小学数学一年级下册第三单元教案
学科数学单元第三单元备课者
课型单元课课题生活中的数执教者及时间
学习要点A.会数、会读、会写100以内的数。
B. 理解“一、十、百”三种不同计数单位的意义以及它们之间的关系。C1.认识“百”这个计数单位，知道10个十是一百。C2.理解“满十进一”计数法。
C.多种方式表示100以内的数,能用计数器、画图、写数表示100以内的数。
D..100以内数的组成，看着计数器、图、数说出100以内数的组成。
E.比较数的大小以及比较数的相对大小关系。
F.探究百数表中隐含的规律，发展推理能力。
学习目标1.经历数数的过程，会正确地数出100以内物体的个数；初步理解计数单位“十”、
“百”的意义。
2.通过操作活动初步理解100以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序
，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，体会100以内各数的意义。
3.会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。
4.学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和
自信心，初步体会数学与生活的密切联系。
探究问题A.100以内数，我们可以怎么数？A1.我们怎么数，可以又快又准？
B.估一估，数一数，这把豆子有多少粒？ B1. 我们怎么确定估计的结果？
C.怎么拨，怎么写？C1. 利用计数器，怎么把数表示出来？ C2. 计数器表示的数，怎么读？C3.100在计数器上怎么表示？右边起第三位是什么数位？
D．比较数的大小，有哪些方法？
E．三个数的相对大小比较E1. 怎么确定“多得多”“少得多”？E2. 怎么确定“多一些”“少一些”“差不多”？
F.观察百数表，你发现了什么？
应用作业作业练习
1.在下面各数的后面，连续数出五个数来。
二十七、、、、。
2．数一数，填一填。 2. 圈一圈，填一填。（）个十是一百,（）里面有（）个十有（）个
1. 用“多得多”，“多一些”填空。
在12,17,70中，70比12（），17比12（）。2. 用“少得多”，“少一些”填空。
在80，9,13中，13比80（），9比13（）。实践应用圈一圈，数一数，填一填
一共有（）个
文化阅读“数位”与“位数”
动物王国里的数学研讨会开始了，主持人山羊公公向到会的成员提出了第一个问题：“数位”与“位数”有什么不同？
梅花鹿女士慢条斯理地说：“‘数位’是指个、十、百、千、万……等所占的位置”。例如：
在自然数中，从右到左，数位的名称依次是：个位、十位、百位、千位……，例如：9865这个数中的‘5’在个位上，‘6’在十位上，‘8’在百位上，‘9’在千位上。再如，5986这个数中的‘6’在个位上，‘8’在十位上，‘9’在百位上，‘5’在千位上。”
梅花鹿女士的声音刚落，大白兔先生就抢着说：“同一个数字，有时因所在的数位不同，表示的大小也不同，例如：‘7’在个位上表示7个一；在十位上表示7个十；在百位上表示7个百；在千位上表示7个千。”
大白兔的声音刚落，羚羊先生接着说：“‘位数’是指一个自然数含有数位的个数。”例如：
3514含有四个数位，是个四位数；再如964是三位数，因为它含有三个数位的数；再如10000是五位数，因为它含有五个数位的数。”
学习重难点重点：理解100以内数的意义以及大小比较难点：利用直观模型体会位值的概念
学科数学单元三单元执教者课型学时课课题数花生上课时间
学习要点A.正确数出100以内的数。A1.从实物中数出规定的个数。A2.一个一个正确数出100
以内的数。A3.从一个数开始连续数数。
B.多样化的数数方法。B1.用不同的数法数实物。B2.从一个数开始用不同方法数数。B3.按规律接着数数
C.实际运用。C1.根据具体情况灵活选择不同的数数方法正确数数。C2.综合运用新知解决生活中的数数问题。
学习目标1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
探究问题A.淘气和笑笑各有多少个花生？
A1. 说说你打算用什么方法？A2. 说说你打算怎样数？
B.怎样确定我们数的正确呢？
C.换一种方法数一数，再确认一下数的对吗？C1. 我们还能怎么数？C2.两次不同方
法数后，花生个数一样吗？
D.你能总结出我们可以怎么数吗？
应用作业1.在下面各数的后面，连续数出五个数来。
二十七、、、、。
2. 填空，并说一说是怎么数的。
（1）（）（）50（）（）我是（）个（）个地数，从（）到（）数的。实际运用：圈一圈，数一数，填一填
一共有（）个
文化阅读
阿拉伯数字的由来
在生活中，我们经常会用到0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字。那么你知道这些数字是谁发明的吗？
这些数字符号原来是古代印度人发明的，后来传到阿拉伯，又从阿拉伯传到欧洲，
板书设计
数花生
——100以内数的数法二十七二十八二十九三十
三十四十五十六十
十五二十二十五三十
教学
后记
学科数学单元三单元执教者课型学时课课题数一数上课时间
学习要点A.十个十个的数数，并用实物模型表示数法。A1.用小棒十个十个的数数，知道一捆是1个十。A2.用方块十个十个的数数，知道一摞是1个十。A3.用圈一圈的方式在小棒图上表示十个十个数数的数数过程。A4.用圈一圈的方式在方块图上表示十个十个数数的数数过程。
B.理解“一、十、百”三种不同计数单位的意义以及它们之间的关系。B1.认识“百”这个计数单位，知道10个十是一百。B2.理解“满十进一”计数法。
C.综合运用新知识解决生活中的数数问题。
学习目标1．认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。
2.初步感知100以内的数的组成。
3.创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。
4.与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
探究问题A.有多少根小棒？A1. 说说你打算怎样数？A2. 两种不同的数法，有什么一样的地
方吗？
B.有多少个小方块？B1. 利用刚才的经验，现在可以怎么数？
C.圈一圈，数一数下面小棒和小方块分别有多少？C1. 遇到小棒和小方块，几个圈一圈？
D.100以内数，我们可以怎么数？D1.我们怎么数，可以又快又准？
应用
作业
1．数一数，填一填。 2. 圈一圈，填一填。
