备课地图表 模板

文县东坝中学集体备课教学设计（2016—2017学年度第一学期）科目：地理年级：七年级教师：2016年9月七年级地理集体备课组工作计划文县东坝中学本学期我们七年级地理备课组由4人组成。

我们将在科学理论指导下，遵循教育教学规律，充分挖掘和利用丰富多彩的教学资源和教学手段，确保学生学科素质的提高和本学科教学目标的顺利完成。

具体措施为了提高本组地理教师的教学质量，促进高效课堂全面实施，进一步深化初中地理课堂教学改革，切实打造好高效课堂教学，本备课组本学期的主要任务如下：（一）、备课1.认真学习新课标，钻研新教材，利用集体备课小组的力量对教材中知识点进行讨论分析，把握其深度和广度。

2.每周二开展一次集体备课活动。

在深入学习新课程标准的基础上，归类、分项，采用“集体备课，集体评议，改进教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课的方式进行。

3.集体备课地点：七（5）班教室。

（二）、教学1.坚持启发式教学。

在每小节设置探究题，促进学生的思考行为。

2.减轻学习负担。

作业当堂消化，作业检查按章进行，必做题全批全改。

3.充分利用电教手段，提高上课的教学效率。

4.制定学期教学进度，组织教师互相听课、评课，共同探讨帮助本组成员改进教学，提高教学质量。

5. 积极报名、组织本组教师参加“一师一优课，一课一名师”活动。

七年级地理备课组新授课主备人顺序表七年级地理上册新课标人教版七年级上册地理全册教案第一章《地球和地图》单元计划第一章地球和地图第一节地球和地球仪课型：新授课主备人：司小宁课题内容：地球和地球仪制作时间：2016.9.3授课时间：教学目标：（1）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（2）利用经纬网确定某地的地理位置。

【重点】（1）会观察地球仪。

（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。

（2）东西半球划分。

(完整版)中国地理空白图(政区、分省轮廓、地形、铁路空白)第一部分：政区空白图中国地理空白图中的政区空白图展示了我国各个省、自治区、直辖市、特别行政区的轮廓。

通过这张图，用户可以清晰地看到我国的行政区划，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。

政区空白图对于学习地理、了解我国行政区划分布具有很大的帮助。

第二部分：分省轮廓空白图第三部分：地形空白图地形空白图展示了我国的地形分布，包括山脉、高原、平原、丘陵等地形。

通过这张图，用户可以了解我国的地形特征和地势变化。

地形空白图对于研究地理、了解我国的地形地貌具有重要意义。

第四部分：铁路空白图第五部分：综合地理空白图综合地理空白图将政区、分省轮廓、地形和铁路等信息融合在一起，为用户提供一个全面了解我国地理信息的工具。

用户可以通过这张图了解我国各个省份的地理位置、地形特征和铁路网络分布，为学习地理、研究地理、规划旅行等提供有力的支持。

(完整版)中国地理空白图(政区、分省轮廓、地形、铁路空白)是一款功能强大、易于使用的地理信息工具，适用于各种行业和领域。

无论是地理研究、城市规划、市场分析还是教育领域，(完整版)中国地理空白图都能为用户提供准确、直观的地理信息。

(完整版)中国地理空白图(政区、分省轮廓、地形、铁路空白)第六部分：使用指南1. 学习地理知识：在开始使用之前，建议用户具备一定的地理基础知识，以便更好地理解和分析地图信息。

2. 熟悉软件操作：熟悉Excel软件的操作界面和基本功能，以便更高效地使用中国地理空白图。

3. 自定义地图样式：根据个人需求，自定义地图的样式、颜色、字体等，使地图更具个性化和实用性。

4. 添加和编辑数据：在地图上添加自己的数据点或区域，例如标注特定的地点、绘制边界等，以便更好地展示和分析地理信息。

5. 数据分析和可视化：利用Excel的公式和函数进行地理数据分析和计算，同时使用图表和图形功能，将地图数据以图表的形式呈现。

自主学习（独立尝试）展示交流（小组合作完成，一组展示，其余补充，评价）巩固提升一、歌曲欣赏，导入新课1、同学们好，今天，老师带来了一首好听的歌曲，让我们一起来欣赏一下吧！课件播放《大中国》歌曲，画面上同时出现祖国的风光美景：听到这，你们想到了什么？（祖国真大！）。

是呀，我们的祖国到底有多大呢？今天就让我们一起走进她，了解了解吧。

二、面积比较，感受祖国疆域的辽阔1、课件展示世界地图，看中国的位置，并用红色显示中国版图。

师：（指着中国地区）你们看，这就是我们的祖国，她就像一只雄鸡傲立于世界的东方。

从地图上，我们可以看出，我们的祖国真大呀！2、课件出示祖国地图，再指导学生看书。

师：我们的祖国到底有多大呢？从书上看，我国的陆地面积大约是多少？3、课件出示中国和欧洲的地图让学生比较。

师：欧洲有43个国家，面积和中国的面积差不多。

（相比之下，祖国的面积太大了。

）4、课件展示我国的海域：指导学生观察四海海域。

师：课前老师让大家查阅资料了，我国还有辽阔海域，从北向南，有渤海、黄海、东海、南海，四海相连，构成了我国广大的海域！我国海域面积大约是多少？在这蓝色的海域里有六千多个岛屿，其中最大的岛屿就是我国的宝岛台湾。

1＞全国有多少个省级行政单位？包括多少个省？多少个直辖市？2,我国的陆地面积是多少？3、我国的陆地面积在世界排列第几位？4.我国大陆的东面，自北向南相连的四海依次是?5.面积最大的省级行政区是哪里？6、五个少数民族自治区是指哪五个？7、我国最北端的省份是哪里？8.我国的两个特别行政区分别是哪里？人教版五年级品德与社会《祖国有多大》教学设计教学目标：1、通过活动和途径了解我国海陆疆域，领土面积，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。

2、知道图例、方位和比例尺的含义，学会看中国地图。

3、初步了解我国的行政区划，知道部分省级行政单位在祖国版图上的大体位置。

4、培养学生热爱祖国的感情。

教学重点：让学生体会我们祖国的广大。

XXXX学校2024 至2025 学年度第一学期备课组工作计划表年级七年级学科地理科（备课）组长地理工作目标建设目标以加强党建为思想引领，以立德树人为根本任务，以五育融合为具体抓手，以队伍建设为重要载体，以教育科研为内驱先导，聚焦中国学生核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，不断完善育人体系，全面推进学科教育教学高质量发展。

质量目标本学期本科组的质量目标：争取七年级统测在全县统测的各项指标名列前矛。

教研目标围绕人教版新教材和新课标开展课改与教学研究，完成具有地理学科特色的“四阶”深度思维课堂模型的提炼，物化相关成果，进一步拉升我校地理科教学教研质量。

这部分课程内容由人口与人种、界的人种”和“世界的语言和宗教”这两节，分别从不同的角度展示出不同民族的文化、学科情况分析地理是初中教学课程的重要组成部分，是学生认识世界的重要窗口。

本学期为初中地理的第一学期，教学内容却是初中地理中难度最大的一部分，但学校的地理课时一周只有2节，且学校的生源又重新恢得到电脑派位时的水平，差了很多，因此，扛在七年级老师肩上的是一项非常艰巨的任务，还好，我们地理学科的教师队伍比较年轻且精力充足，相信只要大家团结一致、尽心尽力，我们有信心完成我们的教学目标。

具体措施1、响应国家的双减政策，以《南方新课堂》为抓手，研究双减政策下地理新课标教学，在学生的作业和练习布置上做到精准、高效，并与新中考接轨。

2、深度挖掘智学网大数据分析功能，尤其是知识点匹配、错题回测、薄弱项训练等实用性功能，提高对教学效果的监控和对教学措施的导向作用。

同时加强对教学过程中命题、评讲、分析、反思等环节的监控。

3、加强教师理论学习和业务能力培训。

集体学习与个人自学相结合，业务培训与教学实践相结合。

4、抓备课，集体备课+个人二次备课相结合。

集体备课：实行主备（主讲）人说课制度，说课时要有完整的教学设计、课件、配套习题等教学资源；个人二次备课：在集体备课的基础上，进行个人二次备课，完善教学设计、课件，在教科书上标注，逐步推进并规范“集体备课+个性化教学”模式，提升教师的学科教学能力；5、继续开展“四阶”思维课堂课例研究活动，重点总结提炼实践经验，形成具有学科特点的课堂教学模型。

集体备课活动
记录
学校：横山二中
备课组：地理
组长：李水英
二零一一年九月八日
集体备课活动记录（第1次）
2、教师搜集许多不同地形的景观图片让学生欣赏，增强视觉感染力，激发兴趣，让学生从美感中轻松获得必要的地理知识。

3、对于地势呈阶梯状分布这一特点让学生观察地形图，极大地调动了学生的学习积极性并加深了对地势特点的理解。

4、关于地势对生活各方面的影响这部分采取分组合作探究的形式，引进竞争机制，学生积极性较高。

不足之处：
一、导入新课方面略显平淡。

由复习地形图直接过渡到我国的地形有些缺乏感染力。

二、对于地势对各方面的影响之部分设计，让学生分组讨论，形式虽好，但由于有些问题有些难度，学生讨论情绪不太高，应及时巡视并适当加以点拨，避免这种局面的产生，还有一些问题可以充分利用地图让学生从图中探讨并解决问题，这样能更形象、更易于理解，化难为易。

这些都是上课时考虑欠缺的地方。

三、整堂课推进速度有点慢，最后拖堂了
四、犯了知识性的错误，对地形、地形单元概念的不清楚等等。

应该在自己不熟悉的科目上面多下功夫，掌握好基本的知识和技能。

总之，这节课优缺点都有，我争尽快改变不足之处，让课堂变得更精彩。

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地图（第二课时）板书三、地形图的判读悬念设问世界最顶峰喜马拉雅山的珠穆朗玛峰的高度是8848米，而生活在青藏高原上的人们看它只可是4000 米高，为何一座山峰会有两个不一样的高度值呢？这两个高度值又是怎样丈量获得的呢？板书 1.地面高度的计算方法电脑展现课本 P16 图 1.27“海拔的计算”，让学生察看对甲、乙两地高度的丈量方法，鼠标点击甲地相关于海平面所作的垂线及数值。

说明发问甲地相关于海平面的垂直距离为1500 米，这叫做甲地的海拔高度。

那么，乙地的海拔高度是多少呢？电脑展现鼠标点击乙地相关于海平面所作的垂线及数值，让学生自己得出乙地的海拔高度为500 米。

提出问题从乙地看甲地的高度是多少？电脑展现鼠标点击甲地相关于乙地所作的垂线及数值，让学生自己剖析回答。

说明发问甲地相关于乙地1000 米的垂直距离，这就是甲地相对于乙地的相对高度。

那么，图中1500 米、 500 米表示的是海拔、1000米表示的是相对高度，请比较二者之间有什么异同？分别应当怎样表述？议论小结教师在组织学生以学习小组议论比较后进行小结板书。

①三个高度的共同点都指的是垂直距离。

② 1500 米和 500 米都是超出海平面的垂直距离，故叫做海拔或绝对高度，表述为：甲地海拔1500 米，乙地海拔500 米。

而 1000是甲地超出乙地的垂直距离，故叫做相对高度，即甲地比乙地高米。

米则1000③地图上，都是用海拔来表示地面某地址的高度。

板书①海拔——某个地址超出海平面的垂直距离。

②相对高度——某个地址超出另一个地址的垂直距离。

解决问题前方提到的珠穆朗玛峰为何会有两个不一样的高度呢？请同学们剖析解决这个问题。

学生回答后，教师评论并确立正确答案： 8848 米是指珠穆朗玛峰的海拔， 4000 米则指的是珠穆朗玛峰超出青藏高原表面的相对高度。

设问过渡地球表面高低起伏不平，而地图是平面的，怎样将高低起伏的地表特色比较正确地在平面的地图上表示出来呢？此刻我们运用地面高度，经过绘制等高线地形图来解决这个问题。