丰富多彩的校园文化生活
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丰富多彩的校园文化生活
背景分析:
在社会学层面上,中学校园文化是社会文化的一种亚文化。
中学校园文化是以学生为主体,以校园为主要时空,以高品位、高层次的校园活动为载体,以校园主体意识为主要特征,以培养高素质的人才为目的的一种群体性文化。
校园文化具有极强烈的感染力,可使学生在潜移默化中陶冶道德情操,锤炼意志品格,提高审美能力。
在中学校园内,积极开展丰富多彩的校园文化活动,使学生的学习生活不至于是单调、枯燥的“疲劳战”,而是丰富多变、妙趣横生的积极追求。
这对学生学习精神的激发和学习效果的提高无疑是有益的。
新学期的开学,同学们结束了漫长的假期,又重新回到了校园,分别后的再相聚,显得格外亲切与兴奋.同学们看着校园熟悉、优美的环境,热爱之情油然而生。
趁此机会,以提问题的方式启发引导学生进入特设的情境之中,鼓励同学们积极开展各项活动,丰富校园文化生活。
最后,全班以“丰富多彩的校园文化生活”,开展了一次综合实践活动。
活动目标:
1.了解学校的发展历程,以及学校的未来规划;学习美化环境的基本
知识,学习校园建设常识,广泛了解花草的习性,初步掌握种植花
卉等植物的技能;掌握服装设计、制作知识,初步了解谱曲、填词
的基本规则,能够设计绘制出校园布局图、校服设计图。
2.在活动准备阶段,使学生能够利用资料室、图书馆、博物馆、网络
等资源,收集资料或信息,并妥善处理资料,形成自主获取信息
的能力;在社区实践中,使学生理解社会规范的意义,并能自觉遵
守维护社会规范与公德;在设计校服、制作校旗的活动中,着重培
养学生的创新思维,提高学生的动手能力,使学生在研究过程中形
成通过探究进行学习的习惯,不断地养成探究兴趣,具有较强的探
究意识。
3.通过调查研究了解学校的发展历程、以及学校的未来规划,激发学
生对学校的热爱之情,并萌发起为母校争光的情愫;通过观察、考
察校园环境,领悟到自己的学习生活与校园环境息息相关,加深珍
惜环境的情感;通过校曲的修改、试唱及最后的展示,潜移默化中
陶冶学生的心灵世界,提高学生的审美能力。
三.活动内容
本主题活动共设计了《知我校园》、《建我校园》、《情系校园》三个活动专题。
其中《知我校园》是让学生通过调查、探究、实践等活动,从人文知识方面走近学校,能够绘制出校园布局图,了解学校历史,展望学校美好未来。
《建我校园》是让学生在全方位了解学校的基础上,对校园进行美化环境的建设,在美化校园的过程中,了解一些校园建设常识,让学生从自己的劳动中,体会劳动的可贵和创造的喜悦。
《情系校园》是通过“创作校曲”、“自制校服”、“制作校旗”充分体现学校的鲜明特色,一方面培养学生的创新思维,提高学生的动手能力,一方面激发了学生的爱校之情,丰富了学生的情感体验。
(一)确立主题阶段(1课时)
活动目标:1.培养学生运用所学的知识和能力主动从现实生活中发现问题,提出有一定研究价值和意义的问题或研究课题。
2.提高学生收集、筛选材料的能力,使学生具有自主制定研究活动方案
的能力,包括安排研究活动的时间、过程、基本方法、人员、条件等要素。
(二)实施阶段(4课时)
活动目标:1. 在系列活动中,学生以小组为单位,初步学会1-2种劳动技能。
如掌握绘制校园布局图的方法、学会种植花卉、学会剪
裁服装等。
2.通过宣传美化环境的社区活动,使学生进入社会情境,接触
社会显示,使学生理解社会基本运作方式,积累社会生活经
验。
(三)成果展示阶段:(2课时)
活动目标:1.能够通过问题探究,个人或小组自主地撰写简单的观察、调查、考察等研究报告或研究小论文,能够得出结论。
2.学生在活动中充分展示自己,提高自己的表达能力,体验成
功的喜悦,增强自信心。
3.在“校服、校曲、校旗”的展示中,激发学生的爱校之情,
使学生萌发为母校增光的情愫,融德育、美育于无形之中。
四.总结、反思、评价(1课时)
活动目标:1.通过各小组成果的展示与交流,使学生学会与他人分享劳动成果,学会理解他人,懂得尊重人、体谅人。
2.鼓励学生个性化和创造性的表现,充分张扬学生个性。
3.通过多元的评价,帮助学生正确认识自我、认识他人,学会
反思,总结自己的行为,养成良好的合作、分享、积极进去
等良好的个性品质。
教师的反思:
1.真正实现小组合作、发展每个学生的个性活动的开始,我鼓励学生
选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组,在小组成员分配工作时,我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务,给学生个性的发展创造了空间,这样做,使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉,团队精神大大增强,为活动的开始进行打下了坚实的基础。
2.建立新型师生关系,注重过程性指导活动中,为了让孩子们不在自
己的研究中孤立无援,也避免老师过多的参与和指导,我只是以一个协助者,一个顾问的身份出现,这使孩子们心理上的了依托,也得到了活动的主动权,开展活动也更有热情了。
3. 活动中我还有较多的“遗憾”,比如,学生在实践活动中生成的新
的问题,已经是课的亮点,我虽然注意到了,并且有意识给学生指出来,但是经验不足,不知道怎样再去根据学生派生出来的问题或表现出来的能力,追着学生的问题去挖下去。
学生的感受:
学生对综合实践活动产生浓厚的兴趣,怀着喜悦的心情开始这次综合实践活动,在活动过程中掌握了很多学习的方法,学会了劳动的技能,也遇到了挫折、困难,经历了在课堂上无法获取的亲身体验,感悟到了生活的酸甜苦辣,愿意为创造更美好的生活而不懈努力。
大连市第四十四中学
岳婷婷。