江苏省宜兴市伏东中学物理备课组(教案+学案系列)八(上)3.2《人眼看不见的光》

物理初二上苏科版3.2人眼看不见的光学案班级﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏姓名﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏【课前预习】1、﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏叫可见光。

﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏叫不可见光。

2、﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏外侧中国人民站起来了不可见光叫红外线红外线能使被照射中国人民站起来了物体﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏，具有﹏﹏﹏﹏﹏﹏效应。

太阳中国人民站起来了热主要是以﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏中国人民站起来了形式传送到中国人民站起来了球上中国人民站起来了。

3、紫外线最显著中国人民站起来了性质是能使﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏。

4、紫外线中国人民站起来了两个应用：﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏和﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏。

4、举例说明光能可以转化为电能、内能、化学能。

〖学习过程〗1、红外线：阅读课本61页中国人民站起来了内容，并归纳红外线中国人民站起来了特点。

讨论红外线可以有什么用途：。

2、紫外线：阅读课本62～63页中国人民站起来了内容，并归纳紫外线中国人民站起来了性质。

讨论紫外线可以有什么用途：。

〖要点归纳〗1、人眼看不见中国人民站起来了光包括：和。

2、红外线中国人民站起来了性质是具有﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏效应。

主要应用中国人民站起来了实例有﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏等。

3、紫外线最显著中国人民站起来了性质是﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏。

主要应用有﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏等。

〖当堂反馈〗1、红外线中国人民站起来了性质：在做光中国人民站起来了色散实验时，将温度计放在红光中国人民站起来了外侧时，温度会﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏，这就是红外线中国人民站起来了性质，即红外线能使被照射中国人民站起来了物体发热，具有﹏﹏﹏﹏效应。

太阳中国人民站起来了热主要是以﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏中国人民站起来了形式传送到中国人民站起来了球上中国人民站起来了。

红外线透过烟雾中国人民站起来了性能最好。

3.2人眼看不见的光——苏科版八年级上册学案一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级上册的《物理》教材，具体章节为第3章第2节“人眼看不见的光”。

本节课的主要内容包括：1. 光的传播：介绍光在空气和真空中的传播速度，以及光在不同介质中的传播情况。

2. 光的折射：讲解光从一种介质进入另一种介质时发生的折射现象，以及折射定律。

3. 光的色散：介绍太阳光通过三棱镜分解成七种颜色的过程，以及色散的意义。

4. 红外线和紫外线：讲解红外线和紫外线的产生、性质以及它们在生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解光的传播、折射、色散等基本概念，理解光在生活中的应用。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学难点与重点重点：光的传播、折射、色散的基本概念及其在生活中应用。

难点：光在不同介质中的传播速度，以及折射定律的运用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、三棱镜、白色光带、红色激光笔。

学具：学生实验器材（白纸、铅笔、直尺）、作业本。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用红色激光笔照射白纸，让学生观察光在空气中的传播路径。

引导学生思考：光是如何传播的？光在空气中的传播速度是多少？2. 讲解光的传播：介绍光在空气和真空中的传播速度，以及光在其他介质中的传播情况。

3. 讲解光的折射：通过实验演示光从空气进入玻璃和水中的折射现象，讲解折射定律。

4. 讲解光的色散：利用三棱镜将白光分解成七种颜色，讲解色散的意义。

5. 应用拓展：介绍红外线和紫外线的产生、性质以及在生活中应用。

6. 随堂练习：让学生运用所学的折射定律解决实际问题，如测量玻璃的折射率。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调光的传播、折射、色散等基本概念。

六、板书设计板书内容：光的传播光在空气中的传播速度：3×10^8 m/s光在其他介质中的传播速度光的折射折射定律：n1sinθ1 = n2sinθ2光的色散太阳光分解成七种颜色红外线和紫外线红外线的产生、性质及应用紫外线的产生、性质及应用七、作业设计1. 请简述光的传播、折射、色散的基本概念及其在生活中应用。

八年级物理上册 3.2 人眼看不见的光学案苏科版3、2 人眼看不见的光课题：3、2人眼看不见的光执笔二次备课时间（本栏内容应根据本班学生情况书写）学习目标1、通过探究活动，确认红外线、紫外线的存在，了解它们的性质；2、了解红外线和紫外线在生活、高科技领域的应用，体会科技的力量。

3、培养学生善待自然、保护自然的意识。

学习重点红外线、紫外线的应用学习难点红外线、紫外线的应用学时安排1课时学法指导预习、观察、探究、自学、讨论学习过程：（本栏在录入内容时，可以顺延至下一页）【预习导学】上一节“WWW”中的探究活动“那种色光的发热本领大”你准备设计怎样的实验去探究？你的探测结果和书本上小明的方法一样吗？这一现象说明了什么？看书P、80人眼能感觉到特定频率范围内的光？红外线的性质、有哪些应用？紫外线的性质、有哪些应用？紫外线与臭氧层的关系？【预习检测】红外线性质：紫外线性质：【教学内容】1、师生共同探究：①猜想：2、提问：冬天人们为什么穿深色衣服，夏天为什么穿浅色衣服呢？3、按照图3—，向温度计辐射了能量。

2、紫光外侧存在，紫外线能使荧光物质，具有效应。

二、选择题3、下列仪器中利用红外线来工作的是（）A、验钞机B、夜视仪C、灭菌灯D、三棱镜4、关于紫外线，下列说法中正确的是（）A、紫外线也属于可见光B、紫外线不具有光能C、人体不能照射紫外线D、医院里常用紫外线照射的方法来灭菌消毒三、探究题5、请列表说明红外线与紫外线的异同点以及各自应用6、现有两个光源，一个能产生红外线，一个能产生紫外线，光源上无任何标记，你有什么办法可以区分出来它们中那一个是红外光源？那一个是紫外光源吗？请说说你的方法，以及你那样做的依据是什么？教学反思（本栏内容应根据教与学的情况书写）授课人：（签名）年月日。

《3.2人眼看不见的光》导学案 20232024学年苏科版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版物理八年级上册第三章《光现象》的第二节《3.2人眼看不见的光》。

本节内容主要包括两部分：一是红外线的性质、作用以及应用；二是紫外线的性质、作用以及应用。

通过本节课的学习，使学生了解红外线和紫外线的基本性质，认识红外线和紫外线在生活中的应用，并培养学生对物理现象的探究兴趣。

二、教学目标1. 知道红外线和紫外线都是人眼看不见的光，了解它们的产生、传播和作用。

2. 掌握红外线和紫外线在生活中的应用，提高学生理论联系实际的能力。

3. 培养学生对物理现象的探究兴趣，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：红外线和紫外线的产生、传播和作用。

2. 教学重点：红外线和紫外线在生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（红外线和紫外线的演示实验）。

2. 学具：教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示红外线和紫外线在生活中的应用实例，如电视遥控器、热谱仪、紫外线消毒等，引导学生关注这些现象背后的科学原理。

2. 知识讲解：介绍红外线和紫外线的产生、传播和作用，通过实验演示让学生直观地感受红外线和紫外线的效果。

3. 例题讲解：分析红外线和紫外线在生活中的应用实例，如电视遥控器的工作原理、紫外线消毒的原理等，引导学生理解并掌握相关知识。

4. 随堂练习：设计一些有关红外线和紫外线应用的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：第三章光现象第二节人眼看不见的光一、红外线1. 产生：一切物体都在不停地辐射红外线2. 传播：直线传播，可被某些物质吸收3. 作用：热作用强，可应用于热谱仪、夜视仪等二、紫外线1. 产生：一切物体都在不停地辐射紫外线2. 传播：直线传播，可被某些物质吸收3. 作用：化学作用强，可应用于消毒、验钞等七、作业设计1. 请列举生活中应用红外线和紫外线的实例，并说明其原理。

教案：3.2人眼看不见的光一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级上册物理教材，第三章“光现象”，第3节“人眼看不见的光”。

本节课的主要内容有：1. 了解人眼能看到的光的波长范围，以及为什么有些光的波长超出了人眼的感知范围。

2. 学习红外线和紫外线的性质、作用以及应用。

3. 探讨为什么人眼看不见红外线和紫外线。

二、教学目标1. 让学生了解人眼能看到的光的波长范围，以及为什么有些光的波长超出了人眼的感知范围。

2. 通过学习红外线和紫外线的性质、作用以及应用，培养学生的学习兴趣和探究能力。

3. 帮助学生建立对光的全面认识，提高其科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：红外线和紫外线的性质、作用以及应用。

2. 教学重点：理解人眼看不见的光的原因，以及红外线和紫外线在生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如红外线加热器、紫外线灯等）。

2. 学具：笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如红外线夜视仪，引入本节课的主题——人眼看不见的光。

2. 理论讲解：讲解人眼能看到的光的波长范围，以及为什么有些光的波长超出了人眼的感知范围。

3. 实验演示：利用实验器材，展示红外线和紫外线的性质和作用。

4. 课堂讨论：让学生探讨红外线和紫外线在生活中的应用。

5. 随堂练习：设计一些有关红外线和紫外线的练习题，让学生即时巩固所学知识。

六、板书设计1. 人眼能看到的光的波长范围2. 红外线的性质和作用3. 紫外线的性质和作用4. 红外线和紫外线在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）人眼能看到的光的波长范围是多少？（2）红外线和紫外线为什么人眼看不见？（3）举例说明红外线和紫外线在生活中的应用。

2. 作业答案：（1）人眼能看到的光的波长范围是380～740纳米。

（2）红外线和紫外线的波长超出了人眼的感知范围，所以人眼看不见。

（3）红外线的应用有：红外线夜视仪、电视遥控器等；紫外线的应用有：紫外线杀菌、荧光检测等。

宜兴市实验中学八年级物理学案人眼看不见的光班级姓名[教学目标]1、能感知红外线、紫外线的存在,能说出他们的性质及其应用。

2、通过探究活动,尝试对不可见事物通过其可见的效应对事物进行研究的方法。

[学习过程]问题引导：１、阅读课本P61第一、二两段内容，回答下列问题：1）如何使温度计的示数更灵敏？2）当温度计放在色散光带红光外侧时，示数比在可见光区还要高，这说明了什么？3) 红外线虽然是我们人眼看不见的，但是我们可以通过可见、可感的热效应来发现它的存在，这种很重要的物理探究方法叫什么？２、阅读课本P61“生活·物理·社会”，列举出红外线在日常生活中的应用：适时训练：1）让一束太阳光通过三棱镜射到白屏上，将一支温度计的玻璃泡涂黑后放在红光的外侧，过一会儿,发现温度计的示数将，太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫做，以上现象说明它具有效应。

2）红外线能使被照射的物体温度__ ___，任何物体均可以辐射红外线，温度越高的物体辐射的红外线_______；太阳的热主要就是以形式传递到地球上的。

3）红外线夜视仪是根据夜间人的体温比周围草木或建筑物的温度_______，人体辐射的红外线的强度比它们_______的原理制成的。

３、阅读课本P62图3-20及最后两段内容，回答下列问题：1）红光外侧存在红外线，那么紫光外侧是否也存在不可见的紫外线？2）如何来验证你的猜想？3）紫外线最显著的性质是什么？４、阅读课本P63第二段及P64“生活·物理·社会”，回答：1）紫外线在生活中有哪些应用？2）天然紫外线的重要来源是_______，地球周围大气层上部的_______可吸收紫外线，使得太阳光中的紫外线大部分不能到达地面，但目前_______正在受到空调、冰箱里逸出的_______等物质的破坏，出现了“空洞”。

适时训练：1、紫外线也是一种看不见的光，紫外线能使荧光物质__ __，能杀死_______，适当的紫外线照射对人体___________，过量的紫外线照射对人体_______。

教案：3.2.人眼看不见的光学年：20232024学年教材章节：苏科版物理八年级上册一、教学内容1. 人眼看不见的光的种类及其特点；2. 光的传播和反射现象；3. 光的折射现象；4. 光的色散现象；5. 光的应用实例。

二、教学目标1. 让学生了解人眼看不见的光的种类及其特点，提高学生对光的认知水平；2. 通过实例让学生理解光的传播、反射、折射和色散现象，培养学生的观察能力和分析能力；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：光的传播、反射、折射和色散现象的原理及其应用；2. 教学重点：人眼看不见的光的种类及其特点，光的传播、反射、折射和色散现象的观察与分析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、激光笔、透明塑料尺、玻璃板、三棱镜等；2. 学具：学生实验器材、实验报告册、笔记本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的各种光源，思考光的传播方式。

2. 知识讲解：（1）介绍人眼看不见的光的种类，如红外线、紫外线等，并讲解其特点；（2）讲解光的传播、反射、折射和色散现象的原理；（3）通过实例展示光的传播、反射、折射和色散现象。

3. 随堂练习：让学生分析生活中的光现象，如太阳光照射在水面上时的反射现象等。

4. 实验环节：让学生分组进行实验，观察光的传播、反射、折射和色散现象，并记录实验结果。

5. 实验报告：让学生根据实验结果完成实验报告册。

六、板书设计1. 人眼看不见的光的种类及其特点；2. 光的传播、反射、折射和色散现象的原理；3. 光的应用实例。

七、作业设计1. 作业题目：请结合生活实际，举例说明光的传播、反射、折射和色散现象。

2. 答案：光的传播现象如太阳光照射地球、光纤通信等；光的反射现象如平面镜成像、反射定律等；光的折射现象如看水中的鱼比实际位置浅、透镜成像等；光的色散现象如彩虹、三棱镜实验等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和实验让学生了解了人眼看不见的光的种类及其特点，培养了学生的观察能力和分析能力；通过实验和练习，让学生掌握了光的传播、反射、折射和色散现象，提高了学生的实践操作能力。

3.2人眼看不见的光—苏科版八年级物理上册学案我的设计意图是通过本节课，让学生了解和掌握人眼看不见的光的基本知识，包括红外线和紫外线的作用和用途，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。

同时，通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力，提高他们的科学素养。

我的教学目标是让学生掌握红外线和紫外线的基本特性，了解它们在生活中的应用，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。

我的教学难点是让学生理解红外线和紫外线的基本特性，以及它们在生活中的应用。

教学重点是让学生掌握红外线和紫外线的基本知识，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。

第一步：通过多媒体课件，向学生介绍红外线和紫外线的基本知识，包括它们的产生、传播、特性等。

第二步：进行实验，让学生观察红外线和紫外线的效果，如红外线的热效应和紫外线的荧光效应。

第三步：让学生进行实践活动，如用红外线灯照射温度计，观察温度计的读数变化；用紫外线灯照射不同的物体，观察它们的荧光情况。

第四步：让学生进行小组讨论，分享他们的观察和体验，讨论红外线和紫外线在生活中的应用，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。

第五步：让学生填写调查表，记录他们的观察和讨论结果。

在活动重难点中，我要特别关注那些对红外线和紫外线的基本知识理解不够深入，或者在生活中对这两种光的保护不够到位的学生。

我将通过个别辅导和小组讨论，帮助他们更好地理解和掌握这些知识。

在课后反思及拓展延伸中，我会思考这节课的优点和不足，如学生的参与度、对知识的理解程度等，以及如何改进教学方法，提高教学效果。

同时，我会鼓励学生在日常生活中注意红外线和紫外线的保护，拓展他们的科学知识。

通过这样的教学设计，我希望能够让学生掌握红外线和紫外线的基本知识，提高他们的科学素养，同时培养他们的动手能力和观察能力。

重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保学生能够有效地学习和掌握知识。

学生对红外线和紫外线的基本概念的理解是本节课的重点。

3.2人眼看不见的光教学目标：1、通过探究活动，确认红外线、紫外线的存在；2、知道红外线、紫外线的性质，了解他们在生活、高科技领域的应用；3、通过阅读、讨论，客观认识科技发展对人类生活和自然环境的影响，培养学生善待自然、保护自然的意识。

教学重点：知道红外线、紫外线是不可见光；教学难点：知道红外线、紫外线的性质，了解他们在生活、高科技领域的应用教学过程：一、复习：1、太阳光是不是最单纯的？它是由哪些颜色的光复合而成？2、光具有的能量叫什么？哪些现象可以说明光能的存在，试举例。

光能能转化为哪些能量？二、引入：通过上节课学习，我们知道了太阳光可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种可见光，那么太阳光中是否存在我们看不见的光呢？三、新课：1、认识红外线【猜一猜】太阳光能使物体发热。

在光的色散实验中，我们知道太阳光可分解为各种色光，大家猜一猜哪种色光发热本领大呢【点拨】师：同学们能不能用温度计测一测（为了使温度计更加灵敏，可将温度计的玻璃泡涂黑）。

【做一做】教师要求学生在不同的色光区域用温度计测一测，比较一下。

【想一想】温度计放在红色的外侧，温度计的示数会明显上升，这一现象说明了什么？说明了人眼只能感觉到特定频率范围内的光，还有一些光，人眼无法觉察，这些光叫不可见光。

刚才在太阳光色散区域红光外侧的不可见光叫红外线。

红外线的特点：具有热效应，能使被照射的物体发热。

（太阳的热主要就以红外线的形式传送到地球上）红外线的应用：学生阅读书61—62页在结合平常自己的了解总结红外线在生活中的应用自然界的所有物体都在不停地向外辐射红外线，物体的温度越高，辐射的红外线越强。

红外线的应用：（1）红外线加热；（2）红外线照相；（3）红外线医疗；（4）红外线遥感；（5）红外线夜视仪。

2、紫外线【想一想】红光外侧存在红外线，那么紫光外侧是否也存在不可见的紫外线【做一做】将一张带有荧光防伪标志的人民币慢慢从红光外侧向紫光外侧移动。

【交流】人民币移动到紫光外侧时荧光显现，这说明紫光外侧也存在一种不可见光，这种光能使荧光物质发光。

3.2 人眼看不见的光学案 20242025学年苏科版物理八年级上册在孩子们的世界里，光和色彩总是充满神奇和魔力。

当他们看到太阳光穿过云层，彩虹横跨天际，或是夜晚繁星点点，他们的眼睛就像是被施了魔法，充满了好奇和探索的欲望。

作为一名幼儿园教师，我希望通过这次《人眼看不见的光》的科学活动，让孩子们不仅看到生活中可见的光，更要引导他们探秘那些肉眼看不见的光。

一、设计意图我设计这节课的方式是以实践活动为主线，通过孩子们熟悉的日常生活中的光现象，逐步引导他们认识到人眼看不见的光，如红外线和紫外线。

课程思路是通过观察、实验和讨论，让孩子们在探究中体验科学乐趣，培养他们的观察能力和科学思维。

活动的目的是让小朋友们了解光的多样性，以及看不见的光在生活中的重要作用。

二、教学目标1. 认识可见光和看不见的光；2. 能通过实验观察到红外线和紫外线；3. 理解红外线和紫外线的作用和用途；4. 培养观察、思考、交流的科学探究能力。

三、教学难点与重点重点：认识红外线和紫外线，了解它们的作用。

难点：理解红外线和紫外线在生活中的具体应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、红外线热像仪、紫外线灯、荧光棒、黑板、粉笔；2. 学具：每人一份实验套件（包括透明胶带、色纸、铅笔、小镜子）、记录表格。

五、活动过程1. 引入：通过一个简单的日常现象——将手放在阳光下，观察手的影子，让孩子们认识到光的存在。

然后提问：“光只有红色、黄色、蓝色这些颜色吗？光的世界只有我们能看到的部分吗？”2. 探索可见光：孩子们用眼睛观察教室内的各种光源，并尝试用语言描述它们。

3. 发现看不见的光：孩子们使用红外线热像仪观察教室内的不同物体，了解红外线的热效应。

然后，用紫外线灯照射荧光棒和色纸，让孩子们看到紫外线的存在。

4. 实验与记录：孩子们按照实验套件进行实验，用透明胶带将色纸和小镜子固定在一起，观察不同颜色的光在镜子上的反射。

同时，记录下实验观察到的现象。