高考《英语短文改错》教学设计及反思

高三英语改错教学反思实用一份高三英语改错教学反思 1一、短文改错的命题特点高考英语短文改错通常是以叙述文为主，内容相对完整，一般是100词左右的短文。

该项考察内容均在考试大纲规定的范围以内，主要包括词汇、短语、句型和语法，并兼顾语篇。

近几年的短文改错题设置的错误一般为，多词（1题）、少词（1题）、错词（8题）。

二、短文改错的命题分析考生做短文改错题时，首先要判断错误，然后才能考虑怎样去改正错误。

本文谈谈多词、少词和错词对语篇正确性的影响。

1. 多词：多词往往影响了词组的固定搭配。

例如：Sudden1y,I caught a sight of my English teacher. “catch sigh of”意为“看见”是一个固定搭配的词组，冠词a是多余的词。

2. 少词：少词往往破坏了句子的结构。

例如：They will do all they can make sure .根据题意，应在“make”之前加上“to”，“to make sure”为不定式短语在该句中作目的状语。

3.错词：错词往往引起句法、词法和语篇含义的错误。

这类错误主要表现在以下几个方名词单复数的一致。

例如:She said that she and my schoolmate a11 had beenthere. “schoolmate”应该改为复数。

动词的时态和非谓语动词的`形式。

例如I do a good job and won the first 83. calmed. 把do 改为did。

连词的误用。

例如：She was smiling but nodding at me. 把but改为and。

三、短文改错的解题技巧1．进行快速阅读，根据语感去判断正误考生学了多年的英语，朗读与背诵了一定量的课文，己初步具有了一定的语感。

因此，快速阅读短文有助于考生从语篇整体上去把握该文的错误所在。

一般说来，具有一定水平的考生，快速阅读短文一遍，发现几个明显的错误是完全有可能的。

高考英语短文改错解题指导教学设计及反思一．教学设计的背景随着新课程改革的深入,新的《高中英语新课程标准》的颁布，各地高考英语试题的变革也势在必行。

为与新教材,新课标接轨,在继承历年命题传统的基础上,力求命题符合高中英语教学实际,试卷在内容和形式上进行了创新和发展,设置了新的题型。

其中的能力指向是考查考生的语言能力，这体现了新课改的要求和方向。

二．教学内容分析短文改错主要测试考生发现、判断、纠正文章中错误的能力，进而考查他们用词、词的拼写与搭配、词法、句法及语篇中的行文逻辑等方面的水平。

对短文改错的解题指导应让学生了解命题特点、考查内容、设题类型、分项训练入手，进而到最后的语篇训练，层层递进，解决学生的困惑，突破学习的盲点，最终提高解题能力。

三．学习者分析学生的语言基础薄弱，对基本词汇的词性功能、句法结构、语法运用都存在很大的漏洞。

学生对错误的发现、判断、纠正能力比较欠缺，造成短文改错的得分率很低。

但学生的学习积极性很高，渴望提高解题能力。

急需老师对短文改错的答题方法进行详细的指导。

四．教学重难点1.指导学生把握不同词性的词，包括实词和虚词的常见错误形式。

2.学会分析句与句、行与行之间的逻辑关系。

3.学会运用短文改错口诀解题和检测答案。

五．教学目标知识目标：学生能掌握不同词性的词，包括实词和虚词的常见错误形式，能掌握分析句与句、行与行之间的逻辑关系。

能力目标：能灵活运用口诀答题。

能在语篇改错中提高正确率。

六．教学策略与情感、态度与价值观采用自主学习策略，合作与交流策略和阅读策略。

运用直观手段-视频调动学生学习的积极性，帮助学生理解和掌握短文改错的答题方法和诀窍。

七．教学设计Step1. Lead-inT: The table shows the main test points of proofread during the last six years. We can find it covers a wide range of different parts of speech. And the test points of each year are nearly equally distributed. (教师展示2010-2011年全国新课标（I卷）短文改错的测试内容统计，并进行分析。

短文改错专题教学设计一、教学内容及设计理念本节课的主要内容围绕“短文改错的技能和做题技巧”这一主题展开活动。

高考英语中，短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，它要求考生在阅读的基础上，综合运用语言知识，根据上下文的理解找出错误，再按题目所规定的要求加以改正。

高考短文改错设置的考点灵活多变，知识层次多，覆盖面广，包括词法，句法，行文逻辑及语篇结构等，是一种在较高层次上考察学生对英语只是的掌握和语言综合运用能力的测试题型。

新的改错题型，错误散落在短文中，共十处，以句子为单位，这就要求学生浏览全文，掌握大意，分句阅读，逐行找错，检查核对，攻克难点，更注重整篇文章的连贯性逻辑性，短文改错题一直是学生考试中的弱项。

为了提高学生做短文改错的能力，除了要加强基础知识的积累，提高语篇的整体理解能力之外，还应该让学生对其错题设置的基本情况有所了解，这样才能有的放矢，提高解题的正确率。

本课的设计思路：现象归纳----理论----技巧方法----练习实践结合学生在近期训练中出现的问题，给与学生解题策略的指导。

二、学情分析教学对象为高三学生，历次考试中，他们已经做过了多次短文改错，对该题型有了一定的了解。

但是由于学生的基础比较薄弱，做题技巧缺乏，在解此部分题，只凭感觉，不会分析，导致十分严重。

同时学生对短文改错有畏惧情绪，没有信心。

所以在教学过程中，我把课堂交给学生，让学生通过近年考题，自己总结合理有效的方法。

同时，学生自学，组内互学，班内互学，组间竞争的方式取长补短，是帮助学生提高解题能力的重要途径。

三、教学目标的确立及依据1、基础知识目标：（1）了解近年高考短文改错考点分布。

（2）了解高考短文改错试题结构。

即：设置10项判断，其中有多词，少词和错词三项。

答题时，遵循考试答题要求。

（3）掌握做短文改错的口诀，并运用到实际学习中。

2、能力训练目标：（1）提升学生识别错误并正确校正语篇的能力。

（2）提升学生理解语篇及上下文逻辑的能力。

高考英语短文改错教学设计短文改错教学设计Teaching Aims：1.Learn the basic rules of error-Correction2.Know how to deal with error-Correction3.Help students build up confidence in correcting the mistakes.Before Class真题体验（17年全国卷I）In the summer holiday following my eighteen birthday, I took driving lessons.I still remember how hard first day was. Before getting into the car, I thought I had learned the instructor’s orders, so once I started the car, my mind goes blank, I forgot what he had said to me altogether. The instructor kept repeating the word, “Speed up!” “Slow down!” “Turning left!” I was so much nervous that I could hardly tell which direction was left. A few minutes late, the instructor asked me to stop the car. It was a relief and I came to a suddenly stop just in the middle on the road.(课前完成高考真题，让学生自己体味高考短文改错的考察方式，并让学生思考自己的问题，课上可以有的放矢。

英语短文改错教案教案标题：英语短文改错教案教学目标：1. 学生能够识别和纠正英语短文中的语法错误。

2. 学生能够通过改正错误来提高自己的英语写作能力。

3. 学生能够运用所学的语法知识来编写无错误的英语短文。

教学准备：1. 准备一篇包含常见语法错误的英语短文。

2. 准备一份学生练习纸，包含一些错误的英语句子供学生修改。

教学过程：引入：1. 让学生阅读一篇包含常见语法错误的英语短文，让他们注意到错误并尝试找出错误所在。

解释：1. 解释什么是短文改错，为什么短文改错对于提高英语写作能力很重要。

2. 介绍一些常见的语法错误，如主谓一致、时态错误、冠词错误等。

示范：1. 给学生展示一些例子，让他们看到错误并纠正错误。

2. 解释纠正错误的方法和技巧，如通过检查主语和谓语动词的一致性、检查动词的时态和形式、检查冠词的正确使用等。

练习：1. 分发学生练习纸，让学生独立修改纸上的句子中的错误。

2. 让学生相互交换纸张，互相检查和修改对方的句子。

讨论：1. 让学生分享他们修改句子的经验和策略。

2. 引导学生讨论为什么短文改错对于提高英语写作能力很重要。

拓展：1. 让学生编写自己的英语短文，并相互交换短文进行改错。

2. 鼓励学生在写作时注意避免常见的语法错误。

总结：1. 总结本节课学到的知识和技巧。

2. 强调短文改错对于提高英语写作能力的重要性。

评估：1. 收集学生修改的练习纸，评估他们对于短文改错的掌握程度。

2. 观察学生在课堂讨论和练习中的参与程度和表现。

延伸活动：1. 鼓励学生在日常写作中继续注意避免常见的语法错误。

2. 提供更多的英语短文供学生练习改错。

这个教案旨在帮助学生提高英语写作能力，通过识别和纠正短文中的语法错误来提高他们的语法意识和写作技巧。

通过示范、练习和讨论，学生将能够更好地理解和应用语法知识，从而编写无错误的英语短文。

短文改错教学设计教师寄语：A thousand mile trip begins with one step.教学目标：1.了解短文改错题型的一般考点2. 牢记解题注意要点和方法步骤3.在练习中学会灵活运用解题方法教学重难点：1.高考中常见的考点及考查方法的认知2.在题目中学会灵活改错课前预习案看下面几个句子，找出并改正里面的错误。

1 You must make full use of every minutes to study.2 As a result, I gained a unforgettable experience.3 My classmates and me went to the nursing home to help old people.4 In Sunday, I went to nursing home with my classmates.5 The harder you work, the better greater progress you will make.课中探究案一、题型解读短文改错题所考察的内容覆盖面广，检测考生发现、判断、纠正文章错误的能力，进而考察学生的词法、句法及行文逻辑等方面的水平，考察学生在语篇中综合运用英语的能力。

二、命题特点1）错误类型相对稳定（错词、多词、缺词三种类型）虚词以添加或删除为原则；实词以改变词形为原则2）考点覆盖面广、分布合理所改动项是否基本符合“1：1：8”的比例。

即多一词1个，缺词1个，错词8个。

3）难度保持平稳一般不会出现重复考查某个语法点的现象。

三、考点分布近两年高考短文改错考点分布表四、应试技巧：通读全文，掌握大意；整句阅读，分句找错；反复通读，复查验证。

通读全文的目的是理解短文大意，找出其中逻辑方面的错误。

同时判断文章主体时态，也可检查句与句之间的衔接是否合理，是否出现逻辑方面的错误，代词指代是否明确，上下文是否出现自相矛盾的地方等。

高考英语短文改错专题教案[教学]第一章：短文改错概述1.1 短文改错定义解释短文改错的概念和重要性强调高考英语短文改错的要求和评分标准1.2 短文改错类型介绍常见的短文改错类型，如拼写错误、语法错误、用词不当等举例说明每种类型的错误特点和修改方法1.3 短文改错技巧分享有效的短文改错技巧，如仔细阅读、对比分析、查找规律等第二章：词汇错误改错2.1 拼写错误分析常见的拼写错误原因，如音似形似词混淆、字母遗漏或多余等练习修改给出的句子中的拼写错误，并提供正确拼写选项2.2 词义辨析讲解易混淆的词义，如affect和effect、bored和boring等通过练习题让学生区分词义，并提供正确选项2.3 词语搭配介绍常见的词语搭配错误，如“make a progress”应为“make progress”练习修改句子中的搭配错误，并提供正确搭配选项第三章：语法错误改错3.1 句子结构错误讲解句子结构的基本原则，如主谓一致、主语缺失等练习修改句子结构错误，并提供正确句子结构选项3.2 时态和语态错误分析常见的时态和语态错误，如过去时与现在时的混淆等练习修改句子中的时态和语态错误，并提供正确选项3.3 情态动词和助动词错误讲解情态动词和助动词的正确使用，如can和may的区分等练习修改句子中的情态动词和助动词错误，并提供正确选项第四章：句子连接错误改错4.1 逻辑连接词错误讲解逻辑连接词的重要性，如however、in addition等练习修改句子中的逻辑连接词错误，并提供正确选项4.2 平行结构错误分析常见的平行结构错误，如“He likes to watch TV and listen music”应改为“He likes to watch TV and listen to music”练习修改句子中的平行结构错误，并提供正确选项4.3 指代错误讲解指代词的正确使用，如代词的一致性和指代明确等练习修改句子中的指代错误，并提供正确选项第五章：综合练习与拓展5.1 改错练习题引导学生独立完成练习题，并给予解答和反馈5.2 拓展阅读推荐一些适合高考学生的英语阅读材料，以提高阅读能力和语感指导学生如何从拓展阅读中学习和应用改错技巧5.3 总结与复习总结本专题的主要内容和改错技巧鼓励学生进行复习和自主练习，巩固所学知识第六章：高考真题解析6.1 近年高考短文改错真题回顾分析近几年的高考英语短文改错真题，总结出题规律和难度趋势强调真题的重要性，指导学生如何利用真题进行备考6.2 真题类型和解题策略详细解析不同类型的真题，如故事类、说明类、议论文类等分享解题策略，如先易后难、排查法、逻辑分析法等6.3 真题模拟练习提供一份高考真题模拟练习，让学生familiarize themselves with 高考短文改错的题型和难度引导学生独立完成练习，并给予解答和反馈第七章：学生作文常见错误分析7.1 学生作文常见错误分类分析学生作文中的常见错误，如词汇错误、语法错误、连接词错误等举例说明每种错误的特点和影响7.2 错误原因和修改策略探讨学生犯错的原因，如语言基础不扎实、粗心大意等提供相应的修改策略，如回头检查、请教老师同学等7.3 作文改错实战演练提供一份学生作文样本，标注出其中的错误引导学生进行作文改错练习，提高学生的作文质量和改错能力第八章：高考英语短文改错策略8.1 改错步骤和技巧介绍高考英语短文改错的步骤和技巧，如快速浏览、细节检查等强调每个步骤的重要性，指导学生如何有效地进行改错8.2 时间管理和心理调适分享如何在考试中合理分配时间进行短文改错，提高答题效率讨论考试中的心理压力和应对策略，帮助学生保持冷静和专注8.3 考前冲刺建议给出考前冲刺阶段的建议，如加强真题练习、总结错题等第九章：高考英语短文改错模拟试题9.1 模拟试题设计设计一份具有针对性的高考英语短文改错模拟试题确保试题质量，提高学生的应试能力9.2 模拟考试和答案解析安排一次模拟考试，让学生熟悉考试环境和时间压力提供详细的答案解析，帮助学生理解和巩固改错技巧第十章：总结与展望10.1 专题总结回顾整个高考英语短文改错专题，总结重点和难点强调学生通过本专题的学习，应掌握的改错技巧和策略10.2 展望未来鼓励学生继续努力学习和实践，不断提高自己的英语水平提醒学生高考英语短文改错并非一蹴而就，需要长期积累和训练10.3 鼓励和祝福对学生表达鼓励和祝福，希望他们在高考中取得优异的成绩重点解析本文档为高考英语短文改错专题教案，共十章。

高中英语短文改错教案篇一：高中英语短文改错赛讲优秀教学设计英语短文改错：错误解析与解题方法课型：语法复习编写人：延安市第一中学吴延杰1 唯有了解，我们才会关心；Only if we understand can we care. 唯有行动，生命才会有希望。

Only if we help shall2 唯有了解，我们才会关心；Only if we understand can we care. 唯有行动，生命才会有希望。

Only if we help shall3 唯有了解，我们才会关心；Only if we understand can we care. 唯有行动，生命才会有希望。

Only if we help shall2011年高考英语陕西卷第二节短文改错（共10小题；每小题1. 5分，满分15分）假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。

文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。

错误涉及一个单词的增加、删除或修改。

增加：在缺词处加一个漏词符号（∧），并在其下面写出该加的词。

删除：把多余的词用斜线（﹨）划掉。

修改：在错的词下划一横线（___），并在该词下面写出修改的词。

注意:1. 每处错误及修改均仅限一词；2. 只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。

Last Sunday morning, when I was having a walk in the park near my home, I came across a crew make a newfilm with one of my favourite actor.I didn't have my camera with me at that time, but I rushed back home to get. Unfortunately, by the time I got back, they have finished the scene and actor couldn't be seen everywhere. I was really4 唯有了解，我们才会关心；Only if we understand can we care. 唯有行动，生命才会有希望。

高考英语短文改错专题教案[教学]一、教学目标：1. 让学生掌握短文改错的基本技巧和方法。

2. 提高学生对英语语法的理解和运用能力。

3. 培养学生认真细致的阅读和审题习惯。

二、教学内容：1. 短文改错的概念和意义。

2. 常见的短文改错类型及实例分析。

3. 短文改错的解题策略和技巧。

4. 针对性练习和模拟试题。

三、教学过程：1. 引入：通过一个简单的改错练习，引发学生对短文改错的兴趣和思考。

2. 讲解：详细讲解短文改错的概念、类型和技巧。

3. 实例分析：分析一些典型的短文改错案例，让学生深刻理解改错的重要性。

4. 练习：设计一些针对性练习，让学生运用所学知识和技巧进行改错。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，以及对错题的分析和理解程度。

3. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以便进行教学调整和改进。

五、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的教学PPT，展示短文改错的概念、类型和技巧。

2. 练习材料：准备一些有针对性的练习和模拟试题，供学生在课堂上进行练习和巩固。

3. 参考资料：提供一些参考资料，让学生课后进一步学习和拓展。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动发现和分析错误。

2. 通过小组合作和讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3. 利用多媒体教学资源，增加课堂的趣味性和互动性。

4. 注重个性化教学，针对不同学生的错误类型进行有针对性的指导。

七、教学实践：1. 设计多样化的练习题，涵盖不同类型的错误，提高学生的应试能力。

2. 引导学生关注语境和逻辑关系，培养学生的语境意识。

3. 教授学生使用排除法等解题技巧，提高解题效率。

4. 定期进行模拟测试，检验学生的学习效果。

八、作业与反馈：1. 布置相关的改错练习作业，要求学生在课后进行自主学习。

2. 鼓励学生互相批改作业，提高学生的改错能力。