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小学-数学-打印版 1 乘法口诀表
【教材说明】
这部分内容主要引导学生对全部乘法口诀进行系统整理，并形成乘法口诀表。乘法口诀表最上面一行是1的口诀，只有一句；往下依次是2，3，4，…，9的口诀，分别有2，3，4，…，9句。口诀表呈阶梯状排列，简明清晰，规律性强。通过整理，不仅有利于学生通过观察发现乘法口诀的排列规律，帮助学生有意义地记忆乘法口诀，而且有利于他们初步感受整理知识的重要价值。为吸引学生主动参与乘法口诀的整理，教材特意空出一部分口诀让学生填空，使学生在填写口诀的过程中初步感受表中口诀的排列规律。在此基础上，引导学生仔细观察乘法口诀表，并通过观察、比较与交流，逐步明确表中口诀的排列规律；然后通过指口诀说相应的乘法和除法算式，让学生在应用口诀的过程中，进一步强化记忆。
“想想做做”一共安排了4道题，第1题呈现了1～9的乘法表，表中涉及了全部的表内乘法计算。通过练习，既有利于学生进一步熟记乘法口诀，又有利于学生在观察积的排列规律的过程中感受数学的美，进而产生喜欢数学的积极情感。第2题是用乘法口诀计算表内乘、除法的综合练习。重在帮助学生进一步提高计算的熟练程度，形成必要的计算技能。第3题是一组开放性练习，通过填写符合条件的乘法和除法算式，引导学生从不同角度感受乘法口诀之间的联系，促进对乘法口诀的熟练记忆。第4题是选择和补充条件的练习。题中有两小题，解决第（1）题，需要根据问题选择合适的条件；解决第（2）题需要学生先根据问题补充合适条件。通过练习，可以帮助学生更好地理解简单乘、除法实际问题条件和问题之间的对应关系，掌握实际问题的结构和数量关系，培养分析和解决问题的能力。
【教学建议】
1．这部分内容可以用1课时进行教学。
2．在整理乘法口诀表的过程中，要为学生提供充分的独立探索的机会。可以让学生先在空格里填合适的乘法口诀，再引导学生认真观察乘法口诀表，交流各自的发现。要启发学生从横、竖、斜等不同方向进行观察，也要鼓励学生用自己的方式表达所发现的规律。对于“任意指一句乘法口诀，说出乘法算式和除法算式”，可以先由教师任意报一句口诀，让学生分别说出相应的乘、除法算式；再要求学生同桌合作，一人任意指某一句乘法口诀，另一人说出与之对应的乘法和除法算式。要提醒学生注意，根据有些乘法口诀只能说出一道乘法算式和一道除法算式。
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小学-数学-打印版 1 《乘法口诀表》精品教案
教学内容
乘法口诀表。(教材第83、第84页的内容)
教学目标
1. 通过复习,进一步明确乘法的含义,引导学生发现乘法口诀表的排列规律。
2. 熟记1~9的乘法口诀,并且能运用口诀进行熟练计算。
3. 培养学生分析、比较、综合的能力。
重点难点
熟记1~9的乘法口诀并能熟练计算。
能发现并提出身边用乘法计算的数学问题,探索一些规律性的东西。
教具学具
课件。
教学过程
问题情境
师:同学们,我们学习了1~9的乘法口诀,你能背诵出来吗?
请背出一组的给大家听,学习有困难的,可让其背诵简单的。
【设计意图:在学生自主背诵乘法口诀的过程中,了解学生对口诀的学习情况,激发学生学习的主动性】
自主探究
师:我们已经学过了1~9的乘法口诀,如果我们把这些口诀有规律地整理出来,就更容易记住了。请同学们先看下面的表格。
课件出示:教材第83页表格。
师:表格的第一列已经填好了,大家读一读,说说你发现了什么?
学生自由读,汇报交流各自的发现:第一列都是一几的乘法口诀。
师:再来看看第二列,你发现了什么?
生:第二列都是二几的乘法口诀。
师:你能接着继续把第二列填写完整吗?
学生自主填写第二列表格后交流汇报。
师:你能按照这样的规律,把整个表格填写完整吗?完成之后在小组里交流。 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 2 学生尝试填写表格,教师巡视,了解情况。
组织学生汇报交流,完成表格的填写。
师:再次仔细观察填写完整的表格,说一说你发现了什么?
生1:横着看,我发现第一行乘数都是1,是1的乘法口诀;第二行乘数都是2,是2的乘法口诀;第三行乘数都是3,是3的乘法口诀……
生2:竖着看,我发现第一列的乘数都是1,是一几的乘法口诀;第二列的乘数都是2,是二几的乘法口诀;第三列的乘数都是3,是三几的乘法口诀……
只要学生发现的规律有道理就要给予肯定。
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乘法口诀表。(教材第83、第84页的内容)
1. 通过复习,进一步明确乘法的含义,引导学生发现乘法口诀表的排列规律。
2. 熟记1~9的乘法口诀,并且能运用口诀进行熟练计算。
3. 培养学生分析、比较、综合的能力。
熟记1~9的乘法口诀并能熟练计算。
能发现并提出身边用乘法计算的数学问题,探索一些规律性的东西。
课件。
师:同学们,我们学习了1~9的乘法口诀,你能背诵出来吗?
请背出一组的给大家听,学习有困难的,可让其背诵简单的。
【设计意图:在学生自主背诵乘法口诀的过程中,了解学生对口诀的学习情况,激发学生学习的主动性】
师:我们已经学过了1~9的乘法口诀,如果我们把这些口诀有规律地整理出来,就更容易记住了。请同学们先看下面的表格。
课件出示:教材第83页表格。
师:表格的第一列已经填好了,大家读一读,说说你发现了什么?
学生自由读,汇报交流各自的发现:第一列都是一几的乘法口诀。
师:再来看看第二列,你发现了什么?
生:第二列都是二几的乘法口诀。
师:你能接着继续把第二列填写完整吗?
学生自主填写第二列表格后交流汇报。 2 师:你能按照这样的规律,把整个表格填写完整吗?完成之后在小组里交流。
学生尝试填写表格,教师巡视,了解情况。
组织学生汇报交流,完成表格的填写。
师:再次仔细观察填写完整的表格,说一说你发现了什么?
生1:横着看,我发现第一行乘数都是1,是1的乘法口诀;第二行乘数都是2,是2的乘法口诀;第三行乘数都是3,是3的乘法口诀……
生2:竖着看,我发现第一列的乘数都是1,是一几的乘法口诀;第二列的乘数都是2,是二几的乘法口诀;第三列的乘数都是3,是三几的乘法口诀……
只要学生发现的规律有道理就要给予肯定。
师:我们一起做一个小游戏吧,同桌两人为一组,一人任意指一句乘法口诀,另一个人就要说出乘法算式和除法算式,这样轮流进行;说不出来或说错的同学,就输了,赢的同学加一分,最后在规定时间内得分最多的为胜。
教学内容： 乘法口诀表
教学目标：
1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力；通过应用1—9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。
2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考并提高解决实际问题的能力。
3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
（出示鸽子送信图）
谈话：小朋友，你们看，这些鸽子在干什么？信件太多了，你们能帮帮它们吗？那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢？
小组讨论一下，看谁的任务完成得最出色！
二、自主探索，合作交流，整理乘法口诀表
1．让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再仔细观察书上这幅图，想一想，自己打算按照怎样的顺序去填。
2．小组讨论：怎样填写比较快？
3．学生独立填完口诀表。
4．独立思考：填好后认真观察，你能发现哪些规律？
5．小组内交流，用规律帮助记忆。
6．试着背一背：横着背、竖着背、斜着背。
7. 任意指一句乘法口诀，说出相应的四道算式。
三、游戏中巩固，活动中深化
1．第1题
观察表格，说说已知的数字是哪两个数相乘的结果？
根据规律独立完成表格，集体校对。
再找出乘积相同的不同算式或两个乘数相同的不同算式。
2. 第2题
给4分钟时间独立完成，集体校对。
3. 第3题 让学生独立完成，校对时提问：怎样才能写出所有的算式不遗漏？（按顺序）
学生说出所有算式，师板书后归纳方法。
