天气谚语）导入新课从当天的天气状况引入。
有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今天的天气如何？大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？天气现象是我们最能感受到的一种自然现象。
这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。
通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。
在一定程度上，我们还可以进行初步的天气预报。
下面我们就学习“第三节常见的天气系统”。
（板书）第三节常见的天气系统推进新课常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。
我们首先来学习“锋与天气”。
（板书）一、锋与天气要了解锋的形成，首先要知道什么是气团？水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。
“大范围”说的是气团的空间尺度；“性质均一”意味着气团内部的一致性；“大范围空气”指气团是由空气组成的。
气旋与反气旋说课稿写本节内容是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。
由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的根底上，阐述常见的天气现象的成因。
在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。
本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最根本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
重点：气旋和反气旋的形成过程及及特征的比拟。
难点：应用热力环流知识图示讲解气旋和反气旋形成过程。
（1）能利用已有知识，绘制简易的气旋、反气旋示意图。
（2）能依据示意图，归纳气旋和反气旋气流运动特征和天气特征。
通过绘制气旋、反气旋形成示意图，推断气流水平、垂直运动方向和形成的天气，获取气旋、反气旋的根底知识，稳固热力环流知识，掌握绘图的根本技能。
通过气旋和反气旋等常见的天气系统的学习，认识各要素的内在联系，学会用普遍联系的观点看待问题，注意做到具体问题具体分析。
收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；同时，高一学生思维活泼，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。
本节课根本方法为综合启发式教学，教学中阅读、比照、启发、绘图、探究等方法，充分调动学生的主动性，使学生变被动学习为主动学习，促进思维，在教知识的同时培养学生各方面的能力。
本节课通过指导学生阅读、启发学生思考、指导学生动手画图，充分发挥学生的主体作用，从而培养学生自学能力，教育学生养成注意观察、积极思考、勤于动手、善于记忆的良好习惯，教给学生采用比照法学习两个相反或相对的地理概念、地理特点和地理规律。
复习导入：[提问] 常见的天气系统有哪些？[学生] 点名答复：锋、气旋与反气旋[过渡] 低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。
低气压和高气压是指同一天气系统气压分布状况而言的。
高一地理气旋反气旋知识点气旋和反气旋是大气环流中非常重要的概念，它们对于天气形成和变化起着重要的作用。
接下来，我们将详细介绍关于气旋和反气旋的知识点。
一、气旋的概念和形成气旋是指大气中环流方向为顺时针（北半球）或逆时针（南半球）的旋转气流系统。
气旋的形成离不开以下几个要素：1. 温度梯度：冷暖空气之间的温度差异是气旋形成的重要条件之一。
2. 积水带：陆地或海洋上的积水带能够提供水汽，为气旋形成提供充足的水分。
3. 汇聚线：汇聚线是气旋形成的区域，空气在此处汇聚并迅速上升，产生对流云团。
二、气旋的特征和表现形式1. 风向：北半球气旋的风向为顺时针，南半球的气旋风向为逆时针。
2. 旋转方向：气旋是一个封闭的、旋转的气流系统。
3. 气旋眼：气旋中心的最低气压区域，天气较为平静，通常呈现圆形或椭圆形。
三、气旋的影响和天气现象1. 降水：气旋的云团通常伴随着较强的降水，降水量较大。
2. 风速：气旋外围的风速较强，中心区域的风速较弱。
3. 天气变化：气旋的移动会带来天气状况的变化，如阴雨、低温等。
四、反气旋的概念和形成反气旋是指环流方向与气旋相反的旋转气流系统。
它通常发生在高空，与气旋相互配合。
五、反气旋的特征和表现形式1. 风向：北半球反气旋的风向为逆时针，南半球的反气旋风向为顺时针。
2. 旋转方向：反气旋同样是一个封闭的、旋转的气流系统。
3. 环绕气流：反气旋环绕中心的气流向下沉，在高空形成一个高气压中心。
六、气旋与反气旋的联系和相互影响1. 配合关系：气旋和反气旋常常相互配合，通过辐散和辐合，共同维持大气环流的稳定。
2. 天气对比：气旋通常带来阴雨天气，而反气旋则带来晴好的天气。
综上所述，对于高一地理来说，了解气旋和反气旋的知识点是非常重要的。
它们是天气形成和变化的重要因素，对于预测天气和理解天气现象具有重要意义。
希望通过对气旋和反气旋知识的学习，同学们能够更好地理解和解读天气变化，提高对地理学科的认识和理解。
必修一第二章第三节常见的天气系统----气旋与反气旋课程目标设计200911200024地理科学教学重点:气旋和反气旋的水平方向和垂直方向的气流运动状况特点教学难点:气旋和反气旋对天气的影响课时安排:1课时教学课程过程:新课导入:大家觉得最近的天气怎么样?好,对于最近忽晴忽雨,忽冷忽热的天气,大家可能都被折腾的心烦意乱了.那么天气究竟是受什么因素的影响而变化的呢?在上一次课中,我们学习了影响天气的一种天气系统,大家还记得是什么吗?对,就是锋,我们常见的天气系统除了锋面系统之外,还有其他影响天气的天气系统,即气旋和反气旋.下面我们来学习这两种天气系统.师说:下面请同学们打开课本43页,结合图2.21阅读第一第二自然段.板书:2.3常见的天气系统师说:在蓝底白字中,我们可以看到四个词:低压,气旋,高压,反气旋.那么这四个词有什么样的联系呢?生说:……师说:对,我们课本的第一行就对着四个词进行了解释.所谓低气压和高气压是对气压分部状况而言,而气旋和反气旋呢?生说:…….师说:对,气旋与反气旋是相对于气流状况而言的.并且,低压或者气旋,高压或者反气旋,分别是对于同一个天气系统的描述.那么我们又是怎样判断一个地方是高压还是低压呢?好,我们看图2.21,了解什么叫做高气压和低气压.师说:我们先看绿色的H点极其附近的气压值，我们可以发现，中心的H点的气压值比周围的气压值高，所以称之为“高气压”；我们再看橙色的L点极其周围各点的气压值，我们可以很明显的看到L点的气压值比周围的气压值低，所以我们称之为“低气压“。
师板书：高气压(反气旋):中心气压高,四周气压低;低气压(气旋):中心气压低,四周气压低:.在图中,我们还可以看到类似于地形上的山脊结构,我们称之为"高压脊”,即从高压延伸出来的狭长区域;同样的,从低压延伸出来的狭长地区,我们称之为"低压槽",它类似于地形上的狭谷.师板书：高压脊：从高压延伸出来的狭长区域,在同一水平面平面上高压脊的地方气压比其两侧高.低压槽：从低压延伸出来的狭长地区,在同一水平面上低压槽的地方气压比其两侧低.师画图解释高压脊(低压槽)处的气压比同一水平面上气压高(低)的原因.师说：我们说低气压和气旋是对同一个天气系统的描述,那么气旋究竟是一个什么样的系统,它是怎样形成的?又是怎样影响天气的呢?生答:…….师说:.好，在学习气旋之前,我们首先要知道地球上两个力的存在,大家知道是什么力吗?生答…….师说:对,就是水平气压梯度力和地转偏向力.那么这两个力的方向是怎样的呢?它们各自在南北半球的方向是否相同呢?生答:地转偏向力在北半球右偏,南半球左偏,而水平气压梯度力在南北半球都是从高压指向低压并且垂直于等压线.师说:好,大家都说得很对,既然了解了这两个力,接下来我们以北半球为例,来看看气旋是怎样形成的.形成：(1) 低气压(2) 水平气压梯度力:垂直等压线,由四周指向中心。
