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5.蚂蚁【教学目标】科学概念1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。
2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸部有3对足。
过程与方法1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。
2、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。
情感、态度、价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
【教学重点】经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
【教学难点】观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。
【教学准备】每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。
教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白纸、放大镜、小盆子、小石块。
【教学过程】一、课件展示蚂蚁的生活，导入新课教师展示，蚂蚁活动的幻灯片ppt1——2，提出问题，蚂蚁是昆虫的代表，大家想知道它哪些方面的知识？学生根据生活经验猜测。
根据学生的猜测随机展示ppt3——6课前要求大家找蚂蚁，在校园找到蚂蚁了吗，是否惊扰了蚂蚁？我们来看看蚂蚁身体结构的特点。
二、观察蚂蚁的身体（一）室外观察蚂蚁1、交流有关蚂蚁的经验。
2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。
3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。
4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。
关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。
设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。
（二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况）1、教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”2、学生讨论方法，教师整理。
3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。
出示ppt7——8观察蚂蚁的要求：（1）蚂蚁身体弱小，很容易受到伤害，我们不要直接用手指触碰它的身体，（2）观察时不要打开昆虫盒的封口，以免蚂蚁走掉，（3）边观察边画一画，看看蚂蚁的身体有哪几部分组成，每部分的名称是什（4）观察结束后，请把蚂蚁送回家。
“蚂蚁”教学设计
教学活动过程
教学评价
交流
科学探究活动一般是由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。
要给学生一个由生疏到熟悉的过程，不能要求一步到位。
在《蚂蚁》这节课中，主要是侧重在提出一些问题，进行猜想、假设和预测的训练，加以实践环节使学生通过科学探究活动，认识自然、热爱科学。
在这节课的教学过程中，教师应注意：
在探究活动的起始阶段多提发散性问题；
鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测；
教育学生在着手解决问题前先思考行动计划；
教会学生利用观察、比较、画图、记录等方法取得第一手资料；
注意指导学生自己得出结论，我们不要把自己的意见强加给学生；
组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。
要让学生知道科学探究的答案有时不是唯一的，要允许学生存有已见，既关注别人的答案又反省自己的答案。
我们应把科学课程的总目标落实到每一节课；把握小学生科学学习的特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导学生的科学学习活动，这样我们就能有效地推动学生的科学探究活动，创造性地驾驭课堂。
教科版小学三年级上册科学第二单元第5课《蚂蚁》教学设计教学导航【教材分析】观察蚂蚁有两条途径，一是在自然状态下进行的观察，另一种是在课堂上观察。
在自然状态下的观察更接近科学观察，更值得提倡。
但由于本课的特殊性，只能选择在课堂上观察蚂蚁。
课堂上观察蚂蚁，为了不让蚂蚁到处乱爬，设计把蚂蚁放昆虫盒里观察。
为了让全体学生都能了解蚂蚁的生活习性，在教学时还选用了一些蚂蚁生活的场景视频资料让学生观看，弥补不能到室外观察的缺憾。
安排环节让学生感受蚂蚁的神奇、有趣和可爱，则是为了培养学生室外观察蚂蚁的兴趣，促使学生积极进行在自然状态下的蚂蚁的观察。
了解蚂蚁的生活习性是本课的重点。
为了实现这个目标，除了在观看视频过程中，有意识引导学生汇报蚂蚁的觅食、搬运、排队等活动，还选择组织学生看教科书第35页下面的图，让学生弄清两只蚂蚁在干什么？它们在怎样交流信息？在学生的观察过程中，老师相机提出一些问题，如蚂蚁是怎样找到行进路线的？这样帮助学生解疑，加深学生对蚂蚁生活习性的了解。
【学情分析】1．学生认知发展分析：学生在前两课观察蜗牛和蚯蚓的基础上，知道如何按照一定的顺序观察小动物，在此基础上引导学生在自然状态下的观察，因为这样的观察更接近科学观察，更好地了解蚂蚁的生活习性，并画一画蚂蚁的身体。
2．学生认知障碍点：学生对蚂蚁的熟悉程度是很高的，对蚂蚁的喜爱程度也是很高的。
但是，蚂蚁的个体不大，学生对它们的身体构造和生活习性不是很清楚。
【教学目标】1.通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点和活动规律.2.通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，使学生享受到探究活动带来的成功的喜悦，培养学生的探究能力。
3.引导和鼓励学生在课外进行一些观察研究小动物的活动，培养学生良好的观察品质和对科学知识的探究精神，激发学生热爱动物的情感。
【教学重点】发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。
【教学难点】观察蚂蚁方法的探究。
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》教案教学目标：1. 通过学习《蚂蚁》，使学生了解蚂蚁的基本特征和生活习性。
2. 培养学生的观察能力和动手能力，培养学生的团队合作意识。
教学重点：1. 学习蚂蚁的基本特征和生活习性。
2. 学会通过观察和实践来了解蚂蚁。
教学方法：1. 教师讲解结合图示展示。
2. 启发式提问。
教学准备：1. 《蚂蚁》教材2. 学生实验材料：一个透明的玻璃容器、一块土壤、一些蚂蚁、一些食物(如糖水) 教学过程：一、导入 (5分钟)1. 教师问学生：你们知道蚂蚁是什么动物吗？2. 学生回答。
3. 教师引导学生进行思考，促进学生对蚂蚁的兴趣。
二、探究与讲解 (15分钟)1. 教师使用图示和文字，向学生讲解蚂蚁的特点和生活习性。
2. 教师问学生：你们知道蚂蚁是如何移动的吗？蚂蚁有没有“天敌”？3. 学生回答。
4. 教师进一步解释。
三、实际操作 (20分钟)1. 教师带领学生一起将一些蚂蚁放进一个透明的玻璃容器中。
2. 教师提供一块土壤和一些食物(如糖水)，让学生观察和实践。
3. 学生可以观察蚂蚁的活动、觅食等。
四、讨论与总结 (10分钟)1. 学生用自己的语言描述蚂蚁的特点和生活习性。
2. 学生分小组分享自己的观察结果和体会。
3. 教师总结学生的观察结果，并强调蚂蚁的种类和基本特征。
五、小结与反思 (5分钟)1. 教师引导学生回忆本节课学到了什么。
2. 学生回答。
3. 教师提供反馈，强调蚂蚁的重要性和我们对蚂蚁的保护。
六、作业布置 (5分钟)1. 教师布置课后作业：观察蚂蚁并写下自己的观察结果。
2. 学生完成作业并交给教师。
拓展活动：1. 学生可以进一步观察其他昆虫，比较它们的特点。
2. 学生可以制作一个小蚂蚁模型，展示给其他同学看。
教学资源：《蚂蚁》教材、玻璃容器、土壤、蚂蚁、食物。
评价与反馈：1. 观察结果的正确性。
2. 学生参与度和表现。
3. 学生的讨论和总结能力。
《蚂蚁》教学设计一、教学设计思路本课是教科版三年级上册第二单元动物第五课蚂蚁，是师生一起寻访了小动物，观察蜗牛、蚯蚓之后进行的第三次观察学习课，学生已掌握了一定的观察、归纳能力，通过教学提高学生观察能力，激发他们在自然界中观察小动物的兴趣。
教学目标：1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点。
2、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。
3、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。
教学重点：观察蚂蚁方法的探究指导教学难点：观察蚂蚁的方法探究指导教学过程：二、导入“忙碌小兵丁，工事勤又精，力气何其大，团结又热诚。
”出这个谜语让同学们猜，同学们大都能猜出这是蚂蚁。
书上的导入“蚂蚁是我们常见的小动物，校园里、花坛边、墙角处都能找到他们的身影。
大家都见到过蚂蚁排着队伍行径的情形吧。
”通过结合生活的经验，同学们产生探究蚂蚁的身体、生活习性等知识的探究兴趣。
三、介绍蚂蚁的身体蚂蚁在土地里筑巢，寻找食物。
1.观察蚂蚁的几种方法：蚂蚁身体小，移动快，到处爬动，很难观察。
第一种方法：放在薄一点的透明的玻璃瓶观察、第二种方法：放在昆虫盒里，再用放大镜观察第三种方法：用胶水粘住蚂蚁来观察书上给出了一种方法：把蚂蚁放在一个瓶盖上，瓶盖位于装有水的浅碟子中央。
2 .观察蚂蚁的身体蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足从整体上观察它的大小、颜色，形状再观察蚂蚁的身体，分为几部分，各部分有什么样子，长又什么，又是什么样。
3.蚂蚁喜欢吃什么糖、花生、昆虫尸体、蔬菜、盐4.蚂蚁的沟通蚂蚁在行进的时候会分泌一种特殊的气味的信息素，蚂蚁的触角有辨别气味的功能。
5.昆虫人们把像蚂蚁那样，身体由头、胸、腹三部分组成，头部长着一对触角，胸部长着三对足（有的还长有两对翅膀）的动物，归为一类，称作昆虫。
.昆虫人们把像蚂蚁那样，身体由头、胸、腹三部分组成，头部长着一对触角，胸部长着三对足（有的还长有两对翅膀）的动物，归为一类，称作昆虫。
教科版小学科学三年级上册《蚂蚁》教案4一、教学内容本节课选自教科版小学科学三年级上册《蚂蚁》单元的第一课时。
教学内容主要包括：了解蚂蚁的基本特征、生活习性以及蚂蚁在生态系统中的作用。
具体章节内容为第一章《动物世界》中的第五节《有趣的昆虫》。
二、教学目标1. 知识目标：使学生能够描述蚂蚁的基本特征，了解蚂蚁的生活习性和在生态系统中的作用。
2. 技能目标：培养学生观察、描述昆虫特点的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对昆虫世界的兴趣，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：蚂蚁的生活习性和在生态系统中的作用。
教学重点：蚂蚁的基本特征。
四、教具与学具准备教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活习性的图片、视频资料。
学具：放大镜、观察盒、纸笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蚂蚁模型，引导学生关注蚂蚁这种有趣的昆虫。
2. 讲解：介绍蚂蚁的基本特征、生活习性以及蚂蚁在生态系统中的作用。
3. 实践情景引入：带领学生观察校园内的蚂蚁，让学生亲身感受蚂蚁的生活环境。
4. 例题讲解：讲解蚂蚁如何寻找食物、建立巢穴等生活习性。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，描述蚂蚁的特征和生活习性。
7. 互动环节：让学生分享观察蚂蚁的趣事，增强课堂氛围。
六、板书设计1. 蚂蚁的基本特征身体结构：头、胸、腹外部特征：触角、六条腿、翅膀2. 蚂蚁的生活习性寻找食物建立巢穴社会性昆虫3. 蚂蚁在生态系统中的作用清理食物残渣挖掘土壤，促进空气和水分循环七、作业设计1. 作业题目：（1）观察蚂蚁的生活环境，描述蚂蚁的特征和生活习性。
（2）思考蚂蚁在生态系统中的作用，举例说明。
2. 答案：（1）蚂蚁特征：身体分为头、胸、腹，有触角、六条腿、翅膀。
生活习性：蚂蚁善于寻找食物，建立巢穴，是社会性昆虫。
（2）蚂蚁在生态系统中的作用：清理食物残渣，挖掘土壤，促进空气和水分循环。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察蚂蚁，让学生了解蚂蚁的特征和生活习性，提高学生关爱动物、保护生态环境的意识。
《蚂蚁》教案——第1课时教学目标1.通过观察，帮助学生了解蚂蚁的生活特点。
2.让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题。
培养学生的探究能力3.引导学生爱护小动物，珍惜生命。
教学重点经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性教学难点观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性教学方法讲授法、情境讨论法课前准备蚂蚁、放大镜、少许面包和白糖、多媒体课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们，老师这里有一首谜语，你们猜一猜“排队地上跑，身体细又小；做事最勤劳，纪律第一好”揭示课题：蚂蚁二、新授（一）指导学生观察蚂蚁身体外形的特征。
（室内观察）1.讲述：我们来观察一下蚂蚁的身体是什么样的。
蚂蚁这么小，我们怎样让它们从窝里爬出来呢？（用食物吸引它们）蚂蚁的身体这么小，还到处爬动，怎么观察呢？2.讨论怎样观察，放在什么地方观察？（1）把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬？（2）用什么办法可以看得更清楚？用什么办法可以使蚂蚁不乱爬？生讨论，合作交流，师小结师小结：在盆子里倒一点水，水中央放一个小瓶盖或小木块，让一只蚂蚁爬到瓶盖上。
蚂蚁只能停留在瓶盖上，不能到处乱爬了。
不过，用什么办法让蚂蚁爬到瓶盖上去呢？生A：不能用手直接捉蚂蚁，这样会伤到它们的生B：我可以先让蚂蚁爬到我的铅笔上，再慢慢的让它爬到瓶盖上。
生C：可不可以先让蚂蚁爬到瓶盖上，然后再把瓶盖放到水的中央呢？……（3）我们可以直接放在昆虫盒里观察（三）室外观察蚂蚁（留几分钟让学生到课外体验）1.观察蚂蚁时还有什么新的发现？（寻食、搬运、排队）2.学生到校园找好的地方观察蚂蚁。
（1）讨论观察的方法，明确要求。
用食物引出蚂蚁，用放大镜静静地观察，继续观察蚂蚁的身体，观察蚂蚁的吃食、运动、群体关系等方面的信息，认真记录。
不能伤害蚂蚁。
（2）到校园中观察明确要求：不能伤害校园中的动植物，不能影响到其它班级的正常上课，注意自身的安全，爱护小动物。
《蚂蚁》教案——第2课时教学目标1.知识目标：通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
2.能力目标：想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。
3.情感目标：以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
教学重点不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。
教学难点观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。
教学方法讲授法、情境讨论法教学准备放大镜、蚂蚁、多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们，我们已经观察了蚂蚁，知道了蚂蚁的生活习性，那么蚂蚁的身体有哪几部分组成呢？你们想不想继续探究蚂蚁呢？这节课我们将继续探究蚂蚁的身体。
二、新授（一）指导学生观察蚂蚁身体外形的特征。
1.我们来观察一下蚂蚁的身体是什么样的（1）明确观察要求：先从整体上观察一下它的大小、颜色，（2）再看看蚂蚁的身体可以分成几部分，(生讨论后师总结，分为头、胸、腹三部分）（3）再从前往后按顺序一部分一部分仔细观察，（4）观察清楚蚂蚁身体的各部分是什么样的，使用放大镜。
（5）比一比，看哪个小组的同学观察得最细致，最准确。
边观察边画。
2.教师发放蚂蚁，放大镜，学生选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录，教师巡视指导。
3.汇报讨论观察的结果，（1）从整体上看，蚂蚁的大小怎样，都有什么颜色？（有大有小，黑色的，褐色的）（2）蚂蚁身体可以分为几个部分？（经过讨论后引导学生把蚂蚁身体分为头、胸、腹三部分）。
（3）蚂蚁的头部是什么样的？头部长有什么？是什么样子？（一对触角）（4）蚂蚁的胸部是什么样的？胸部长有什么？是什么样子？（三对足）（5）蚂蚁的腹部是什么样的？（前半部棕黄色，后半部棕褐色）（6）小结：{出示蚂蚁的教学图，边小结边板书：蚂蚁的身体可以分为头、胸、腹三部分，（一对）触角，（三对）足}。
头部较小，有一对眼睛和一对呈膝状弯曲的触角（触角是分节的），在头的下部有一对大“牙”，胸部比头部细，长着三对足。
教科版三年级科学上册蚂蚁教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于教科版三年级科学上册蚂蚁教学设计的文档，希望对你能有帮助。
这是本单元要专门认识的第三种小动物。
蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚。
在这个世界上，昆虫是一个最大的类别，也是动物多样性表现得最充分的一类。
观察蚂蚁的身体特点有两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察。
教科书设计了这两种观察的方法，提倡在自然状态下的观察，因为这样的观察更接近科学观察。
蚂蚁作为一种生命体的代表，我们应该了解它的哪些生命特征呢？教科书安排了在自然状态下蚂蚁的寻食、搬运、积极活动和信息传递，这些内容与生命体的环境适应、新陈代谢有关。
教科书安排三个活动。
第一个活动是蚂蚁的生活环境；第二个活动是观察蚂蚁、了解蚂蚁的生活习性，并画一画蚂蚁的身体；第三个活动是交流发现，进一步观察蚂蚁。
学情分析1．学生认知发展分析：学生在前两课观察蜗牛和蚯蚓的基础上，知道如何按照一定的顺序观察小动物，在此基础上引导学生在自然状态下的观察，因为这样的观察更接近科学观察，更好地了解蚂蚁的生活习性，并画一画蚂蚁的'身体。
2．学生认知障碍点：学生对蚂蚁的熟悉程度是很高的，对蚂蚁的喜爱程度也是很高的。
但是，蚂蚁的个体不大，学生对它们的身体构造和生活习性不是很清楚。
教学目标科学概念● 蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。
● 蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有6只脚。
过程与方法● 用图画尽可能准确地画出蚂蚁的身体。
● 想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。
情感、态度、价值观● 以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
教学重点和难点教学重点经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
教学难点观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。
科教版（科学）三年级上册（蚂蚁）教案及教学反思教材分析（蚂蚁）是科教版（科学）三年级上册动物单元中的第五课教学内容。
本课要求学生通过观察了解蚂蚁的生活习性，身体结构特征，介绍了蚂蚁的生活习性、身体结构特征。
是继（蜗牛）和（蚯蚓）两课后观察小动物的又一课。
培养学生良好的观察品质和对科学知识的探究精神，激发学生热爱动物的感情。
学情分析喜受小动物之情可以说是孩子们与生俱来的，当他们发觉许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。
但对于习以为常的小蚂蚁来说，学生也许观察的兴趣不浓；很多学生还真没有认真观察过，对三年级的学生来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有肯定的难度。
蚂蚁的身体小，到处乱爬是学生难以观察的主要原因。
而且平常学生的观察能力和表达能力都不是很好，但在学习了（蜗牛）和（蚯蚓）两课后，学生的各项能力都有所提高。
学习本课应该要简单些。
教学目标1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点和活动规律.2、通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，使学生享受到探究活动带来的成功的喜悦，培养学生的探究能力。
3、引导和鼓舞学生在课外进行一些观察研究小动物的活动，培养学生良好的观察品质和对科学知识的探究精神，激发学生热爱动物的感情。
教学重点和难点经历用不同方法观察蚂蚁的过程，观察蚂蚁方法的探究。
初步体会动物的多样性教学过程教学反思课后分析这节课的教学过程，我觉得有以下几个优点：1. 我利用猜谜语的方法导入新课，利用录像播放蚂蚁的活动，引起学生学习的极大兴趣。
2. 这节课，我使用了“实验探究引导策略〞，引起学生进行探究活动的极大兴趣。
3. 实验结束后，我引导学生在观察的根底上表达并交流蚂蚁的有关知识，不但锻炼了学生的言语表达能力而且使学生的所得得以表达，增强了学生继续探究学习的勇气。
4. 我引导学生用自己喜欢的方法进行探究活动，学生探究活动的主动性得到了主动发挥。
5. 让学生通过给蚂蚁画像，进一步稳固所学知识。
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蚂蚁(教学设计)教科版 三年级上册 教案
教科版科学学科三年级上册 《 蚂蚁 》 教学设计 [教材分析]
蚂蚁 是科教版《科学》 三年级上册第二单元第五课的教学内容， 蚂
蚁对孩子们来说， 太熟悉了。
但要清楚的观察蚂蚁的外表特征有一定的难度（蚂蚁的身体小，
到处乱爬） 。
教学内容就是随着学生观察蚂蚁身体的结构展开。
学生带着这一观察任务， 选择合适的观察方法， 自主获得对小
蚂蚁身体的正确认识， 实现学习目标， 达到教学目的 [学情分析]
对于习以为常的小蚂蚁来说， 学生也许观察的兴趣不浓； 要清楚的
观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。
蚂蚁的身体小， 到处乱爬是学生难以观察的主要原因。
[教学目标] 1、 知识技能：
了解蚂蚁的生活习性， 知道蚂蚁的身体由哪几部分构成， 蚂蚁
怎样交流信息。
2、 过程和方法：
通过观察蚂蚁、 画蚂蚁等一系列的科学探究活动， 使学生享受
到成功的喜悦。
3、 情感态度与价值观：
以细心、 小心的态度观察蚂蚁， 爱护小动物， 珍爱生命。
[教学重点] 经历用不同方法观察蚂蚁的过程， 初步体会动物
的多样性。
[教学难点] 观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁， 室外观察蚂蚁的安
全性。
[设计思路] 科学课程以培养小学生素养为宗旨， 倡导让学生
亲身经历以探究为主的学习活动， 培养好奇心和探索欲， 发展对科
学本质的理解， 使其学会探究解决问题的策略。
因此， 在教学中我主要采取了观察探究研讨拓展---制作 的教学
方法。
[教学准备] 学生每组：
少许面包， 少许白糖、 和死掉的昆虫， 放大镜。
教师准备：
装在玻璃瓶里的蚂蚁、 白纸、 放大镜、 小盆子、 小石块。
[教学时间] 1 课时 [教学要点] 让学生了解蚂蚁的生活
习性， 知道蚂蚁的身体由哪几部分构成， 蚂蚁怎样交流信息， 教
育学生爱护小动物， 珍爱生命。
[教学过程] （一） 课前活动 课前让学生观察蚂蚁。
（教师提示：
静静地观察蚂蚁， 请别碰到蚂蚁的身体，也不要用手直接捉蚂
蚁， 以免伤着它。
） （二） 蚂蚁生活习性的认识 师：
课前老师请你们观察蚂蚁， 你们观察了没有？ 生：
(略) 师：
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表现很不错。
你们是在哪找到蚂蚁的？ （学生纷纷举手回答， 老师对学生的
表现给予表扬。
） 生：
(略) 师：
你还看到了什么？ 生：
（略） 师：
观察的真细心， 知道了这么多关于蚂蚁的知识。
还想知道有关蚂蚁的其他知识吗？ 生：
(想。
) 师：
这节课就让我们在课堂上继续研究蚂蚁吧。
(设计意图: 让学生经历捉蚂蚁， 观察蚂蚁的过程， 培养探
究能力， 感受到观察小动物的乐趣。
) 出示课题：
蚂蚁 （三） 分组实验：
观察蚂蚁的身体 1、 选择适合观察蚂蚁的方法：
师：
由于蚂蚁身体很小， 又到处乱爬， 我们很难观察它。
同学们想一想， 我们用什么方法观察蚂蚁？ （小组讨论， 说
出各种可行的办法。
老师出示 3 种较好的方法） ①放在浮在水面上的玻璃瓶盖上，
蚂蚁就不会乱爬。
②放在玻璃瓶里观察。
③放在薄一点儿更透明的玻璃瓶里观察。
师：
方法很多， 这节课我们就主要利用玻璃瓶来观察蚂蚁的身体。
(设计意图: 培养学生能够自 己想办法去解决探究中遇到的实
际困难和问题. ) 2、 实验验证：
（小组合作观察蚂蚁的身体， 并在纸上做记录。
） 师强调：
（1） 观察时一定要仔细、 认真； （2） 注意观察方法(玻
璃瓶观察法) 和观察顺序(从上往下观察) 。
（3） 主要观察蚂蚁的身体分几个部分？ 每个部分都长着什
么？ （4） 观察要求：
观察结果要写在老师发给你们的纸上。
还可以用画图的方式记录观察到的蚂蚁。
（教师适时提示：
画图时一般先画出动物或植物的主要形状， 然后画出各个部分，
记下看到的每一个细节， 最后作上标记。
） 师：
老师把观察要求说明白了吗？ 生：
(明白了) 。
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师：
请你再来说一遍观察方法和观察顺序。
(再请另一名同学说说观察要求) 。
（设计意图：
老师和学生反复强调观察方法和观察要求是为了 让学生养成正
确的、 良好的实验习 惯。
） 师：
今天老师把蚂蚁请到我们的课堂上来做客， 请小组长拿自己的
小组进行观察。
但不要伤害小蚂蚁！ （设计意图：
在探究过程中, 引 导学生爱护小动物， 珍惜生命， 与自 然界
中的小动物和睦相处。
） 3、 整理实验器材（收回玻璃瓶） 师：
小组长把玻璃瓶交到讲桌上来。
（设计意图：
做完实验要养成及时的整理实验器材的好习 惯。
） 4、 小组汇报交流：
师：
请各小组的同学来汇报你的发现。
（设计意图：
老师把汇报结果展示在黑板上， 让学生体验成功的喜悦。
） 5、 教师小结 同学们很聪明， 观察的也很仔细， 蚂蚁
的身体就分为三部分：
分别是头、 胸、腹。
头上长有一对触角， 胸上长有三对足。
（四） 进一步观察蚂蚁 教学蚂蚁传递信息的方法：
师：
现在请同学们再来看看这幅图片，（出示蚂蚁用触角进行信息交
流的画面），图中的蚂蚁在做什么？ 生：
(略) 。
师：
同学们真不错！ 老师很佩服你们了解这么多关于蚂蚁的知识。
这对蚂蚁就是在用触角传递信息。
它们还有一种传递信息的方法， 你们想知道吗？ 请打开课本第
35 页， 自学进一步观察蚂蚁 。
（让学生了解知道蚂蚁还可以通过分泌一种信息素进行同伴之
间的交流， 干扰蚂蚁的信息素， 蚂蚁就会失去方向感， 到处乱爬。
） （设计意图：
让学生有自 主学习 的机会， 并在自 学的过程中获取自 信和
满足获得新知识的心理需要。
） （五） 课堂总结。
师：
这节课你们学到了什么？ 生：
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（略） 师：
蚂蚁是昆虫的一种。
昆虫与其它虫类的区别就是看它们是不是有三对足。
当然在课堂上的学习是远远不能够全面了解蚂蚁的， 所以有兴
趣的同学还可以在课外继续观察蚂蚁的分工， 将你看到的及时记录
下来， 以后有机会我们再做研讨，好不好？ （六） 课堂延伸：
送蚂蚁回家 同学们， 我们有温暖的家， 蚂蚁也有。
蚂蚁离开家已经很久了， 让我们送它们回家吧。
也许你在送蚂蚁回家的路上， 还会有新的发现。
送蚂蚁回家的路上千万不要将玻璃瓶来回乱晃， 以免把小蚂蚁
弄伤了。
（设计意图：
在探究过程中, 引 导学生关爱小动物， 珍惜生命， 与自 然界
中的小动物和睦相处。
） [板书设计] 蚂 蚁 头 有一对触角 蚂蚁的身体
胸 有三对足 腹 关爱小动物 珍惜生命
