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小学音乐教学方法音乐是小学教育中重要的一部分，它既能培养学生的音乐素养，同时也有助于发展他们的综合能力。
因此，小学音乐教学方法的选择和运用至关重要。
本文将介绍几种有效的小学音乐教学方法，帮助教师们在教学中更好地引导学生。
一、游戏法游戏法是小学音乐教学中常用的方法之一。
通过各种音乐游戏，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
例如，在学习音乐节奏时，可以让学生们进行拍手或鼓掌的游戏，通过游戏中有趣的活动，帮助学生更好地理解和掌握音乐节奏。
二、唱歌法唱歌法是小学音乐教学中最重要的方法之一。
学生们通过唱歌，可以培养他们的音乐感知和嗓音发展。
教师可以选择适合学生年龄的歌曲，引导他们一起唱歌。
在唱歌的过程中，教师可以注意学生的口型、发音和表情，并及时纠正他们的错误。
通过唱歌，学生们还能够培养合作精神和团队意识。
三、舞蹈法舞蹈法是小学音乐教学中常用的方法之一。
学生们通过学习舞蹈，可以将音乐与动作结合起来，提高他们的节奏感和表达能力。
教师可以选择适合学生年龄的简单舞蹈动作，并搭配相应的音乐，引导学生们进行学习和表演。
在舞蹈的过程中，教师可以关注学生的舞姿、动作协调性和舞台表现力，及时给予他们指导和帮助。
四、乐器法乐器法是小学音乐教学中重要的一种方法。
通过学习乐器，学生们可以培养他们的音乐表达能力和手眼协调能力。
教师可以选择适合小学生的简单乐器，如木琴、口琴等，并进行具体的教学指导。
在教学中，教师应该注重基础知识的讲解，同时引导学生进行乐器演奏的实践。
五、欣赏法欣赏法是小学音乐教学中必不可少的方法之一。
通过欣赏各种类型的音乐作品，学生们可以培养他们的音乐审美能力和情感表达能力。
教师可以选择适合学生年龄的经典音乐作品，并引导学生仔细聆听和感受音乐，同时通过讲解音乐的背景和特点，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
综上所述，小学音乐教学方法的选择和运用对于学生的音乐素养的培养至关重要。
教师们可以根据学生的年龄特点和学习需要，选择适合的教学方法。
《春雨蒙蒙地下》试讲稿尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天我试讲的题目是：《春雨蒙蒙地下》。
一、激趣导入师：同学们，我们走过了严冬，一起迎来了阳光明媚的春天，你们能说出一些关于春天的成语或者诗句吗?师：请同学们和我一起在这春天的美景中闻一闻这迷人的花香吧!师：请同学们起立，我们一起缓缓的吸气,把这迷人的花香运送到小腹,使你的胸腔扩张到最大限度,保持住,1,2。
好，让我们把气息缓缓地呼出。
同学们做的不错，我们再来一次。
师：同学们做的非常好，瞧!春风吹来了!谁来模仿下刮春风的声音?(课件：春风) 生：呼—呼—师：春风为我们吹来了一条轻柔的旋律,我们就用"hu"的声音模仿一下吧!(课件出示歌曲中的难点)同学们试唱的不错，但是我们要注意一点，就是换气，只有恰到好处的换气，才能更形象的表现春风的柔美，所以，我在这加了换气记号。
我们再来试试。
生：试唱。
师：同学们唱的好美呀!我们用“啊”来抒发对春风的热爱吧!(课件)师：轻柔的春风过后，调皮的春雨又来了。
(出示下雨的图片) 人们都是怎样形容春雨的声音呢?生：刷刷刷刷，沙沙沙沙……师：今天我们就来学习《春雨蒙蒙地下》这首歌曲。
二、新课讲授师：俗话说：春雨贵如油，润物细无声。
春雨给农民伯伯带来了希望，给大地带来了生机，下面请同学们一起欣赏一首歌曲《春雨蒙蒙地下》，同学们可以闭上眼睛听，边听边思考两个问题：歌曲是用什么样的速度演唱的?歌曲是用什么样的情绪歌唱的?生：初听歌曲。
速度：稍快。
情绪：活泼、欢快……师：下面请同学们边看谱子边听歌曲边思考：歌曲是几拍子的?并在歌曲中找出这两种节奏型。
(出示课件)生：看谱子，听歌曲。
师：歌曲是几拍子的?生：2/4拍的。
师：2/4拍的强弱规律是什么呢?生：强弱。
师：同学们在歌曲中找到这两种节奏型了吗?(出示课件)生：找到了。
师：请同学们一起来看，这种节奏型叫做切分节奏，这个音叫做切分音。
切分音改变了正常的强弱规律，把第一拍边成了弱拍，切分音变成了重音。
小学音乐教师招聘考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 音乐的基本要素包括节奏、旋律和（）。
A. 和声B. 音色C. 力度D. 速度2. 在五线谱中，表示音高的线和间共有（）条。
A. 4B. 5C. 6D. 103. 以下哪个选项是音乐术语，表示渐强？A. CrescendoB. DecrescendoC. StaccatoD. Legato4. 小学音乐教学中，培养学生的音乐兴趣和爱好是（）。
A. 次要任务B. 主要任务C. 附加任务D. 非教学任务5. 以下哪个乐器不属于弦乐器？A. 小提琴B. 吉他C. 长笛D. 大提琴6. 在音乐教学中，教师应该注重学生的（）。
A. 考试成绩B. 个性发展C. 课堂纪律D. 作业完成情况7. 以下哪个选项是正确的音乐教学方法？A. 单一讲授B. 互动讨论C. 强制练习D. 只重视理论知识8. 小学音乐欣赏课程中，教师应该引导学生（）。
A. 仅听不分析B. 边听边分析C. 仅分析不听D. 只欣赏流行音乐9. 音乐教学中，教师应该鼓励学生（）。
A. 独立思考B. 只模仿他人C. 避免犯错D. 只听教师的指导10. 在小学音乐教学中，以下哪个活动不适合用于培养学生的团队合作能力？A. 合唱B. 乐器合奏C. 独唱D. 小组音乐游戏二、填空题（每题2分，共20分）11. 音乐的节奏是指音乐中音的________和________的长短关系。
12. 在音乐术语中，“piano”表示________，而“forte”表示________。
13. 小学音乐教学的目标之一是培养学生的________能力和________能力。
14. 五线谱中的音符时值从长到短依次为全音符、________、八分音符、十六分音符等。
15. 音乐教学中，教师应该引导学生通过________来感受音乐的美。
16. 音乐剧《音乐之声》中的著名歌曲“My Favorite Things”是一首________拍子的歌曲。
教师招聘考试小学音乐教学方法（二）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学音乐教学方法音乐是小学教育中非常重要的一门学科，它不仅能够培养学生的音乐素养和审美能力，还能够促进他们的综合发展。
因此，如何在小学音乐教学中采用合适的方法，对于提高教学质量和培养学生的兴趣至关重要。
本文将介绍几种小学音乐教学方法，帮助教师们更好地开展教学工作。
一、情境教学法情境教学法是一种以情境为核心的教学方法，它通过创设情境，让学生在真实的环境中进行学习。
在小学音乐教学中，教师可以通过课堂布置和角色扮演等方法，为学生创造一个音乐学习的情境。
例如，在学习音乐节奏时，可以将课堂布置成一个小型乐队的场景，让学生们亲身体验节奏的感觉，并通过模仿和合作来学习音乐节奏。
二、游戏教学法游戏教学法是一种将游戏与教学相结合的教学方法，它能够提高学生的学习积极性和主动性。
在小学音乐教学中，教师可以设计一些音乐游戏，如音乐问答、音乐接力等，让学生在游戏的过程中学习音乐知识和技能。
通过游戏的方式，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和动力。
三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学已成为一种重要的教学手段。
在小学音乐教学中，教师可以利用多媒体设备，如投影仪、音乐软件等，将音乐内容呈现给学生。
通过多媒体教学，学生不仅可以听到音乐的声音，还可以看到音乐的形象，从而更好地理解和掌握音乐知识和技能。
四、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作进行学习的教学方法，它可以促进学生的互动和交流，培养他们的合作能力和团队意识。
在小学音乐教学中，教师可以组织学生进行小组合作，让他们一起完成音乐创作、音乐表演等任务。
通过合作学习，学生能够在合作中相互借鉴和学习，提高音乐能力和创造力。
五、情感教育法情感教育法是通过培养学生的情感和感受能力，使他们更好地理解和表达音乐情感的教学方法。
在小学音乐教学中，教师可以通过音乐赏析、情感投射等方式，引导学生感受音乐中的情感，激发他们对音乐的情感共鸣和情感表达能力。
通过情感教育，学生能够更好地理解和欣赏音乐，提高他们的审美能力和情感表达能力。
2015湖南教师招聘考试小学音乐教学方法（四）从小学音乐教学方法的分类中我们可以看到各种丰富的音乐教学方法，也可以领悟到不同教学方法的不同特点和运用过程中须要注意的问题所在。
随着音乐课程改革的不断深入，还会有更多更新的音乐教学方法产生，但对这些音乐教学方法的进一步掌握和理解还需要音乐教师在实际的教学工作中根据自己的教学环境、教学条件慢慢地去体会，去创造性地加以运用，总结出一套适合自己的、完整的音乐教学方法。
1.呈现法：学习过程的假设：基本无意识地学习，不需要学生特别努力，大脑是容器，知识来自外部。
教师作用：选择并用适当顺序呈现学习刺激。
学生作用：消极。
运用的特定方法：讲授，图片，校外考察，示范等。
2.实践法：学习过程的假设：学生逐步达到预期目的，逐步完成学习任务，需要实践。
教师作用：确定学习题目和组织实践活动。
学生作用：积极。
运用的特定方法：朗诵，训练，笔记本作业，模仿等。
3.发现法：学习过程的假设：学习通过努力突然发现预期学习成果和知识来自内部。
教师作用：组织和参与学生发现的活动。
学生作用：积极。
运用的特定方法：苏格拉底法，讨论，实验等。
4.强化法：学习过程的假设：学生表现出对学习结果的特定行为后，给予奖励或强化。
教师作用：提供系统的强化。
学生作用：积极。
运用的特定方法：行为矫正，程序教学等。
1.教师中心的方法①讲授：学生是被动的，对低水平学习和大班有效。
②提问：检查学生学习，鼓励学生参与学习，可能引起焦虑。
③论证：学生是被动的，能说明概念和技能的应用。
2.相互作用的方法①全班讨论：班组应小一些，鼓励学生参与学习，可能浪费时间。
②小组讨论：班级应小些，学生参与学习活动，对高水平学习有效。
③同伴教学：须认真计划和指导，可利用学生优点，鼓励学生参与学习活动。
④小组设计：须认真计划，对高水平学习有效，鼓励学生参与学习活动。
3.个性化的方法①程序教学：对低水平学习最有效，结构严谨，有反馈信息，学生可按自己的速度学习。
小学音乐教学方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2015湖南教师招聘考试小学音乐教学方法（八）美国综合音乐素质教育的教学方法1.自由探索。
在教学中教师要善于提出学生感兴趣的问题，引发学生的思考或引导学生主动地去发现问题，并应用以学知识自觉地探索问题、解决问题。
如：音乐课《鼓的文化艺术》中，教师引导学生探索鼓的声音，让学生在实践中充分的去体验，去思考，努力探索，总结鼓所发出的各种声音。
2.引导探索。
这个环节就是从已学知识向未知领域扩展的过程，以至获得更广、更深的音乐知识与技能。
如：进行上一案例的延续，了解鼓的各种声音之后，进一步引导学生从鼓的演奏方法和演奏技巧上探索鼓的声音变化。
3.即兴创作。
即兴创作的形式是极为灵活自由的，不受任何程式的限制。
在实际音乐教学中要充分发挥学生们的自由创新能力，显现学生的思维灵活性和丰富的想象力。
4.有计划的即兴创作。
这一环节是在自由即兴创作的基础上进行逻辑的归纳和艺术的提高，使学生的创造力提高到更高的层次。
5.巩固概念。
在教学中教师要把学生的发现、创作、表演等过程随时作好记录并录音，及时给学生们听，组织学生进行分析、归纳和总结，增强学生的审美能力，以巩固概念。
(五)卡巴列夫斯基的新音乐教学大纲的教学方法1.使学生对音乐发生兴趣。
在教学中要充分认识音乐教育的审美作用，用灵活多样的教学方式与方法，把学生引入音乐学习之中，教会学生热爱音乐，懂得音乐的各种表现形式及风格。
2.通过音乐课在孩子们心中唤起对音乐美的感知。
在实际教学中应遵循这一教学原则，不仅将音乐作为一种艺术让学生来学习，更重要的是要让学生感受到的音乐与生活紧密地联系在一起，发展学生的思维，扩宽学生的视野，将音乐的学习变成学生自身的修养。
3.用音乐吸引孩子。
在教学中不要一开始就教学生某些乐理知识或重复地进行某种枯燥的练习，而是应该在愉悦的氛围中从音乐的基本要素(节奏、力度、速度、音高)入手渐渐地让学生感受到音乐本身给学生带来的情绪变化，从而进一步地体会和掌握不同的节拍、不同的音色和不同的旋律给我们带来的不同的表现力。
教师招聘面试小学音乐《愉快的梦》说课稿各位评委老师X午好，我是应聘小学音乐的X号考生，今天我说课的题目是《愉快的梦》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行我的说课：一、说教材《愉快的梦》是人民音乐出版社小学音乐四年级上学期第七册第三课的唱歌课，是一首优美抒情的儿童歌曲。
歌曲描绘了儿童在梦中那神奇般的想象，同时也反映对生活，对自然景象的认知和理解，歌曲为6/8拍，速度较慢，节奏平缓，表现了恬静悠闲的意境。
第一乐段的旋律具有下行的倾向，音乐显得深沉而带有神秘的意味;第二乐段旋律进行转为上行，音区移高，前乐句的后半部分模进的方式将前半部分的音型带入歌曲的最高音，和声上构成下属调，产生了明亮的色彩，好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊，反映了儿童对新奇而美好事物所怀的向往和追求。
根据对教材的分析，我将本节课的教学目标制定为以下三维目标：1、情感·态度·价值观目标：通过学唱歌曲《愉快的梦》，能够感受歌曲优美、抒情的情绪，发展感受音乐的能力，以及音乐想象力;2、过程与方法目标：能够用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，并能根据歌曲的情绪选择不同的表演方式进行歌曲表演;3、知识与技能目标：掌握连线、上行、下行等基本乐理知识，并学唱歌曲。
根据教材的分析以及教学目标的设置，本节课的教学重难点为：教学重点：歌曲《愉快的梦》基本音乐情绪的把握，以及连线、下行等基本乐理知识的掌握;教学难点：了解6/8拍的含义，并能在演唱是突出节拍特点。
二、说学情小学四年级的学生已经有了一定的模仿能力，但对于歌曲内容的理解能力还需要提高。
因此我将通过播放歌曲和模唱的方式让学生进行学习，便于学生更好的模仿我的演唱情绪，更加深入的了解歌曲。
这一年级的学生思维活跃，有较强的求知欲和好奇心，但自控能力较差，这些都将成为我组织教学的考虑因素。
我将通过游戏和多媒体的方法吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，便于学生融入到课堂中来。
小学音乐教师招聘考试试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 以下哪首歌曲是贝多芬的作品？A.《欢乐颂》B.《小夜曲》C.《命运交响曲》D.《蓝色多瑙河》答案：C2. 音乐术语“adagio”表示什么速度？A. 快速B. 慢速C. 中速D. 非常快速答案：B3. 以下哪个乐器属于弦乐器？A. 长笛B. 单簧管C. 小提琴D. 钢琴答案：C4. 五线谱中，高音谱号位于五线谱的哪个位置？A. 第一线B. 第二线C. 第三线D. 第四线答案：B5. 以下哪个选项不是音乐的三要素之一？A. 旋律B. 和声C. 节奏D. 歌词答案：D二、填空题（每题2分，共10分）1. 音乐的三要素包括______、______和______。
答案：旋律、节奏、和声2. 音乐术语“piano”表示______。
答案：弱3. 音乐术语“crescendo”表示______。
答案：渐强4. 五线谱中，音符位于第三线上方表示音高是______。
答案：C5. 音乐术语“ritardando”表示______。
答案：渐慢三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述音乐教育在小学阶段的重要性。
答案：音乐教育在小学阶段的重要性在于培养学生的音乐审美能力，提高学生的艺术修养，促进学生全面发展。
2. 请列举三种常见的音乐教学方法。
答案：示范教学法、讨论教学法、合作学习法。
3. 描述一个有效的音乐课堂管理策略。
答案：有效的音乐课堂管理策略包括建立清晰的课堂规则，使用积极的激励机制，以及及时反馈学生的表现。
4. 简述如何激发学生对音乐学习的兴趣。
答案：激发学生对音乐学习的兴趣可以通过多样化的教学内容、有趣的教学活动、个性化的学习指导等方式实现。
四、论述题（每题15分，共30分）1. 论述音乐教育在促进学生情感发展方面的作用。
答案：音乐教育在促进学生情感发展方面的作用主要体现在培养学生的情感表达能力，增强学生的情感体验，以及促进学生情感的共鸣和交流。
2015湖南教师招聘考试小学音乐教学方法（二）师生互动式教学方法
师生互动式教学方法是借助师生对话与活动，共同思考、共同探求、共同解决问题、共同获取音乐知识和技能的教学方法。
教学活动的主动性由师生共同掌握，学生知识技能及洞察力是在教师的指导和帮助下获得的，有利于发展学生的创造性能力、社交能力和自主性的培养。
师生互动式教学方法应该在学生掌握了一定的基础知识并具备一定的洞察、判断能力的条件下，或已经具备一定的音乐基本技能的情况下才能运用，否则就无法指导学生、探索和解决问题。
如音乐常识、音乐欣赏的教学，往往要先施以教师主导式的教学方法，接受一定的音乐基础知识、基本技能，然后借助对话、讨论去发现与应用知识和概念，才能运用这一教学方法，再通过对话与讨论，形成一定的音乐知识结构，进而扩大师生互动式教学方法的范围。
(1)对话法
对话法又称为“回答法”，是通过师生间的问答、对话引导学生自己思考，自己得出结论，发展智力的教学方法。
对话法的主要特点是：师生之间不像讲授法那样教师讲学生听，呈现信息单向流动，而是通过师生间相互提问、回答促进思维，获得新知识，并根据反馈信息进行学习的调整、指导、评价等手段形成信息的双向交流，有利于学生的主动参与和师生双方的沟通。
运用对话法须要注意的问题是：
①音乐教师要了解学生的知识结构、实际经验、课堂纪律、平时发言情况，讲究提问的方式和技巧，鼓励学生大胆而积极地发言，多用鼓励性的评语。
②教师必须熟悉教材，有较高的音乐艺术知识，并善于启发诱导学生的参与性，
③所提出的问题要根据小学生的年龄特点难度适当、紧扣主题、立意明确，同时要具有启发性，但教师要准备好正确的答案，对话后要及时地加以评价和小结。
(2)练习法
练习法是学生根据一定的音乐标准和教师指导，将知识运用于实际，从而掌握和学会运用音乐技能、技巧的一种教学方法。
由于音乐教学具有技艺性的特点，
练习法在音乐教学中占有重要地位，特别是在歌唱与器乐、识谱等教学中尤为重要，要达到一定的演唱、演奏能力就必须通过大量的练习才能掌握和熟练。
运用练习法须要注意的问题是：
①练习目标要明确，练习重点要突出，要有教学评价的依据，否则学生就会偏离教学目标而影响教学质量。
②要有一定的方法和步骤。
音乐教师首先要提出练习要点，作必要的示范;其次是让学生进行集体或个别的练习，教师加以指导;再次是师生共同对练习情况进行分析、小结，并提出改进方法及要求;最后再练习以达到完美。
③练习方法要多样化，始终保持学生练习的新鲜感，开始练习时必须有正确的观念、方法，尽可能避免盲目、机械地练习。
④教师要积极主动、全面认真地加以检查或按学生的个性差异进行辅导，及时纠正学生练习过程中所出现的问题和错误。
⑤充分发挥学生间相互合作、相互启发的作用，形成一个积极的音乐学习气氛。
(3)参观法
参观法是教师根据教学目标、教学内容的需要，组织学生通过对实际事物和现象的观察、接触而获得新音乐知识的方法。
这种方法能使学生由无意注意变为有目的的观察，从而开阔眼界，加深形象记忆，激发创作和表现的欲望。
音乐教学的参观可以包括：组织学生听音乐会、参加社区音乐文化活动、组织学生参观乐器博物馆、参观乐器制造工厂、访问民间艺人、采集乡土音乐等等。
运用参观法须要注意的问题是：
①要根据教学要求和实际条件有目的、有计划、有组织地进行，如到实地参观必须取得有关方面的支持与协助，做好参观前的准备工作，加强纪律教育。
②学生要根据教师提出的要求或问题进行参观。
教师在参观中要提醒学生悉心聆听、观察、适当记录、搜集资料等，要注意培养学生独立的观赏能力。
③参观后要及时地进行总结，组织现场讨论，教师作必要的讲解和指导，从而引导学生把获得的感性认识上升为理性认识。
(4)情境法
“情”即感情、情绪、情况、情景等，“境”是环境、场景、意境等。
情境法是教师根据教学的需要为学生创设的一种生动、具体、形象的学习情境，产生身临其境之感，激发学生的学习兴趣并引发学生相应的情感态度来促进音乐学习的教学方法。
情境法是建立于学生心理逻辑基础之上的，随着现代教学设备的发展和
教学手段的推陈出新，这些都更加丰富了情境法教学的形式，更有助于提高学生的积极性和主动性，这种方法在小学音乐教学中的应用是最为普遍的。
运用情境法须要注意的问题是：
①力求形式上的新异性。
创设的情境一定要新颖、多变，充分引发学生的新奇感，尤其是现代教学技术为音乐教师提供了极大的教学创造空间。
②力求内容上的实用性。
运用情境法所创设的情境应与音乐课题和音乐目标相一致，要合情合理、恰如其分。
这样，学习的音乐课题才会变得生动有趣，更有意义，学生也会更积极地投入。
③力求方法上的启发性。
要通过情境开启和打动学生的心灵，丰富感受，激发想象，活跃思维，提高学生的学习兴趣和欲望。
还要多角度地挖掘情境法所蕴涵的价值，使之更好地为音乐知识与技能、音乐创造、音乐情感等教学目标服务。
(5)律动教学法
律动教学法是在教师指导和参与下和学生一起随着音乐做各种有规律的协
调的动作。
律动教学法不仅是用身体去感受音乐，而是用心灵去感受音乐节奏的疏密、旋律起伏和情绪变化的规律。
律动教学是对学生音乐学习开始阶段最有效、最为简便的教学方法，也是达尔克罗兹教学法、奥尔夫声势教学中最著名、影响最大的组成部分。
通过以身体为乐器，达到身体各部分动作与音乐形成和谐的统一。
律动教学法在我国小学音乐教育实践中已被广泛地应用。
运用律动教学法须要注意的问题是：
①教学的重点要放在对音乐要素的感知和表现上，动作不必追求整齐划一。
在鼓励对音乐有准确的反应并有创造力的同时，允许容纳较为粗糙的初始的反应。
②在教学过程中要结合音乐的不同情绪和表现内容作到动静结合，活而不乱，否则就会造成学生的注意力不集中，影响教学质量。
③选用的音乐可以是教材的歌曲，也可让学生或教师即兴演奏，充分发挥学生的创造性，以培养学生对音乐的感悟和表现力。
(6)游戏教学法
游戏教学法是将音乐知识和技能的学习融入到游戏当中，通过游戏的形式将所学知识加以表现、了解与掌握的一种教学方法。
游戏教学法对小学生来说，是一种符合他们年龄和心理特征的好方法，学生在玩中学到了音乐知识。
音乐课程标准中规定：唱游是小学低年级音乐教学内容之一，它包括能随音乐的不同情绪、
节奏、节拍的变化，有表情地进行律动、模仿动作和即兴动作;学做音乐游戏，学习或自编动作进行歌表演、集体舞等等。
运用游戏教学法须要注意的问题是：
①教师选择游戏或创造游戏时要考虑与音乐知识点的紧密结合。
②游戏前教师要作适当的说明，让学生了解在游戏中重点注意哪些原则(音乐原则)。
③分角色表演时，要让学生学会懂得相互间的配合，逐步培养合作意识。
④游戏时要选择好适当的形式，尽可能让学生全体参与，或以小组的方式分别进行游戏表演。
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