《春》教学设计
【教学目标】
1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
２、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
３、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学方法】
自主、探究、体验性教学法。
【教学设想】
本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
【教学步骤】
一、情景导入
（多媒体出示画面）老师问：“画面上描绘的是哪个季节？”“对，是春天。在你心目中春天是什么样的？看谁说的好”，找几位同学回答。“有的同学说春天是温暖的，有的说是活泼的，有的说是开朗的，五彩缤纷的，色彩艳丽的。这些同学说的都很精彩，抓住了春天的特征或感受，，今天我们一起来学习朱自清先生的写景抒情散文，让我们共同领略春的美丽和感动。”（老师板书课题）
二、认定学习目标（多媒体出示），学生齐读
三、走近作者
请同学们打开课本，谁来介绍一下作者呢？找一生回答。（出示课件）四、整体感知
听录音。伴随着活泼的乐曲，让我们一同走进春天。（多媒体播放春的录音和画面）
同学们听出来了吗，第一段应读出人们盼春的急切，二三段应读的轻柔舒缓，四五段读的欢快活泼，六七段读的轻柔飘逸，八到十段应读的坚定有力，下面请同学们大声朗读课文，并完成以下几个问题（1）给课文标上序号（2）画下你认为精彩的句子（3）说说你读后的感受春天给你怎样的感受？
几生回答：轻快、温柔、温暖、欢畅、诗情画意等等
老师归纳：这些同学回答的都很精彩。这是一首抒情诗一副风景画，一曲春的赞歌。作者以诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，赞美了春的创造力。激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬。
五、看这些生字能不能掌握？（课件出示生字，找学生读，并订正）
六、梳理结构
为了加深理解春天带给我们的激动和美好，老师和同学们一起读课文，老师读第一段，六个同学分别读二到七段，同学们齐读最后三段，边度边思考：课文可以分成几部分？课文描绘了几幅画面？分别给它们加个小标题。
（课件出示）分成三部分，盼春、绘春、赞春
五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
七、品读赏析：请同学们齐读第三段，思考，红色的词语好在哪里，作者是如何来写的？
（多媒体出示）
生1：“偷偷地”、“钻”把小草拟人化了，好像小孩捉迷藏，不经意间就出现在你面前。“钻”还透漏出小草顽强的生命力。
生2：这段话运用了直接描写和间接描写相结合的方法，以在草地上儿童嬉戏为衬托，揭示了春草勃发给人的欢乐和愉快。
八、合作探究
这几位同学回答的很精彩，下面请四位同学朗读四到七段，看哪位同学读得好，并完成以下几个问题
（多媒体出示）1、美读一句话2、赏析一个句子3、提出一个有价值的问题
多生回答。可能美读或赏析的句子有
（1）、红的像火，粉的像霞，白的像雪（用比喻的修辞方法，写出了花的艳丽，形象生动）
（2）吹面不寒杨柳风（引用诗句和比喻的修辞方法，写出了春风的温暖和感受）
（3）闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（从春花联想到秋天的果实累累）
（4）最后三段（连用三个比喻，突出了春天的新、美、力）
九、拓展延伸
作者以其生花妙笔描绘了生机勃勃的动人景象，古往今来，许许多多
的文人墨客在赏春、咏春，你能说出咏春的诗句吗？
（多媒体出示）随风潜入夜，润物细无声。野火烧不尽，春风吹又生。等等
十、与同学对话
有人说，青春是人生最美的风景，我们正处在风华正茂的青春时代，面对人生和现实，我们应该怎么做？（找几位学生谈谈看法）
十一、主题升华
同学们，从鸦片战争、抗日战争到文化大革命，我们的民族经历了太多的煎熬磨难和挫折，冬天已经来了，春天还会远吗，谁也阻挡不住春天的来临。凭着对人生、对未来执着的追求与必胜的信念，迎来了我们民族的春天，港澳回归，神州上天，嫦娥奔月，亚投行成立，航母下水，这就是我们民族积极向上的生命，朝气蓬勃的赞歌。我们唱着东方红，当家作主站起来，我们听着春天的故事改革开放富起来。只要我们放眼世界，勇于开拓，我们就一定能够再创辉煌，走进一个更加美丽的春天，走进一个新的时代。
学情分析
教学面对的是低年级的学生，对于大部分学生而言，阅读赏析美文的能力还不强．《春》描写细腻，富于情致。写初春的山、水和太阳，从大处落笔，勾勒出一个总的轮廓，为下文细致的描绘张本。五幅画面分别抓住各自的特点，大量运用比喻、拟人、排比等修辞方
法，经过细致的描摹刻画，把大地回春，生机勃勃的春天的美景展现在我们面前，由于学生的年纪较小，赏析能力还不够，因此，需要通过不同方式的读来领悟体会。在合作探究阶段，老师更需要给予方法、技巧上的点拔，引导合作探究的方向与范围，通过这种方式，学生的赏析品读能力就会慢慢提升。
由于学生年龄较小，无论在品读还是在赏析环节上，都需要老师适时点拨，启发，比如，读时的语速、停连、声调等，因此，引用视频朗读就显得更重要，能使学生更快的进入角色，做到抑扬顿挫，轻重缓急，饱含深情。
赏析环节，可以从使用的修辞方法中引导启发学生，联想、通感、正面与侧面描写的对比及从听觉、视觉、味觉等不同角度描绘，老师需详细讲解，比如“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿”就是由春花联想到秋天的果实累累。
关于文章的主题归纳，需要学生展开联想，作者描绘美丽的大自然不仅表达了对大自然美景的热爱，更重要的是表达了对生活的热爱，对人生的追究和积极向上的生活态度。在此，引导学生谈谈自己的看法和人生目标，会对学生的学业成长起到积极的作用。
效果分析
执教完《春》，与学生一起感受了春天的美丽和活泼后，掩卷沉思，既有收获，也有遗憾。现就本节课教学的得失总结如下。
