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小学五年级数学教案五年级数学上册找规律知识点归纳苏教版9篇五年级数学上册找规律知识点归纳苏教版 1一、激趣导入，引出规律1、同学们，我们一起来做游戏好吗？2、在游戏中你们发现什么规律？今天，我们来学习找规律。
板书课题：找规律一、情景，探索规律1、出示课件。
兔子乐园里的兔子正在跳舞呢，仔细看这幅图上有什么？（兔子，磨菇，夹子，手帕，木桩，篱笆，大树，绳子）2、根据回答板书。
3、仔细观察每一组两种物体是怎样排列的？和同桌交流一下。
1）兔子和蘑菇是怎样排列的？（每两只兔子中间有一个蘑菇）2）像这样每两个同样的物体间排一个别种物体叫做一一间隔排列。
板书：一一间隔排列。
3）这样一一间隔排列的物体还有什么？4）小结：通过观察我们知道每组的两种物体，它们都是一一间隔排列的。
4、数一数这些物体的个数，比一比每组两种物体的个数有什么关系？（它们都相差1）兔子为什么比蘑菇多1？5、讲述：排在最前面和最后面的物体，我们把它叫做“两端物体”。
板书：两端物体。
还有哪些物体是两端物体？每一排的两端物体相同吗？6、通过刚才的比较和分析，我们发现：两种物体一一间隔排列，如果两端物体相同，那么排在两端的物体比排在中间的物体多1个。
反过来怎么说？（排在中间的物体比排在两端的物体少1）二、动手操作，感受规律1、像兔子乐园里这样间隔排列的物体是不是都有这样的规律呢？2、动手试一试，四人一组，每人任意拿几根小棒摆成一排，再在每两根小棒中间摆一个圆，数一数小棒的根数与圆的个数有什么关系？3、学生动手试一试4、出示投影，交流小结：小棒的根数比圆的个数多1，这与前面发现的规律一致吗？5、问：仍然按上面的摆法，如果摆11根小棒，应该摆几个圆？怎么想的？如果摆6个圆，应该摆几根小棒？为什么？三、联系实际，寻找规律1、谈话：刚才我们发现的规律，生活中到处都有，请同学们想一想，你还能找到这样有规律的事物吗？2、学生举例。
3、出示国旗，从上面找到我们学习的规律？四、运用规律，解决问题1、出示想想做做第一题，问：你看到了什么？能解决这个问题吗？怎么列式？为什么广告排的个数比电线杆的根数少不1？2、出示想想做做第二题，独立思考第一小题，指名回答，怎么想的？回答第二小题，问：锯的段数与次数有什么关系？口答：1）一根木料锯5段，需要锯几次？2）一根木料锯8次，锯成多少段？3、游戏活动1）请5位女生站成一排，在每两个女生中间站一个男生，应该请几位男生呢？谁来排？2）再请5位女生，还是男女生一一间隔排列，要求男生比女生多1人。
第一单元负数的初步认识课题：负数的初步认识（1）第 1 课时总第课时教学目标：1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。
会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。
2.能正确区分正数、负数和0。
3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。
教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学准备：课件教学过程：一、课前游戏。
（3分钟）我们先来做个游戏。
游戏的名字叫“与我相反”。
游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。
1、服装店今年八月份赚了2000元。
2、我在银行存入了300元。
3、我向南走了100米。
4、零上10摄氏度。
引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。
二、自学例1。
（10分钟）1.自学。
出示：教材例1情境图。
学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。
导学单：1.3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?你是怎么看的?2.试着把这三个温度写下来,并读一读。
3.思考:+20℃和-20℃表示的含义有什么不同？2.小组交流。
交流内容：1.说说你是怎么看温度计上的气温的？2.南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪里的气温是零下？3．你是怎么理解+20℃和-20℃的？导学要点：三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。
3.全班交流。
导学要点：在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁0℃）0℃，它正好是零上温度和零下温度的分界点。
零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示。
+20℃表示零上20℃，温度比0℃高，-20℃表示零下20℃，温度比0℃低。
零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。
三、自学例2.（6分钟）1.自学。
导学单：1.用例1的办法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度。
苏教版五年级数学上册教案【全册】第一单元负数的初步认识课题：负数的初步认识（1）第1课时总第课时教学目标：1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。
会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。
2.能正确区分正数、负数和。
3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的研究体验。
教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学过程：一、课前游戏。
（3分钟）我们先来做个游戏。
游戏的名字叫“与我相反”。
游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。
1、服装店今年八月份赚了2000元。
2、我在银行存入了300元。
3、我向南走了100米。
4、零上10摄氏度。
引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。
二、自学例1。
（10分钟）1.自学。
出示：教材例1情境图。
学生自学时，教师巡视了解学生的自学情形。
导学单：（1）3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?你是怎么看的?（2）试着把这三个温度写下来,并读一读。
（3）思考20℃和-20℃表示的含义有什么不同？2.小组交流。
交流内容：（1）说说你是怎么看温度计上的气温的？（2）南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪里的气温是零下？（3）你是怎么理解+20℃和-20℃的？导学要点：三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。
3.全班交流。
导学要点：在读出刚才三个温度时，要留意看清什么？（出示温度计课件：闪烁℃）℃，它正好是零上温度和零下温度的分界点。
零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示。
+20℃表示零上20℃，温度比℃高，-20℃表示零下20℃，温度比℃低。
零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。
三、自学例2.（6分钟）1.自学。
导学单：（1）用例1的举措表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度。
苏教版五年级数学上册教案小学五年级数学上册全册教学设计（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？问学必有师，讲习必有友，以下是编辑沧海红颜为大伙儿找到的5篇苏教版五年级数学上册教案的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
苏教版五年级上册数学教案篇一第七单元整数四则混合运算第2课时整数四则混合运算（含有小括号的三步计算）教学内容：教材第71、72页。
教学目标1、学生掌握三步混合运算（含有小括号的）运算顺序，提高计算的正确率。
2、提高分析解决实际问题的能力，能根据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。
教学重难点：体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学过程：一、混合运算的运算顺序复习：1、学生练习：300－120+25×4强调混合运算顺序。
二、添上括号，新课引入计算300－（120+25×4）提问：这道算式有什么特点？算式里有小括号，应该怎样计算？明确：这题含有小括号，那一步就应该算小括号里的；其他的步骤还轮不到算，只能把它们移下来。
如果小括号里既有乘、除法，又有加、减法，也要先算乘、除法，再算加、减法。
学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。
指名说说，你是按怎样的顺序计算的。
计算时要注意什么？强调混合运算的三个等级：（1）小括号；（2）乘或除；（3）加或减。
小结：混合运算一定要先观察算式的特点，考虑它的运算顺序，然后再开始计算。
三、练习1、完成“练一练”。
先让学生说说每一道题的运算顺序，再独立完成计算。
组织反馈与交流。
2、做练习十一第5题。
（1）先出示左边的一组题，比较一、二小题，说一说它们有什么相同和不同的地方；再比较第二、三小题，说一说小括号的位置有什么变化，运算顺序有什么不同。
学生独立完成，反馈评价。
（2）出示右边的一组题，让学生在小组里进行比较和交流。
学生独立完成计算，反馈评价。
《钉子板上的多边形》教学设计教学目标：1. 使学生在操作、观察、猜测、验证等活动中，在发现在钉子板上围出的多边形与它的边所经过的钉子数，以及多边形内部钉子数的关系，会用含有字母的式子表示发现的规律。
2. 使学生在探索规律、发现规律和表达规律的过程中，进一步感受数学抽象的意义，培养比较、分析和简单推理的能力，增强发现问题、提出问题的意识，积累数学活动经验。
3.使学生获得探索规律成功的体验，梳理学习数学的自信心；感受数学规律的奇妙，对数学产生好奇心，提高学习数学的兴趣和积极性。
学情分析：本节内容是五年级上册《用字母表示数》这一单元之后安排的一次探索规律的专题活动，在这之前，学生已经具备了计算多边形面积、用字母表示数等相关知识基础与能力，因此，本节内容对五年级学生来说“跳一跳、够得着”，具有一定的挑战性，但用含有字母的式子表示多边形面积与钉子数之间的关系还是有相当难度的，因此，教学时我们要充分引导学生通过动手操作、观察比较和分析思考，探索并发现在钉子板上围出的多边形面积的一些有趣规律，鼓励他们用含有字母的式子表示发现的规律，从而帮助他们进一步感受字母表示数的意义和价值，提高对图形与几何问题的学习兴趣。
重点难点：教学重点：探索钉子板上多边形面积与多边形边上钉子数、内部钉子数之间的关系。
教学难点：综合、归纳多边形面积与多边形边上钉子数、内部钉子数之间的关系。
教学活动：活动1【导入】揭示课题，明确探索的问题1.谈话：我们来看，这是一块钉子板，我们可以用橡皮筋在钉子板上围多边形。
（课件出示：围了多边形的钉子板）2.下面就来考考你的眼力和记忆力。
（课件逐个出示多边形，每个图形由小放大）问：你看到了什么？一共有几个图形？几号图形的面积最大？ 5号。
看来，大家的意见一致，都同意5号图形面积最大。
那么图形的面积与什么有关呢？（指名回答）师：你认为多边形的面积与多边形上经过的钉子数有关，到底是不是这样呢？不妨我们一起来数一数这些多边形上的钉子数，确实，1~4号图形边上的钉子数越多，面积就越大。
2024苏教版小学五年级数学上册教案一、教学目标1.让学生掌握基本的数学运算方法，提高计算能力。
2.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1.第一单元：分数的加法和减法2.第二单元：分数的乘法和除法3.第三单元：小数的加法和减法4.第四单元：小数的乘法和除法5.第五单元：图形的面积6.第六单元：数据的收集和处理三、教学重难点1.重点：分数和小数的加减乘除运算方法，图形的面积计算。
2.难点：分数和小数的四则混合运算，图形面积的实际应用。
四、教学过程第一单元：分数的加法和减法第1课时分数的加法1.导入教师展示一个苹果，将其切成四份，引导学生观察并提问：这个苹果的四分之一表示什么？学生回答后，教师继续提问：如果有两个这样的苹果，它们的四分之一加起来是多少？2.新课讲解教师讲解分数的加法运算方法，强调分母相同的分数相加，只需将分子相加，分母保持不变。
教师通过示例演示分数加法的运算过程。
3.练习学生完成教材上的练习题，教师巡视课堂，解答学生疑问。
4.小结第2课时分数的减法1.导入教师展示两个苹果，其中一个切成四份，另一个切成八份，提问：如何计算一个苹果的四分之一减去另一个苹果的八分之一？2.新课讲解教师讲解分数的减法运算方法，强调分母相同的分数相减，只需将分子相减，分母保持不变。
教师通过示例演示分数减法的运算过程。
3.练习学生完成教材上的练习题，教师巡视课堂，解答学生疑问。
4.小结第二单元：分数的乘法和除法第1课时分数的乘法1.导入教师展示两个分数，提问：如何计算这两个分数的乘积？2.新课讲解教师讲解分数的乘法运算方法，强调分数乘法的分子相乘，分母相乘。
教师通过示例演示分数乘法的运算过程。
3.练习学生完成教材上的练习题，教师巡视课堂，解答学生疑问。
4.小结第2课时分数的除法1.导入教师展示两个分数，提问：如何计算这两个分数的商？2.新课讲解教师讲解分数的除法运算方法，强调分数除法的分子相除，分母相除。
单元第八元课题主备课型用含有字母的式子表示的数目关系和公式新授课时总课时第1１、学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示的数目关系或算公式，学会求的含有字母式子的。
２、学生把用含有字母的式子行表达的抽象程，体教课目的会用字母表示数的和便利，展符号感。
３、学生初步学用符号言行表达、沟通，领会数学与的亲密系，感觉数学表达方式的性、归纳性以及性。
要点：学会用字母表示数，用含有字母的式子表示的数目或数目关教课重、难点系和公式。
点：理解字母和含有字母的式子表示的意和形成符号意。
教课准备多媒体件教课流程集体设计个性设计一、情味引１、件出示池塘叶，一些青蛙在池塘里或叶上嬉。
学生一儿的儿歌：一只青蛙一嘴，二只青蛙二嘴。
⋯⋯你能下去？指定学生回答。
得完？你能用一句表示首儿歌？２、：首儿歌本来有好多句，也不完，在我用一句就能够表示，也就是“用字母表示数”（板）二、研究新知１、教课例１。
：今日我将用小棒来学新的知。
在，我用些小棒来一。
你看，老用小棒成了三角形。
：一个三角形用了几根小棒？2个三角形，几根小棒？里的6是怎么得来的？（2×3）3个三角形呢？（3×3）4个三角形，小棒的根数就是4×3=12。
追：像在下去，的式子就能够写，写得完？（写不完）你能想个法用一个式子表示小棒的根数？先小，着写一个式子。
沟通：你想到了怎的式子？你的想法。
（生）明：依据大家的想法，我能够用一个字母表示三角形的个数，比方用a表示三角形的个数，那小棒的根数就是——（a×3）。
（板：a个三角形a×3）引：才我是怎想到a×3个式子的呢？大家本上的例1，一在例1的（）里填写适合的数或字母，一回个思虑程。
沟通填写果。
第1页）追：里的a能够表示哪些数？a×3表示什么数目？明：a表示三角形个数，它就能够表示1、2、3、4⋯⋯些自然数，可字母能够表示化的数。
（板：字母能够表示化的数）a×3就表示小棒的根数。
苏教版五年级上册数学第八单元知识梳理（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学数学五年级上册教案（全册）第一单元：认识负数教学内容：1、认识负数：教材第1 — 6页例1 —例4以及练习一2、实践活动：面积是多少第10 — 11页教学目标：1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。
3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。
教学重点：正数、负数的意义教学难点：理解0既不是正数也不是负数课时安排：3课时（1）认识负数的意义教学内容：p.1、2，完成第3页的练一练和练习一的第1~5题教学目标：1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：在现实情境中理解正负数及零的意义。
教学难点：用正负数描述生活中的现象。
教学准备：温度计挂图等教学过程：一、谈话导入：通过复习，你知道这节课要学什么么？（板书：负数）说我们以前认识过哪些数？（自然数、小数、分数）分别举例。
指出：最常见的是自然数，小数有个特殊的标记“小数点”，分数有个特殊标记是“分数线”，你知道负数有什么特殊标记么？（负号，类似于减法）二、学习例1：1、你知道今天的最高温度么？你能在温度计上找到这个温度么？介绍温度计：（1）℃、℉，我们中国人用摄氏度为单位，即℃；℉是华士度，是欧美国家用的。
（2）以0为界，0上面的温度表示零上，0下面的温度表示零下。
（3）刻度。
要注意一大格、一小格分别表示多少度？在温度计上找到表示35℃的刻度。
你知道什么时候是0℃吗？（水和冰的混合物）你知道太仓一年中的最低温度么？（零下5度左右）你能在温度计上找到它吗？分别写出这三个温度：0℃，为了强调这个温度在零上，35℃还可以写成+35℃，而这个零下5度，应该写成—5℃。
类型：个人初备 七.小数乘法和除法（一） 教学内容: 本单元是在学生学习了小数的意义和性质，会进行小数加.减法计算的基础上进行教学的。小数乘.除法及进一步学习中都有广泛的应用。小数乘整数以及除数是整数的小数除法既是小数乘.除法的重要组成部分，也是进一步学习和探索小数乘小数.除数是小数的除法的基础。 教材分析: 本单元教材的编写有如下特点： 1.把小数乘.除法混合编排。 2.分别结合小数乘整数以及除数是整数的小数除法，安排学生借助计算器探索由小数点位置移动引起的小数大小变化的规律。 3.选择学生熟悉的和感兴趣的素材，引导学生充分利用已有的经验自主探索计算方法。 此外，教材还结合探索规律的学习，尽可能让学生了解一些简单的社会常识和自然常识，既激发了学生参与活动的兴趣，又促进了学生对有关学习内容的理解，并拓宽了知识视野。 教学目标: 1.使学生初步体会小数乘.除法的意义，在学生熟悉的日常生活情境中探索并理解小数乘整数以及除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行相关的计算，并应用计算器解决一些简单实际问题。 2.使学生探索并掌握由小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能应用这一规律口算相应的试题或解决一些简单的实际问题。 3.使学生在观察.探究.实践应用等活动中，体会小数乘.除法的实际应用价值，并形成继续学习小数乘.除法的积极意向。 重难点.关键: 重点：小数乘整数以及除数是整数的小数除法的计算方法。 难点:小数乘除中商与积的小数点确定方法。 关键：使学生在观察.探究.实践应用等活动中掌握小数乘整数及除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行计算，并应用计算器解一些简单的实际问题。 课时划分： 1.小数乘整数„„„„„„„„„„„„„„1课时 2.小数点向右移动引起小数大小变化规律„„1课时 3.除数是整数的小数除法„„„„„„„„„1课时 4.小数点向左移动引起小数大小变化的规律„1课时 5.除数是整数的小数除法练习„„„„„„„1课时 6.整理与练习„„„„„„„„„„„„„„3课时
年 月 日 二次备课 类型：个人初备
1.小数乘整数 课 型：新授 教学目标： 1.使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 2.使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象.概括以及推理能力，感受数学探索活动的乐趣。 教学重点：掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 教学难点： 积中小数点的确定。 教学方法：讨论.自学法 教学媒体：小黑板.挂图 教学时间：1课时 教学过程： 一.前提准备 师：从图中你可以看出什么？你知道为什么冬天西瓜的售价要比夏天的贵吗？ 二.探究新知 1.例1教学 （1）教学第1个问题“夏天买3千克西瓜要多少元？” 师问：要求“夏天买3千克西瓜要多少元？”这个问题你会列式吗？（0。8×3） 为什么用乘法列式呢？说说你的想法。（求3个0。8的和，可以用乘法列式） 和我们学过的乘法计算比较有什么不同呢？（有一个因数是小数） 板书：小数乘整数 （2）师生探索方法： 师问：你能用以前学过的知识算出：“0。8×3”等于多少吗？ 先想一想，再在小组中交流一下自己的方法。 生1：0。8×3是求3个0。8的和。 所以0。8×3=2。 生2：0。8元就是8角。8×3=2。4元 师追问：还有什么不同的计算方法吗？ 指出：0。8×3也可以用乘法竖式计算。 板书： 0。8 × 3
2．4 师问：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0。8×3“可以怎样想？先想8×3=24，再点上小数点） 师追问：小数点应怎样点呢？0。8是几位小数？2。4呢？ 指出：因数中有几位小数，积中就有几位小数。 学生在练习本上用竖式完成计算。 （3）教学第2个问题。 出示第2个问题“冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。 展示学生作业并汇报想法。 谁能说说用乘法竖式计算的过程？ 2．35是几位小数，结果是几位小数？ 学生猜想：如果一个三位小数乘整数，积应该是几位小数呢？四位小数乘整数，积应该是几位小数呢？ 2.教学“试一试”。 （1）出示“试一试”。先猜一猜积是几位小数，再用计算器算一算，看计算结果与猜想是否一致？
年 月 日 二次备课 类型：个人初备
（2）小结：小数与整数相乘，先按整数乘法算，再看因数有几位小数，积就有几位小数，从积的右边数出几位，点上小数点。 3.完成“练一练”。 （1）指导完成第1题。 先说一说积是几位小数，再独立计算。 0． 90是否可以化简？化简的结果是多少？ 还有哪些题的结果需要化简的？ （2）指导完成第2题。 师问：积是几位小数，是怎样确定积的小数位数的？ 三.拓展应用 1.完成练习十一第1题。 学生独立完成，完成后展示学生作业，集体纠错。 2.指导完成练习十一第2题。 师问：你知道为什么响雷和打闪同时发生，但是人们是先看到打闪，后听到雷声呢？ 师问：要求打闪的地方离小华多远，实际上是求什么？ 3.指导完成练习十一第3题。 师：你知道哪些信息？应先求什么？ 四.总结评价 通过练习，你有哪些收获？生活中哪些地方会用小数乘整数？你对自己课堂上的表现满意吗？ 板书： 小数乘整数 0.8 × 3
2．4
小数与整数相乘，先按整数乘法算，再看因数有几位小数，积就有几位小数，从积的右边数出几位，点上小数点。
作业设计：
年 月 日 二次备课 类型：个人初备
2.小数点向右移动引起小数大小变化的规律 课 型：新授 教学目标： 1.使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能运用规律正确口算一个数乘10.100.1000„„的积。 2.在探索规律的过程中，培养学生初步的观察.比较.归纳和概括的能力以及主动探索数学规律的兴趣。 教学重点：掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。 教学难点：自主探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。 教学方法：讨论.讲解.自学 教学媒体：小黑板.挂图 教学时间：1课时 教学过程： 一.前提准备 1.10个0.1是（ ），10个0.01是（ ），10个0.01是（ ）. 师追问：10个0.01列成乘法算式是什么呢？结果是多少？（0.1） 10个0.001，10个0.1又可以怎样列式？结果是多少？ 2.把下列各数按从大到小的顺序排列。 60．8 608 6.08 师问：三个小数有什么相同之处？又有什么不同之处？ 3.引入新课。 小数点的位置不同，小数的大小就不同，也就是说，在一个小数里，小数点的位置移动，会引起小数大小的变化。那么这种变化有什么规律呢？今天我们一起来研究。 板书课题：小数点向右移动引起小数大小变化的规律。 二.探究新知 1.教学例2。 （1）出示例2：5.04乘10.100.1000各是多少？ 根据学生回答板书： 5．04×10=50.4 5．04×100=504 5．04×1000=5040 师：观察第一个算式中的50.4和5.04有什么发现？小数点向什么方向移动了几位？ 观察第二个算式中的504和5.04比，你有什么发现？ 5040与5.04比呢？小数点移动到哪里去了？ 从这三道算式中，你发现什么规律？（一个小数乘10，只要把这个小数的小数点向右移动一位。） （2）猜想验证。 师问：是不是每一个小数乘10.100.1000„„，小数点的位置移动都有这样的规律？任意几个小数，分别乘10.100.1000，观察小数点位置变化规律情况，并在小组中交流你的发现。 （3）归纳小结。 一个小数乘10.100.1000„„要把这个小数的小数点向右移动一位.两位.三位„„） 还可以怎么说？（小数点向移动一位，这个数就„„） 3.教学例3。 （1）出示表格。 师：从表格中你读到哪些信息》知道蛋白质的意义吗？
年 月 日 二次备课 类型：个人初备
要求“每千克黄豆中的蛋白质的含量是多少克？就是要我们干什么？（把千克改写成克为单位的数） 板书：0.351千克=（ ）克 （2）师问：你准备怎样解决这个问题呢？在小组中说说你的想法。 师追问：应该怎样列式》在计算“0.351*1000”时，小数点应该怎样移动？ 3.教学“试一试”。 学生在书上独立填写，完成后汇报自己的方法，教师指导学生概括。师问：0.03的小数点向右移动的时应注意什么？（要在千分位上补0）。 4.完成“练一练”。 （1）指导完成第1题。 36的小数点在哪里？应怎样移动呢？36是整数，乘10.100.1000时，可以怎样直接写出结果呢？ 两种方法之间有联系吗？ （2）指导完成第2题。 师追问：0.258到258，小数点是怎样移动的？ 三.拓展应用 1.独立完成练习十一第4.5题。 2.指导完成练习十一第6题。 师：通过读题，你知道了什么？你知道为什么同样的物体到了月球上会轻很多吗？ 3.指导完成练习十一第7题。 读题，理解题意。怎样列式？怎样计算快呢？ 四.总结评价 通过学习，你掌握了哪些知识？说说自己的收获。 板书： 小数点向右移动引起小数大小变化的规律 5．04×10=50.4 5．04×100=504 5．04×1000=5040 一个小数乘10，只要把这个小数的小数点向右移动一位。 一个小数乘10.100.1000„„要把这个小数的小数点向右移动一位.两位.三位„„
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