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对彝族居民服务管理方面的工作差距和不足全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：彝族是中国人口较少的少数民族之一，主要分布在云南、四川、贵州、广西等地。
在彝族地区，居民服务管理是一个关乎民生的重要领域。
就目前的情况来看，彝族居民服务管理存在着许多工作差距和不足。
下面，我们将从教育、医疗、就业等方面分析这些问题所在，并提出改善的建议。
彝族地区教育的发展仍然存在着巨大的差距。
彝族地区的教育资源匮乏，校舍设施简陋，师资力量不足，教育水平整体较低。
由于彝族地区地势复杂，交通不便，导致学生校车难以准时到校上课，学生们的学习环境受到了很大的限制。
由于彝族地区大多数居民生活贫困，很多家庭无法提供孩子良好的教育条件，导致学生辍学率居高不下。
彝族地区需要加大对教育的投入，改善师资力量，提高学校设施条件，加强对贫困家庭学生的资助，才能够改变目前教育的差距和不足。
彝族地区医疗服务管理方面也存在着不少问题。
医疗资源不足，导致彝族地区医疗服务质量不高，医生数量较少，就医难度大。
彝族地区的卫生意识相对较低，医学知识和医疗技术水平也与发达地区相比存在着差距。
为了改善医疗服务管理方面的问题，需要加大对医疗资源的投入，培养更多的医务人员，提高公共卫生宣传力度，同时加强对彝族居民的健康教育，提高他们的卫生意识。
彝族地区的就业形势也不容乐观。
由于土地资源有限，农业收入难以满足居民生活需求，加之教育水平不高，使得彝族地区的居民就业面临着较大的压力。
目前，彝族地区政府和企业对于产业发展和就业扶贫的政策力度还不够大，导致彝族地区就业形势依然十分严峻。
建议加大对彝族地区的产业扶贫支持力度，鼓励企业到彝族地区投资兴业，带动当地居民就业，助推彝族地区经济发展。
在彝族地区的居民服务管理方面存在着诸多工作差距和不足。
彝族地区的教育、医疗、就业等方面的问题需要政府、社会各界和居民一起来共同解决。
才能够逐步解决这些问题，帮助彝族地区居民共同走上富裕幸福的道路。
凉山彝族地区学前教育存在的问题及解决对策作者：孙婧来源：《文学教育·中旬版》2017年第06期内容摘要：人的一生要经历很多阶段，而最为重要的阶段就是幼儿阶段，每一个的幼儿阶段对于接下来的生活和学习都起着很重要的作用，在幼儿阶段的教育活动中，现代幼儿教育的学前教育尤为重要，良好的学前教育不仅仅能够提高孩子奠定坚实的学习基础，还能帮助孩子树立起正确的人生观和价值观，因此社会各界对于学前教育的重视度也是越来越高。
本文就是讲述了学前教育中一些存在的问题进行具体的分析，并提出一些有效合理的措施。
关键词：学前教育问题对策学习基础随着我国的经济发展水平在不断的提升和发展过程中，社会各界对于教育的重视已经有所提高，尤为关注的就是学前教育，人们对于学前教育不仅仅停留在幼儿园的扩张上，更加注重的学前教育的整体质量。
说明了我国学前教育只有在不断的对自身进行优化发展，才能满足现代人们的各种要求，但是我国目前的学前教育中还是存在着很多的问题，有待于解决，为此需要学校和教师共同协助共同努力采取一些有效的措施，以便于更好的教学，从而大力推动学前教育的良好发展。
1.学前教育存在的问题1.1幼儿园发展失衡。
目前，我国的大部分城市都开设了幼儿园，但是在不同地方的学前教育事业出现了结构性的失衡，这种失衡的主要原因就是随着社会各界对于教育的高度重视，人们对孩子的教育也越来越重视，这就使得私人幼儿园的数量在不断上升中，在幼儿园所占比例现象越来越大，还有不同区域的情况大大不同，这就导致了我国学前教育事业的不平衡发展现象的产生。
1.2收费不统一。
目前我国学前教育最大的问题就是收费的标准不统一，有些城市稍微好一点的幼儿园，收费标准过高，引发了社会各界的强烈反应，但是收费标准过低的幼儿园，提供的师资力量和安全设施方面确实有一定的缺陷。
尤其是一些民办的幼儿园收费的不统一现象尤为严重，这在很大程度上将会影响我国学前教育事业的良好发展。
1.3教师队伍的专业水平较低。
少数民族教育存在的主要问题及对策一、问题分析在中国这样一个多民族共存的国家中，少数民族教育一直是社会关注的焦点。
然而，尽管政府对少数民族教育进行了积极的促进和支持，但依然存在一些问题需要解决。
1. 教育资源不均衡少数民族地区教育资源相较于汉族地区仍存在较大差距。
优质学校和教师集中在发达省市，而偏远地区则面临师资力量不足、设施落后等问题。
这导致了少数民族学生享受良好教育机会的不平等现象。
2. 文化传承面临挑战随着现代化进程的加快，许多少数民族文化面临消失的危机。
传统语言、习俗和节日等正逐渐被现代文化所替代。
缺乏对本土历史和文化的了解使得部分少数民族学生对自身身份认同产生困惑。
3. 少数语种辅助教学不足由于广大少数民族学生以本民族语言为母语，在学习语言为汉族普通话的过程中常遇到困难。
学校在这方面缺乏专业的教学力量和资源，影响了他们的语言发展和沟通能力。
二、对策提议为解决少数民族教育存在的问题，需要采取一系列有针对性的对策来促进教育发展。
1. 加大投入，提升教育资源配置政府应该加大资金投入，优化教师派遣机制，提高少数民族地区教育设施和师资力量水平。
通过引导优秀教师到偏远地区任教、修建更多功能齐全的学校，并注重加强科研、培训等方面支持，以确保少数民族地区学生能够享受到与汉族地区相当的教育资源。
2. 加强少数民族文化保护与传承学校应该加强对少数民族文化的传授，包括语言、历史、音乐、舞蹈等方面。
可以开设特色课程，组织文化节日庆祝活动，并且给予相关老师适当奖励以激发其工作积极性。
同时，国家可以加大资金和政策的支持，鼓励少数民族地区开展各种文化活动和传统手工艺制作。
3. 加强少数语种教学与翻译服务在教育过程中，应该提供丰富的汉语普及教育资源，并为学习困难的少数民族学生提供额外的辅导。
此外，也可以鼓励学校引入双语教学模式，以保护并发展本土语言。
同时，建立专门的翻译中心或机构，提供汉语与少数民族语言之间的翻译服务，加强沟通交流。
彝族地区初中作文教学的现状及应对策略作者：吉洛惹呷来源：《读天下》2019年第34期摘要：无论是对于学生个人而言，还是对于学生背后的家庭而言，甚至是对于整个国家而言，接受教育都是一件非常重大并且必需的事情。
中国包含的民族诸多，不同民族教育水平存在一定的差异。
彝族作为少数民族之一，其教育水平自从新中国成立开始就在不断提高，这是一个非常令人欣喜的現象，但彝族的教育水平依然存在很多不容乐观的问题。
关键词：彝族地区;初中作文;现状分析;策略制定彝族人民大多数居住在四川凉山，拥有专属于彝族的语言和文化。
彝族人民的教育历史非常悠久，按理说彝族人民的教育水平应该很高，但是事实却不尽如人意。
现在的彝族依然属于教育水平偏低的一类，所以这其中的缘由令人深思。
对于少数民族而言，学习汉语基本上已经成为一门必修课。
汉语文化博大精深，尤其是作文，更是其精髓之一。
本篇文章将从探索彝族地区的初中作文教学过程中存在的问题入手，寻找出改善这些问题的策略。
一、彝族地区在进行初中作文教学时存在的问题（一）没有专门的写作指导训练课程这不仅仅是彝族地区初中作文教学中存在的问题，这同时也是所有地区都存在的问题，只是这一问题在彝族地区表现得更加突出而已。
在彝族地区许多学校都没有安排相应的、单独的、专门的写作指导训练课程。
大多数时候都是教师自行安排课程，本来这也没有问题，因为教师是授课过程中的重要因素，所以只要教师安排好课程，对于学生的学习其实是有很大的帮助的。
但是事实却是很多教师都没有准备专门的课程来讲解作文的相关知识，例如怎么审题、如何立意、怎样才能让文章读起来富有内涵等。
通常情况下教师都是在课堂上草率地讲几句，提一下，并告诉学生只要在平时多积累就可以了，然而只是多积累就能写好作文的可能性实在是太小了。
（二）文章内容没有内涵，空洞且经不起推敲都说艺术来源于生活，这话不假。
从这句话中也不难看出生活对于艺术就是点睛之笔。
同样的，这个道理也适用于初中作文写作与生活的关系。
浅议少数民族（彝族）地区农村小学生辍学的原因及对策发表时间：2018-06-15T15:04:55.953Z 来源：《素质教育》2018年6月总第275期作者：杨国伟白世美[导读] 解决好农村小学生辍学问题，是一项长期、艰巨、复杂的工程，必须坚持从少数民族地区的实际出发，找准问题症结所在，才能有效遏制农村小学生辍学。
云南省红河州石屏县牛街镇中心小学662209“不让一个孩子失学”是国家对义务教育学校提出的根本目标任务，也是学校工作的重中之重。
近年来，党和国家把教育摆在优先发展的战略地位，加大财政对教育的投入，加速师资培训，教育发展达到了一个新水平。
然儿，我们这里的少数民族地区农村学校由于受地理位置、师资力量、家长思想、交通条件等方面的因素影响，小学生辍学问题不但没有彻底消除，反而愈演愈烈，已经引起了社会各界的关注。
解决好农村小学生辍学问题，是一项长期、艰巨、复杂的工程，必须坚持从少数民族地区的实际出发，找准问题症结所在，才能有效遏制农村小学生辍学。
一、少数民族地区农村小学生辍学原因分析1.家长意识淡薄，读书无用论思想严重。
长期生活在咱们山区这里少数民族地区的人，可能会常常听到这样一句话：“读书有什么用，与其读书花‘冤枉钱’，不如趁早回家务农或外出打工更实惠”。
正是祖辈及家长们这种“读书无用论”思想，对山区少数民族学生影响很大，让很多孩子过早地放弃学业走向社会，成为各大烧烤摊、小餐厅、牛肉面店里的“店小二”，以及KTV里的主流服务员，因此不支持子女读书，造成子女辍学。
2.学生对学习没有兴趣，厌学。
通过调查发现，导致学生厌学的原因可以总结为五个方面：（1）课程负担过重，作业压力大，导致学生厌学。
（2）部分教师教学理念滞后、手段单一、授课枯燥无味、教师不恰当批评等导致学生厌学；（3）家长文化层次低，对孩子关爱不够，教育方法不科学导致学生厌学；（4）学生自身学习目的不明确、对学习缺乏信心等因素导致厌学；（5）学校开展活动少、教育管理与评价手段陈旧落后以及应试教育等问题导致学生厌学。
浅析凉山彝区义务教育均衡发展摘要：本文以凉山彝区为例，分析了凉山彝区义务教育均衡发展现状及存在问题，并结合凉山实际,提出如何更好的实现义务教育均衡发展的路径与策略，对凉山彝区义务教育均衡发展提出有益思考，从而让每个学生在现有条件下享受到合适的教育,获得应当的发展。
关键词：凉山彝区；义务教育；均衡发展一、前言义务教育均衡发展是指着力提升农村学校和薄弱学校办学水平,全面提高义务教育质量,努力实现所有适龄儿童“上好学”,坚持以人为本、促进人的全面发展,解决义务教育深层次矛盾,推动教育事业科学发展,促进教育公平。
民族地区教育是我国教育的重要部分,也是我国教育发展的难点，推进民族地区义务教育均衡发展,可以更好地促进民族平等、民族团结和实现各民族共同繁荣,从而增强中华民族的凝聚力和向心力。
当前,我国正全力推进民族地区义务教育均衡发展,并取得了新成就,但也存在一些问题,为更好地推进民族地区义务教育均衡发展,特别是提高少数民族地区教育质量,彰显民族教育特色。
为此,笔者选择凉山彝区开展了调查研究,以期对民族地区义务教育均衡发展提供有益参考。
二、凉山彝区义务教育均衡发展成效及问题（一）主要举措及成效1.加大投入，全面改善办学条件。
近年来，凉山彝区在财力极其有限的情况下，“砸锅卖铁办教育”，保障教育的投入。
结合区域中心城市建设规划、易地搬迁、撤乡并镇等进一步优化学校布局调整，积极加快学校新建、改扩建项目建设进度，努力改善办学条件。
2.多方筹措，逐步完善教学设备设施。
加大投入购置教育教学、学生生活等设备设施，有效缩小设备设施方面的差距。
随着投入的增加,大多校舍建设得到很大改观,很多学校都添置了相应的现代化教学设备。
3.优化配置，大力加强队伍建设。
着力破解教师队伍量小质弱难题，教师和校长队伍得到进一步充实。
如补充新教师、实施轮岗交流、加强教师培训、提高教师待遇等方式,较好地缓解了教师数量不足、质量不高和教师队伍结构不合理等情况。
少数民族地区教育的问题及改进方案随着国家的发展，少数民族地区教育问题逐渐得到重视。
然而，由于地理位置、文化传统、经济水平等原因，少数民族地区教育问题仍然非常突出。
本文将探讨少数民族地区教育现状和存在的问题，分析原因，并提出改进方案。
一、现状与问题少数民族地区的师资力量相对较弱。
由于地理位置、气候条件等原因，少数民族地区的教育资源往往比较匮乏，学校面临着缺乏教师、师资力量不足的问题。
同时，少数民族地区的师资水平与城市地区相比存在较大差距，这也给少数民族地区的教育事业带来了较大的影响。
此外，少数民族地区教育中存在的语言问题也是一个较大的问题。
不同少数民族之间的语言差距较大，这给教育工作者的教学工作带来了较大的干扰。
即便是同一少数民族，由于历史和文化的差异，也存在着语言上的区别。
此外，由于汉语的普及程度较高，许多少数民族地区的学校在教学中采用汉语，这使得一些学生在语言上出现了障碍。
另外，由于文化传统的差异，少数民族地区的教育思想和教育方法也与城市地区差距较大。
不同民族拥有不同的文化传统和价值观念，这也使得少数民族地区的教育工作更具有挑战性。
在这种情况下，少数民族地区的教育工作者需要在教育中充分了解少数民族的文化传统和社会背景，根据这些不同的文化传统和价值观念，制定相应的教育方法和教学计划。
二、原因分析少数民族地区教育问题的存在，主要是由于区域经济落后、文化传统不同、师资力量差等原因造成的。
首先，少数民族地区的经济发展水平相对较低，导致学校无法得到足够的资金支持，也不易吸引到合适的教师，还有可能导致家庭经济状况不好的学生不能够顺利完成学业。
另外，少数民族地区的文化传统与汉族地区存在较大的差异，在教育上也会带来不小的影响。
同时，由于教育经费不足，没有足够的师资力量，对于不同民族的少数民族学生来说，语言问题也是一个不小的问题。
三、改进方案为了解决少数民族地区教育问题，必须采取一系列的改进措施。
以下是一些具体的建议：一、增加教育经费少数民族地区教育需要更多的资金投入。
浅析凉山彝族地区农村学前教育现状及建议
瓦尔木呷;吕大伟;霍志磊;李明
【期刊名称】《世纪之星—交流版》
【年(卷),期】2022()2
【摘要】民族地区的教育提升对当地经济和社会的长远发展具有极其重要的意义,长期以来有利于促进民族融合,增强凝聚力。
然而,四川省凉山州彝族地区由于受到地理位置限制,经济发展落后,文化闭塞,农村学前教育普及程度和教育质量不佳,导致凉山彝族地区出现地区性义务教育、高等教育人才断层现象,不利于地区发展、民族团结。
基于此,本文从发展的现状进行分析,探讨凉山彝族地区农村学前教育问题的解决措施。
【总页数】3页(P0094-0096)
【作者】瓦尔木呷;吕大伟;霍志磊;李明
【作者单位】成都理工大学商学院;成都理工大学管理科学学院;西昌学院
【正文语种】中文
【中图分类】G
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3.少数民族地区居民的媒介素养现状及建议——以四川省凉山彝族自治州为例
4.贫困地区农村未成年人早婚现象浅析——以凉山彝族自治州甘洛县为例
5.凉山彝族地区少数民族学前教育影响因素分析及建议
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“一村一幼”背景下，凉山彝区学前教育教学内容现状与思考随着国家对学前教育的重视程度不断提高，各地区对学前教育的投入也越来越多，以确保每个孩子都能接受良好的学前教育，为他们的成长奠定坚实的基础。
作为教育薄弱地区，凉山彝区一直以来都面临着学前教育资源不足、教学内容单一、教师队伍短缺等问题。
随着“一村一幼”政策的实施，凉山彝区的学前教育面临着前所未有的发展机遇和挑战。
本文将围绕“一村一幼”背景下，凉山彝区学前教育的教学内容现状进行分析，并提出相应的思考和建议。
一、凉山彝区学前教育的教学内容现状1. 教学内容单一在凉山彝区的学前教育中，教学内容相对单一，主要以彝族传统文化和生活经验为主要内容。
这种单一性导致了学前教育教学内容的贫乏，无法满足孩子们多样化的学习需求，也不利于他们的综合发展。
2. 缺乏针对性的教学内容由于凉山彝区地域辽阔，民族文化多元，每个地区的学前教育内容都缺乏针对性，无法满足当地孩子的实际需求。
这导致了很多孩子在学前教育的阶段就已经开始与主流教育脱节，缺乏与外界联系的能力和竞争力。
3. 教学内容缺乏专业性在凉山彝区的学前教育中，教师队伍的专业水平参差不齐，而且教学内容也缺乏专业性，无法真正帮助孩子们建立扎实的学习基础。
这也是影响学前教育质量的一个重要原因。
2. 建立针对性的学前教育课程针对凉山彝区地域辽阔、民族文化多元的特点，应推动建立适应当地实际需求的学前教育内容和课程，在保证学前教育教学质量的前提下，提供更加针对性的教学内容，以帮助孩子们更好地适应未来的学习和生活。
3. 提高学前教师队伍的专业素养在“一村一幼”政策的推动下，应加强对凉山彝区学前教师队伍的培训和提高，提高他们的专业素养，提升他们对学前教育内容的把握和传授能力，从而提高学前教育的教学质量。
4. 充分发挥地方特色凉山彝区地域辽阔，民族文化丰富多彩，应充分发挥当地的地方特色，结合当地实际情况进行学前教育内容的设计与开发，为孩子们提供更加丰富多彩的学前教育内容，使他们在学前教育阶段就能够充分感受到当地的魅力和特色。
浅议昭通市彝族教育发展存在问题的原因及建议作者：陇静华来源：《青年生活》2019年第23期摘要：改革开放四十年来，昭通彝族教育，取得了较大的发展，但与其他兄弟民族相比，仍有不少的差距，本文从存在差距的原因及解决的对策两方面展开阐述，期待昭通彝族教育美好的明天。
关键词：昭通;彝族教育;存在问题;建议新中国成立后特别是改革开放四十年来，各级党委政府及教育、民族等工作部门积极为彝族子女创造就学条件。
因此我市的彝族教育得到了前所未有的发展，受教育的彝族子女越来越多，越来越普遍，并有了一大批大中专学校毕业的各类专业人才，这对提高彝族文化素质，培养本民族的各级各类干部，发展彝族地区经济、教育等起到了及其重要的作用。
一、存在问题及原因分析改革开放40年来，昭通市彝族教育，有了较大的发展，取得了前所未有的成绩，但从横向方面比较，如与全区的教育比较，彝族大中专考生人数的情况与其他民族比较，都还存在一定的差距，存在这种差距的原因是多方面的，但主要是有以下几个方面：（一）经济方面的原因昭通市彝族大多居住在边远高寒的地区，相当一部分彝族同胞还未解决温饱，即使解决了温饱的人家，要长期负担孩子读书的费用也是比较困难的。
现在高中及大中专院校又是实行自费为主、补助为辅的培养政策，培养一个高中生每年要承担几千元的书本学杂费，生活费;培养一个大中专生的各种费用少则万余元，多则四五万元。
因此，对于经济并不宽余的彝族学生家庭来说，不要说承担子女上大学、中专的费用，就是承担上初中、高中的费用也有一定的困难。
其次，教育经费的投入远远不能满足民族地区发展教育的需要。
改革开放四十年来，国家在民族教育的发展上投入了不少经费，除教育行政部门投入的以外，根据昭通市民宗局（民族宗教事务局）关于民族经费使用的统计，40年来是逐渐增加的.用于新建、维修民族地区校舍，改善教学设备，补助部分少数民族学生的书本费、学杂费、生活费等。
投入民族教育的这笔经费的确是不少的数字，也确实体现了党和政府及有关部门对民族教育的关心重视。
但由于民族地区教育基础设施薄弱，教育面广，还远远解决不了民族地区的办学条件和学生的各种困难。
因此，有一部分彝族学生因家庭经济困难，未读完小学就中途辍学，还有的即使读到初中、高中，也因家庭困难不得不退学。
（二）教育方面的原因民族地区学校大多教学设备差，特别是村公办小学，教师办公室简陋，学生活动场地不足，更谈不上音乐课、体育课、美术课、实验课所需的基本设施。
这种办学条件自然从客观上不同程度地影响教师的工作、学习和生活。
与此同时，按照教育方面的有关规定，小学教师、初中教师、高中教师的学历必须分别达到中师、大专、大学文化程度，而民族地区的学校特别是小学，有相当一部分公办教师是民办教师转正的。
小学文化程度、初中文化程度的教小学，初中文化程度、高中、中师文化程度的教初中，中师、大专文化程度教高中的教师为数不少。
这部分教师有的没有合格学历，有的没有经过专业培训，文化素质和专业能力不高，特别是村级教师，报酬又低，有的既要教书，又要种地，工作不安心。
以上这些因素，不同程度地影响了彝族地区教育教学质量、学生综合素质和升学率的提高。
（三）思想观念方面的原因彝族是一個具有悠久历史，灿烂文化，优良传统的民族，但也和其他兄弟民族一样，还有部分彝族同胞仍然存在着“多子多福”、“重男轻女”的思想观念，他们不愿让女孩上学，因此女性各类文化程度的人数远远低于男性，而文盲率远远高于男性。
在家庭经济并不宽余的情况下，适龄男孩入学、升学都有一定困难，在这种思想观念的影响下，女孩人学、升学就更加困难。
这是女孩入学率、巩固率.升学率低的根本原因。
二、对策虽然彝族教育和其他民族教育相比较还存在一定的差距，但这种差距是完全可以改变的。
彝族是一个勤劳、勇敢、吃苦耐劳、不甘落后、自强不息、富有智慧和创造精神的民族。
只要全社会都能关心、支持彝族教育，并采取恰当的措施，彝族教育将会进一步得到发展，再上一个新的台阶。
本人就此提出几点不成熟的对策供参考：（一）采取有力措施，加大彝族地区经济发展的力度，用发展经济的办法来促进教育的发展经济基础决定上层建筑，经济的发展将推动教育的发展，经济的滞后将阻碍着教育的发展，教育的发展又将影响和推动经济的发展。
因此，彝族教育要稳定持续发展.就必须大力发展彝族地区经济，增加家庭的粮食收入和经济收入，为加快彝族教育的发展奠定物质基础。
怎样才能进一步促进彝族地区的经济发展呢？第一，在扶贫攻坚期间及相当长的时间内，各级党委、政府及有关部门应在政策上、扶贫资金上着重向彝族聚居的乡村特别是贫困乡村倾斜。
搞好小额扶贫贷款的发放，充分发挥小额扶贫贷款的作用，重点发展家家户户都能做、投资少、见效快的“短、平、快”项目，调动彝族群众的积极性，加快脱贫致富的步伐。
第二，根据不同情况，在政策允许的范围内，从各方面适当减轻彝族建档立卡贫困户的经济负担，逐步增强自身的造血功能。
第三，有计划、有步骤地组织劳务输出。
劳务输出是一条投资少、见效快的途径。
当地政府及劳动等部门应把彝族地区剩余劳动力有组织地输出到经济发达地区。
这样既可减轻当地吃饭的压力，又可以增加农户的经济收入。
最主要的是走出封闭的山寨之后，能开阔眼界，提高认识，更新观念，解放思想，增长才干，把在发达地区学会的各种技术、发展经济的好经验、好办法带回来为家乡的经济建设服务，进一步提高他们学习科学文化知识的积极性。
第四，乡（镇）政府及有关业务部门应加强对彝族聚居村寨乡土人才的培养。
加大科技兴农力度，普遍推广实用技术，制定一定的优惠政策，鼓励科技干部到彝族聚居村寨，培养乡土人才，搞好科技扶贫，对新技术的推广要落实到户，达到家喻户晓，逐步提高农业的科技含量，增加土地的复种指数，提高土地的利用率和产出率。
第五，充分发挥彝族同胞习惯经商的特点。
昭通市彝族虽以农业为主，但也习惯经商。
中华人民共和国成立之前，有不少彝族同胞就是常年走村串寨从事商业活动。
他们主要经营布匹、四川的盐、云南的茶叶以及其他小百货。
他们还把本地产品“百蜡虫”远销四川湖南等地。
有的在集镇经营牛羊肉，生活较困难的也背着土特产及食盐，威信的小铁锅到贵州的毕节，赫章，威宁等县区销售，又背着黄梨等回到本地销售。
中华人民共和国成立后，特别是改革开放以来，从事商业的人数越来越多，他们经商的形式多样。
乡镇中心集市均有彝族饭店天天营业，农村集市有荞面搓的面汤、有豌豆或荞子做的凉粉、有包谷熬的糖、糕点食品销售;此外，他们还把自己本地种植的油菜籽作原料，用传统的油榨加工成菜油销往毕节、威宁、赫章等县。
他们饲养的牛羊，除零散地在本地区市场巡回交易外，还自己亲自运往贵州的毕节、赫章，昆明，广东等地销售。
目前要充分抓住成贵高铁、渝昆高铁建设的大好机遇，充分发挥本民族善于经商的特点，进一步提高市场商品经济意识、竞争意识，参加到激烈的市场竞争中去，大力发展本民族的饮食服务业、加工业、运输业，把经商的阵地摆到铁路建设沿线，扩大规模，提高档次，逐步扩展到外地区、外省。
第六，联系实际，大力发展畜牧业和林果业，走自己独具特色的道路。
首先，彝族大多喜欢喂牛羊，并有丰富的饲养经验。
因此，居住在高山、半高山的彝族农户，要充分利用当地山多、草坡多的优势，引进技术和优良草种，改良牛羊品种，大力发展畜牧业。
其次，加大发展以梨、苹果为主的水果业力度。
彝族聚居土壤、气候条件很适合梨、苹果的生长，这些地方的梨、苹果种类多、个头大、味道好、质量高。
因此，应在现在发展的基础上，扩大梨和苹果的种植规模，提高产量和质量，拓宽销售市场。
总之，要逐步使传统农业向现代农业转化，实现农、林、牧副综合发展，走公司加基地加农户，适合当地实际的产、加、销一条龙，农、工、贸一体化的农业产业化发展路子，把当地的资源优势转化为经济优势，再转化为教育优势。
（二）摒弃旧的思想观念，提高彝族适龄女童的入学率、巩固率、升学率要转变多子多福、重男轻女的思想观念。
首先，各级政府及卫计等有关部门要通过各种途径，采取行之有效的办法，加大彝族地区，特别是边远落后地区计划生育政策的宣传力度，做好耐心细致的思想工作，提高彝族群众，特别是彝族妇女对计划生育政策的认识，克服多子多福、重男轻女的思想，自觉遵守、执行计划生育政策，达到优生、优育，减轻家庭经济负担，提高生活水平和人口素质的目标。
其次，采取有力措施，加强《中华人民共和国义务教育法》的宣传力度和执行力度，使《义务教育法》家喻户晓，人人皆知，摒弃重男轻女，不愿让女孩上学的思想。
对彝族适龄女童，特别家庭困难的适龄女童，一方面要向家长宣传《义务教育法》，做好耐心细致的思想工作，使其积极、主动送孩子到学校上学;另一方面要给予适龄女童更多的优惠，减免部分学、杂费，争取“希望工程”的资助，创办女子班、希望班，逐步提高彝族女性在各级各类学校的入学率、巩固率、升学率，不断缩小男女文化结构比例的差距，进一步促进彝族教育的发展。
（三）在经费上给予适当优惠为进一步改善彝族地区办学条件，财政、教育、民宗局等工作部门在每年的经费预算、分配和使用上，应向彝族地区学校适当倾斜。
加強学校教育、教学的硬件设施建设，在寄宿制学校，不论有多少彝族学生，都要尊重他们的生活习惯，都应投入一定资金，使他们在生活上得到方便，在学习上能够安心。
（四）建立一支有一定数量的、合格稳定的教师队伍提高教育教学质量的关键是教师，没有一定数量和质量合格稳定的教师队伍，提高教育教学质量，提高学生的素质和升学率就是一句空话。
要建立这样一支队伍，首先是继续鼓励彝族地区的优秀初中毕业生、高中毕业生积极报考师范院校，毕业后回本乡、本村任教，为发展彝族地区的教育服务。
其次，对彝族地区现有的教师，除国家规定给予的报酬外，有关乡、村还应采取一定的措施，适当提高他们的报酬，给予一定的补助，解决这些教师生活中及工作中的困难，使他们安心为当地教育服务。
第三，鼓励、支持学历不合格的教师积极参加高等师范院校的函授、自学考试，或到高等师范院校培训，有关费用，县、乡、村学校可适当给予部分报销，有条件的给予全部报销，使他们在一定时间内达到合格学历，成为合格教师。
第四，教育主管部门应据彝族地区中小学师资的实际情况，在每年校园招聘会时，招聘一定数量的师范院校毕业生到彝族地区任教。
逐步解决彝族地区教师缺乏、学历不合格、专业结构不配套的实际困难。
（五）建立彝族教育基金会为进一步发展彝族教育，解决彝族教育中存在的特殊困难，可由热爱彝族教育、在彝族群众中知名度高、威望高的彝族干部、企业界等人士组成彝族教育基金会。
基金会建立后便开展工作。
首先是有针对性地组成一个综合调研组，对彝族地区的社会、经济、教育等情况作一次详细的.系统的调查，并如实写出调研报告报送有关部门、新闻单位和关心、支持彝族教育的仁人志士。
