中文2019版AutoCAD工程制图教程
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第一章制图的基本知识与基本技能知识点与重点:备注:(带★号的为重点掌握内容;带▲为难点内容)★1、掌握国家标准《技术制图》、《机械制图》中的基本规定,并严格遵守。
★2、掌握基本平面图形的画法、尺寸注法。
3、正确使用常用的绘图工具和仪器。
▲4、掌握徒手绘图的基本能力。
一、选择题1. 确定图形线段形状和长短的尺寸称()A.已知尺寸B.定位尺寸C.定形尺寸D.总体尺寸2. 虚线在图中表示()A 可见轮廓线B 不可见轮廓线C 轴线和对称线D 折断线3. 图上尺寸数字代表的是()A 图上画的尺寸B 物体的实际尺寸C 随比例变化的尺寸D 图线的长度尺寸4. 确定图形各部分之间相对位置的尺寸称()A.已知尺寸B.定位尺寸C.定形尺寸D.总体尺寸5. 点划线在图中表示()A 可见轮廓线B 不可见轮廓线C 轴线和对称线D 折断线6. 绘图时,用下列比例画同一个物体,哪个图形画得最大()A. 1:10 B. 1:5 C. 1:1 D. 1:207. 角度数字标注的书写方向是()A 双向B 向心C 水平书写D 字头向左8. 在几何作图中,圆弧连接的顺序是()A 找圆心,连圆弧,定切点B 连圆弧,找圆心,定切点C 找圆心,定切点,连圆弧D 定切点,找圆心,连圆弧9. 平面图形的分析包括()A 尺寸分析,线形分析B 线形分析,连接分析C 线段分析,连接分析D 尺寸分析,线段分析10. 视图与剖视图的分界线应当用()绘制A 细实线B 波浪线C 双折线D 波浪线或双折线二、填空题1. 标注尺寸基本要求为:、、。
2. 尺寸的组成:、、、和。
3. 制图的基本知识包括国家标准、的有关规定,基本的,以及平面图形的、。
4. 幅面代号为A3的图纸的幅面尺寸为。
5. 图纸上限定绘图区域的线框称为,在图纸上用线画出。
6. 为了复制和缩印方便,应在图纸各边长的中点处绘制,它是从纸边界画入画框内长的一段线。
7. 制图中,汉字应写成字体,汉字的高度不应小于,其字宽为字高的倍。
《AutoCAD制图》教学大纲1.课程性质和课程设计1. 1课程定位与作用课程的定位:《AutoCAD制图》课程主要介绍AutoCAD软件的基本操作命令以及掌握小型建筑平面图的绘制方法。
课程面向建筑设计、建筑装饰、工程造价等建筑与艺术系专业群学生开设,是设计专业的一门专业基础课,为后续专业设计课程《建筑设计》、《建筑构造设计》、《建筑概论》等打下基础,同时也为设计员、制图员、资料员、施工员、预算员等职业岗位提供技术支撑。
课程的作用:通过本课程的教学,使得学生充分认识CAD软件的优点,了解其在建筑类专业技术人员职业技能中的重要地位。
掌握CAD二维图形绘制和编辑操作,能利用辅助绘图工具实现精确绘图和提高绘图效率,熟练掌握小型建筑平面图纸绘制的步骤和方法。
具体课程课时数见下表1—1:表1—11.2课程设计基本理念《AutoCAD制图》是一门立足于实践、操作技能性较强的课程,区别于其他专业理论课,教学重点侧重于实际软件操作,各知识点皆需要学生反复学习和练习,才能较为熟练地掌握。
因人才培养方案修编以至课程课时调整为32课时,课时有限,教学内容紧凑,考虑到控制教学进度,教师又不能在课堂上过多地重复讲解,如何在有限的课时条件下使得学生扎实掌握知识要点,同时提升学生的应用操作能力,对教师的教学能力,课程整体和单元教学设计都提出了极大挑战。
随着电子信息化的高速发展,在线开放课程和短小精炼的微课教学模式已逐渐成为当前教育信息化资源建设的重点和教育教学改革的研究热点。
在线开放课程辅助课堂教学,在传统教学模式之外,凭借短小精炼的微课模式,不同难度的分层次测试和作业,手机、网页端多元化便捷学习,使得学生能够随时随地学习,实现“课前能预习、课中能巩固、课后能复习”,充分调动其自主学习、自主探索的学习热情和积极性,有效提升整体教学效果。
1.3课程设计思路结合建筑设计类专业 AutoCAD 课程,通过教学内容重构和在线开放课教学设计,在传统课堂教学模式之外,给学生提供一种全新的辅助、自主学习模式,巩固课堂教学成果,提高教学质量和增强学生的实践能力:①制作具有实例针对性的系列微课视频组成在线开放课程,充分利用微课资源,分解实际操作中的难点重点,实现分层次教学,便于学习操作,辅助课堂教学。