2.综合分析法
3.后进生
4．首因效应
5.综合性班会
三、简答题（共24分，每小题6分）
1.班主任工作艺术主要表现在哪些方面
2. 人际关系建立的影响因素
3.独生子女的教育对策
4.家长会的职能
四、论述题(共20分，每小题10分)
1.论述了解和研究班级艺术的重要性.
2.简述班主任对后进生的表扬原则。
五、材料分析题(共16分)
初当班主任时，我常常为班里那些琐事而烦恼。一会儿这个学生打碎了玻璃，一会儿是那个学生打架……一天中多半时间都耗费在这上面，几乎一刻也得不到清闲。而最让我头疼的，是学生重复出错，总也不长记性。我这边三令五申，那边却“外甥打灯笼——照旧(舅)”。
一个偶然的机会，我读到这样一则故事：1920年，一个11岁的男孩儿在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃。一块玻璃的价格是美元，对男孩儿来说，当时可是一笔不小的开支。闯祸的男孩儿鼓足勇气向父亲认错，父亲却让他自己负责解决。男孩儿为难地说：“我没有钱赔偿人家。”父亲想了想说：“这样吧，我先借给你，但你一年后要还我。”此后，每逢周末和假日，男孩儿都去打工挣钱，终于在半年后把美元还给了父亲。这个男孩儿就是后来的美国总统里根。当他回忆起这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，我从中懂得了什么叫‘责任’。”
读完后我思考良久。在班级管理中，我何不改变一下自己的育人方式呢把简单的批评、轻率的处罚，变为对学生责任心的培养。教育家马卡连柯说过：“培养一种责任心，是解决许多问题的教育手段”。
我开始尝试新的育人方式。哪个学生没有认真做值日，我就任命他为“值日监督员”，让他用劳动弥补过失；学生不按时完成作业，我就在小组间开展“作业竞赛”，让学生们相互督促、相互帮助……渐渐的，学生们的责任心强了，“学会负责”也成了班里响亮的口号。玻璃碎了有人安装，学生违反了纪律有人阻止，班主任外出不在时，有人主动负责起班级工作……
亲身的实践使我明白：让学生学会负责，以实际行动改正不足、弥补过失，提高自我教育能力，这才是行之有效的育人之道。
（1）这个故事对于班主任培养学生自我教育有何启示
（2）结合这个故事说说自我教育对学生身心发展的作用。
8.班主任要增强自身的责任心和义务感，提高工作的积极性和自觉性，严格要求自己，主动和领导接近。这是针对哪一种领导而言的（）
A. 友爱型
B. 民主型
C. 专制型
D. 放任型
9.＿班会主要坚持以学生为主，教师为辅的原则（）
A. 知识性
B. 民主生活性
C.节日性
D.教育性
10.课堂教学以传授经验和 ( )为主
A．情感体验 B．技能 C．理论知识 D．知觉
二、名词解释（共20分，每小题4分）
1.观察法
2.全面分析法
3.非正式群体
4.专题班会
5.班级工作计划
三、简答题（共24分，每小题6分）
1.了解和研究学生的方法。
2.简述后进生的心理矛盾。
3.简述非正式群体的特点
4.课外活动的内容。
四、论述题(共20分，每小题10分)
1.假设你是一位班主任，谈谈你该怎样开展你们班上的后进生转化工作。
2.论述主题班会的作用；
五、材料分析题(共16分)
在一次班会上，班主任说了这样的一个故事；"我们有一天出去旅行，忽然间暴风雨来了。我们没地方避风躲雨孩子们向前跑，一看前面有个草棚，大家哗地冲了进去，一冲进去大雨就来。大家好高兴，"哇，今天运气不错哟，刚刚找了房子大雨就来。太快乐了！"大家也不顾虑房子干不干净，有没有人住过，只要有避雨的地方就很满足了。但这个房子在风雨中突然间要倒塌，同学们想尽办法"扶住它，不能让房子倒塌"。一个班就是这样一个生命体，我们就是其中鲜活的血液，她需要我们不断输送营养，我们的思想、我们的一举一动时时刻刻影响着她。我们共同生活在042班这个大家庭里，每个人都是班级的一员，一个人表现得好坏会直接影响到班级的形象。我提议大家应该正确处理好个人与班级的关系，从自身做起，人人保证自身的“清洁”，人人尽到对班级的责任。（2）.组织开展本次主题班会有什么作用
（3）.在上述材料中是如何体现主题班会坚持以学生为主体，老师为主导原则的
(3)善于化解矛盾与冲突，妥善而巧妙地处理偶发事件；
(4)善于把握情感尺度，情感流露自然，具有很强的感染力；
(5)具有逻辑力量和鼓动性，语言表达生动、活泼、形象、幽默；
(6)善于使用各种体态语言表达对学生言行的肯定、赞许、制止、批评，从而使班级管理活动达到理想的境界，并获得最佳效果
2.一是距离的远近；二是相互交往的频率；三是人际间的吸引。
3.（1）着力抓好针对性的教育。第一，教育对象应有针对性。第二，教育内容应有针对性。
（2）教育科研与教育实践相结合。
4.（1）沟通职能（2）教育职能（3）研究职能
四、论述题(共20分，每小题10分)
1.班级工作往往是从了解和研究班级开始的，而班级工作能否取得预期的效果，也在很大程度上取决于对学生的了解和研究是否全面，深入，细致。班主任了解掌握班级个体，既是做好教育管理工作的前提，也是教育好学生的基础。
2..表扬的基调应该根据实际情况而定，如果该高不高，就不能发挥典型示范鼓励先进的作用了；如果言过其实，任意夸大，就会贬低表扬的价值，致使吹捧、华而不实等不良气氛产生。表扬次数的多少，也应该慎重考虑，可以说，只有有意义的表扬才能起到作用。因此，表扬应适度。
五、材料分析题(共16分)
（1）自我教育，是在自我意识的基础上产生强烈的进取心，向自己提出任务，进行自觉的思想转化，并主动采取行动，培养自己的道德品质的控制活动。一个人的自我教育能力的完备组合，自我认识与评价，自我鼓舞与激励，自我控制与调节，既有各自的功能，又有相互的联系。一个人自我教育能力水平的发展过程，是在受环境影响、道德规范约束和教育起主导作用的条件下，由低级到高级，由不自觉到自觉，由依赖到独立自主的发展过程。
(2)人的一生离不开自我教育。自我教育对培养人们良好的思想品德，树立正确的人生观，具有很大的作用。一个人是否具有正确的人生观，远大的事业理想、高尚的道德情操、丰富充实的精神生活，关键就看他在社会实践中，在外界条件（主
要是学校教育）的影响下所形成的自我教育的水平和能力。
