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关于高职院校机制专业对口单招存在的问题与思考高职院校对口单招是指在高职院校招生录取过程中，对与专业要求相符合的拟申请者开放的专业性招生方式。
对口单招是高职院校为了招收更加专业化的学生，提高教育质量和专业竞争力而采取的一种招生措施。
对口单招在实施过程中也存在一些问题，需要进行思考和改进。
对口单招存在招生门槛不清晰的问题。
高职院校对口单招的要求通常是针对相关专业的知识和技能进行测试和评估，但对于招生标准的明确度仍然存在一定的模糊性。
这导致了一些学生在选择报考专业时存在迷惑和困惑，缺乏明确的方向和准则。
对口单招存在对专业知识考查过于简单的问题。
一些高职院校在进行对口单招时，只重视考查学生对专业知识的掌握程度，而忽视了对学生的综合素质和能力的评价。
这样一来，虽然能够确保学生对专业知识的基本掌握，但往往无法全面评估学生的学习能力、创新能力和实践能力等。
对口单招存在面试环节缺失的问题。
面试是评估学生综合素质和能力的有效手段，但在对口单招中，往往只采取笔试方式进行评估，而没有面试环节。
这导致一些学生只注重死记硬背专业知识，忽视对理论知识的实际应用和对实际问题的解决能力的考察。
对口单招存在培养目标与就业需求不匹配的问题。
一些高职院校在开设专业时往往偏向于市场需求和产业发展趋势，而忽视了学生个体的兴趣和特长。
这导致了一些学生在学习过程中缺乏主动性和动力，对所学专业缺乏热情和兴趣，影响了学习效果和毕业后的就业前景。
针对以上问题，需要进行思考和改进。
要明确和细化对口单招的招生标准和录取要求，使其更加清晰可行。
应该突出学生的综合素质和能力的评估，而不仅仅是对专业知识的考查。
可以增加面试环节，对学生的综合能力进行更加全面的评估，了解学生的学习动机和个性特点。
高职院校还应该更加注重培养学生的创新意识和实践能力，提高教育质量和专业竞争力。
高职院校在开设专业时要充分考虑学生的兴趣和特长，更加贴近实际需求和就业市场，以提高学生的学习积极性和就业竞争力。
关于高职院校机制专业对口单招存在的问题与思考高职院校机制专业对口单招是指高职院校的机械专业、电子专业、计算机专业等与对口学校招生专业一致的单独招生方式。
这种招生方式虽然能够有效解决高职院校机制专业人才供给紧缺的问题，但也存在一些问题，需要进行深思熟虑。
高职院校机制专业对口单招存在着招生数量控制不准确的问题。
由于对口学校需要根据自身对该专业毕业生的需求来进行招生计划的制定，往往会出现招生数量过多或过少的情况。
一方面，如果招生数量过多，将导致专业人才供给过剩，毕业生就业率可能会较低，进而影响对口学校对此招生专业的认可度。
如果招生数量过少，将会导致对口学校无法满足对该专业人才的需求，给学生的就业前景带来不确定因素。
高职院校机制专业对口单招存在着实习实训资源不足的问题。
机械专业、电子专业、计算机专业等机制类专业对于实习实训资源的需求较大，而高职院校相对于对口学校来说，实习实训资源相对较少。
这将导致学生在专业技能培养方面存在欠缺，毕业后可能会面临就业竞争的不利因素。
对于高职院校机制专业对口单招，需要加强实习实训资源的提供，确保学生的专业技能能够得到有效的培养和锻炼。
高职院校机制专业对口单招存在着培养模式不适应的问题。
高职院校和对口学校在培养模式上存在一定的差异，高职院校注重实用技能的培养和应用能力的锻炼，而对口学校则注重理论知识的学习和科研能力的培养。
高职院校机制专业对口单招需要解决如何将两者的培养模式有效结合起来的问题，使学生既能够掌握专业知识和实用技能，又能够具备较强的科研能力和创新能力。
需要加强高校之间的协作和合作，建立起高职院校与对口学校之间的良好合作关系。
通过与对口学校进行项目合作、师资合作、实习基地合作等方式，可以有效提高高职院校机制专业的教育质量和毕业生就业水平。
需要加大对高职院校机制专业对口单招的宣传和推广力度。
通过加大宣传力度，让更多的学生和家长了解到这种招生方式的好处和优势，提高对该专业的认可度和接受度，从而增加招生数量，同时也能够让对口学校了解到这种招生方式的重要性和必要性。
关于高职院校机制专业对口单招存在的问题与思考近些年来，高职院校机械专业对口单招的方式逐渐成为了学生就业的一种途径。
这种方式让许多中职毕业生和普通高中毕业生有了更多选择就读高职院校的机会，也使得高职院校的机械专业更加紧密地与企业需求对接。
这种对口单招在实施过程中也存在一些问题，需要我们进行思考和解决。
高职院校机械专业对口单招存在着招生标准不统一的问题。
不同高职院校对对口单招的要求有所不同，有的注重学术成绩，有的注重实践能力，有的则更看重考试成绩。
这种不统一的招生标准使得学生在选择和准备对口单招时感到困惑，并且增加了他们的风险和压力。
高职院校机械专业对口单招存在着招生资源分配不均的问题。
一些知名高职院校由于地域、师资等方面的优势，能够吸引更多优秀的中职毕业生和普通高中毕业生报考他们的机械专业。
而一些相对较弱的高职院校则可能因为各种原因无法吸引到足够的优秀生源，导致机械专业的质量下降。
这种不均衡的资源分配也会影响到后续的教学质量和毕业生的就业前景。
高职院校机械专业对口单招存在着学校和企业合作不紧密的问题。
对口单招的初衷是为了让机械专业更加贴近企业需求，提高学生就业竞争力。
在实际操作中，一些高职院校和企业之间的沟通和合作并不够紧密，导致教学与实际需求之间的脱节。
这使得部分毕业生在实际工作中遇到了适应困难，需要通过培训和学习来填补这一空白。
针对以上问题，我们应该从以下几个方面进行思考和解决。
加强对口单招的统一管理和规范。
建立一套统一的招生标准和评价体系，让学生能够更加明确知道对口单招的要求和考核方式，减少他们的困惑和压力。
加大高职院校机械专业对口单招的宣传力度。
通过各种渠道和方式，向中职毕业生和普通高中毕业生宣传和推广高职院校机械专业对口单招的优势和就业前景，提高其吸引力，吸引更多优秀的学生报考。
加强高职院校和企业之间的紧密合作。
建立定期的沟通机制，使得双方能够及时了解对方的需求和问题，通过合作来解决实际困难。
关于高职院校机制专业对口单招存在的问题与思考1. 引言1.1 背景介绍高职院校机制专业对口单招是指高等职业教育中，学生在高中阶段就能选择各具特色的专业进行单独招生。
这种招生方式是为了更好地满足学生的个性化需求，提高教育教学质量，培养更加专业化的人才而设立的。
随着社会对人才需求的不断增加，高职院校机制专业对口单招也逐渐受到更多关注。
目前，高职院校机制专业对口单招在实践中存在一些问题，例如专业的对口程度不够、招生对象限制较多、就业形势不明朗等。
这些问题不仅影响了学生的学习和发展，也制约了高职院校机制专业对口单招的长远发展。
有必要对这些问题进行深入分析，找出解决思路，并提出相关建议措施，以促进高职院校机制专业对口单招的健康发展。
【背景介绍到此结束】2. 正文2.1 高职院校机制专业对口单招存在的问题由于高职院校的专业设置相对固定，学生只能选择自己所在院校的专业进行报考，这就导致了专业对口度不高的问题。
很多学生可能并不满意自己所在学校的专业设置，但由于无法选择其他学校的专业，只能将就报考，导致了专业与个人兴趣、能力不匹配的情况。
高职院校机制专业对口单招存在着信息不对称的问题。
学生在选择专业时往往缺乏足够的信息和指导，导致了盲目选择或跟风报考的情况，最终可能选择了并不适合自己的专业，造成浪费时间和精力。
高职院校机制专业对口单招存在着评价体系不完善的问题。
由于专业对口度不高，很多学生可能在报考的专业中并不具备所需的专业知识和能力，导致了学生在读学校时出现困难，甚至影响学生的学业成绩和发展。
高职院校机制专业对口单招存在的问题主要包括专业对口度不高、信息不对称和评价体系不完善等方面。
针对这些问题，需要采取有效的措施和改革，以提高高职院校专业对口度，促进学生更好地选择适合自己的专业，实现专业与个人发展的良性互动。
2.2 问题分析在高职院校机制专业对口单招中，存在着一系列问题需要我们深入分析。
由于高职院校的专业设置与企业需求之间存在一定的脱节，导致学生在就业市场上并不具备竞争优势。
关于高职院校机制专业对口单招存在的问题与思考随着高等教育不断发展，高职院校（以下简称高职）已经成为了我国职业教育的重要组成部分，为职业型人才的培养提供了广阔的空间。
然而，对于高职机制专业对口单招，存在着一些问题。
本文就对此问题进行思考和探讨。
一、问题（一）对口专业匹配不够精准对口专业是高职机制专业对口单招的核心，是判断招生质量的重要指标。
但是，在目前的实践中，有不少招生单位往往将专业和学生的兴趣爱好等因素混淆在一起，而忽略了专业对学生的能力和兴趣的影响。
这就导致一些学生报名了并不适合自己的专业，无法得到最好的教育体验，从而浪费了时间和金钱。
（二）校企合作不够紧密高职机制专业对口单招对企业的需求有很大要求，只有与企业的校企合作紧密，专业建设才能更加贴近市场需求，符合实际需要。
但是，在实际操作中，校企合作并不够紧密，往往是建立在表面上的，缺少真正的深入合作。
这就导致了专业建设与实际需求之间的脱节。
（三）实践教学缺乏高职机制专业对口单招注重学生的实践能力培养，但是在实践教学上却存在许多问题。
一些招生单位在进行实践教学时，往往缺乏专业的实践能力培养方案，导致实践教学无法达到预期效果。
这就使得学生在有限的时间内无法完全掌握实用技能。
二、思考为了解决机制专业对口单招所存在的问题，我们需要思考以下几点：（一）确立招生质量为首要任务高职机制专业对口单招应该把招生质量放在首要的位置，尤其是对口专业的匹配。
只有招质量上乘的学生，才可以为以后行业的长远发展奠定良好的基础。
高职机制专业对口单招对校企合作有很高的要求，需要学校与企业密切合作，通过深度合作来优化专业建设，符合实际需求。
只有这样，学生才能在校园中接受到更好的教育，为后期工作作好准备。
高职机制专业对口单招需要注重实践教学的可操作性。
在实践教学时，可以依据学生的兴趣爱好和具体实践能力的提高程度来进行规划，以达到综合实践能力的全面提高为目的。
同时，可以多设置实习、实验等环节，确保学生有足够的实践机会和体验，充分提高实践教学的目的和效果。
关于高职院校机制专业对口单招存在的问题与思考【摘要】近年来，高职院校机制专业对口单招在教育界引起关注。
本文通过对这一现象进行分析，探讨了高职院校机制专业对口单招存在的问题、现状、原因以及可能的改进措施。
结合实际情况，提出了关于如何改进专业对口单招的机制以及未来发展的前景展望。
文章最后强调了高职院校机制专业对口单招的重要性，指出了发展方向，并提出了建议。
通过本文的探讨，希望可以深入了解高职院校机制专业对口单招的现状和问题，为未来的发展提供一些建议和思考。
【关键词】高职院校，机制专业，对口单招，存在问题，现状分析，原因探讨，改进机制，前景展望，重要性，发展方向，建议。
1. 引言1.1 高职院校机制专业对口单招的背景介绍在当前教育体制下，高等教育已经成为人们提升自身能力和竞争力的重要途径。
高职院校是我国教育体系中的一个重要组成部分，为社会培养了大量的技术技能人才。
而高职院校机制专业对口单招作为高职院校招生的一种方式，近年来备受关注。
高职院校机制专业对口单招指的是在高职院校中，通过单独招生的方式，专门针对某些专业进行单独招生。
这种招生方式有利于培养更加专业化的人才，提高毕业生的就业竞争力。
也可以缩小企业需求和人才供给之间的差距，实现人才需求与人才培养的精准对接。
1.2 高职院校机制专业对口单招的意义高职院校机制专业对口单招作为高等教育招生的一种形式，具有重要的意义。
该招生方式能够更好地培养符合专业要求的人才。
通过按照专业需求进行招生，可以有效减少毕业生与所学专业不匹配的情况，提高就业质量；这种招生方式有助于提高教育质量，促进学生学习的深入和专业素养的提升；高职院校机制专业对口单招也为学生提供了更多发展的可能性，让他们更好地了解自己的兴趣和能力所在，为未来的职业规划提供方向。
高职院校机制专业对口单招可以更好地满足社会对人才的需求，促进教育质量的提高，推动学生个人发展，具有重要而积极的意义。
高职院校应该深入研究如何更好地实施专业对口单招，以促进教育事业的发展和人才培养的质量提升。
关于高职院校机制专业对口单招存在的问题与思考高职院校的机械专业是一个非常受学生欢迎的专业，因为它能够为学生提供具有实际应用的技能，使他们能够更容易找到工作。
高职院校的机制专业对口单招也存在一些问题，需要我们思考和解决。
第一个问题是高职院校机制专业对口单招的竞争程度高。
由于机械专业的就业前景较好，很多学生都选择该专业，导致同一所高职院校的机制专业对口单招竞争非常激烈。
这样一来，能够被录取的学生就有限，有些学生可能因为分数不够而无法进入高职院校。
解决这个问题的方法之一是增加高职院校的招生名额。
由于机械专业的就业需求较大，高职院校可以适当增加机制专业对口单招的招生名额，从而满足更多学生的需求。
可以引入更多的机械专业教师和实验室设备，提供更好的教学条件，确保学生能够得到良好的教育。
第二个问题是高职院校机制专业对口单招与企业需求的不匹配。
高职院校的机制专业教育主要以实践能力为重点，而企业更注重学生的综合素质和创新能力。
在就业过程中，高职院校的机制专业对口单招可能面临与企业需求的不匹配的情况。
为了解决这个问题，高职院校可以加强与企业的合作，了解企业所需的技能和能力，调整教学内容和方法，使之更贴合企业的需求。
高职院校可以组织学生到企业实习，让他们亲身体验企业的工作环境和需求，从而提高他们的就业能力。
第三个问题是高职院校机制专业对口单招的学生专业素养不足。
由于机械专业对口单招的竞争激烈，有些学生为了追求高分而忽视了专业素养的培养。
他们可能只注重记忆公式和解题技巧，而忽视了对专业知识的理解和实践能力的培养。
为了解决这个问题，高职院校可以改变教学方法，注重培养学生的实践能力和创新能力。
可以增加实验课程和实践项目，让学生能够亲身参与实际操作和解决实际问题。
可以开设一些选修课程，让学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的专业方向，培养他们的专业素养。
高职院校机制专业对口单招存在一些问题，但我们可以通过增加招生名额、与企业合作、改变教学方法等途径来解决这些问题。
关于高职院校机制专业对口单招存在的问题与思考近年来，随着我国经济的飞速发展，机械专业、电气专业、自动化专业等工科专业的需求量逐渐增加，而高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，也面临着机制专业对口单招存在的一些问题。
本文将从高职院校机制专业对口单招的现状与存在的问题进行分析，并提出一些思考和建议。
现状分析高职院校机制专业对口单招一般是指学生通过高考成绩和专业测试成绩来直接选拔进入相关专业学习，而非通过统一的录取渠道。
目前，机制专业对口单招存在着以下几个主要问题：一是单招标准不统一。
目前，各个高职院校对于机制专业对口单招的录取标准并不统一，有的学校只以高考成绩为主要依据，而有的学校会设置各种各样的专业测试，这就导致了学生选择困难，同时也可能会存在录取过程中的不公平现象。
二是单招流程不透明。
对于很多学生来说，机制专业对口单招的流程并不是很清晰，有的学校甚至连具体的测试内容和标准都没有公布，这给学生报考造成了一定的困扰，也让家长们感到不放心。
三是单招缺乏实际技能测试。
目前的机制专业对口单招过程中，很少有学校进行实际技能测试，大多只是以笔试形式进行。
这种方式虽然可以对学生的理论基础进行考查，但却无法全面考核学生的专业实际能力，这显然是不够合理的。
存在问题的原因机制专业对口单招存在问题的原因主要有以下几点：是高职院校在机制专业对口单招录取过程中缺乏统一的规范和指导。
由于我国高职院校的管理体制相对较为分散，各个学校在录取政策上存在一定的自主权，这导致了机制专业对口单招的标准和流程缺乏统一的规范。
思考与建议面对机制专业对口单招存在的问题，我们需要思考并提出一些改进的建议。
应当加强对机制专业对口单招标准的统一规范。
相关主管部门应当出台相关政策文件，明确机制专业对口单招的录取标准和流程，确保各高职院校在机制专业对口单招过程中遵循统一的规范。
应当加强对机制专业学生实际能力的考核。
除了笔试外，还应当加入实际技能测试环节，全面考核学生的专业实际能力，确保录取的学生具备实际工作所需的技能。
关于高职院校机制专业对口单招存在的问题与思考【摘要】当前，高职院校机制专业对口单招存在着诸多问题，包括招生规模膨胀、专业对口度不高、就业率不乐观、专业技能与市场需求脱节、学生质量参差不齐等。
这些问题严重影响了教育质量和学生的就业前景。
有必要思考如何优化高职院校机制专业对口单招的机制。
我们应该从控制招生规模、提高专业对口度、搭建行业与学校间的沟通桥梁、加强教育质量监测等方面入手进行改进。
只有这样，才能使高职院校的机制专业对口单招真正服务于学生和社会的发展需求，为培养具备实际能力和市场竞争力的优秀人才打下坚实基础。
【关键词】高职院校、机制专业、对口单招、存在问题、思考、改进建议、招生规模、专业对口度、就业率、专业技能、市场需求、学生质量、教育质量、优化、总结、提出、背景、研究目的、意义。
1. 引言1.1 介绍高职院校机制专业对口单招的背景近年来，随着我国经济的快速发展和社会需求的不断增长，高职院校机制专业对口单招逐渐成为了一个备受关注的话题。
高职院校作为培养技术技能型人才的重要平台，其专业对口单招制度的建立旨在更好地满足市场需求，提高学生就业质量，促进高等职业教育的发展。
高职院校机制专业对口单招的背景主要源自于高教专业适应性评估的要求，其本质是为了更好地培养适应市场需求的人才。
通过单独招生并对口分流，可以有效地提高学生的专业素养和就业竞争力，也能更好地推动学校办学水平的提升。
在这样的背景下，高职院校机制专业对口单招已经成为了高等教育领域的一项重要改革措施。
它不仅有助于提高学校的培养质量，也为社会各界提供了更多优秀人才。
对于我国高职院校机制专业对口单招制度的研究和探索显得尤为重要。
1.2 说明研究目的和意义高职院校机制专业对口单招是指高职院校招生中，根据学生的专业特长和兴趣，推行专业对口单独招生的政策。
这一政策旨在更好地培养适应社会发展需要的高素质技术人才，提高高职教育教学的质量和水平。
在实际操作中，高职院校机制专业对口单招也面临着一些问题和挑战。
关于高职院校机制专业对口单招存在的问题与思考随着社会经济的不断发展，机械行业作为国民经济的重要支柱产业，对于机械类专业的需求越来越大。
为了满足市场对机械类专业人才的需求，许多高职院校在招生录取方面也逐渐进行了改革，推行了机制专业对口单招政策。
这一政策在实施过程中也出现了一些问题，需要我们加以思考和解决。
首先需要思考的是，机制专业对口单招政策的出发点是好的，也是为了更好地培养符合市场需求的专业人才。
在实际操作中，我们不得不承认，这一政策存在一些问题。
机制专业对口单招是否真的能够保证选拔出符合市场需求的专业人才？存在一定的怀疑。
因为即使是机制专业的对口单招政策，选取标准还是更多地偏向了学术成绩，在选拔学生时更加注重学科知识，而忽视了实际技能和市场需求。
这样一来，对口单招的效果可能并不如人们期望的那样明显。
机制专业对口单招政策也存在一定的“弊端”，即可能导致其他专业人才的匮乏。
因为学校在选招机制专业的时候，为了竞争和争夺优质的生源，可能会把更多的资源和名额倾向于机制专业，而忽视了其他专业的招生需求。
这样一来，可能会导致其他专业人才的招收量不足，甚至出现师资力量不匹配的现象，影响到了整个学校的教学质量和学术水平。
机制专业对口单招政策在实施过程中，也可能会导致一定的就业风险。
因为在当前的就业形势下，机制专业对口单招的学生在毕业后可能会面临更大的就业压力，因为市场对于机械专业的需求并不是无限的，也可能存在供大于求的情况，导致毕业生们在就业时面临更大的挑战。
这也会影响到学生们的学习积极性和毕业后的就业前景。
针对机制专业对口单招政策存在的种种问题，我们也需要进行一些思考和调整。
学校需要对机制专业对口单招政策进行合理的调整和优化，不能只是一味追求政策的执行，而忽视了实际效果和市场需求。
应该更加深入地了解市场对机械类人才的需求，进行人才定位，确定实际的招生标准和录取数量，避免资源的浪费和偏向。
学校也需要在学生就业指导和培养方面加大力度，针对机制专业对口单招的学生，应该加强职业技能的培养和就业指导，提高学生的求职竞争力，使他们在毕业后更容易地融入市场和获得更好的就业机会。
收稿日期：2017-02-28作者简介：石成诚（1979-），男，江苏泗阳人，江苏省泗阳中等专业学校高级讲师，研究方向为职业教育与计算机教学。
江苏工程职业技术学院学报（综合版）Journal of Jiangsu College of Engineering and Technology Vol.17，No.1Mar.2017第17卷第1期2017年3月DOI ：10.19315/j.issn.2096-0425.2017.01.002摘要：对口单招虽表面上繁荣了职业教育，但实际上背离了职业教育的初衷。
职业教育体系结构的残缺导致了这种状况，阻碍了职教的健康发展。
质疑对口单招并不是反对职校生的继续教育，而是提出需要提升、改良职教序列的继续教育通道，按照职教的特点对适合接受职教的对象进行因材施教。
关键词：对口单招；继续教育；职教体系；中等职业教育；职教序列中图分类号：G71文献标志码：A 文章编号：2096-0425（2017）01-0004-041质疑：对口单招是谁的对口单招对口单招的全称为“普通高校对口单独招生”，虽然有高等职业技术学院参加，但并非高等职业技术学院对口高考。
事实上，在中职中专校之间的对口单招升学竞争中，主要是竞争本科达线率，高职院校并非参加对口单招学生的首选目标，对口单招对人们的主要吸引力之一就在于可以上本科高校。
人们热衷于这样的对口单招，表面上给职校带来了人气，似乎繁荣了职教，实质上，人们主要的愿望之一是借对口单招升入普通高校进而脱离职教。
为了提高对口单招升学率，中职中专在教学活动的开展上几乎完全仿照普通高中应对高考的教学管理方式，教学内容上侧重于理论知识，评价体系上也实行普教应试教育的一套，对口单招仿佛成了“第二高考”。
从这点看，笔者认为对口单招实质上是属于（或者等价于）普教系统的，并不是职教系统的。
质疑对口单招绝不是反对职校生参加继续教育。
事实上，从社会、企业发展的角度看，知识技能的更新速度很快，职业与岗位的可变性越来越大，职业迁移能力和岗位适应能力的不断提升成为个人职业生涯中的持续任务，这对基础相对较弱的职校生尤其是中职生提出了严峻的考验，因此职教工作者同样希望甚至更有感触地认识到职校生的教育不能是“断头教育”。
但是，技能型人才的继续教育并非一定要通过对口单招依附或者盲从于普教体系，职业教育应有自己完备的继续教育体系，在体系内搭建学生学历上升的通道，设立技能型本科（匠士）乃至技术硕士、博士学位（可在学生学历上升的路径中引入先工后学等机制）。
然而，目前的职业教育体系结构恰恰是残缺的[1-4]。
2反映：对口单招反映了职业教育体系结构的残缺及对口衔接的缺失图1是常见的教育通道示意图。
从图中可见，职业教育体系结构的上层是残缺的（实际上还有些“乱”，例如中高职混校等等），这也使得本应和普教系统并列的职教对“对口单招”现状的思考石成诚（江苏省泗阳中等专业学校，泗阳223700）普教系统职教系统研究生及以上大学（本科）高中初中高等职业技术学院（大专）对口单招中职中专五年制高职▲图1普教与职教的教育通道示意图系统变得“先天不足”而低人一等。
参加对口单招招考的本科高校几乎全是普通高校。
如果说在我国科学技术“顶峰”上有“两院”——科学院和工程院，科学院是普教系统的，工程院是职教系统的，那么，为什么职校体系中却罕有本科院校呢？事实上，职校生要想继续深造就要脱离职教体系走入普教体系，虽有技术但欠学历的高级技工们往往怀揣一身技艺却凭空“矮”人一截。
这种状况下，职业教育的吸引力低下也就不足为奇。
与此同时，“对口单招”虽然名为“对口”，实际上普通高校的教育是建立在学生掌握较强的文化基础知识之上的，是按照普教系统的体系结构来开课的，并不是中职中专有这个专业，普通高校也有相同专业就能实现“对口”了。
中职中专生通过单招上了大学后，发现一些专业内容已经学过了，然而，最重要的是，这并没有给他们带来多大好处。
中职生通过对口单招考上高校后的相对劣势是明显的：文化课基础薄弱，后续发展乏力而吃力。
而普高毕业生虽然在进大学前没有学过专业知识，却往往能取得相对较好的成绩和素质提升，这种反差值得我们思考。
职校生和普校生是两种类型的学生，为什么不能在职教系统按照职教特点来培养职校生而要送给普教系统培养呢？我们应该提升部分高职的层次并在职教序列内部实现中、高职的有效衔接以实现“对口”。
然而，目前高等职业教育和中职中专的教育存在衔接欠佳问题，现行的对口单招没有解决这个问题，且使这个问题越发地凸显出来。
3反思：对口单招的设计初衷设计对口单招的初衷是让学生在中考“失败”后仍有更多的选择机会，满足部分职校生继续深造的愿望，促进教育机会的公平。
对此“公平”，笔者有自己的见解。
在终身教育以及教育要适应个人特点的背景下，对待“选择机会”和“继续深造”应有新的视角。
当一个学生初中毕业后中考成绩“不理想”的时候，他应该理性应对，此时上职校学技能成为技能型人才就是顺应自身特点的较好的选择，而现有的对口单招却已经异化为非职教的东西，不是培养技能型人才的摇篮，不应成为一种热门选择。
此外，人的选择权应该是长期的，不应局限于某个时期。
一些职校生工作以后会发现文化知识欠缺或者技能水平不足，那时自然会选择继续教育。
然而，那时如果没有较好的继续教育通道，家长们便不得不现在就让孩子们进入对口单招通道。
事实上，现在的选择权往往并非掌握在学生手中。
许多家长苦口婆心地把孩子劝到了对口单招班，美其名曰为了孩子好（甚至职教工作者为了招生也帮着家长粉饰对口单招）。
对口单招班非常注重学科化知识的学习，这对于文化基础薄弱、知识学习能力偏低的学生而言是痛苦的，如果让学生自己选择，会有不少学生选择学技能就业，这其中会有部分人在就业后感到知识技能欠缺而愿意接受继续教育，但那是发自他们内心的选择，而不是“被选择”。
从这个意义上看，让这些学生不能顺应自身特点选择学技能而被动选择对口单招，其实是对他们的不公平。
许多学者认同一点：职业教育和普通教育是类型的不同，不是优劣的不同[5-6]，也就是说，学生上职校并不比上普校差。
那么，从这个意义上看，不必用“普通高校对口单招”来强调所谓教育机会的公平。
而参加对口单招招考的普通高校仅仅是一小部分普通高校，这样也并不能真正实现教育机会的公平。
事实上，普通高校招生是面向全社会的，没有必要再面向中职中专进行“单招”。
如果职校生确实想转入普教系统，他可以参加普通高考。
要实现公平，不是说大家都能上“好学校”就公平了，而是说“差学校”成为平等的“好学校”才是公平。
因此，更为重要的是，职业教育的地位应该得到切实的提升，在职教体系内打通继续深造的通道，让职校生在体系内就有机会来选择是否继续深造以及何时深造。
目前的以升学特别是升本科为目标的对口单招俨然成了“第二高考”，然而，此种“第二高考”在实现了某种教育机会公平的同时又产生了一种新的不公平：不少文化课基础在普高排不上名次的学生，在中职中专通过对口单招能进入普通高校，但和他基础差不多的学生在普高通过普通高考却很难考上，这是否是对参加普通高考考生的一种不公平呢？石成诚：对“对口单招”现状的思考第1期56江苏工程职业技术学院学报（综合版）2017年4反衬：对口单招反衬中等职业教育的吸引力不够对口单招越是红火，越是反衬中等职业教育的苍白。
中等职业教育的吸引力低下，不能仅仅从中职中专自身寻求解决之道，而应从继续教育的衔接、通道和教育层次上考虑问题。
从基础观和发展观视角看，中职毕业便就业存在技能水平不高、文化知识欠缺、就业层次偏低、发展后劲不足的劣势，而就业后的继续深造的通道又不畅，所以，家长们帮助本来适合选择学技能的学生选择了对口单招道路。
前面已经提到，对口单招实质上是等价于普教系统的，因此家长们表面上把学生送到了职校，实际上对职校仍是排斥的。
在他们看来，普通学校是普通大众向往的受教育途径，职业学校却成了“不普通”的学校了。
然而，事实上一般人都需要就业，并且一生和职业相伴，就是普通学校的毕业生，不管学到哪一个层次，大多数也是为了毕业后找个理想的工作。
那么，为什么高举职业大旗的“职校”反而成为“不普通的”学校呢？反而成为“特殊的”学校呢？考究起来，人们对普职这样区别认识是有其原因的。
人们（特别是把孩子送到对口单招道路的人们）一般认为，如果可以的话，本科毕业后再就业是比较合适的，而由于社会进步和企业发展对技能型人才的技能层次、适应性、发展性以及综合素养提出越来越高的要求，中职中专的教育层次就越发显得有些力不从心。
因此在人们心目中，学历层次较低的职校特别是中职不再是“普通的”，而是“提前”面向就业的“特殊的”学校了，从而把“普校”称之为“普通学校”，把职校划出“普通学校”的序列进行单列。
对口单招之所以繁荣的原因之一便是人们希望能够升入高等院校深造而不是中职中专毕业后就低水平就业。
要提高中等职业教育的吸引力，单纯大力发展中等职业教育自身难以解决上述问题，需要打通中职生的继续教育通道，提升、改良职教体系结构，让中职生一毕业或者工作一段时间后都能在职教体系内有更适应自己的继续教育的机会。
5反诘：对口单招真的有利于职教繁荣吗表面上，对口单招给中职中专带来了生源，但是，中职中专原本重要的职业教育职能却逐步弱化萎缩。
企业、社会需要大量技能型人才，国家层面要求大力发展职业教育，许多普通高校都在向“应用型本科高校”转型，向职教靠拢以满足这种需求。
本应承担培养技能型人才重任的职业学校却不能顺应这种形势，不是大力发展职业教育，而是片面迎合人们的喜好大力发展等价于普教的对口单招，职教工作者们“坐享其成”地套用比较成熟成型的普教模式，忽视或者掩盖又或者推脱了职业教育自身存在的问题。
对口单招使中职中专淹没在缥缈的繁荣景象中，职教界关注的一系列改革和研究项目，例如行动导向、项目课程、工作过程系统化、校企合作、订单培养、职业生涯、职业素养、默会知识等等，在中职中专层面进展甚微，或者是中职中专在工作实践中实行对口单招应试和学科化的一套，在“喊口号”和研究中又用这些职教流行的东西来粉饰，形成空谈式改革、空想式研究。
对口单招招生越多，说明职业教育越是失败。
我们应该从有利于职业教育的长期良性、特色发展出发重新审视对口单招。
6反差：“对口单招班”和“非单招班”的差别在许多大力发展对口单招的中职中专校中，有限的优质教育资源被优先配给“单招班”，使得“非单招班”处于“营养不良”状态。
在生源方面，中职中专校在总体生源欠佳的情况下，将大量基础较好的学生吸收到对口单招班中，使得“非单招班”的生源情况愈发严峻，大大加剧“非单招班”的教学难度。
“对口单招”俨然成为某些职校的招牌和主要招生砝码，而“非单招班”连职教工作者自身都不重视，这些反差正严重影响“非单招班”的教学效果和社会形象，从而进一步降低职教吸引力。
