初中地理教学内容板图化及教学方法的运用

初中地理“以图导学”教学方法解析“以图导学”是初中地理教学中常用的一种教学方法，通过图表、地图、图片等形式引导学生学习地理知识。

下面我将对“以图导学”教学方法进行解析。

一、教学目标的明确在使用“以图导学”教学方法之前，首先需要明确教学目标。

地理学科的教学目标一般包括知识与技能的目标以及情感、态度与价值观等目标。

通过“以图导学”教学方法，可以更好地实现这些目标。

通过观察地图，学生可以学习到地理位置、地形地貌、气候等地理知识；通过分析图表，学生可以学习到地理统计数据等。

二、图表的选择与使用在“以图导学”教学中，图表的选择非常重要。

图表应该具有简洁明了、直观形象的特点，能够很好地表达地理概念或地理现象。

常见的图表形式有地图、流程图、柱状图、折线图等。

在使用图表时，需要注意图表的标注、比例尺的选择，以及图表的解读方法等。

三、信息的提问与引导在使用图表进行教学时，教师可以通过提问和引导的方式来让学生积极思考，并从图表中获取地理信息。

教师可以提出一些开放性问题，引导学生观察图表中的关键信息，分析数据变化的原因，形成地理概念或地理规律。

教师还可以通过问题的提问与引导，激发学生的学习兴趣和思考能力。

四、探究与实践的引导通过“以图导学”教学方法，可以引导学生进行探究与实践。

教师可以组织学生进行实地考察，通过实地观察与实践活动，深化学生对地理现象的理解与认识。

通过观察地图，学生可以找出城市的位置、水系的分布等；通过实地考察，学生可以深入了解地形地貌、气候等。

五、思维导图与归纳总结“以图导学”教学方法还可以结合思维导图和归纳总结的方式进行巩固与复习。

教师可以引导学生将学习到的地理知识用思维导图的方式进行整理和梳理，通过总结归纳，将学习的知识形成一个完整的框架，帮助学生更好地掌握地理知识。

“以图导学”教学方法在初中地理教学中具有很多优点，能够激发学生的学习兴趣和思考能力，提高学生的学习效果。

但同时也需要教师在教学过程中合理运用这种教学方法，让学生充分参与进来，积极思考和实践，从而达到理论与实践结合的最佳效果。

初中地理教学方法图表解析应用1. 引言在当今社会，地理学科的重要性日益凸显，不仅与人们的日常生活息息相关，而且涉及国家战略、区域发展等多个方面。

初中地理教育旨在培养学生对地理知识的兴趣，提高其地理素养，使其具备基本的地理分析和应用能力。

为了实现这一目标，我们需要探索一套行之有效的教学方法。

本文将从图表解析的角度，探讨初中地理教学方法的应用，以期为地理教学提供有益的参考。

2. 初中地理教学方法图表解析的意义2.1 激发学生兴趣图表具有直观、生动的特点，能够将抽象的地理知识形象化，有助于激发学生的学习兴趣。

通过观察和分析图表，学生可以更加直观地了解地理现象和地理规律，从而提高地理学习的积极性。

2.2 提高学生思维能力图表解析要求学生运用观察、分析、综合等思维方法，对地理知识进行深入挖掘。

在这个过程中，学生可以培养自己的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高地理学科素养。

2.3 培养学生的实践能力图表解析应用于实际教学中，可以使学生将所学地理知识与现实生活相结合，提高学生的实践能力。

通过分析实际问题，学生可以更好地理解地理知识，并能够运用地理知识解决实际问题。

2.4 优化教学效果将图表解析应用于初中地理教学，有助于提高教学效果。

图表解析可以使教师更加生动、形象地传授地理知识，有助于学生对地理知识的理解和记忆。

同时，图表解析还有助于教师及时发现学生学习中存在的问题，从而调整教学策略。

3. 初中地理教学方法图表解析的应用3.1 图表的选用与设计在初中地理教学中，教师应根据教学内容和学生的实际情况，选用和设计合适的图表。

图表的类型包括地图、统计图、流程图、概念图等。

教师应注重图表的质量和美观，使图表具有较高的实用性和观赏性。

3.2 图表的展示与分析在教学过程中，教师应充分发挥图表的优势，将图表展示与分析相结合。

首先，教师应向学生介绍图表的类型、特点和作用，使其了解图表解析的方法和技巧。

其次，教师应引导学生观察图表，发现图表中的信息点和规律。

板图板画在地理教学中的应用策略作者：王海霞来源：《教育周报·教研版》2019年第43期板图板画是对教学中涉及到的地图、图画、过程简洁化、变式化的描述。

通常是点、线、面的相互组合，在地理教学中，经常需要地图教学和板画设计，正因为如此，好的教学指导和策略才尤为重要，它能够向学生正面展示地理过程的发生，地理事物的存在价值，使师生能够共同参与其中，从眼、耳、脑、手、嘴等多重感官感受教学过程，实现图文转换，发挥学生的思维和动手能力，既提高学生主动参与的积极性，又能很好的掌握知识，还能让老师及时了解学生的学习状况，达到更好的学习效果。

一、地理板图板画的内涵和特点（1）板图板画的内涵。

板图是在地理教学过程中，教师依靠自己的熟练技巧用各色粉笔在黑板上画出的简略地图;板画是教师将地理事物、地理现象及演变过程等用各色粉笔描绘出的黑板画。

现代教师在应用板图板画时，要从传统的方法中加以继承和改进，使它能够直观形象的反应出地理事物的特征和空间分布之间的联系，同时更加接近考试，接近生活。

（2）板图板画的特点。

虽然现代多媒体技术能够制作出更加精美的图形图像和动画，但是在教学过程中边讲边画及根据教学需要适时适当的绘制板图板画的方法，会使得教学效果更佳明显，使教学过程更加生动形象。

二、多角度应用板图板画在中学教学中的意义（1）学生认知心理的需要。

人的认知过程是一个非常复杂的过程，是人认识客观事物的过程，对信息进行加工处理的过程，由现象到本质地反映客观事物特征与内在联系的心理活动。

人们获得知识或运用知识的过程开始于感觉与知觉。

感觉是对事物个别属性和特性的认识，如感觉到颜色，知觉是对事物的整体及其联系与关系的认识，如看到一面红旗。

学生学习就是一种认知策略：对知识进行有效的加工与整理和对知识进行分别储存。

学生在学习地理知识时，从各种感官分别感受课堂信息，顺应人的认知心理需要，多方面对知识理解加工整理，是学习的有效途径。

[来源：]（2）学生认识空间规律的需要。

运用地理板图加强课堂教学地理教学板图包括各种地图、剖面图、原理图、模式图、示意图、图表等；地理教学板画包括自然地理景观画和人文地理景观画等。

地理教学板图板画以黑板为地理图象信息的载体，具有使用频率高，容量大，连续性强，适应课题广，简洁易读和远视效果好等优势。

运用地理教学板图板画边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚，教学质量高，一向是一种学生喜闻乐见的教学形式。

因此，设计、绘制、运用地理教学板图板画，是地理教师的教学基本功之一。

然而，地理教学板图板画的传统画法难度高，费时多，不易学，特别是对青年教师来说，常常是望图兴叹，力不从心。

那青年教师如何提高地理板图的能力呢？我认为可以从下列几个方面着手。

一、地理板图的基本要求简易地理板图的绘画具有三要素，即略、像、快。

评价地理板图的优劣，主要应从以下几个方面入手：1．板图形式简略、美观要求线条流畅、简练、清晰；色彩鲜明、爽目；富于表现性，使人看之悦目。

切忌支离破碎，随手乱画，为此必须做好原图的简化工作。

（图1、2）2．内容准确，重点突出讲求地理科学性，明确图上各种地理要素之间的关系；突出所要表达的主要地理事物和现象。

3．作图迅速，与语言同步要具有熟练的作图技巧，迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。

切忌为作图而作图。

图1 日本略图图2 地表形态图二、地理板图的训练地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人来说，是可望而不可及的。

传统的板图描绘技法大都落笔只画一点、一线，费时多、效率低，且技法难以掌握。

许多教师往往因画跟不上讲，影响教学进程而放弃。

巴尔扎克说得好：“人的全部技能，不外是耐心加时间的产物！”所以，广大青年教师要树立信心，反复实践，要“敢画、多画、坚持画、不怕笑话”。

（1）熟记底图图形就是在训练过程中掌握底图的图形特征，画面组成要素。

尤其在绘略图轮廓时，还应采用相关位置控制法、山川控制法等方法，用以保证图形的正确性，不走样（图3）。

初中地理教学地图运用地理教学中，地图是一种重要的辅助工具，能够直观地展示地理现象和地理知识，帮助学生理解和记忆地理概念，提高学习效果。

在初中地理教学中，地图的运用尤为重要。

下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，阐述初中地理教学中地图的运用方法。

一、教学目标1、通过地图展示地理现象或地理知识，帮助学生理解和记忆地理概念。

2、培养学生运用地图观察、分析和解决问题的能力。

3、提高学生的地理空间意识和地图阅读能力。

二、教学内容初中地理教学内容广泛，包括地球和地图、自然环境、人类活动等多个方面。

在教学过程中，可以利用不同类型的地图展示不同的地理现象或地理知识，以帮助学生全面理解和掌握地理概念。

1、地球和地图地球的形状是一个椭球体，地图是地球的平面展示。

可以通过展示世界地图、大洲地图、国家地图等地图，帮助学生了解地球的形状、大小、分布等。

2、自然环境自然环境包括天气、气候、地形、水文、植被等，可以通过展示气候图、地形图、水文图、植被图等地图，让学生了解不同自然环境的特点和分布规律。

3、人类活动人类活动包括农业、工业、交通等，可以通过展示农业分布图、工业分布图、交通网络图等地图，帮助学生了解人类活动的地理分布和区域联系。

三、教学方法1、展示法通过展示地图，让学生直观地了解地理现象或地理知识。

可以使用PPT或投影仪展示地图，同时结合讲解，使学生更加清晰地理解和记忆。

2、比较法比较不同地图之间的差异和联系，帮助学生理解地理现象或地理知识之间的相互关系。

可以让学生观察和比较不同地图的特点，分析其背后的原因和影响。

3、练习法通过解答地图练习题，培养学生运用地图观察、分析和解决问题的能力。

可以设计地图练习题，要求学生根据地图找出某些地理现象或回答关于地图的问题。

4、实地考察法带领学生进行实地考察，让学生通过实地观察和体验，加深对地理现象或地理知识的理解。

可以组织学生去实地考察一些地理景观或地理现象，并结合地图进行讲解和分析。

初中地理教学方法图表解析应用第一篇范文：初中地理教学方法图表解析应用在当今知识爆炸的时代，地理学科作为连接自然与社会、科学与人文的桥梁，对于培养学生的综合素质具有不可替代的作用。

本文将以初中地理教学为例，从教学方法、图表解析和应用三个方面，探讨如何提高地理教学的质量和效果。

一、教学方法教学方法是教学过程中的重要组成部分，直接关系到教学效果的好坏。

针对初中地理教学，我们可以采用以下几种教学方法：1.启发式教学法：教师通过提问、设疑等方式，激发学生的思考兴趣，引导学生主动探究地理知识。

2.案例教学法：选取具有代表性的地理案例，让学生在分析案例中掌握地理知识。

3.情景教学法：创设真实的地理情境，让学生在情境中感受地理知识的重要性。

4.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作探究，提高学生的团队协作能力和地理素养。

5.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等现代信息技术，丰富地理教学手段，提高教学效果。

二、图表解析图表是地理学科特有的表达方式，对于形象、直观地展示地理信息具有重要意义。

在初中地理教学中，教师应善于运用图表，提高学生的图表解析能力。

1.地图教学：地图是地理学的灵魂，教师应教授学生如何阅读地图、绘制地图，以及从地图中获取有价值的信息。

2.统计图表教学：通过分析统计图表，让学生了解地理数据的变化趋势，提高数据分析能力。

3.流程图教学：流程图能清晰地展示地理过程，教师应引导学生掌握流程图的绘制方法和解析技巧。

4.概念图教学：通过构建概念图，帮助学生建立地理知识体系，提高知识整合能力。

三、应用地理学科具有很强的实践性，将所学知识应用于实际生活中，是地理教学的重要目标。

在初中地理教学中，教师应注重以下几个方面的应用：1.生活应用：引导学生关注生活中的地理现象，运用地理知识解决实际问题。

2.社会实践：组织学生进行实地考察、调研，将地理知识与实际环境相结合。

3.跨学科应用：地理学科与其他学科相互渗透，教师应鼓励学生跨学科思考，提高综合素质。

初中地理“以图导学”教学方法解析地理是一门以空间为研究对象的学科，地理知识的学习离不开对地理图的解读和应用。

在初中地理教学中，采用“以图导学”的教学方法，可以更好地帮助学生了解地理概念、地理现象和地理规律，培养他们的地理思维和地理能力。

一、“以图导学”的定义1. 直观性强：地理图是地理教学中最直观的工具之一，通过地图可以很直观地看到不同地区的地理位置、地貌、气候、资源分布等情况。

2. 全面性强：地理图能够以图形化的方式呈现全球、全国、全省、全市甚至全村镇的地理信息，帮助学生了解和掌握更多的地理资料。

3. 交互性强：地理教学中的地图交互性非常强，学生可以通过地图上所展示的信息与现实世界进行相互比较和交流，使学生的学习更加灵活和活跃。

4. 模拟性强：地理图往往是对地理现象和地理规律的模拟和表现，它可以帮助学生通过图示化的手段模拟和理解地理现象的发展过程和地理规律的变化规律。

三、“以图导学”方法的实施策略1. 确定课程目标：在进行“以图导学”地理教学时，首先要明确教学目标，确定应该通过图示化和空间化学习方法来达成何种能力和素养。

2. 选择合适的图示材料：根据教学内容和学生的学习水平，选择合适的图示材料，如地图、地形图、气候图、资源分布图、人口分布图等，使图示材料能够很好地辅助教学。

3. 对图示材料进行精心设计：地理教师要有能力对图示材料进行精心设计和制作，使其内容准确、直观、美观，并能够很好地配合教学内容和教学目标。

4. 教师引导与学生参与：在课堂教学中，教师要以引导和启发的方式，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生通过观察、比较、归纳等方式进行学习。

要注重学生参与，鼓励学生独立思考和发表观点。

5. 引导学生进行实际应用：在学习地理图的过程中，教师要引导学生将所学的地理知识和地理图的信息与实际生活和社会实践相结合，帮助学生将所学的地理知识应用到实际问题的解决中。

6. 提供充分的练习和实践机会：为了巩固和提高学生的地理能力，教师要提供足够的练习和实践机会，让学生通过实际操作和实践，获得更多的地理知识和地理能力。

浅谈地理教学中板图的运用地理教学板图包括各种地图、剖面图、原理图、模式图、示意图、图表等；地理教学板画包括自然地理景观画和人文地理景观画等。

地理教学板图板画以黑板为地理图象信息的载体，具有使用频率高，容量大，连续性强，适应课题广，简洁易读和远视效果好等优势。

运用地理教学板图板画边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚，教学质量高，一向是一种学生喜闻乐见的教学形式。

因此，设计、绘制、运用地理教学板图板画，是地理教师的教学基本功之一。

1 着眼创意创意设计是一种独创、新颖的艺术构思。

在我们的高中地理教学中，板图设计也无疑需要追求创意，提高品质。

它首先要求教师树立创新意识，激发创造动机，保持敏锐的观察力和想象力，多角度、多方位地考虑问题，摆脱教材的束缚，解放自己的创造力，使板图的设计新颖、独特，富有吸引力。

例如教“人类与环境”，概念多、知识零碎、内容抽象，学生学习时缺乏系统性。

我们以巧妙的构思，创造性的联想设计了一幅“人类发展与环境关系”的板图，把整章知识有机地串联起来，从而加深了学生的理解和认识。

图中①表示自然原因；②表示人为原因；③表示控制人口数量，提高人口素质；④表示搞好国土整治工作。

其次，创意设计要求教师具有较高的艺术创作能力，也就是说板图的设计要有一定的艺术价值和审美价值，要为学生所喜闻乐见，易于接受。

因为好的作品必须要有一种好的形式表现，好的形式本身就是一种美，它能打动学生的心灵，激发学生的情趣，从而实现愉快教育，收到事半功倍的效果。

我们提倡创意设计，强调创造性和艺术性，并不是否定教材，离开教材，随心所欲，搞华而不实的花架子，恰恰相反，我们要的创意，应当是紧扣教材，围绕目标，为讲清重点，突破难点服务，为教得生动，学得主动服务。

我们设计板图，可以从课本中没有的，以文化图，也可以从课本中的插图而来，以图变图。

2 注重设疑在板图创作中，设置问题这是我们平时较少考虑的，但一堂课的教学目标不仅要使学生记住多少地理知识、原理和分布规律，更主要的是要锻炼学生的思维，培养学生的技能，使学生能把所学的知识举一反三，触类旁通。

板图板画在地理教学中的应用摘要：科技进步、教师个性化发展使地理教学方法日新月异，然而作为体现地理教师教学基本功的传统板图板画教学，依然是大面积提高地理教学质量的手段。

图像化是地理教学的学科特点，黑板和粉笔是教学的常规手段，学生认知心理和教师传授渠道的依赖性，使板图板画在地理教学中仍然具有不可取代的优势。

本文试从地理教学中板图板画的应用原则、应用策略等方面进行初探。

关键词：板图板画；地理教学；新形势；应用策略1.前言“地图是地理学的第二语言”，没有地图就没有地理学。

地理是一门比较形象的学科，这是因为在整个教学中始终离不开地图，学生学起来比较直观，学习的兴趣也较高，但它同时也要求学生将学习的地理知识落实在地图上或者在地图上查询相关地理信息。

地图是地理知识的载体，也是学习地理的工具。

恰当运用板图板画边绘边讲，讲绘同步进行地理教学，使得语言与图像紧密结合，体现出地理知识与图像不可分割性的特征，符合地理教学特点。

地理板图板画艺术的有效性、基础性和独特性，充分显示了它的生命力和不可替代性。

在新形势下，地理板图板书教学结合多媒体教学的运用，一方面可以使学生获取大量图像信息的同时，获得感性认识，另一方面让学生参与到板图板画的绘制中，这样可以充分调动学生的思维和动手能力，既提高学生的积极性，又能更好地掌握知识，扩展学生的知识面，还能让老师及时了解学生的学习情况，达到更好的学习效果。

新形势下，地理板书板图教学形式与多媒体教学相结合，可以极大程度提高教学质量和学习效率。

总之，板图板画教学这一传统手段在今天的地理教学中仍具有不可替代的优势，充分合理地运用将有助于教学的优化。

2　地理板图板画的涵义及其运用的理论依据2.1　地理板图板画的涵义宋济平在《简易地理教学板图板画书基本功系列》[1]中指出，板图是指在教学过程中教师根据教学需要，结合课文内容和教学目的设计的略图；板画是对一些地理事物和动物、植物等所作的形象图画的教学形式。

新课程背景下板图板画教学在地理课堂中的运用探究摘要：地理课程作为一门综合性科学课程，旨在培养学生对地球及其各种自然现象和人文现象的认知能力、理解能力和实践能力。

传统的讲授方式可能对学生学习兴趣和思维发展产生限制。

因此，寻找一种合适学生的有效教学方法变得尤为重要，板图板画教学作为一种注重图形化呈现和创意表达的教学方法，被越来越多的教师用于地理课堂教学中。

基于此，本篇文章对新课程背景下，板图板画教学在地理课堂中的运用进行研究，以帮助教师更好地进行教学实施，促进学生在地理学科中的学习和发展。

关键词：新课程背景；板图板画教学；地理课堂；运用探究引言随着新课程改革的不断推进，教育也在不断变革和创新。

新课程背景下，地理学科需要更加贴近学生生活和实践，引导学生主动探索、参与和创新。

因此，在地理课堂中板图板画的运用也在不断寻求新的教学方法和策略，来更好地激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的地理思维能力和实践能力。

1.板图板画教学的特点板图板画教学是一种结合图示和图解的教学方法，教师通过绘制各种地图、示意图等图形，并配合讲解，来帮助学生更好地理解和应用地理知识，学生也有机会参与到绘图过程中，通过学生动手实际操作来培养学生的实践能力和创新精神。

1.1板图板画教学能够激发学生的创造力和想象力学生可以通过绘画、涂鸦、设计符号、插图等方式将自己对学习内容的理解和想法转化为具体的图像。

他们可以自由地选择颜色、形状、线条等元素来表达自己的观点，从而培养和发展自己的艺术才能。

创造性还体现在学生参与教学的过程中。

他们可以与教师一起探讨和设计板图板画的内容和形式，共同决策如何最好地呈现学习内容。

在这个过程中，学生的创造力和想象力得到了极大的发挥，他们成为教学的主导者而不是被动接受者。

1.2板图板画教学具有很强的可视化特点地理是一门以空间为基础的学科。

通过可视化的方式，将抽象的概念转化为具体的图像，使学习内容更加直观、易于理解。

在板图板画教学中，学生可以使用图形、图表、符号等工具来呈现他们对学习内容的理解和记忆。

初中地理“以图导学”教学方法解析初中地理课程是学生学习地理知识的重要阶段，而如何有效地教导学生掌握地理知识是每一位地理老师都需要思考和努力的问题。

在地理教学中，以图导学的教学方法被越来越多的教师采用并获得了良好的教学效果。

本文将就初中地理“以图导学”教学方法进行解析，并探讨其在地理教学中的重要性和应用。

什么是“以图导学”教学方法呢？“以图导学”教学方法是指在教学过程中，教师通过图表、地图、照片等形象化的资料向学生展示地理知识，引导学生通过图表表现的地理现象、规律和关系进行学习和思考。

这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习主动性，帮助学生更直观地理解并掌握地理知识，是一种高效的教学手段。

在初中地理课程中，“以图导学”教学方法可以运用在许多地理知识点的教学中。

在教学地理地貌时，教师可以通过地图、航拍图、地形图等多种视觉资料向学生展示不同地貌特征的分布和特点；在教学气候时，教师可以通过气候图、降水图等图表资料向学生展示不同气候带的分布和特点；在教学人口时，教师可以通过人口分布图、人口统计表等资料向学生展示不同地区的人口分布和人口数量等。

“以图导学”教学方法的应用可以使抽象的地理知识点变得形象具体，激发学生的学习兴趣和好奇心，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。

这对于初中生尤其重要，他们对于抽象知识的理解和把握较弱，需要更多形象化的教学手段来帮助他们建立对地理知识的认识和理解。

通过以图导学的教学方法，可以有效地提高学生的学习能力，增强他们的学习兴趣，培养他们的地理思维能力。

在进行以图导学的教学时，教师需要注意以下几点。

首先要选择合适的图表资料，清晰、直观、准确地展示相关的地理现象或规律。

要引导学生进行有效的观察和思考，提出相关的问题和思考点，让学生参与到观察和分析中。

要引导学生进行讨论和总结，帮助学生掌握相关的地理知识点。

要及时进行反馈和评价，帮助学生巩固所学知识，激发学生的学习兴趣，同时也可以发现并解决学生的学习问题。

初中地理“以图导学”教学方法初探初中地理是初中阶段学生学习的一门重要科目，它不仅可以帮助学生了解自然环境和地球的结构，还可以培养学生的地理思维和地理素养。

而对于初中地理教学来说，如何让学生更好地理解地理知识，引导学生以图为纲进行学习，是一个重要的教学方法。

本文将就初中地理“以图导学”教学方法进行初探，并探讨其教学实践和效果。

一、初中地理“以图导学”的概念“以图导学”是一种以图为工具、以图为媒介、以图为依托进行地理教学的教学方法。

它以地图、图表、海报等视觉资料为主要教学媒介，通过图像化的展现和分析，引导学生进行地理知识的理解和探索。

这种教学方法旨在激发学生的兴趣，提高学生的观察和分析能力，促进学生的地理思维发展。

在初中地理教学中，教师可以通过“以图导学”这种教学方法，引导学生利用地图、图表等视觉资料，深入学习地理知识，了解地球的形态、地球的构造、地球上的气候、地球上的生物等内容，并通过图像化的展示方式，更加直观、生动地呈现地理知识，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。

1. 制定教学目标在进行“以图导学”教学时，教师首先需要制定明确的教学目标，明确指导学生学习的内容和目标。

对于地理知识的学习，可以以地图为主要媒介，让学生了解世界地图、国家地图、地球的经纬度等基本地理知识，或者以气候图、地形图等为主要媒介，让学生了解世界上的气候分布、地形特征等相关知识。

通过明确的教学目标，可以更好地引导学生进行“以图导学”。

2. 准备教学资料在进行“以图导学”教学时，教师需要准备丰富多样的教学资料，如地图、图表、图片等。

这些教学资料需要精心挑选，要符合教学内容和教学目标，并能够激发学生的兴趣。

教师还可以准备相关的实物模型和展示板，以便更好地辅助教学。

3. 进行教学活动在进行“以图导学”教学时，教师可以选择丰富多样的教学活动，如观察地图、分析气候图、学习地形图等。

通过这些教学活动，可以引导学生通过观察和分析地理图像，深入了解地理现象和规律，培养学生的观察、分析和推理能力。

浅谈板图板画在初中地理教学中的应用作者：任金华来源：《教育周报·教研版》2018年第45期地理板图板画教学是指在地理教学过程中根据教学需要，在黑板上设计运用地理简图来辅助教学，是初中地理教学的重要手段和方法之一，是中学地理教师的一项教学基本功。

教师在课前或课中绘制地理板图，运用板图板画把课文中的一些繁琐的、抽象的地理知识直观形象的展现在黑板中，使复杂的地理知识简单化，学生易于接受。

虽然我们现在的课堂教学多采用现代化教学手段和教学设备，但板图板画仍是教学中最常规也是最得力的工具，是地理课堂教学中不可忽视的重要手段，它对激发学生学习兴趣，活跃思维，开发智力，加深课堂印象，强化记忆效果等诸多方面能起到显著的作用。

板图板画教学可以直观形象的将地理事物展现在学生眼前，是一种行之有效的教学方法，有时比使用现成的多媒体地图效果更好。

它可以紧跟教师的语言，化繁为简，突出重点，特别是在进行地理事物的位置教学时，更能发挥其多媒体手段不能替代的作用。

地理板画的直观性还可以节省语言，做到精讲多练。

例如在讲初一下册的《印度》一节时，要了解并说出印度的地理位置。

之前教学主要是采用多媒体并结合课本地图进行学习和描述，发现效果并不是很好，多媒体图件内容丰富多样，色彩艳丽，确实对学生兴趣的引发有较大作用，但是也同时容易使学生注意力分散，找不到重点。

为突出重点，直接在黑板上绘制出印度轮廓图，标示出重点的经纬线和周边环境，学生在此地图上就能根据经纬度直接寻找到印度的纬度位置，进而读出半球位置和海陆位置，效果非常好。

在知识内容多且比较难记的课程中，教师也可以利用板图，边讲边画，层层讲解，步步绘制，把各要素有序的呈现在学生面前，由浅入深，由抽象到具体，帮助学生学习。

如在学习初二上册《中国的河流和湖泊》一节时，就可利用一副中国轮廓略图来实施：首先绘制空白中国轮廓图，在空白板图上分别绘出长江、黄河的水系略图，请学生边说边填注两河最为突出的地理要素，如源头、支流、注入的海洋等等，直到完成填注内容（当然，对于流经的省区、地形区等的填写，还要结合政区图、地形图进行，这又可培养学生的综合用图能力），教师最后依图小结。

地理板图在中学课堂教学中的应用摘要：地理学科是一门具有大量的理论性知识的复杂课程，其具有区域性、综合性、时代性等特点，这一复杂性使得许多学生难以对地理学科的知识进行深刻的理解，所以在地理学科的中学课堂教学中许多学生对于学习的兴趣不高。

而板图教学方法与地理学科结合后，教师边讲解知识，边进行绘画板图，使得教学更为直观、简洁，也更符合学生的认知和记忆规律，将复杂的知识简洁化、直观化，从而激发学生的学习主动性和积极性，提高课堂教学效率。

关键词：地理板图；课堂教学；中学引言：21世纪互联网飞速发展，传统的教学方式已经不能完全满足当前的教学需求，并且多媒体等现代教学技术应运而生。

在此背景下，许多中学地理老师都认为传统的板图教学模式在地理学科教授中已经过时了，再没有发挥作用的空间，所以不再对其运用进行研究。

笔者认为，此种观点十分不可取，地理板图教学法在中学地理教学中具有其独特的作用，是当前任何现代新媒体教育技术手段都无法取代的。

因此，在当前的地理学科教学中，地理板图在中学课堂教学中应用是必不可少的。

1地理板图在中学课堂教学中应用的重要性地理教师的教学基本功就是板图、板画。

它形象直观，在课堂教学中若能边讲边绘，讲绘结合，既密切配合教材内容，又能补充地图册、挂图、课本插图等的不足。

同时又能提高学生学习兴趣，建立空间概念，加强学生的理解记忆，培养学生的能力。

通过大量的教学数据搜集和教学实践发现，当前许多中学生的对地理图片的认识和绘画能力不足，不能通过所给的地理图片获取相应的有效地理信息。

对此为何产生这问题，笔者认为是由于部分中学地理教师在课堂教学过程中过于重视新媒体教学手段，只注重新颖教育教学手段的使用和提高学生的学习活跃性，而忽视了学生关于地理学科动手能力、地理空间感的培养。

因此，在在中学课堂教学中应用地理板图，更能提高学生对于地理知识的直观性认识，培养学生的实际动手能力、绘图能力，提高学生对于地理空间概念的培养，更能够提高学生对地理学科的学习兴趣。

初中地理教学地图运用地图是地理教学中重要的教学工具之一，也是学习地理知识的重要手段之一。

在中学地理教学中，地图的运用非常广泛，能够起到事半功倍的效果。

本文将重点介绍中学地理教学中地图的运用方法及注意事项。

一、地图的种类地图种类很多，常见的有物质要素地图、人文地理地图、经济地图、政治地图等。

在中学地理教学中，应根据不同的教学内容选择相应的地图种类。

例如，在讲解地理地貌时可以用地形地图、气象地图和地景图，讲解经济时用经济地图等。

二、地图的制作在教学中，我们通常会使用地图册和幻灯片。

在制作地图时需要注意以下几个方面：1. 图例的设计。

图例是地图制作中非常重要的部分，它能够说明地图上的符号和颜色所代表的含义，便于学生理解地图内容。

2. 图型的制作。

图型的制作需要注意色彩鲜艳、协调美观等因素。

另外，在制作图型时应注意地图的比例尺、图面大小等。

3. 标注和注释的设计。

标注和注释是解释地图内容的重要手段，需要注意字体大小、颜色等，同时要准确明了地呈现地理信息和地理概念。

三、地图的使用1. 介绍地图。

在使用地图时先要介绍地图的种类、内容和制作方法，让学生了解地图的一些基础知识，为学生后续的学习和理解作铺垫。

2. 展示地图。

在展示地图时应该先让学生熟悉地图上的各种符号、颜色等，然后才能让学生理解地图的含义。

3. 引导学生说明。

在展示地图时，可以引导学生通过对地图的分析和理解，帮助学生了解地理知识和现象，并发现地图上的规律和问题。

4. 与其它地图的比较。

为了让学生更好的理解地图内容和地理概念，可以引导学生与相似的地图进行对比分析，从而学会综合考虑问题。

在使用地图时要注意以下几个问题：1. 控制讲解的深度和难度。

地理知识涉及面较广，讲解时应该控制深度和难度，让学生能够逐渐掌握并理解地理知识和概念。

2. 注重地图的合理配合。

在使用地图时，其他体系的地图应该与其相互配合，而不是孤立的使用。

3. 结合实际。

使用地图的目的是理解地理信息和规律，因此应该把地图内容引向现实，让学生更好地认识和理解地理知识。

初中地理图表解读策略在当今信息时代，地理图表作为一种重要的信息载体，已成为地理教学的重要组成部分。

初中地理图表解读策略的研究，对于提高学生的地理素养，培养学生的地理思维能力，具有重要的现实意义。

本文从初中地理图表的类型、解读方法以及教学策略三个方面，探讨了初中地理图表的解读策略。

一、初中地理图表的类型初中地理图表主要包括地图、统计图表、示意图、漫画等类型。

地图是地理图表中最基本的形式，包括自然地图和社会经济地图。

自然地图包括地形图、气候图、水文图、植被图等，社会经济地图包括工业图、农业图、交通图、人口分布图等。

统计图表主要包括柱状图、折线图、饼图等，用于表示地理数据的数量特征和分布规律。

示意图包括流程图、关系图、结构图等，用于表示地理现象的内在联系和空间结构。

漫画是一种生动形象的地理图表，它以夸张的手法，揭示了地理现象的本质特征。

二、初中地理图表的解读方法1.观察法：观察法是地理图表解读的基本方法。

学生应首先观察图表的标题、图例、标注等要素，了解图表的主题和内容。

然后观察图表的符号、颜色、线条等视觉要素，理解图表的寓意和信息。

最后观察图表的布局、结构、比例等设计要素，把握图表的整体风格和特点。

2.分析法：分析法是地理图表解读的核心方法。

学生应从图表的标题、图例、标注等入手，分析图表所要表达的地理现象和地理规律。

然后分析图表中的数据、符号、线条等，揭示图表背后的地理信息和地理意义。

最后分析图表与现实生活的联系，理解图表在实际生活中的应用价值。

3.综合法：综合法是地理图表解读的高级方法。

学生应将观察法、分析法以及其他方法综合运用，从多角度、多层次、多维度对图表进行解读。

例如，将图表与课本知识相结合，将图表与实际生活相结合，将图表与其他图表相结合，从而提高图表解读的准确性和全面性。

三、初中地理图表的教学策略1.选择合适的图表：教师应根据教学内容和学生特点，选择具有代表性的、生动形象的地理图表。

同时，注意图表的难易程度，确保图表既能激发学生的兴趣，又能提高学生的地理素养。

浅谈板图在地理教学中的作用地理板图也称地理略图、示意图，是教师在教学过程中凭自己的记忆和熟练技巧，用简练的笔法把复杂的地理事象，迅速绘制成简略的黑板图（或将其预先画在透明胶片上）；是教师根据教学需要，结合课文内容和教学目的而设计的略图。

这种图，只取神似，不计细节，非一曲一折都与实际相符合，旨在抓住本质，突出特点，时间经济，收效宏大。

在地理教学中，板图可以广泛应用于轮廓、地形、气候、河流、交通、区域、资源及工业布局等图形的描绘。

论其性质与作用，实与绘画中的速写近似，在电化教学还没能完全普及的今天，地理板图在课堂教学中仍发挥着重要作用。

一、鲜明醒目，印象深刻地理板图能以精练的笔法把复杂的地理事物和现象简明化，切中要点，一目了然。

例如西南四省市铁路分布图（图1），寥寥几笔就成，鲜明醒目，使学生印象深刻。

二、边绘边讲，动态感强地理板图能配合讲课，边讲边绘，使地理事项具有动态感，易为学生理解。

例如《中国地理》中关于“梅雨”的成因问题，可以在中国黑板填充图上，用不同色彩绘出暖空气和冷空气的前进方向，说明冷暖空气交锋面形成的雨带（梅雨）的范围，推移过程，这就把梅雨的分布和成因讲活了。

如（（图2）图1 西南四省市铁路分布略图三、简洁明快，揭示规律地理板图可以简洁明快地揭示地理事象的因果关系和内部联系，不但有助于学生掌握地理知识，而且可以发展学生的想象能力和思维能力。

例如南美洲亚马孙平原热带雨林气候的成因，可运用板图，从纬度位置，海陆位置、地形（介于西部安第斯山脉，北部的圭亚那高原和南部巴西高原之间，呈口袋形状）、行星风系和洋流几方面分析。

图 3 显示了亚马孙平原湿热气候的各种成因。

四、抓住特征，突出重点板图能以最简单的笔触概括地、直观地反映地理事象，有利于教师抓住地理事象的特征，把复杂的地理事象形象地表现出来，突出教学重点，便于利用图形来理解问题，掌握知识。

如讲新疆地形时，运用板图把新疆“三山夹两盆”的主要地理特征直观地表现出来，并利用图形跟学生分析“三山夹两盆”的地形对北疆、南疆气候、地貌、农牧业生产的影响，从而揭示地理事象的相互联系和因果关系。

初中地理教学中的地图运用技巧一、初中地理教学运用地图的重要性初中地理是一门综合性较强的学科，它涉及到地理、气候、地质、人口等多个方面。

在地理教学中，地图是一种非常重要的教学工具，它能够将抽象的地理知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。

同时，地图还能够培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，促进学生综合素质的提高。

因此，在初中地理教学中，运用地图是非常重要的。

二、地图的种类及其运用技巧在初中地理教学中，地图的种类有很多，如地理填充图、地形图、气候图、人口分布图等等。

不同类型的地图有不同的运用技巧，下面我们就来介绍几种常见的地图及其运用技巧。

1.地理填充图地理填充图是初中地理教学中最常用的一种地图，它是一种简单的地图，上面标注了一些基本的地理要素，如经纬度、地形、气候、水系等等。

在课堂教学中，教师可以利用地理填充图来引导学生学习，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。

同时，教师还可以让学生自己动手填充地图，培养学生的观察能力和实践能力。

2.地形图地形图是用来表示地形的地图，它能够直观地显示出地面的高低起伏、山脉、河流、湖泊等等。

在地理教学中，地形图是一种非常重要的教学工具，它能够帮助学生更好地了解地理环境，了解不同地区的地形特点。

在运用地形图进行教学时，教师需要注意以下几点：首先，要选择合适的地图，要根据教学内容和学生的实际情况选择合适的地形图；其次，要引导学生观察地图，了解地图上的地形特点；最后，要让学生将地形图与实际地形进行对比，加深学生对地形特点的理解。

3.人口分布图人口分布图是用来表示人口分布情况的地图，它能够直观地显示出人口的密度和分布情况。

在地理教学中，人口分布图是一种非常重要的教学工具，它能够帮助学生更好地了解人口分布情况，了解不同地区的人口特点。

在运用人口分布图进行教学时，教师需要注意以下几点：首先，要引导学生观察地图，了解地图上的人口分布情况；其次，要让学生了解人口分布与经济发展的关系；最后，要让学生根据人口分布情况进行分析和思考，培养学生的思维能力和实践能力。