小学语文教学方法浅谈
我国的语文教学像中国古老的文化一样源远流长。20世纪五六十年代以来，随着科学技术的迅速发展和国际竞争的加剧，社会对培养人才提出了新的要求，促进了教育教学理论研究的蓬勃发展，语文学科教学论研究也提高到一个新的水平，有了长足的进步。改革开放以后，小学语文学科教育教学研究不断地向纵深方向发展，从研究方法到研究内容都有了许多创新。当前，如何建立适应21世纪需要的学科教育体系，提高语文教学效率，是小学语文学科教育面临的重大课题与使命。
一、和谐的师生沟通
积极心理学在沟通方面特别提出“建立发展积极沟通技巧和建立紧密人际关系力量”的应用落点。早在1997年，积极心理学lynch 教授就指出：沟通问题，是指不能有效进行深入而有意义的交流和沟通。
1.教师要怀有一颗爱学生的心
关爱一切学生，关爱学生一切，不仅是一种教育理念，更是一种教育艺术。热爱学生是教师的职责，也是教师的高尚品质。教师有了爱心，才能有热心做好教育教学工作，才有耐心教育学生、了解学生，才能与学生平等和谐地沟通。
2.营造宽松的氛围
只有师生之间营造和谐、宽松的氛围，才能进行平等、良好的沟通。不论是课上的讨论、提问，还是课下的谈话、交流，我们都
要放下高高在上的教师的架子，和学生处于同一高度，不能动辄呵斥、嘲讽，要给学生“想说”“爱说”“抢着说”提供一个良好的环境，使沟通更加有效。
3.增加沟通渠道
传统的教育教学中，师生沟通多数在课堂上，课堂外也仅仅是教师叫学生到办公室，只要是后者，多为学生犯错了，或者成绩下降了。这样师生沟通渠道单一，效果自不会好。因此，班主任应增加沟通渠道，如经常进行家访，尤其是对学习成绩差、不遵守课堂纪律的学生，更应多从家庭找原因，从父母入手，家校合作教育学生；利用qq与孩子课外交流，尤其是很多内向的孩子当面不好意思与我们沟通，惧怕老师，害怕课上发言，而在qq上我们不仅仅是学生的班主任，更像学生的朋友，他们会更乐于透露自己内心的真实想法；或者利用每次班会和学生认真沟通，把对班级的建议和对学习、对老师的想法写在纸上，可以不写姓名，这样班主任会知道学生更多、更真实的心里话。
二、生活化的小学语文教学
读书和生活之间的关系，只有把语文教学和现实生活勾芡在一起，学生才会有新知的获取。这样的新知远远胜过于文本的学习，使小语的教学不再拘泥于固有的刻板模式。多年的教研工作让我本能地意识到无论是语文教学的工具性还是人文性最终都得体现到“人”的层面上来；无论教育一词之前有何等光鲜，哪怕这词语是何等地吸引眼球，都没有“人的教育”来的崇高，来的迫切。
三、适度运用多媒体
多媒体教学以其声、像、图、文相结合的特点大大激发了学生学习的积极性，增大了课堂容量，调动了课堂气氛，减轻了教师负担，逐渐占据了中小学课堂。许多学校加大多媒体投入，教师依赖上多媒体，甚至整个课堂都被多媒体取代，少了板书，少了师生交流，阻碍了师生关系的发展，淡化了学生对课程内容的认识。也有一些教师多媒体操作不熟练，课上很多时间都浪费在了对多媒体的适应上，反而不会取得良好的效果。其实，教学技术本身并不能改变和影响教学的效果，但是如果技术运用不当，或是过度运用，就会阻碍学习的效果。多媒体技术在教学活动中使用不当，也给教师带来了困扰。毕竟，教学的主体是人，而机器是人的工具，人不能成为多媒体的附属品。
四、让学生在玩中快乐学习，体验新知
小学生由于年龄特点，爱玩，喜欢新鲜事物，对灵活的课堂形式和新鲜的教学手段十分喜爱。在小学语文课本中，有很大一部分内容是描写学生身边现实的生活场景的。但是由于时空关系，作者当时所处的环境与现在的具体情况有些变化。因此，通过模拟的手段让孩子最大程度地体会作者的感受，是提高学习效果的重要办法。我的做法是开发身边所有资源，尽可能去寻找与课本内容相同或相似的场面，不再限于课文中的文字描述和展示，按照真实的感受和观察到的现实情景对文章内容进行领会，学生会在玩中快乐学习，体验新知，教学效果会非常好。
五、重视学生的发展能力
传统的教学方法习惯于通过教师讲演、示范和学生模仿，使学生掌握现成知识。现代教学方法既要借助学生的模仿，使学生获得现成的知识，又需要借助于学生的创造活动，使学生构建并获得“新”知识。可见重视模仿是必要的，但更应重视学生创造性思维的培养，这有助于学生不断发展基本能力，也是我们语文教学的出发点。创造性思维，不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且能指引人们去获得新知识或以前未曾有过的对问题的新解释，从而产生新颖的、前所未有的思维成果。对学生来说，主要是激发他们的好奇心、求知欲，锻炼他们的形象思维和抽象思维，增强观察、质疑、判断、推理的能力，引导他们去发现知识，进行创造性的语文学习活动。
以上笔者从五个方面谈了小学语文的教学方法和手段，然而要想教好语文，这是远远不够的，在具体的课堂教学中，还需要我们教师多多探索，针对小学生的年龄特点和新课标精神做出更进一步的研究，以提高语文教学质量，提升小学生语文素养。
