高中历史必修二第四单元·中国特色社会主义建设的道路：第11课 经济建设的发展和曲折 (10)

为什么要优先发展重工业？
1、根本指导思想：1949年3月七届二中全会明 确提出使中国由落后的农业国变成工业国，实 现工业化和实现向社会主义的转变。
2、现实需求：新中国成立初期，工业基础薄 弱，急需提高工业水平，重工业是较好的选择
3、国际因素：苏联优先发展重工业，已实现 社会主义工业化，其实践对我国工业发展有借 鉴作用
第“二大面：跃进大”跃进： （1958—1960年）：
大办工业（工业抓“钢”）， 大办农业（农业抓“粮”）， 追求建设的高速度 （“快”）、 高指标（“多”）
ห้องสมุดไป่ตู้害：
一、工农业比例严重失调，人力资源从农业被转 移至工业 “全民大炼钢铁”，农村、机关、工 厂、学校、街道，都投入炼钢热潮中。 二、浪费了大量的人力物力。经过几个月的苦战， 到12月完成任务，但合格的钢只有800万吨，有 300多万吨钢是土钢，基本上是不能使用。进入 1959年后，各个工业企业废品增多，事故频出， 火灾不断。 三、从农村抽调的劳动力过多，直接影响了当年 的农业生产（“丰产不丰收”） 四、短期内造成了巨大的环境污染和生态破坏
“左”倾冒进
探究2、建设社会主义 （1956年---1976年）
二十年的风雨探索！ 失去了什么？得到了什么？
八大告诉我们什么
1、中共八大 内容：主要矛盾 + 主要任务
（1956）
评价: 分析正确、成功探索、未能坚持
①分析社会主要矛盾 落后农业国的现实 落后的经济文化
先进工业国的需求 经济文化迅速发展
7.33亿亩
由于大跃进和人民公社化运动，使国民经济遭到严重的破坏，加上三年 自然灾害，广大人民生化壮阔不断下降，饥荒严重，食品紧缺。
3、经济调整：
八字方针——“调整 、巩固、充实、提高”

——摘编自[美]皮特·N.斯特恩斯《全球文明史》 互动探究(1)结合所学知识,说明新中国成立初期“土地被分配给 无地或少地的农民”有何历史作用。 (2)结合所学知识,简要说明新中国成立初期“中国共产党的领导 者们看到,迅速的工业化而不是小农经济才是成功发展的关键”后 采取的经济措施。
探究点一
探究点二
华东人民美术出版社1953年4月出版 A.农业生产的合作组织 B.公私合营的生产组织 C.人民公社的生产组织 D.包产到组的生产组织 解析“1953年”是国家对农业进行社会主义改造的第一年。在对农 业进行社会主义改造过程中,广大农民组织起来,参加了农业生产 合作社,走集体化道路。 答案A
探究点一
探究点二
探究点一
探究点二
随堂训练
典例剖析
例题2下图为商务印书馆1978年12月出版的《现代汉语词典》
中的一个词条。它反映出当时( )
【大跃进】 dàyuèjìn指1958年在毛主席亲自制定的社会主义建 设总路线的光辉照耀下,我国在工业、农业等各方面出现的飞跃发 展。也泛指社会主义建设高速度发展。
A.对“大跃进”运动有了客观认识 B.“拨乱反正”工作取得了重大进展 C.“左”倾思想影响依然比较严重 D.确立了实事求是的思想路线
——[法]谢和耐《中国社会史》 互动探究(1)结合所学知识,简要说明新中国成立初期建立的“苏 联模式”的主要经济特征。 (2)结合所学知识,指出中国“决定兼程前进”的社会背景及其影响。
探究点一
探究点二
随堂训练
提示(1)特征:优先发展重工业;实行农业集体化;建立高度集中的 计划经济体制。
(2)社会背景:国内,初步建立了计划经济体制和社会主义制度,初 步建立了社会主义工业化的基础,召开了中共八大;国际,“冷战”加 剧,美苏争霸,美国奉行敌视中国的政策,中国与苏联关系破裂。

第11课《经济建设的发展和曲折》【设计思路】（一）指导思想：1、强调“以学生发展为本”，调动学生学习的主动性、积极性和创造性；改变学生的学习方式，积极倡导参与式、探究式学习；在多样化、多层次、开放式的学习环境中，培养学生主动探究历史问题的能力。

2、强调历史学科学习“以人为本”的理念，历史教学始终不能离开历史活动的主体，本课通过总结新中国建立以来，我国政治经济建设的成就，来体会中国人民建设新中国的高昂热情，体会中国共产党是伟大的、充满活力的党；来唤起学生对爱国主义精神、社会主义精神的再一次感动。

由此发挥历史学科作为人文学科的育人功能，强调人文精神的培养。

3、强调历史素养的培养，历史活动不能离开时间，本课以时间为线索，介绍了从1949年到文革结束这一段时间我国在经济建设方面的基本情况；其中既包括我国在建国初期所取得的巨大成就，也包括后来我国在经济建设方面所经历的曲折历程，通过为学生呈现本课所涉及的社会历史大背景，来引导学生客观公正地看待这一段经济建设历程，培养辩证分析问题的能力，并探讨它对我们当今全面建设小康社会有哪些启示。

（二）设计特色：1、以史实为基础、以情境创设为思维载体、以多媒体为辅助手段、以学生自主合作探究活动为实现方式。

2、体现历史学习三部曲：“走近历史---理解历史---感悟历史”。

【教材分析】（一）内容分析：本课以时间为线索，介绍从1949年到文革结束这段时间我国经济建设的基本情况。

其中既包括我国在建国初期所取得的巨大成就，也包括后来我国在经济建设方面所经历的曲折历程。

（二）课程标准：要求“概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训”。

（三）地位分析：本节是必修Ⅱ第四单元《中国社会主义建设发展道路的探索》第一节。

本单元以新中国的社会主义建设为主线，以党的十一届三中全会为分界点，介绍了毛泽东时代即计划经济时代和邓小平开启的新时代即社会主义市场经济时代两个阶段社会主义经济建设的基本情况。

2.实施“一五”计划(1953～1957年)
背景
特点
成就
意义
新中国成立 之初，我国 是一个落后 的农业国
鞍山钢铁公司三大
优先重发工展业
；
开始改变工业落后
工厂、长春第一汽
对农业、手工业、
面貌，为_社__会__主__义_
车制造厂、沈阳机
资本主义工商业进
工业化 奠定了初
床厂和飞机制造厂
行改造
步基础
等先后建成投产
(2)国民经济调整(1960～1965年) ①目的：纠正农村工作中“左 ”的错误。 ②方针：实行“ 调整 、巩固、充实、提高”方针。 ③成效：经济逐步得到恢复和发展，并在一些领域取得重大成就。
2.探索失误 (1)内容
总路线
1958年中共八大二次会议提出“鼓足干劲，力争上游，
多快好省地建设社会主义”。
第四单元 中国特色社会主义建设的道路
时空坐标
主要线索
1.新中国由新民主主义社会向社会主义社会过渡时期(1949～1956年)。这 一时期的重大历史事件有恢复和发展国民经济、“一五”计划、社会主 义三大改造等。 2.社会主义建设道路的探索时期(1956～1976年)，这一时期也是中国现代 化曲折发展的时期。这一时期的主要历史事件有中共八大、社会主义建 设的总路线、“大跃进”和人民公社化运动、国民经济调整的“八字” 方针、周恩来调整国民经济、1975年邓小平的全面整顿等。
提示
史论总结 社会主义工业化与社会主义改造的关系 (1)工业化是保证社会主义完全胜利的经济前提，也是进行三大改造的 基础。 (2)三大改造是建设社会主义经济制度的重大步骤，也是 实行工业化的必要条件。两者是变革生产关系和发展生产力的有机统 一，被喻为“一体两翼”。 (3)社会主义工业化的实质是发展生产力；社会主义改造的实质是变革 生产关系。社会主义计划经济在中国基本确立，为中国社会主义工业 化的发展开辟了道路；社会主义制度基本确立起来，我国进入社会主 义初级阶段。