第七章技能的形成一、概念技能：所谓技能，是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
操作技能：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。
心智技能：心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
原型内化：所谓原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。
二、问题1、技能形成中的高原现象在技能形成的练习过程中，练习的效率和成绩往往出现暂时停滞或下降的现象，这就是练习曲线上所谓的“高原期”。
2、心智技能的三个特点（1）对象具有观念性。
（2）执行具有内潜行。
（3）结构具有简缩性。
3、从动作品质、结构、控制、效能四方面对比说明操作技能在模仿、整合、熟练阶段的特点（1）模仿动作品质，动作的稳定性、准确性、灵活性较差。
动作结构，各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生。
动作控制，主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不易主动发现错误与纠正错误。
动作效能，完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张。
（2）整合动作品质，动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性。
动作结构，各种动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。
动作控制，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。
动作效能，疲劳感、紧张感降低，但没有完全消除。
（3）熟练动作品质，动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性，在各种变化条件下都能顺利完成动作。
动作结构，各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。
动作控制，动觉控制增强，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变化并调整动作方式。
动作效能，心理和体力消耗降至最低，表现在紧张感、疲劳感减少，动作具有轻快感。
4、心智技能的培训要求（1）激发学习的积极性和主动性（2）注意原型的完备性、独立性、概括性（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语（4）注意学生的个别差异性第八章学习策略一、概念学习策略：学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。
