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浅谈初中英语教学中的美感教育美感教育是培养学生审美情趣和审美能力的教育。
在初中英语教学中，美感教育不仅可以丰富学生的学习体验，还可以启发学生的创造力和想象力。
本文将从教学内容设计、教学方法和教师角色等方面进行探讨，希望对初中英语教学中的美感教育有所启发。
一、教学内容设计在初中英语教学中，美感教育应该贯穿于教学内容的设计中。
教材内容选择应该突出英语国家的文化特色和人文精神，让学生在学习英语的同时了解并感受到不同文化的美感。
教学内容设计应该注重培养学生的语言表达能力和文学素养。
通过学习音乐、诗歌、小说等文学作品，学生可以感受到英语语言的美感，培养自己的审美情趣。
除了教材内容的设计，教学活动也是培养美感教育的重要途径。
可以组织学生进行英语歌曲欣赏、英语剧表演、英语诗歌朗诵等活动，让学生在欣赏和表达中感受到英语语言的美感，从而激发自己的学习兴趣。
二、教学方法在初中英语教学中，采用多种教学方法来培养美感教育是非常重要的。
可以通过“听、说、读、写”等多种方式来教授英语知识，让学生在多种语言环境中感受到英语语言的美感。
可以引导学生进行美感情感的交流，例如让学生在小组中进行英语音乐共赏、诗歌朗诵比赛等活动，让学生在交流中感受到美感教育的魅力。
可以采用多媒体教学的方式来教授英语知识，比如播放英语歌曲视频、英语电影片段等，让学生在视听中感受到英语语言的美感。
还可以结合实践活动来教学，例如组织学生进行实地考察、英语戏剧表演等活动，让学生在实践中感受到英语语言的美感。
三、教师角色在初中英语教学中，教师应该扮演好美感教育的引导者和激励者的角色。
教师应该不断提升自己的审美水平和专业素养，才能更好地培养学生的审美情趣和审美能力。
教师应该注重学生个体差异，根据不同的学生情况来设计和实施美感教育活动，让每个学生都能够在活动中感受到美感的快乐。
教师还应该注重对学生情感的引导和激励，鼓励学生在学习中勇于表达自己的情感和观点，培养学生的创造力和想象力。
初中英语课堂教学中的美育渗透作者：陶素芳来源：《校园英语·下旬》2021年第11期【摘要】随着教学模式的不断改革，现阶段初中英语课堂也终将迎来创新，为了提高初中生对英语的学习兴趣和探索欲望。
不少教育工作者提出将美育视域融入到初中英语课堂中，所谓的美育视域就是引导初中生发现英语课堂的美，提高初中生对英语课堂的探索欲望。
国家未来需要的是综合型人才，而培养学生的审美意识，也是教育环节中的重要一环。
随着对美育视域的不断研究，教育工作者发现美育不仅能够体现在美术学科上，也能体现在文化科目上，从而达到一箭双雕的目的。
本文将从英语课堂教学方式出发，浅析如何在英语的课堂教学中进行美育教学。
【关键词】初中英语;美育视域;教学研究【作者简介】陶素芳，福建省南平市松溪县第三中学。
引言爱美之心人皆有之，初中时期的孩子对美感已经有了初步的意识，提高学生的审美观念，也能帮助学生树立正确的人生观和价值观。
而英语学科的教学在初中阶段有着至关重要的地位，不少孩子在小学和幼儿园的时候，虽然也接触过英语学习，但是并没有进行系统的学习。
只有到了初中，很多孩子才开始真正接触英语学习。
为了提高初中英语课堂的趣味性，老师的教学方法也随着社会的发展在不断改变和创新。
为了让美育渗透到英语课堂中，任课老师不仅要提高自身的教学水平，还要积极创新教学模式，采用先进的教学设备，让初中生提高对英语学习的兴趣，促进学生的全面发展。
一、初中英语课堂渗入美育视域的基本概述提高初中生的审美意识，就是帮助学生建构完善的世界观。
美育能够帮助学生拥有一双发现美的眼睛，在现实美和艺术美的冲击下，不断提升自我审美意识。
学生拥有一双发现美的眼睛，无论在实际生活中还是在日常工作时，都能提高他们的创新意识以及思维能力。
英语本身就是一门人文学科，融入美育之后，能够充分调动学生的审美意识，发现英语文章中的美学知识，提高对英语的探索欲望。
将美育融入初中英语课堂是经过层层调查和分析的，从诸多的教学案例中能够表明，美育是可以融入初中英语课堂的。
初中英语教学中美育教育探讨近年来，随着中国英语教育的不断发展，越来越多的学生成功地学习外语，尤其是初中学生，他们对外语的学习日益深入。
然而，除了语言知识的学习，初中英语教学如何加强美育教育仍然不能完善，尤其是探讨在初中英语教学中融入美育教育的重要性仍有待讨论。
首先，美育教育可以帮助学生建立良好的语言习惯和良好的交流态度。
在学习外语时，学生们不仅要学习语言知识，更重要的是学会正确的语言表达，以符合文化礼仪。
这种表达形式就是美育教育，它可以帮助孩子了解和体会外语，正确表达自己的思想。
其次，美育教育可以帮助学生学会尊重和接受不同文化。
当今社会，越来越多的外来文化进入中国，跨文化交流也变得更加常见，这就要求学生学会尊重和接纳不同的文化。
而美育教育的作用正是可以让学生了解不同文化的差异，从而更多地接受不同的文化，从而达到一个文化的共融和一种平等的文化交流的目的。
再次，美育教育可以使学生更好地理解和掌握外语。
外语是一门语言，而美育教育可以让学生了解外语的背景文化和历史背景，这样学生就可以不仅意识到外语的语言知识，而且可以更深入地理解外语文化，并以此更好地掌握外语。
最后，美育教育可以丰富学生的人生经历。
在学习外语时，学生们可以听到一些关于外语文化的故事，了解外国的历史，让学生们更加深入地了解国外的历史，也可以更多的了解国外的文化，让学生们更加全面的提高自己的素养。
总之，加强在初中英语教学中美育教育的重要性不容忽视。
美育教育不仅可以让学生正确地掌握外语，而且可以让学生更好地理解外国文化。
学校需要通过注重学生的人文素养，实施美育教育，让学生进一步掌握外语的各项知识，从而创造出一个理想的初中英语教学环境，也推动初中英语教学的发展。
浅谈初中英语教学中的美育渗透作者：蒋红侠来源：《学校教育研究》2020年第22期对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。
——苏霍姆林斯基美育，亦称审美教育，是培养学生正确的审美观点和高尚的审美情趣，提高学生感受美、欣赏美和创造美的能力的教育活动。
英语作为一门外语，对学生来说具有一定的难度。
在教学中渗透美育就需要教师创新教学理念，不断探究新的教学模式，引导学生发现美、感受美、创造美。
同时，教师应充分调动学生学习的积极性，引领学生挖掘课内知识，从而培养学生感知美的能力。
本文以北师大版英语教材七年级（上）为例，从以下三个方面说说我的做法。
一、挖掘文本内容，让学生发现生活美生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
——罗丹北师大版初中英语教材紧密结合学生日常生活，以话题为单元。
集中词汇、句型、语法、文本的学习，通过听、说、读、写的训练模式，培养学生运用英语的能力。
如第三单元 Home 第七课Time to Tidy，主要讨论个人房间物品的摆放情况。
学生通过阅读文本，了解Jenny房间整理前后物品摆放位置的变化，感知文章的主题，其次通过填写表格等方式获取Jenny房间整理前后物品摆放变化的细节信息，并结合表格信息进行内化，最后根据实际情况进行语言输出活动。
除了学习文本知识，在学习过程中，教师首先展示了一张Jenny房间的照片，物品摆放杂乱无章，Jenny坐在床上，周边放满了生活用品。
完成阅读之后，学生们分组讨论，根据自己的喜好，把屋子里面的东西归位，摆放整齐。
然后全班交流分享，学生们可以画出图片，可以是示意图，也可以是思维导图等形式。
通过小组活动，培养了学生与人合作的意识，在完成合作的过程中，发现其他同学的优点和长处，自己也会潜移默化的向他们学习，同时通过房间整理前后的对比，也能帮助学生认识到要把自己的房间整理好，从而逐渐养成了整理房间的生活习惯。
在教学过程中，教师可以根据教学内容，结合美育、德育教育，引领学生发现身边的環境美，行为美，心灵美。
浅谈初中英语教学中的美感教育初中英语教学中的美感教育应该注重全面发展。
美感教育不仅包括对语言艺术的培养，还应该涵盖对文化、历史和社会的认知和理解。
在课堂教学中，教师可以通过精心设计的教学内容和形式，引导学生感受英语的音乐性和美感，例如通过朗读、演讲、歌唱等形式来培养学生的语音美感和节奏感。
教师还可以通过教学材料和课外阅读，向学生介绍英语国家的文化和风土人情，让学生通过音频、视频等多种形式感受不同文化的美感，提升他们的国际视野和文化交流能力。
教师还可以通过美感教育来培养学生的思维能力和创造力，鼓励他们通过创作和表达来发挥自己的想象力和艺术才华，使学生在英语学习中获得更多的乐趣和成就感。
美感教育要注重学生全面素质的培养，使其在语言、文化、思维等方面得到全面的发展。
美感教育在初中英语教学中的实施方法也是关键的一环。
教师要有高度的美感意识和审美情趣，注重对语言的音韵、韵律、修辞和表达方式的把握，使学生在课堂上得到更多的美感体验。
教师还应该运用各种教学手段和技巧，如图片、音频、视频等多媒体教学手段，来激发学生的感官体验和情感共鸣，让学生通过多种形式感受英语的美感。
教师还应该注重培养学生的审美意识和批评能力，引导学生对语言、文学作品进行分析和评价，使他们在学习中具有更加敏锐的审美眼光和批判性思维。
最重要的是，美感教育要贯穿于整个教学过程中，与其他学科相互融合，使学生在多方面得到美感的熏陶和磨练，使学生在实践中感受和体验到英语的美感，从而更好地吸收和掌握英语知识。
美感教育在初中英语教学中具有重要的意义，可以提高学生的语言艺术能力和文化素养，激发学生的学习兴趣和热情。
在实施美感教育时，教师应该注重学生的全面发展，注重培养学生的语言、文化和艺术修养，使其在实践中感受到英语的美感。
希望今后的初中英语教学中能够更加重视美感教育，为学生的成长和发展提供更广阔的舞台。
【2000字】。
如何在初中英语教学中品味美一、引言袁振国在《教育新理念》在中阐释道：“美育本质在于培育美精神。
它不是德育，不是艺术教育或文学教育，而是在于通过它们，获得一种美感受，体验一种美情怀，进入一种美境界。
总之，在于孕育一种美精神。
”英语，作为一门语言，它有着本身美感，学生在学习时，我们要帮助他们发现英语是很美，他们才能在英语学习过程中去欣赏美、体会美、发现美、创造美。
二、中学英语语言美学特征英语是世界上使用最广泛语言，它蕴含着音美、意美、形美、修辞美等美学特征，具有浓厚人文功能与美学价值，只有真正感受与领会了英语语言美，才能激发出审美兴趣，从而产生强烈学习与掌握英语愿望。
1.英语之音韵美（1）音调美。
英语作为一门国际性语言，其自身美是不可否认，通过它语音语调，能把人们兴奋、淡漠、轻松、沮丧、肯定与犹豫等多种心理状态准确地表现出来，使我们充分感受到这种语言音乐之美。
英语语调像一条丝带，一段歌曲，或是绵延不断流水，词词相连，轻（如介词、冠词、代词、连词、叹词）可以轻到几乎听不清楚，没有经过训练人有时一句只听到几个重读词。
讲出来话与文字是不同，语音语调里含有很多感情成分，有时还有很多微妙东西，都是用文字难以表达。
（2）节奏美。
（3）对称美。
（4）韵律美。
语言内在音乐性驱使人们说话或写作时讲究适口顺耳，竭力展示语言韵律，分享审美愉悦。
英语作为表音语言，富有音乐性及韵律感。
英语音韵之美集中体现在元音、重音、押韵、拟声四个方面。
在中学英语新教材中有许许多多精言妙语，这些语言含意隽永，修辞精当，富有节奏韵律感，它们本身就具有强烈美感，动人心弦，使人读了欲罢不能，回味无穷。
如Proverbs of Self-check 2（P39，Unit 5，JEFC B 8B，）：One finger cannot lift a small stone.（众人拾柴火焰高）You can’t wake a person who is pretending to be asleep.（帮助别人也要得到别人同意）Tell me and I’ll forget. Show me and I may not remember.Let me try and I’ll understand.（多听多看不如多实践）Don’t let yesterday use up too much of today.（今日事，今日毕）He who would do great things should not attempt them all alone.（一个好汉三个帮）这些谚语读起来朗朗上口，寓意丰富，如果由慢到快地大声朗读，反复体会，很能享受个中韵味。
谈初中英语教学中的美育渗透作者：张芳华来源：《中学教学参考·语英版》2016年第11期[摘要]在初中英语教学中进行美育渗透，是素质教育的体现之一。
初中英语教师应树立正确的审美观，通过创设充满美的教学氛围来教书育人，在教学过程中把生活中的美、语言中的美、教学方式的美和教学内容的美渗透到学生心里。
[关键词]初中英语教学美育素质教育[中图分类号] G633.41[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）310043《中国教育改革和发展纲要》中指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要的作用。
” 何谓美育？美育就是通过现实美和艺术美打动学生，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。
美育不仅是科学文化教育的重要内容，而且是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分，也是素质教育的体现之一。
作为素质教育不可缺少的一部分，美育不仅仅体现于音乐、美术等艺术课之中，也体现在所有的学科中，因为美是一种享受，更是一门艺术。
大量成功的教学表明，一切深受学生欢迎的课，无不渗透着审美教育，美无处不影响着学生的情感、智慧和身心的发展。
因此，在英语教学中进行美育渗透，不仅能使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，提高自主学习的热情，以美求真、以美激情，而且能培养学生正确的审美观点与高尚的审美情趣，从而潜移默化地塑造学生的灵魂。
一、美育渗透之意义1. 激发学生对英语学习的兴趣。
人们看到美丽的电影画面后，会常常想起它；人们听到美妙动听的音乐时，会深深地陶醉其中；人们阅读一本十分精彩的书本时，会感觉时间过得很快……这些无一不是因为美的作用。
“爱美之心，人皆有之。
”作为一名英语教师，应注重寓美于教学。
无论是从容的教态、有创意的板书和幽默的语言，还是生动的教学方法、动感的多媒体和有趣的游戏，无不体现一个“美”字，也无不牢牢吸引着学生的注意力。
初中英语教学中美育教育探讨随着中国教育现代化的发展，美育教育成为学校教育的重要组成部分。
由于教师的指导，越来越多的学生开始关注美育教育，讨论其重要性、意义和实践。
此外，初中英语教学中美育教育也成为现代语言教育中一个重要的部分。
今天，我们将谈论初中英语教学中美育教育的重要性和意义。
首先，初中英语教学中的美育教育可以培养学生的语言能力和美育素养。
英语美育教育使学生能够以高质量的学习表现比较出色。
在英语课堂上，学生可以通过与他人的交流和表达来提高自己的表达能力。
通过不断的实践，学生可以更加准确地理解英语的文化背景和语言特点，进而习得更优秀的语言表达能力。
其次，初中英语课堂中的美育教育可以提高学生的文化素养。
作为一种外语，英语不仅可以帮助学生学习和掌握英语语言知识，而且能够帮助学生增强其文化意识，从而更好地开展美育教育。
通过对英语文化的学习和探讨，学生可以更加全面地了解外语文化。
此外，学生还可以通过了解外语文化来增进跨文化理解，以更好地适应国际化的社会环境。
最后，初中英语美育教育也可以帮助学生培养自身的品格和社会能力。
通过与他人的交流和表达，学生可以培养良好的沟通技巧，进而提高他们的综合思维能力，此外，通过探讨学习，学生也可以了解到不同文化中存在的重要思想，从而增强自身的思想道德素质。
综上所述，初中英语教学中美育教育的重要性和意义不言而喻。
首先，英语美育教育可以培养学生的语言能力和美育素养，其次，它可以提高学生的文化素养，最后，它可以帮助学生培养良好的品格和社会能力。
因此，教师应该积极主动地开展英语美育教育，利用英语课堂营造良好的学习氛围，让学生更好地接受美育教育，提高他们自身的文化素养和语言表达能力。
初中英语课堂教学中的美育的实施【摘要】在当今的教育教学中，我们很注重智力的开发与研究，但是，作为教育教学不可分割的一部分——美育，却往往被忽略，甚感无用武之地。
其实，美育在英语课的教学中是大有施展的空间的，无论是从教材的结构，还是从教材内容本身，它都包含很多的审美的因素。
何况，英语作为语言类学科，它与我们的语文科一样，体现了语言美、音韵美、情感美等特点。
本文从教育学和心理学的角度出发，较深层次地分析了美育在英语教学中的作用和具体的实施办法，旨在培养学生的美感，让学生在美妙的课堂中享受到知识的乐趣。
【关键词】英语课堂；美育；实施智育和美育是相辅相成不可分割的，无论是工作还是学习，没有智慧和激情，都很难取得成功，而这种激情的培养必须由美育来完成的。
因此，美育是学校实施素质教育的重要组成部分，也是我们英语教师在课堂教学中义不容辞的一份责任。
新课标不论从教材的结构，还是从教材的内容来看，它都具备美育的功能。
美育它不仅会引发学生对英语产生浓厚的兴趣，还培养他们对美的感受能力、鉴赏能力和创造能力，进一步完善他们的认知结构，丰富他们的表象，充分调他们的感知能力和思维能力等。
这些功能的强化，对优化英语课堂教学具有十分重要的意义。
在英语课堂教学中，美育是从美学的角度出发把学生培养具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力来促进智育的发展为目的，通过艺术美打动学生的感情,使学生在心灵深处受到感染和熏陶。
只有课堂体现了美，教育是快乐的，有吸引力的。
1 从教材结构，培养学生感受美的能力新课标以卡通画为主，人物活泼可爱，丰富多彩；动物活灵活现，栩栩如生；景物宏伟壮观，令人回味无穷。
几乎每页每个训练层次都图文并茂，给人深刻的印象。
走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界。
教材涉及的广泛表现的就是生活美和自然美。
充分挖掘这些美，才达到充分地利用教材。
教材不管是section A还是section B，虽然从1a到3b部分各有侧重，但是它们都以“连环画”的方式共同揭示着该单元的主要内容。
浅谈初中英语教学中的美感教育1. 引言1.1 初中英语教学中的美感教育的重要性在初中英语教学中，美感教育是一个非常重要的组成部分。
美感教育旨在培养学生的美学情感和审美能力，让他们能够欣赏美、创造美、追求美，从而提高整体素质和综合能力。
美感教育不仅仅是让学生学会如何欣赏美丽的事物，更重要的是通过美的感知和体验，激发学生的情感，启发学生的智慧，促进学生的全面发展。
在英语教学中融入美感教育，不仅可以丰富课堂教学内容，增加学生对英语学习的兴趣和动力，更可以提高学生的审美能力和创造力。
通过使用美丽的图片、优美的音乐、精彩的视频等多种形式，可以激发学生的感官，使他们更好地理解和掌握英语知识，同时也培养了他们对美的感知和追求。
初中英语教学中的美感教育是至关重要的。
它不仅可以提高学生的学习效果，还可以促进学生的全面发展，增强学生的文化素养和综合素质。
只有充分重视美感教育，才能实现教育的终极目标，让每个学生都能够成为一个既具有学识又具有情感的美好人格。
2. 正文2.1 美感教育对学生的影响美感教育对学生的影响是多方面的。
美感教育可以提升学生的审美能力，使他们更加敏感于美的表现形式，能够欣赏和理解美的事物。
这不仅有助于学生在英语学习中更好地理解文学作品和语言美感，也有助于培养学生的审美情趣和审美素养。
美感教育可以激发学生学习英语的兴趣。
通过在英语教学中融入美感教育，可以增加学生对英语学习的兴趣和热情，让他们更加愿意投入到学习中去。
美感教育不仅可以使学生对英语学习更加感兴趣，还可以激发学生对文学、音乐、艺术等方面的兴趣，进而促进学生全面发展。
美感教育可以提高学生的综合素质。
通过初中英语教学中的美感教育，可以培养学生的情感、思维、表达等多方面能力，使其在学习和生活中能够更加全面地展现自己。
美感教育不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的创造力、合作能力和领导力，有助于学生在未来的发展中更加成功地面对挑战。
美感教育对学生的影响是全方位的，可以促进学生的全面发展和综合素质的提升。
论文72 1 初中英语课堂教学中的美育视域 宁德市蕉城区教师进修学校：黄若捷 “科学和艺术是不可分割的，就象一枚硬币的两面。它们共同的基础就是人类的创造力。”（李政道语）智育和美育也是不可分离，无论科学研究还是艺术创作，没有智慧和没有激情， 同样一事无成。这种智慧与激情的培养必须由智育和美育共同承担。从英语课堂教学本身，具有美育功能，它可以引发学生对英语学习的兴趣和追求，也可以完善学生的认知结构，发展智力。美育在培养人们的审美感受能力，鉴赏能力和创造能力时，必须调动人的感知力，记忆力，理解力，想象力等多种心理功能，使她们受到训练，提高，这些功能的强化，对优化英语课堂教学具有十分重要的意义。 一．积极营造英语课堂教学气氛的美。 作为一名教师，首先是审美的人，他们敬业精神不仅体现在自己有渊博的知识和诲人不倦，而且还表现在处处以自己美好的形象去感染人。营造一个美的教学氛围，能使学生除却升学的压力和恐惧，真正使自己得到全面，自由的发展。教师如何在英语教学过程中体现其审美风采，渗透美育的方法，成果？笔者认为首先要加强情感教育，教师应努力把握教材中蕴藏的情感因素，把握学生情感的心理特点和把握情感表达的方式。努力营造师生情感交流和谐的美。比如：仁爱版初一英语上册Unit 4 Topic 1 Section A Salesman: What can I do for you, madam? Mother: I want to buy some clothes for my daughter. Salesman: The clothes are over there, madam. Mother: Thanks a lot. Salesman: Not at all. 教师可以借助许多教具，如：shoes, pants, clever, coat, T-shirt等，进行师生对话，教师有时充当售货员，有时充当母亲，教师应尽量扮演真实点，让学生觉得老师很亲切，很真实，同时学生积极配合，也很愿意充当儿子或女儿或其他角色。在教学活动过程中，师生之间进行情感交流，学生主体进入和谐状态，在获得了愉悦感的基础上产生了显象动情式的整体情感反应。初中英语课文有大量的篇幅是与生活紧密相联，教师应创设真实的情境感染学生，以情育情，建立民主的教学气氛，尊重学生个性， 通过寓教于乐等引导学生在英语教学活动中不断产生美感，感受到人际关系的美，生活的美，培养学生健康的审美情趣，陶冶情操，以促进各项潜能的进一步发展。 其次，营造英语课堂教学气氛的美还在于课堂教学组织的艺术性。课堂教学面对的是一个个活生生的儿童以及他们内心的丰富世界，而不是以往教学理论和实践 所看到的诸如教材，作业，分数等没生命的东西。正如苏霍姆林斯基所说的：“学生带着一种无比高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展开的真理感到惊奇和震撼，在学习中意识和感觉到自己的智慧力量体验到创造的乐趣，为人的智慧和意志的伟大感到骄傲。” 因此，英语课堂教学不应平淡枯燥，而应有激情，有节奏感，有高潮起伏，也有轻松过度。根据英语学科的特点，教师常常能够借助课件，挂图，卡片，实物等导入新课，让学生置身于英语学习的环境中，感悟英语语言的美妙，积极参与课堂活动，比如，在学生之间，开展read ,listen and say, pair work, group work, work alone,等，当学生训练到一定程度出现疲劳状态时，又进入游戏环节如 play games, competition, guess games或sing a song等，让学生情绪又进入一个高亢激昂，充满活力，轻松愉悦的状态。教师对学生的心理要了如指掌，能够真正做到想学生所想，想学生所难，想学生所会，想学生所乐，从而以高度娴熟的教育技巧和机智，灵活自如，出神入化地带领学生学习英语。同时， 为了增加教学中的审美因素，对教学细节进行精心的艺术加工，使课堂活动生趣盎然，美不胜收，比如，课堂上让学生扮演 old lady, old man, doctor, farmer, 论文72 2 worker, animal等，学生栩栩如生的表演常使人捧腹大笑，增添教学效果。当课堂教学进入一个相容而微妙的世界时，它就能成为一种赏心悦目，最富有创造性，最激动人心的“精神解放”运动。 总之，教师是教育氛围美的设计师。教师要充分利用小小讲台，动用自己的语言，板书表达思想，要以其仪表教态辅助其思想的表现力。 教师必须做到吐字精确，语句流畅，节奏鲜明，表达精确，言语规范，句型多变等语言美；必须做到着装整洁，大方，庄重等服饰美；还要有使人感到亲切，诚恳，激情，耐心，机敏，优雅等教态美，把学生引人无限丰富，美的知识世界。 二．精心钻研，挖掘英语教材的美。 英语教材图文并茂。生动有趣，丰富多彩的教材内容揭示的就是自然美，生活美和心灵美，挖掘教材的美，以达到美育功能的作用。 1． 画面美：一切美都要求形式与内容的统一。没有生动的画面，就没有抽象思维，也就和没有整个人类的理论认识一样，没有生动的直观也就不可能有审美的想象，情感和相互理解的和谐活动，美育的功能也就无法实现。英语教材每课每页都配有色彩丰富的画面，有表现师生共同活动的情景，有表现学生喜，怒，哀，乐的场面，也有体现生活中的真，善，美等。因此英语课堂教学应充分利用多媒体课件，挂图，卡片，直观，形象地表现教学内容。仁爱版初一上册Unit 3 Topic 2 Section C A photo of Kangkang’s family 用挂图或出示照片来介绍家庭成员，用线条勾勒出成员之间的关系，这样，简洁，明了，亲切，理解快。能够节约大量的课堂时间进行主题训练。课文里的图片，以鲜明的形象，激起人们的强烈的审美感受，感受到亲情愉悦的美。 2． 文字美：语言美是文字的第一要素，是思想的“外衣”，文章的“肌肤”，是表情达意的工具。英语教材提供大量的语言材料，语言和气，高雅，谦逊，幽默，它使人感到对方是一个懂礼貌，有修养，讲文明的人。这些语言，在教材里如，Hello, How are you, Thank you, Nice to meet you. Sorry, That’s all right.等始终贯穿于整个英语教材，使学生感受到语言的甜蜜和温馨，同时，英语课文语言鲜明，生动，真诚，抑扬顿挫，淋漓流畅的语音，语调，各不同年龄段的不同角色的发音，有娓娓动听的童声，清脆嘹亮的女声，坚实深厚的男声等，使学生感受到英语语言的美，从而诱发学生强烈的学习欲望。 3. 结构美：美育是凭借感情材料为智育提供丰富的内容，英语教材也力图密切结合生活的需要，迎合学生的兴趣，以最大限度地激发学生学习的动机，仁爱版英语教材的设计是每个单元3个话题，每个话题都有4个Sections，每个Section之间相辅相承，相互联系，相互作用，主要反映了学生的日常学习与生活，教材人物较集中，主要有 Kangkang, Jane, Michael, Maria等，设计中外学生同校学习的情景，介绍了英语国家的风俗习惯和文化，内容丰富，使学生每天都有新鲜感，又能体会到学以致用的快感。 三：在英语听，说，读，写训练过程中有效地渗透美。 从心理学的角度看，美感的门户是感知。柏拉图，黑格尔等认为“与美关系最密切的感官是视觉和听觉。” “能感受形式美的眼睛”可以看到各色彩，线条，动作，光线，形态，表情等，有“音乐感的耳朵”可以听到各种声音，音调。在实际感觉中，各感官的感觉绝非孤立进行，因此，英语在入门阶段起，就要调动学生审美主体的各个感官。借助实物，手势，动作，图片，多媒体课件等手段，用最简单的能为学生理解的外语组织课堂教学，创设语言环境，进行语言操练和听，说，读，写的言语实践活动。通过让学生欣赏画面，配合有动情描述来创设情景，把审美教育渗透到教育各个环节，引导学生感悟语言美，领悟意境美。最重要的是通过拓展学生思维，开发学生的创造性心理品质，让学生体验联想，想象，创造的美。比如：仁爱版初一英语 Unit 3 Topic 3 What would you like to drink? 老师可以利用许多实物进行操练，但无法提供所有的实物，这时，可以充分发挥学生的思维能力进行联想，做到举论文72 3 一反三。教师可以问：Do you like apples ( oranges, pears, etc?) 那么学生在操练时，也可以问：Do you like fish (eggs, meat, etc?) 使语言材料更加丰富精彩，更加真实自然。同时，英语教材配有大量的阅读材料，内容幽默，健康，知识面广，可读性强。阅读的目的是“获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。”比如：仁爱版初三英语课文有 Saving the Earth, The changing world, English around the world, Entertainment and Friendship, Fantastic Science等这些都是学生喜闻乐见的材料，都是关于社会风貌，文化生活，动人的历史故事等能给人一种美的享受。事实上，阅读的过程，不仅是信息的交流，也是情感的交流。师生情感相通，才能创造出宽松和谐，融洽默契的良好的气氛，学生才能主动参与教学活动，从而获得好的教学效果。在写的方面，课标要求加强写的训练，写不是为了应付考试进行大量的习题练习，而是为了更好地进行交流。英语的交际活动不仅有口头交际，而且还有笔头交际。 初中英语书面表达力求做到表达形式基本正确。 学生能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例，写简单的书信，便条，通知等，能为图片提供简单的文字说明，并能自由地表达自己的观点，使学生体会到自由发挥的美和创作的美。这样的话题在教材里有Looking different, School life, Health, Weather, Food and Drinks, Clothes等。老师应以优美规范的板书，让学生感受到英语文字的美，从而养成良好的书写习惯。 总之，美育是寓教育于生动形象之中，寓教育于情感的波涛之中，因而它为受教育者所欢迎所巩固。尤其是美育的自由性，它不是强迫的方式而是自觉自愿地让所教育者接受教育。把美育融入英语教学活动中，充分发挥学生与教师自身的潜力，最终达到教师与学生的人格修养和文化修养的完美结合，这才是英语教学的真正魅力。
参考文献： 1． 王岗峰：《美育与美学》 2． 王永，余文森： 《课堂教学的水平与境界》 3． 初中英语新课标
