第7课 短歌行 归园田居(其一)
素养目标 1.语言目标：诵读这两首诗，体会其形式特点；把握朗读节奏，并背诵这两首诗。
2．审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。
任务情境：曹操和陶渊明，一个是结束一方战乱，为新朝代建立奠定基业的政治家；一个是厌弃官场生活，向往田园风光的隐逸之士。他们二人在自己的诗作中表达的思想情感便有了他们自己鲜明的烙印。今天，让我们走进他们的作品，细心体味蕴含在其中的情感，体会作品的表达技巧。
短歌行
任务活动一 诵读全诗，理解大意
(一)诵读诗韵
1．边诵边读，用“/”划分朗读节奏；用“ ”标出这首诗的韵脚，并说说这首诗的押韵特点。
对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。
慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。
青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。
呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。
明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。
越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈，心念/旧恩。 月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？
山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。
注 “慨当以慷”“食野之苹”“忧从中来”三句的节奏从语法角度讲应该是“慨/当以/慷”“食/野之/苹”“忧/从中/来”，但在朗诵时一般要处理为在中间断开。
押韵特点：①不是一韵到底，而是以四句为一组，每四句一换韵；②每一组基本上第一、二、四句押相同或相似的韵，第三句不押。
(二)初步理解
2．《短歌行》一诗的诗眼是什么？其内涵是什么？
相关链接——诗眼
诗眼是一首诗中最能表现情感意味、精神内涵的字。或者说，诗眼就是指在诗歌中起画龙点睛作用的关键字。“诗眼”多为动词或形容词，其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。
答：________________________________________________________________________
苏教版中职语文（基础模块）上册第17课《归园田居其一》教学设计
《归园田居五首（其一）》教学设计
备课时间：_____;上课时间：A班______; B班___;月_____;每天总学时数：___
【教学目标】
◎ 学习诗歌中情景交融的艺术手法，感受宁静优美的田园风光，欣赏陶渊明悠闲的生活情趣。◎ 联系作者的生活和其他诗歌，了解作者不与当时黑暗的上层社会交往，热爱乡村生活的精神。◎ 感受作家的隐逸情怀，理解作家的人生情趣和回归朴素的境界，学习他崇高的理想和坚定的人生追求。
【教学重点】
◎ 了解诗人憎恨官场、热爱乡村、追求自由的思想倾向。◎ 背诵整首诗。[教学困难]
◎学习诗中情景交融的艺术手法。◎分析评价作者的隐居行为。【课时安排】1课时【教学过程】
A部分
一、图片导入
（PPT播放QQ农场游戏图片和农家乐图片）问：你玩过这个游戏吗？
偷菜游戏是近年来风靡全国的一款网络游戏。游戏营造的童话式的田园风光，虚拟的种菜、除草、摘取、收获等田园劳作，满足了人们对于理想中田园生活的向往。除此之外，有的城市居民在郊外土地种菜，还有的热衷于农家乐旅游等，这些都说明了人们对于田园生活的喜爱，虽然很多人身在都市，心在田园，但是我现在还没有听说过有谁完全抛下城市生活，彻彻底底地投身农村生活的。但是早在东晋时代，有一位诗人，却抛却官场，实实在在地投身农村生活。这位诗人是谁呢？今天我们就来学习他回归田园生活之后写的一首诗《归园田居》。
（PPT演示主题）2。整体感知
1、听示范朗读带，学生齐读
2.以正常的方式阅读。请大声朗读。老师引导学生在阅读时把握情绪。3.这篇文章的主旨是减轻压力。3、 讨论与欣赏 “归园田居”这个标题的题眼是哪个字？“归”，明确告诉我们作者要回到园田生活。那么，他为何而归？归向何处？归后如何？请同学们根据这三点，齐声朗读课文，边读边思考怎样分层次。
归园田居(其一)
生平
陶渊明(352或365～427)，名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。他出身于破落仕宦家庭。由于儒道思想的矛盾性，时官时隐。后因时局动荡，仕途险恶，加之官场政治腐败、门阀制度森严而对现实极度不满，毅然辞官归隐。长于诗文辞赋，开创了田园诗，为我国古典诗歌开创了一个新的境界。
作品 诗歌：《归园田居》5首、《饮酒》20首、《杂诗》12首、《读〈山海经〉》13首等。
辞赋、散文：《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。
评价 东晋著名文学家，田园诗人，辞赋家，散文家。被后世称作“田园诗人之祖”“隐逸诗人之宗”。
公元405年(东晋安帝义熙元年)，陶渊明在江西彭泽做县令，才不过八十天，便声称不愿“为五斗米折腰向乡里小儿”，挂印回家，从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。
陶渊明归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与乡居生活的淳朴可爱，抒发归隐后愉悦的心情。课文选的是第一首。
田园诗派
田园诗派是我国古代诗歌流派中重要的一支，陶渊明是其重要代表人物。他的诗大部分取材于田园生活，有的接近于口语，有的近似歌谣，有的直抒胸臆，抒发诗人热爱躬耕生活之情；语言平淡而自然，朴实而又毫不缺乏色彩，给人一种清新、静谧、悠闲、纯美的感受；为古典诗歌开辟了一个新境界，并创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。此后田园诗不断发展，到唐代形成了山水田园诗派，名家辈出，王维、孟浩然是其代表人物。此类诗歌总体以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
归园田居(其一)
少① 无适② 俗③ 韵④，性⑤本⑥ 爱
少年时就没有迎合世俗的本性，天性原来就热爱山川
丘山⑦。 误落 尘网⑧ 中， 一去田园间的生活。不慎误落在尘世的罗网中，一离开
第7课 短歌行 归园田居(其一)
素养目标 1.语言目标：诵读这两首诗，体会其形式特点；把握朗读节奏，并背诵这两首诗。
2．审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。
任务情境：曹操和陶渊明，一个是结束一方战乱，为新朝代建立奠定基业的政治家；一个是厌弃官场生活，向往田园风光的隐逸之士。他们二人在自己的诗作中表达的思想情感便有了他们自己鲜明的烙印。今天，让我们走进他们的作品，细心体味蕴含在其中的情感，体会作品的表达技巧。
短歌行
任务活动一 诵读全诗，理解大意
(一)诵读诗韵
1．边诵边读，用“/”划分朗读节奏；用“ ”标出这首诗的韵脚，并说说这首诗的押韵特点。
对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。
慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。
青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。
呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。
明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。
越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈，心念/旧恩。
月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？
山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。
注 “慨当以慷”“食野之苹”“忧从中来”三句的节奏从语法角度讲应该是“慨/当以/
慷”“食/野之/苹”“忧/从中/来”，但在朗诵时一般要处理为在中间断开。
押韵特点：①不是一韵到底，而是以四句为一组，每四句一换韵；②每一组基本上第一、二、四句押相同或相似的韵，第三句不押。
(二)初步理解
2．《短歌行》一诗的诗眼是什么？其内涵是什么？
相关链接——诗眼
诗眼是一首诗中最能表现情感意味、精神内涵的字。或者说，诗眼就是指在诗歌中起画龙点睛作用的关键字。“诗眼”多为动词或形容词，其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。
答：________________________________________________________________________
