九年级化学单元2第一节碳的单质教案

碳的几种单质之一九年级化学教案教学目的1．使学生了解金刚石、石墨和木炭等碳的单质的物理性质和用途。

2．通过金刚石与石墨组成元素相同而性质不同的分析，使学生加深理解结构与性质的关系。

3．培养学生阅读自学能力。

重点和难点金刚石、石墨在物理性质方面的特性与用途的对应关系教学方法自学与讲解相结合教学过程[引言]种类有限的元素构成数不清的物质，你们知道哪种元素形成的物质种类最多吗？这种元素是第六号元素——碳，碳和碳的化合物不仅同我们的日常生活有着紧密的联系，而且它们在国民经济中也占有相当重要的地位。

为此本章将学习碳和碳的化合物。

[板书]碳和碳的化合物[实验]1．用铅笔在玻璃上划一下，然后用布擦一下。

2．用玻璃刀裁玻璃。

[引言]从实验可见，铅笔芯的主要成份——石墨与玻璃刀上的金刚石不光“长相”不同，它们的“脾气”也不一样，表面上看石墨和金刚石是两种不相干的物质，然而它们的组成元素却是相同的，都是由碳元素组成的单质。

[板书]第一节碳的几种单质[说明]本节课阅读自学，提出阅读要求、范围，并用小黑板写明自学思考题。

1．金刚石的外形、硬度如何？有何用途？2．石墨的外形、硬度如何？导电性能如何？有哪些用途？3．无定形碳包括哪些物质？它们在结构上相似于金刚石还是石墨？各自的主要用途是什么？[阅读]学生阅读课本。

[讲述]学生围绕思考题做阅读汇报，教师讲评补充并板书[板书]1．金刚石与石墨比较[提问]1．什么事实说明金刚石很硬？石墨很软？2．生锈的铁锁难以打开，把少许铅笔芯粉末放进锁眼，钥匙转动几下即可打开，说明石墨有何性质？这与它的结构是否相关？与什么结构有关？3．高温下工作的机器，常用石墨粉末作润滑剂，这都利用了石墨的哪些性质？[实验]1．用玻璃刀裁玻璃。

2．学生自己刮一点铅笔芯，用手捻一下。

[提问]上面的实验说明什么？根据这个性质可在哪些方面应用？[讨论]根据已学过的知识，试设计一个实验方案，用来证实金刚石、石墨都是由碳元素组成的单质。

第六单元碳和碳的氧化物单元体系设计学习目标1.能概括金刚石、石墨等常见碳单质和一氧化碳、二氧化碳等碳的氧化物的主要性质，能正确书写相关反应的化学方程式。

2.把握物质变化及相互转化规律，学会研究物质的组成、结构、性质、制取、用途等相关知识的方法，建立“物质组成、结构决定物质的性质，物质性质决定物质的用途”的认识思路，能够应用该思路解决实际问题。

3.以碳单质和一氧化碳、二氧化碳的性质及二氧化碳的制取和检验的探究实验为载体，经历科学探究的过程，体验科学探究的思路和方法。

4.初步形成变化观念和平衡思想的核心素养；另一方面关注碳循环引发的环境问题，关注温室效应，理解低碳生活的意义。

核心知识课题1 碳单质的多样性本课题包括两部分。

第一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。

在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生了解到化学物质的性质决定用途，用途体现结构这一要点。

第二部分通过学生回顾复习引出碳的一个重要化学性质——能与氧气反应，又通过活动探究理解了碳能与某些氧化物反应，并能根据实验现象书写化学方程式，重点分析了木炭还原氧化铜的实验。

第1课时碳的单质课题碳的单质课型新授课教学目标知识目标1.了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

2.知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

能力目标1.对展示或演示的资料进行分析和归纳。

2.通过对C60的发展及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题，树立物质性质决定用途的观点。

素养目标1.以发展的观点看待碳的单质。

2.树立物质的性质决定用途的观点。

教学重点金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析。

教学难点以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学促进发展”的观点。

教具准备教师用具：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、多媒体课件、防毒面具、导线、灯泡。

学生用具：(1)仪器：小锥形瓶；(2)药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、澄清石灰水。

初中化学碳的单质教案设计
一、教学目标：
1. 了解碳的性质和特点；
2. 掌握碳的物理性质和化学性质；
3. 能够解释碳的存在形式以及其在生活中的应用。

二、教学重点：
1. 碳的物理性质；
2. 碳的化学性质；
3. 碳的应用。

三、教学难点：
1. 碳存在形式的理解；
2. 碳的应用领域的掌握。

四、教学准备：
1. 实验器材：碳棒、碘酒、炉头、试管等；
2. 实验化学品：碘酒；
3. 图片、视频等教学辅助材料。

五、教学过程：
1. 导入：通过展示碳的形态图片和视频，引导学生思考碳在日常生活中的存在形式，并讨论碳的特点；
2. 碳的物理性质：通过实验演示碳的固体特性和导电性，让学生感受碳的物理特性；
3. 碳的化学性质：通过实验演示碘酒和碳的反应，引导学生了解碳的化学性质；
4. 碳的应用：讨论碳在生活中的应用领域，如生产钢铁、生产石墨、生产有机化合物等；
5. 总结：复习碳的物理性质、化学性质和应用领域，让学生充分理解碳的重要性。

六、教学反馈：
作业：让学生完成一份关于碳的实验报告，包括实验过程、结果分析和结论等。

七、教学延伸：
1. 继续深入学习碳的同素异形体；
2. 探讨碳的环境影响和可持续发展。

以上是初中化学碳的单质教案设计范本，希望对您有所帮助。

祝教学顺利！。

初中化学“单质碳的化学性质”的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握单质碳的基本化学性质，包括碳的还原性、可燃性和吸附性。

2. 通过实验和观察，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。

3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。

二、教学内容：1. 碳的还原性：通过实验观察碳还原氧化铜、氧化铁等物质的过程。

2. 碳的可燃性：通过实验观察碳在氧气中燃烧的现象，以及碳燃烧产生的产物。

3. 碳的吸附性：通过实验观察碳对颜色、气味等物质的吸附作用。

三、教学方法：1. 采用实验教学法，让学生通过亲身参与实验，观察和分析碳的化学性质。

2. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题，进行思考和解答。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。

四、教学准备：1. 实验室用具：试管、酒精灯、镊子、滴管等。

2. 实验试剂：氧化铜、氧化铁、澄清石灰水等。

3. 碳的吸附性实验材料：彩色笔、香水等。

五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解碳的基本概念，引出碳的化学性质。

2. 碳的还原性实验：引导学生观察碳还原氧化铜、氧化铁的实验过程，分析碳的还原性。

3. 碳的可燃性实验：引导学生观察碳在氧气中燃烧的现象，分析碳的可燃性。

4. 碳的吸附性实验：引导学生观察碳对颜色、气味等物质的吸附作用，分析碳的吸附性。

5. 总结与拓展：总结碳的化学性质，提出问题引导学生进行思考和拓展。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调碳的化学性质。

7. 作业布置：布置有关碳的化学性质的练习题，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作的准确性。

2. 实验报告评估：评估学生在实验报告中的观察结果、分析能力和问题解答。

3. 课后作业评估：检查学生作业的完成情况，巩固学生对碳的化学性质的理解和记忆。

七、安全与环保：1. 实验操作时，提醒学生注意实验室安全，遵守实验规程。

2. 实验中产生的废弃物要进行分类处理，遵循环保原则。

碳的单质〔一〕教学设计一、教材分析这是人教2022版九年级化学上册第六单元课题1第一课时的教学内容，通过前面五个单元的学习，学生具备了由从宏观现象推知性质，由性质了解用途的思维，但从微观结构上分析性质的能力尚欠。

教材内容的尽显材料化学的学科前沿，反映化学学科开展的方向,同时还引导学生认识物质的多样性的角度，笔墨主要落在介绍了金刚石、石墨、C60。

二、设计思路本节课是以认识物质－改变结构－创造物质的思想为主线来设计的。

首先认识物质的局部，设计了比拟轻松的“视频情景导入〞，任务驱动下自学碳单质的物理性质和用途，内容很简单，学生无难度,属于不跳起来也可以摘到的果子。

通过分析性质用途的不同，转为分析结构的不同。

过渡到第二个局部改变结构。

介绍了石墨为例改变结构成为碳纳米管和新石墨烯，分析结构变化和应用，体会结构变化所带来的神奇。

第三局部，创造物质延伸到课外，让学生自己利用球棍式模型进行创造新分子，新物质。

三、教学目标〔一〕知识与技能的物理性质、主要用途和空间结构。

1．通过阅读与讨论认识金刚石、石墨、C602．通过实验了解以木炭活性炭为主的无定形碳的性质与用途。

3．通过分析金刚石、石墨是由碳元素组成的两种不同的单质，进一步理解元素和单质的区别和联系。

〔二〕过程与方法通过阅读培养学生信息处理能力，含观察力，总结归纳力。

〔三〕情感态度价值观1．通过分析碳单质原子排列与性质的关系来培养学生的创造力、想象力。

2．利用新材料开展前沿让学生感受化学学科为人会社会所作出的巨大奉献。

3．利用新材料的优越性能激发学生化学创造物质，立志用化学改变生活。

四、教学重难点结构决定性质，性质决定用途观念的建立同种元素组成不同性质的物质；改变结构五、教学过程【引入】物理张老师准备买一个钻戒,为了防被宰,他想恶补一下相关知识.这不,他下载了一个视频:?金刚石与石墨的故事?Q:物理老师想知道以下问题，你能帮助他吗？1.从哪些物理性质是区分金刚石与石墨？2.金刚石、石墨的物理性质差异大，原因？3.石墨变成金刚石属于物理变化还是化学变化？原因？【自学】1.阅读教材P106-108,从〔色态、硬度、导电、用途〕四个方面分析金刚石与石墨，完成学案“我会学〞。

初中化学《单质碳的化学性质》教案教学目标：1. 知识与技能：了解单质碳的基本化学性质，掌握碳的燃烧反应、还原反应和碳化反应。

2. 过程与方法：通过实验观察和化学方程式的分析，培养学生的观察能力和思维能力。

3. 情感态度价值观：引导学生认识碳在自然界和人类生活中的重要作用，培养学生对化学科学的兴趣。

教学重点：1. 碳的燃烧反应2. 碳的还原反应3. 碳的碳化反应教学难点：1. 碳的燃烧反应条件的理解2. 碳的还原反应原理的理解3. 碳的碳化反应过程的描述教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、镊子、滴定管等。

2. 实验试剂：纯净碳、氧气、氢气、二氧化碳、澄清石灰水等。

3. 教学课件和教案。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的碳的基本知识，如碳的原子结构、存在形式等。

2. 提问：碳在化学反应中有什么特殊的性质？今天我们来学习碳的化学性质。

二、碳的燃烧反应（15分钟）1. 实验演示：将纯净碳放在燃烧匙中，用酒精灯点燃碳，观察燃烧过程。

2. 引导学生观察实验现象，如碳的燃烧声音、火焰颜色等。

3. 分析碳的燃烧反应的化学方程式：C + O2 →CO2。

4. 讲解碳的燃烧反应的原理和条件。

三、碳的还原反应（15分钟）1. 实验演示：将纯净碳放入烧杯中，加入少量氢气，点燃碳，观察还原过程。

2. 引导学生观察实验现象，如烧杯内气体的变化、澄清石灰水的变化等。

3. 分析碳的还原反应的化学方程式：C + H2 →CH4。

4. 讲解碳的还原反应的原理和应用。

四、碳的碳化反应（15分钟）1. 实验演示：将纯净碳放入试管中，加热至高温，观察碳化过程。

2. 引导学生观察实验现象，如试管内物质的变化、碳化产物的形态等。

3. 分析碳的碳化反应的化学方程式：C →CxHy。

4. 讲解碳的碳化反应的原理和应用。

1. 回顾本节课学习的碳的燃烧反应、还原反应和碳化反应。

2. 提问学生：你认为碳的这些化学性质在自然界和人类生活中有什么作用？3. 引导学生思考碳的化学性质对人类社会的影响，如碳的燃烧反应产生的二氧化碳对全球气候变化的影响等。

第1课时碳的单质三维目标要求知识与技能1．了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

2．了解C60分子的结构特点。

3．知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

4．知道木炭和活性炭具有吸附作用。

过程与方法1．通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，使学生懂得物质结构、性质和用途之间的关系。

2．通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，让学生学会用对比实验的方法来解决实际问题。

情感、态度与价值观1．通过对C60、碳纳米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题，提高学生的科学素养。

2．帮学生树立物质的性质决定用途的观点。

教学重点和难点教学重点金刚石、石墨、木炭和活性炭的性质和用途。

教学难点使学生知道物质的结构与性质、性质与用途的关系。

情境导入“碳氏三兄弟”一天碳氏家族的三个兄弟在表功，老大说：“我是天然矿物质中最硬的，我能破石开山”；老二说：“我是天然矿物质中最软的，我很滑，能导电，但我过后留有痕迹”；老三说：“我在当前社会上广泛应用于高科技材料”。

你能总结出它们性质的特点吗？合作探究探究点一碳的单质提出问题金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有很大差异？讨论交流阅读教材归纳总结。

归纳总结1．碳的几种单质：金刚石、石墨和C60。

2．金刚石、石墨和C60的性质比较及用途：续表课堂讨论1．金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？2．一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？知识拓展1．一种元素可以组成不同种单质。

例如：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的不同单质；白磷、红磷都是由磷元素组成的不同单质；氧气和臭氧都是由氧元素组成的不同单质；同种元素可以组成不同单质。

因此，我们不能说“由同种元素组成的物质叫单质”。

2．石墨在一定条件下可以转化为金刚石，该变化属于化学变化。

探究点二无定形碳提出问题无定形碳是碳的单质吗？它是一种物质还是一类物质呢？讨论交流阅读教材归纳总结。

单质碳初中化学教案
一、教学目标：
1. 了解碳的基本性质和用途；
2. 了解碳的常见单质形式：石墨、金刚石、炭黑等；
3. 掌握碳的制备方法和性质；
4. 能够简单地进行碳的实验观察。

二、教学过程：
1. 碳的基本性质介绍
A. 碳是一种非金属元素，原子序数为6，元素符号为C；
B. 碳的存在形式有多种，如石墨、金刚石、炭黑等；
C. 碳是生命的基础，是有机化合物的主要构成元素。

2. 碳的制备方法
A. 石墨的制备：使用煤炭或木炭作为原料，在高温条件下加热；
B. 金刚石的制备：在高温高压条件下合成。

3. 碳的性质
A. 石墨的性质：导电性好，具有润滑性；
B. 金刚石的性质：硬度极高，是自然界中最坚硬的物质；
C. 碳的物理性质：碳的比重小，密度低。

4. 碳的实验观察
A. 实验一：石墨导电性实验
材料：石墨棒、灯泡、电源
步骤：将两端用铅笔芯擦净的石墨棒连接到电源上，然后接上灯泡。

观察灯泡是否亮起。

B. 实验二：金刚石硬度实验
材料：金刚石笔、不同物质的表面
步骤：用金刚石笔在不同材料表面画线，观察金刚石笔是否能划出痕迹。

三、教学总结：
通过本节课的学习，我们了解了碳的基本性质和用途，掌握了碳的制备方法和性质，同时进行了相关实验观察，加深了对碳的理解。

希望同学们能够继续关注化学知识，不断探索碳及其他元素的奥秘。

初中化学《碳的单质》教案教学目标：1. 理解碳的单质的物理特性。

2. 掌握制备碳的单质的方法。

3. 了解碳的单质的化学性质。

教学重点：1. 制备碳的单质的方法。

2. 碳的单质的化学性质。

教学难点：1. 理解碳的单质的物理特性。

2. 掌握制备碳的单质的方法。

教学方法：讲解、实验演示、讨论、小组合作探究。

教学准备：1. 试管、点燃棒、碳酸钾、锡、七寸板砖等。

2. 有关碳的单质的实验装置与器材。

3. PPT教学课件。

教学过程：Step1. 热身引入本节课的学习内容是碳的单质的制备方法、物理特性、化学性质等方面进行的探究。

请同学思考一下，在我们的日常生活中，碳的单质有哪些用途？Step2. 知识讲解1. 碳的单质的物理特性：碳单质是一种固体物质，通常为黑色，有时为其他颜色（如蓝色、棕色），莫氏硬度为10，是一种非常硬的物质，其密度约为 2.26克/立方厘米。

在一定条件下，碳单质可以变成钻石，形成透明的晶体。

2.制备碳的单质的方法：①.干蒸法，又称尘埃法，用碳酸钾、木炭等为原料，通入管道，加热。

反应式：K2CO3 + C→2K + 3C O。

在管子中得到碳单质。

②.炉石法，竹炭或木炭等木材作原料。

在亚硫酸或盐酸等溶液中浸泡后，在400-500℃的高温环境下，进行高温氧化，反应式为：4KClO3+12C→4KCl+6CO2+6CO。

3. 碳的单质的化学性质：碳单质有较强的化学稳定性，是一种惰性物质，不会与空气中的氧气和二氧化碳发生反应，但与一些物质如氧、氯、硝酸等却可以发生反应。

Step3. 实验演示本次进行碳的单质实验的演示，分别用锡和七寸板砖进行碳的单质实验演示。

观察其燃烧情况，说明碳单质物理特性以及化学性质。

Step4. 小组合作探究同学们分成小组，探究碳的单质的物理特性、制备方法和化学性质，以小组为单位开展探究，提高学生间合作能力和探究能力。

Step5. 总结归纳总结归纳碳的单质，设计课堂小测验，巩固同学们对本节课的理解。

初中化学碳单质的作用教案
一、教学目标：
1. 知识与能力：掌握碳单质在生活中的作用，了解碳单质的物理性质和化学性质；
2. 情感态度价值观：培养学生对碳单质的认识和兴趣，培养学生保护环境和节约能源的意识。

二、教学重点：
1. 理解碳单质在生活中的作用；
2. 了解碳单质的物理性质和化学性质。

三、教学难点：
1. 探究碳单质的性质对环境的影响；
2. 讨论碳单质在生活中的应用。

四、教学过程：
1. 导入环节：通过展示一些碳单质的应用，引导学生思考碳单质在生活中的作用。

2. 学习内容呈现：讲解碳单质的物理性质和化学性质，以及在生活中的应用。

3. 拓展训练：设计一些实验或案例，让学生亲自探究碳单质的作用和影响。

4. 讨论交流：组织学生讨论碳单质在生活中的应用及其对环境的影响。

5. 总结评价：总结碳单质的作用和重要性，评价学生的学习效果。

五、教学工具：
1. 实验器材：火柴、木炭、活性炭等；
2. 图片、视频等多媒体资料。

六、教学反思：
1. 在教学过程中要注重培养学生的实践能力和探究精神；
2. 要引导学生关注环境保护和节约能源的重要性。