自我概念的多维度多层次模型研究述评

自我概念的结构与成分分析自我概念是指个体对自己的认知和理解的总和，是一种主观的心理概念。

它是个人对自我形象的心理表征，涵盖了个体对自己的身体特征、个性特质、能力、价值观等方面的认知。

对于一个人来说，自我概念是自我意识的核心，它影响着个体的自尊、自信、自我评价以及行为表现。

自我概念的结构可以从不同的维度来进行分析。

一种常见的分析方法是将自我概念分为五个主要成分：身份认同、能力感知、情绪评价、价值评价和道德评价。

首先，身份认同是指个体对自己所属群体的认同程度。

个体的身份认同可以来源于性别、年龄、职业、宗教信仰等多个方面。

身份认同对个体的自我价值感和受他人评价的影响具有重要的作用。

其次，能力感知是指个体对自己在各个领域的能力评价。

它包括个体对自己的智力、技能、才华等方面的主观判断。

能力感知不仅影响个体的自信心，还是个体行为表现的重要依据。

情绪评价是指个体对自身情绪状态的评价。

个体会对自己的情绪体验进行评价，如快乐、悲伤、愤怒等。

情绪评价对个体心理健康的影响非常重要，同时也影响着个体对自己的行为和他人的态度。

价值评价是指个体对自身价值观的评价。

个体会对自己的道德标准、社会规范等方面进行评价。

价值评价会影响个体的行为选择和道德判断，同时也会对个体的自我评价和他人评价产生影响。

最后，道德评价是指个体对自己的道德行为的评价。

个体会对自己的道德行为进行判断，评价自己的善恶、正义与否。

道德评价对个体的道德发展和内心的道德标准具有重要作用。

除了以上五个主要成分外，自我概念还可以从其他维度进行分析，如自尊、自我效能感、身体感知等。

这些维度共同构成了个体对自我认知的全貌。

总之，自我概念是个体对自己的认知和理解的总和，涵盖了个体对自己的身体特征、个性特质、能力、价值观等方面的认知。

自我概念的结构包括身份认同、能力感知、情绪评价、价值评价和道德评价等多个成分。

这些成分共同构成了个体对自我认知的综合画像。

个体的自我概念对于其自尊、自信、自我评价和行为表现具有重要的影响。

自我概念的多维度多层次模型研究述评刘凤娥黄希庭西南师范大学心理系　摘要自我概念是人格结构的重要成分许多研究者提出了不同的模型该文用文献综述法介绍了自我概念的多维度多层次模型的理论及研究现状　关键词　自我概念，　多维度多层次模型self concept¶ÔÆä½á¹¹µÄÑо¿ÆľßÕùÒéÒ»ÊÇÒÔJames等为代表的理论构建取向理论两种研究取向实际上相辅相成20世纪80年代以前测量技术和统计方法的局限70年代中期Shavelson等提出的自我概念的多维度为自我概念的实证研究提供了理论指导Item Response Theory简称IRTGeneralization Theory等测量理论Mata-AnalysisStructural Equation Models,简称SEM×ÔÎÒ¸ÅÄîµÄÑо¿µÃÒÔÉîÈë［１］多数研究和量表的编制都以这一模型为基础１８９０他认为自我由四个部分组成社会自我并认为自我具有层次结构性社会自我高于物质自我随后１９０２Ｍｅａｄ１９５３Cooley提出自我是通过人际关系建立的还是社会的产物reflected self looking-glass self人们不仅想象他人如何看待自己而且想象他人如何评价他们的所见所闻即由他人如何对自己及对自己的行为下评判的知觉所构成的我１９３４他指出当个体与已成为他的客体的其他人可以比较时才能成为他自己的客体自我便不可能产生１９３４Ｓｕｌｌｉｖａｎ则强调家庭成员对儿童自我形成的作用儿童发展出三种成分的自我系统坏我和非我１９５９收稿日期Ｓｈａｖｅｌｓｏｎ１９７６１８９０１９０２综合了前人的研究成果简称Ｓｈａｖｅｌｓｏｎ等人的模型引起了研究者的广泛重视多层次许多研究和量表的编制都以这种模型为理论基础１８９２１９０２与Ｊａｍｅｓ的理论一致一般自我概念在最顶层在从底层向高层移动过程中不同的是即学业和非学业的自我概念如数学自我Ｓｈａｖｅｌｓｏｎ等人认为对自我的知觉是根据个体的实际行为和对这一行为的反应和评价形成的２．２原始模型的结构　Ｓｈａｖｅｌｓｏｎ等人所提出的模型的典型特征是多维度多层次一般自我概念位于最顶层学业自我概念又细分为具体学科的自我概念英语自我概念等情绪的和身体的自我概念引自Ｓｈａｖｅｌｓｏｎ等人　 Ｓｈａｖｅｌｓｏｎ等人的模型作为自我概念层次组织的大体框架但在建立之初存在许多问题因素分析修正这一模型　３　８０年代多维度多层次模型的研究进展　3.1　网络间假设　Ｓｈａｖｅｌｓｏｎ和Ｂｏｌｕｓ扩展了最初的Ｓｈａｖｅｌｓｏｎ等人的观点样一个假设即当个体的自我概念移至层次或学业自我概念的最高层时当个体的自我概念下降层次时自我概念测量的数据学业数学和学习成绩数学在５个月内分两次收集自我概念的五个成分间具有相当清晰的独立性一般自我概念与一般学业自我概念存在最高的相关与学校的分数的相关最低特定学科自我概念与对应的学科分数的相关高于与其它学科得分的相关这些结果并没有表明当个人的自我概念下降层次时　３．２　Ｓｏｎｇ和Ｈａｔｔｉｅ的模型　Ｓｏｎｇ和Ｈａｔｔｉｅ　［４，５］对原始的Ｓｈａｖｅｌｓｏｎ等人的模型提出了两个改进：首先，在学业方面，提出了由三个一阶因素限定的二阶学业因素：成就自我概念（实际成就的自我知觉）有能力实现的自我知觉班级自我概念在非学业方面提出了两个二阶因素Ｓｅｌｆ－ｒｅｇａｒｄ／ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ　Ｓｅｌｆ并将社会自我概念分为更具体的家庭和同伴自我概念ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ自信与人们怎样向他人表现自己有关１９９２但不同的是班级因素我在班级内感到格格不入这可能与被试取样有关能力和成就自我概念的范畴可以延伸到特定的学校科目有了这些延伸　３．３　Ｍａｒｓｈ和Ｓｈａｖｅｌｓｏｎ对模型的改进　８０年代初Self Description Questionaire SDQ SDQ SDQ·Ö±ðÊÊÓÃÓÚѧÁäÇ°ÆÚѧÁäºóÆÚµ«Ò²´æÔںܶàÎÊÌâMa rshºÍShavelsonºóÀ´ÓÖ±àÖÆÁËSDQ SDQ SDQ²»Í¬°üÀ¨13¸ö·ÖÁ¿±íÖÐͬ°éÁ¿±í·Ö³ÉͬÐÔ±ðºÍ²»Í¬ÐÔ±ðÁ¿±íÍâòӢÓïÄÜÁ¦ÇéÐ÷Îȶ¨ÐÔÇ××Ó¹Øϵ³Ïʵ/¿ÉÐÅÐÔMarshºÍShavelson［６］用ＳＤＱ探索性和验证性因素分析都支持１３个分量表他们还运用ＳＤＱ在对测试结果研究分析的基础上把第二层次中的非学业自我概念分为身体／人际和道德伦理两个部分如前面提到的把同伴关系分为同性关系和异性关系［７］１９９６多数研究者认为社会自我概念是一个多维度多层次结构如我一般与人相处很好与两个具体的社会自我概念维度如我与同伴相处很好如我与生活中的重要他人相处很好见图１Ｂｙｒｎｅ［６］等对社会自我概念模型的修正基于以下几点所以这两个具体的社会自我概念可以合为一个部分且实证研究已证实了这些过程学校环境和家庭同样Ｂｙｒｎｅ等以这一修改后的社会自我概念模型为理论基础　４．２　身体自我概念的研究进展　最近对身体自我概念的研究也强调身体自我概念是一个多维度多层次的结构提出了一个多维度多层次的身体自我概念结构模型［８］他们编制的身体自我知觉问卷包括一个一般身体自我价值量表身体吸引力体力因素分析能够证实这四个方面ＭａｒｓｈＪｏｈｎｓｏｎ等描述了修改过的身体自我描述问卷简称ＰＳＤＱ包括１１个分量表健康身体胖瘦体能持力合作一般身体自我概念和自尊　４．３　国内的研究　目前国内有关自我概念的研究大多采用国外的量表或者对其修订后再使用中国人的自我概念与西方人的自我概念有相当大的差别我国学者有必要从实际出发编制适合中国人的问卷来探讨中国人自我概念的结构他采用问卷调查并对自尊的结构进行了探索性因素分析外表能力纪律据此建立了自尊结构的探索模型编制了可以用来作为评定我国儿童自尊水平的工具自我价值感是自我的一个重要方面情绪的和行为倾向的特征我们将自我价值感看作是一个多维度总体的系统一般自我价值感和特殊自我价值感一般自我价值感来源于对特殊自我价值感的整合其中一般自我价值感和特殊自我价值感又可分为社会取向和个人取向两种类型我们编制了三个量表６条一般自我价值感量表和特殊自我价值感量表因素分析的结果也与这一研究的理论构建的自我价值感结构相吻合　我们还在大学生自我概念问卷结构的内容分析［１２］的基础上维度对编制的自我概念问卷作因素分析友善容貌志向成熟和自纳等维度此外　５　前瞻　Ｓｈａｖｅｋｓｏｎ等提出的多维度多层次模型在自我概念的研究中占据重要地位从根本上推动了自我概念的实证性研究已得到了多数心理学家的认可未来的研究可能主要集中在以下几点上成分自我概念最主要的方面有哪些需要进一步探明它具体由哪些成分构成尚不明确一般自我概念是各个具体的成分自我概念在更高层次上的整合和重构需要深入研究不同年龄阶段儿童的自我概念的成分要素是不同的如儿童的数学自我概念与数学成就的关系的研究其它方面的成分自我概念的探讨也是如此这方面的探讨将进一步促进成分自我概念的结构模型的探讨台湾东华书局出版社19971998,4:289-292[12]郑涌,黄希庭. 自我概念的结构哲社版1997,1:18-22[13]郑涌,黄希庭. 自我概念的结构１９９８，５：５１－５６　。

自我概念研究的概述一、本文概述自我概念研究是心理学领域中的一个重要分支，它探讨的是个体如何认识、理解和评价自己。

这个概念涉及到了个体对自身特性、能力、价值观、目标以及自己在社会中所处位置的认知。

自我概念的形成和发展受到多种因素的影响，包括个人的生活经历、社会环境、文化背景以及个人的心理特征等。

本文将对自我概念研究的历史背景、主要理论、研究方法以及应用领域进行全面的概述。

我们将回顾自我概念研究的起源和发展，探讨其在心理学领域中的地位和影响。

我们将介绍自我概念的主要理论，包括自我认知理论、自我发展理论以及自我调节理论等，以便读者对自我概念的形成和发展有更深入的理解。

接着，我们将概述自我概念研究的主要方法，包括问卷调查、实验研究和质性研究等，以及这些方法在自我概念研究中的应用。

我们将探讨自我概念研究的应用领域，包括教育、心理咨询、心理治疗以及组织管理等，以展示自我概念研究在实际生活中的应用价值。

通过本文的概述，读者可以对自我概念研究有一个全面的了解，理解自我概念的重要性和影响因素，掌握自我概念研究的主要理论和方法，以及了解自我概念研究在各个领域的应用。

这对于提高个体的自我认知、促进个体的自我发展和提升个体的生活质量具有重要的理论和实践意义。

二、自我概念的理论基础自我概念的研究有着深厚的理论基础，这些理论为我们理解自我概念的形成、发展和影响提供了重要的视角。

其中，最具代表性的理论有认知发展理论、社会认知理论以及人本主义心理学理论。

认知发展理论强调，自我概念是个体在与社会环境的交互过程中，通过认知加工过程形成的。

皮亚杰的认知发展理论认为，个体通过同化、顺应和平衡的过程，不断调整自我概念以适应外界环境。

而科尔伯格的道德认知发展理论则进一步指出，自我概念的发展是个体道德判断发展的重要组成部分，它影响着个体的道德行为和道德决策。

社会认知理论则更侧重于社会环境对自我概念的影响。

班杜拉的社会学习理论认为，自我概念是个体在社会交互过程中，通过观察学习和自我反思形成的。

社会心理学知识：如何理解自我概念自我概念是指个体对自己的认知和理解，是对自己的身份、角色和特征的全面把握。

自我概念是社会心理学领域的一个重要概念，对于理解人的行为和社会交往具有重要意义。

自我概念的形成和发展受到个体的社会经验、文化背景、个人特质等多方面因素的影响，因此对自我概念的理解可以帮助我们更好地理解人的行为和心理。

一、自我概念的构成自我概念包括自我认知和自我评价两个维度。

自我认知是指个体对自己的认知和了解，包括自己的个性特征、能力水平、价值取向等方面；自我评价是指个体对自己的态度和评价，包括对自己的满意度、自尊心和对自己的评价等。

自我认知的构成主要包括以下几个方面：身体形象、身份特征、自我观念、能力水平、性格特点和社会角色。

个体通过对自身的身体特征、个性特点和社会角色的认知，形成了自己的自我认知。

自我评价的构成主要包括以下几个方面：自尊心、自我效能感、自我接受度和自我意识。

个体对自己的态度和评价会影响其自我评价，自尊心、自我效能感等方面的评价会对个体的心理健康和社会适应能力产生重要影响。

二、自我概念的发展自我概念的发展是一个长期的过程，受到个体自身发展水平、社会环境的影响。

自我概念的发展主要经历了幼儿期、儿童期、青少年期和成年期等阶段。

在幼儿期，个体开始建立基本的自我认知，包括身体形象、性别认同、情感表达等方面。

在儿童期，随着社会交往的增加，个体开始建立对自我能力、性格特点等方面的认知。

在青少年期，个体开始建立对自我身份和社会角色的认知，形成了初步的自我概念。

在成年期，个体的自我概念逐渐稳定和完善，对自己的认知和评价也更加明晰和全面。

自我概念的发展受到个体内部因素和外部环境的影响。

个体内部因素主要包括遗传因素、认知发展水平、情绪调节能力等方面，外部环境主要包括家庭教育、学校教育和社会文化等方面。

个体在不同的发展阶段，会受到不同程度的影响，因此对于个体自我概念的发展和形成，需要关注个体的内部和外部因素的综合影响。

关于自我概念研究概述的论文心理学论文论文关键词：自我概念测量学自我图式论文摘要：自我概念是一个复杂的心理系统，是个体人格结构的重要基础，也是影响心理健康的重要因素之一。

因此，有关自我概念的研究一直是国内外科学研究的热点之一，在心理学研究领域中尤其受到重视。

本文旨在论述自我概念的涵义和功能，追溯自我概念测量学的发展，并在此基础上简要概述自我概念的相关研究。

一、自我概念的涵义自我概念是社会心理学研究中的一个重要领域，它亦称自我知觉、自我图式或自我结构，是指个体通过自我观察、分析外部活动及情境，社会比较等多种途径形成的对自身生理状况、心理特征、社会属性等方面的比较稳定的认识。

这种自我认识能力为个体提供自我认同感和连续感，使个体的存在和发展有意义并维持有意义的行为。

因此，自从詹姆斯(w. james, 1890)自我理论的提出以来，自我概念理论就成为心理学研究的中心问题之一。

二、自我概念的功能（一）保持个体内在一致性保持内在一致性即保持个人的想法与情绪或行为一致。

通过维持内在一致性的机制，自我概念实际上起着引导个人行为的作用。

积极的自我概念容易形成积极的自我形象，引导人采取积极的行动。

l. festiger提出当人们的不同信念和态度之间或那些态度和他们的行为之间不一致时，就会出现不和谐状态。

（二）决定个体对经验怎样解释自我概念对经验的解释作用是指个体倾向于按照与自己的自我概念相一致的方式来解释自己的行为。

不同的人对于完全相同的经验的解释可能是不同的，自我概念影响着解释经验的方法。

自我概念消极的人倾向于将每一种经验与消极的自我评定联系在一起。

具有积极自我概念的人可能对每一种经验赋予积极的含义。

这些积极或消极的经验都会对个体的心理健康产生不同程度的影响。

（三）决定个体自我期望的水平个体对自己的期望是在自我概念的基础上发展起来的，并且与自我概念相一致，其后继行为也由自我概念的性质所决定。

所以说自我概念积极的人，自尊、乐观、健康、成功，而自我概念消极的人则自卑、无望、沮丧、孤独。

自我概念研究综述
自詹姆斯1890年把自我概念引入心理学至今,心理学对自我概念的研究曾几度兴衰.在行为主义出现之前,心理学对自我概念的研究兴趣浓厚,但随着行为主义的兴起,自我概念的研究逐渐被忽视.后来人本主义的出现,特别是罗杰斯对自我概念又进行了深入的研究.20世纪80年代后,认知流派对自我概念的研究也很重视.在研究自我概念时,由于认识、方法、人*观及研究取向上的差异,不同学派的心理学者之间同中有异,侧重点有所区别.。

名词解释自我认知的四维模型
摘要：
1.引言：介绍自我认知的四维模型
2.四维模型的构成：解释四个维度：自我观察、自我评价、自我概念和自我确认
3.四维模型的应用：如何使用四维模型进行自我认知
4.四维模型的优点与局限性：分析模型的优点和局限性
5.结论：总结自我认知的四维模型
正文：
自我认知是一个人对自身认知的一个过程，包括自我观察、自我评价、自我概念和自我确认四个维度。

这种四维模型可以帮助人们更好地理解自己，提高自我认知水平。

首先，自我观察是指一个人对自己的行为、思维和情感的观察。

通过自我观察，人们可以了解自己的行为模式、思维方式和情感状态。

其次，自我评价是指一个人对自己的价值和能力的评价。

通过自我评价，人们可以了解自己的优点和缺点，从而提高自我认知水平。

其次，自我概念是指一个人对自己的总体认识和理解。

通过自我概念，人们可以了解自己的性格、兴趣爱好和目标。

最后，自我确认是指一个人对自己的确认和接纳。

通过自我确认，人们可以了解自己的自我价值和自我意义。

四维模型的应用可以帮助人们更好地进行自我认知。

例如，通过自我观察，人们可以了解自己的行为模式，从而更好地控制自己的行为。

通过自我评
价，人们可以了解自己的优点和缺点，从而更好地提高自己的能力。

然而，四维模型也有其优点和局限性。

优点在于，它可以帮助人们更好地理解自己，提高自我认知水平。

局限性在于，它只是一种理论模型，并不能完全代表个体的复杂性和多样性。

城乡初中生自我概念及其结构特点的对比研究摘要自我概念是人格结构的核心成分,是个体对自身的看法,在其形成和发展过程中,很大程度上受到经济和文化的影响。

本研究旨在探讨城乡初中生在不同的经济和文化背景下自我概念的发展特点。

本研究分为两部分,第一部分以自我概念描述问卷为工具,通过对522 名初中生的测试,对比研究城乡初中生的自我概念特点表现。

第二部分以二十句子完成,即WAI技法为工具,通过对120名城乡初中生自我描述的分析,研究城乡初中生自我概念结构的不同。

研究结果表明:一、自我概念表现特点的差异:1城乡初中生自我概念的发展特点具有很大差异,城市初中生自我概念整体发展特点略呈倒U型趋势。

农村初中生的自我概念呈逐年递增趋势,这与以往的研究结果有很大不同。

2在自我概念总分上城市初中生得分高于农村初中生,除诚实度、言语和父母关系外,城市初中生在所有子量表得分上均高于农村,说明城市初中生的自我概念发展情况要好于农村初中生。

(3)城乡男生在学校自我和学业自我上存在显著差异,城乡女生自我概念存在显著差异且各有优劣。

(4)农村初中生的男女生之间自我概念特点差异显著,且女生总分高于男生,而城市男女生之间自我概念差异不显著。

二、自我概念结构上城乡初中生的差异表现在:(1)城乡初中生的自我概念结构有很大差异,且在自我认识、自我控制、现实自我、理想自我和投射自我上达到了显著差异。

(2)城市男女生的自我概念在社会自我和心理自我反应频数上存在显著差异,城市男生的心理自我高于女生,而社会自我低于女生,表明城市男生多关注个人能力特征,而女生多从社会联系的角度认识自己。

(3)农村男女生的自我概念结构在自我体验上存在显著差异,表明农村女孩的教育方式不同于男孩,女孩的人际交往和社会经历欠缺。

(4)城市初中生更加关注自身的发展,且学习压力较大,农村初中生更加注重物质的获得及人际关系的改善,渴望改变自身的处境,在考虑人际关系时多数人希望加强交流。

心理学对自我概念的研究自我概念是个人对自己特点、意识、态度以及价值观的理解和评价，它是心理学中一个非常重要的概念。

随着社会的发展和人们思想观念的不断开放，人们对自我概念的认识也越来越深入。

心理学家们对自我概念的研究已经取得了很多成果，本文将从不同的角度阐述心理学对自我概念的贡献。

第一部分：认知心理学的视角在认知心理学的视角中，自我概念被看作是一个人对自己进行自我定义和自我描述的认知结构。

认知心理学的研究认为，人们对自我概念的形成和发展是在日常生活中不断的经验和学习中进行的，而且还会受到社会文化的影响。

另外，认知心理学还研究了自我概念的提取和加工方式，发现人们在提取自我概念时会更多地使用表层特征，例如年龄、性别、职业等，而非深层次的特征，例如个人价值观等。

这也给自我概念的理解和评价带来了一定的挑战。

第二部分：社会心理学的视角社会心理学从社会角度出发，认为自我概念是一个人在社会关系中建立的社会性认知结构。

社会心理学研究表明，人们的自我概念与他们所处的社会环境和社会角色密切相关。

例如，一名大学生的自我概念可能会和他的同学、教授和家人等有关。

此外，社会心理学对自我概念的研究还涉及了自我概念与人际关系、自我价值感与自尊心等内容。

自我概念的理解和评价也随着社会环境的变化而产生变化，这一点也需要我们关注。

第三部分：心理治疗的视角在心理治疗领域，自我概念也是一个非常重要的理论和实践概念。

心理治疗是一个帮助人们更好地认识自我并提高自我价值感的过程。

自我概念理论在心理治疗中被广泛应用，例如自我评价、自我接纳和自我成长等方面。

心理治疗师会使用各种技术帮助客户建立和改善他们的自我概念，例如情感焦点疗法、认知重构和身体感知练习等。

心理治疗在促进自我概念发展和提高个体自我价值感方面发挥了重要作用。

结论：综上所述，自我概念在心理学中占据着重要的地位，它不仅是一个人自我意识和认知的基础，还与社会关系、自尊心和心理健康等方面密切相关。