新人教版(部编)九年级语文下册《一单元 阅读 1 祖国啊,我亲爱的祖国》研讨课教案_2

九年级语文部编版下册 1《祖国啊我亲爱的祖国》教案一. 教材分析《祖国啊我亲爱的祖国》是九年级语文部编版下册第一篇课文，是一首抒情诗，表达了诗人对祖国的热爱之情。

本诗语言优美，情感真挚，富有感染力，适合中学生朗读和体会。

通过学习本诗，学生可以感受到祖国的伟大，增强爱国情怀，提高语文素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，能够理解和体会诗歌的基本情感。

但针对本诗，学生可能对一些历史事件和诗歌中的象征手法理解不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解诗歌的背景，解读象征意义，从而更好地理解诗歌。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌；理解诗歌的基本内容和情感。

2.过程与方法：通过分析诗歌的语言和形式，培养学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重难点：诗歌的象征意义和情感的理解。

2.原因：学生可能对一些历史事件和诗歌中的象征手法理解不够深入。

五. 教学方法采用情景教学法、问答教学法和小组讨论法，引导学生主动参与课堂，提高学生的语文素养。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉诗歌内容和背景，设计教学活动和问题。

2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐，营造一种温馨的氛围，然后引导学生齐声朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示诗歌的背景，介绍诗人及其创作本诗的背景，帮助学生更好地理解诗歌。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入理解诗歌。

例如：“诗歌中的‘祖国啊我亲爱的祖国’表达了诗人怎样的情感？”“诗歌中的‘五四’‘抗战’‘解放’等历史事件有何象征意义？”学生分组讨论，分享自己的看法。

4.巩固（5分钟）教师选取一些学生回答正确的问题，进行简要讲解，巩固学生对诗歌的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“我们应该如何热爱祖国？如何为国家的发展贡献自己的力量？”学生自由发言，分享自己的观点。

我/是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里/挣脱； 我/是你雪被下/古莲的胚芽； 我/是你挂着眼泪的/笑涡； 我/是新刷出的/雪白的起跑线； 是/绯红的黎明
正在/喷薄； ——祖国啊!
我/是你十亿分之一， 是你九百六十万平方的/总和； 你/以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就/从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； ——祖国啊， 我亲爱的/祖国!
合作探究，品读情感
诗歌中浸染或渗透了诗人情感 的形象称作“意象”。
第一节中，诗人创造了几个 意象?它们象征着什么?
合作探究，品读情感
第二诗节中所表现的情感是单一的吗? 第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化? 第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有 何异同?用自己的理解概括本节内容。
我是你河边上破旧的老水车，
这些意象具有什么特 点？
数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照在你历史的隧洞里蜗行摸索；
概括出中国处于贫穷 和落后的状态。
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊；
—— 祖国啊！
感情基调：深沉而悲痛。
我本是节贫困表现了怎样的情感？ 我既是写悲哀出了人民的痛苦，又对写上节出诗了的人总结民的 我希是望你祖。祖辈辈
个
贫困
过去的落后
意 象
悲哀 痛苦的希望 未落地的花朵
现在的痛苦
群
簇新的理想
古莲的胚芽
挂眼泪的笑涡 未来的希望
雪白的起跑线
绯红的黎明
你“我”血肉相连 从“我”这取得：
自我的奉献
富饶、荣光、自由
拓展延伸，朦胧诗派
• 朦胧诗，曾盛行于“文革”之后，是备受 维，追求象征和意象化，往往象征、隐喻 • 代表人物：北岛、舒婷、顾城。

1祖国啊，我亲爱的祖国教学目标1.运用朗读和默读的方法学习诗歌，了解诗歌内容，感受诗歌的韵律和节奏。

2.把握诗中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。

3.品味富有表现力的语言，积累优美抒情的语句。

教学课时2课时教学准备布置学生完成第1课课前预习卡第1课时课时目标1.通过默读和有感情地朗诵，理解诗歌的内容，感受诗歌的韵律和节奏。

2.把握诗中出现的大量意象，分析其意蕴。

教学过程一、导入新课，引发情感共鸣2020年原本应祥和、安宁的春节，被一场突如其来的疫情打乱。

疫情的阴霾，压在每个中国人的心头。

然而，中华民族自古以来就是一个越挫越勇的民族，她敢抗争、不怕输，有顽强的韧性。

每次面对灾难，我们不仅没有被打倒，反而变得更加强大。

这次疫情，让中华民族的力量再一次得到了凝聚，更让我们感受到了身为一个中国人的骄傲。

下面，就让我们跟着舒婷一起，用这饱含深情的现代诗歌，去歌颂“我亲爱的祖国”。

（板书课题）【设计说明】由鲜活的时事热点切入，激发学生的爱国情感和民族自豪感，与诗歌主题形成共鸣。

二、默读课文，了解诗歌大意1.快速默读诗歌，结合相关资料（见本课“字词清单”栏目），标记重点字的读音。

干瘪．（biě）蜗．行（wō）胚．芽（pēi）迷惘．（wǎnɡ）隧．洞（suì）绯．红（fēi）淤．滩（yū）纤．绳（qiàn）簇．新（cù）驳．船（bó）稻穗．（suì）熏．黑（xūn）2.勾画出自己喜欢的或者不理解的诗句，同学之间交流讨论。

【设计说明】在正式学习之前，采用默读的方式，借助工具书，认清字音，有助于接下来朗读训练的顺利开展。

勾画喜欢或不理解的诗句，有助于接下来品读诗歌时深入理解。

三、自由诵读，体会诗歌韵律1.自由朗读诗歌，初步感知诗意。

师：你认为应当用怎样的情感来读这首诗？学生行为“深沉”“悲痛”“欣喜”等。

（教师只需引发学生思考，不用给出统一答案）2.播放朗诵视频，把学生带入诗歌氛围。

人教版部编语文九下第1课《祖国啊我亲爱的祖国》教案一. 教材分析《祖国啊我亲爱的祖国》是一首富有激情、充满爱国情怀的现代诗。

诗人以祖国为倾诉对象，以强烈的主观情感，唱出了祖国的主体旋律。

本诗语言富有音乐性，形式富于变化，意象丰富，情感深沉。

通过本诗的学习，让学生感受祖国的伟大，培养学生的爱国情感，提高学生的文学素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，对现代诗有了一定的了解。

但学生在理解诗的意象、情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗的意境，感受诗人的爱国情怀。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解诗的基本内容，把握诗的意象、情感；2.过程与方法：通过反复朗读、品味，培养学生的文学审美能力；3.情感态度与价值观：感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国情感。

四. 教学重难点1.教学重点：理解诗的意象、情感，感受诗的音乐性；2.教学难点：深入理解诗的主观情感，把握诗的形式变化。

五. 教学方法采用情景教学法、情感教学法、朗读教学法、讨论教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解诗的意境，感受诗人的爱国情怀。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉诗的内容，了解诗的形式特点，准备相关的教学辅助材料；2.学生准备：预习诗的内容，对诗有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐，营造一种爱国的氛围，然后引导学生说出对祖国的祝福语。

接着，教师简要介绍诗人及其背景，引出本课的诗《祖国啊我亲爱的祖国》。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗，让学生感受诗的音乐性。

然后，教师逐句解析诗的内容，引导学生理解诗的意象、情感。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗的理解和感受。

接着，教师选取几个学生进行朗读，并对朗读进行评价。

4.巩固（10分钟）教师提出几个问题，让学生回答，以检验学生对诗的理解程度。

然后，教师布置一道相关的写作题目，让学生进行练习。