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六年级下册第3课古诗三首课堂笔记一、课文概述本课包括三首古诗，它们分别是《寒食》、《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》。
这三首古诗分别描述了不同的节日、场景和情感，通过学习，我们可以更好地理解和欣赏古代诗歌的魅力。
二、《寒食》笔记1.作者：唐代诗人韩翃。
2.内容概述：诗歌描述了寒食节时长安城的景象，通过描绘落日余晖、繁花盛开以及宫廷传蜡烛的情景，展现了寒食节的独特氛围。
3.名句欣赏：“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
”这两句诗通过细腻的笔触，生动地描绘了宫廷传蜡烛的仪式感和轻烟袅袅的意境美。
三、《迢迢牵牛星》笔记1.作者：佚名（作者不详）。
2.内容概述：诗歌以牛郎织女的神话故事为背景，通过描绘牵牛星和织女星的遥远距离以及织女的手工艺精湛却无法与心上人相会的情景，表达了相思之苦。
3.名句欣赏：“盈盈一水间，脉脉不得语。
”这两句诗巧妙地运用了对仗和叠词手法，生动地表现了牛郎织女隔河相望、无法相会的无奈和痛苦。
四、《十五夜望月》笔记— 1 —1.作者：唐代诗人王建。
2.内容概述：诗歌描绘了中秋夜晚的庭院景象，通过描绘月光、树影、乌鸦、桂花等元素，营造了一种宁静而略带忧伤的氛围。
3.名句欣赏：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
”这两句诗通过对比手法，突出了中秋夜晚人们共同望月却各自怀思的情景，表达了诗人对远方亲人的思念之情。
五、课堂小结通过本课的学习，我们不仅欣赏了三首优美的古诗，还了解了不同节日和场景下的文化内涵和情感体验。
同时，我们也学到了如何运用诗歌中的意象、对仗、叠词等手法来增强语言的表现力和感染力。
六、诗歌情感与意象分析（一）《寒食》：1.情感：此诗反映了当时社会风俗与宫廷生活的一个侧面，同时也流露出诗人对现实的不满和对权贵们的讽刺。
通过“传蜡烛”的细节，暗示了宫廷生活的奢华与特权。
2.意象：诗中“春城无处不飞花”一句，用“飞”字形象地描绘了花瓣随风飘舞的景象，展现了寒食节时春意盎然的氛围。
（二）《迢迢牵牛星》：— 2 —1.情感：诗歌表达了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。
部编版六年级下册语文第三课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题古诗三首1. 子夜吴歌子时，月色如水，悄然的夜晚静静降临。
江南的吴地，一片宁静，只有远处才隐隐传来的歌声渐渐清晰起来。
这首《子夜吴歌》是唐代文学家杨炯创作的，描绘了一个年轻人在深夜里放牛与唱歌的情景。
在这首古诗中，杨炯首先写到了当晚的四时：子时、丑时、寅时、亥时，绘画了一个完整的夜晚。
接着，诗人叙述了一个年轻人把牛放到田地里，然后跪在河边读书、歌唱的场景。
这个年轻人孜孜不倦，默默自习，用心品味每一个字句。
通过这首《子夜吴歌》，我们不仅可以感受到夜晚的宁静，还可以体验到杨炯对于年轻人的敬佩之情。
在深夜里，这个年轻人不羁放牛，一心向学，勤奋刻苦，展示了一种积极向上的精神风貌。
2. 长恨歌长恨歌是唐代文学家白居易创作的一首长诗，其中运用了典故和形象的描绘，以表达对国家兴衰的关切之情。
白居易借古代的故事将自己忧国忧民的心情衬托得更加深沉：在《长恨歌》中，他通过描述嫦娥奔月的故事，旁敲侧击讽刺了当时的权贵，表达了自己对于乱世的忧虑和对人民衷心的关怀。
诗中的玉兔、胡马等形象也被运用得淋漓尽致，生动形象地描绘了唐朝盛世的景象和政治腐败所带来的动荡。
《长恨歌》以其唯美的叙事风格，展示了作者独特的思想和对社会问题的触及，成为了古代诗歌中的佳作。
3. 登鹳雀楼《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一首七言绝句，描写了作者驻守在鹳雀楼上，远眺边境西域的景色。
在这首古诗中，王之涣以娓娓动听的笔触，描绘了边塞的壮丽景色：楼台高耸，方圆数里；河水潺潺，鹳鸟在天空飞翔。
他最后以“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”结尾，表达了诗人眷恋人间春天的情感。
此诗既有对边塞壮丽景色的描绘，也有对人间四月花开的憧憬，展示了作者积极向上的态度和对美好事物的热爱。
知识点：1. 古诗赏析古诗是中国古代文化瑰宝的一种形式，通过精炼凝练的语言，描绘了诗人的思想、感情和对世界的观察。
古诗多使用象征、比喻等修辞手法，意境深远，寄托了作者的情怀和人生哲理。
六年级下册第10课《古诗三首》课文一、古诗三首概述本课课文《古诗三首》选取了三首经典的古诗，分别是《登鹳雀楼》、《静夜思》和《望庐山瀑布》。
这三首古诗代表了我国古代文学的高峰，具有极高的艺术价值和文化内涵。
通过学习这三首古诗，让学生了解古诗的魅力，感受古人的情怀，培养学生对我国传统文化的热爱和认同。
在学习《古诗三首》的过程中，学生不仅可以提高语言的表达能力，而且可以增长见识，提升审美情趣。
二、《登鹳雀楼》1.概括：《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句。
诗人在诗中通过描绘登高远眺的景象，表达了对自然景色的赞美和对世事沧桑的感慨。
2.主旨：表达了对壮美的自然景色的赞美，以及对人生飘忽无常的感慨。
3.诗词分析：诗中运用了大量的比喻和景物的描写，如“九州生烟”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，使整首诗清新脱俗，意境深远。
通过对登高远眺的景象的描写，表达了诗人对自然景色的赞美和对世事的沉思。
4.启示意义：通过学习《登鹳雀楼》，可以使学生了解古代诗人的见地和情感，培养学生的赏诗能力，提高学生的审美情趣。
三、《静夜思》1.概括：《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一，通过描绘夜晚孤寂的景象，表达了诗人的深情和宿醉后的清醒。
2.主旨：表达了对孤独寂寞的描写和对人生无常的感慨。
3.诗词分析：诗中通过“床前明月光，疑是地上霜”描绘了夜晚的孤寂景象，通过“举头望明月，低头思故乡”表达了诗人对故乡的思念之情，以及对人生无常的深刻感慨。
4.启示意义：通过学习《静夜思》，可以使学生感受诗人的孤独和深情，培养学生对世事的深刻感悟，引导学生珍爱当下，感恩生活。
四、《望庐山瀑布》1.概括：《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的经典之作，通过描绘庐山瀑布的壮美景象，表达了诗人豪迈激昂的志向和决心。
2.主旨：表达了对壮美景观的赞美和对人生奋发向上的期许。
3.诗词分析：诗中通过“日照香炉生紫烟”、“遥看瀑布挂前川”等描绘了庐山瀑布的壮美景象，表达了诗人对自然景色的赞美和对自身的豪情壮志。
六年级语文下册《3古诗三首》生字组词与多音字1、六年级语文下册《3古诗三首》生字组词与多音字我会写组词侯：hóu(侯门、诸侯、王侯将相)章：zhāng(乐章、篇章、杂乱无章)泣：qì(哭泣、抽泣、泣不成声)盈：yíng(丰盈、盈利、热泪盈眶)脉：mò(脉脉含情、温情脉脉)栖：qī(栖身、栖息、两栖动物)鸦：yā(涂鸦、乌鸦、鸦雀无声)三、多音字传：chuán(传说)zhuàn(传记)脉：mài(山脉)(mò(脉脉)纤：__ān(纤维)qiàn(纤夫)2、六年级语文下册《古诗三首》教学设计六年级语文下册《古诗三首》教学设计第一课时教学目标：1、学习《长歌行》，知道"行'是古代诗歌的一种形式。
2、学习课文中的"葵'"羹'"煎'三个生字。
3、有感情地朗读古诗。
4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
教学过程：一、背诵古诗，激情导入同学们，中国是诗的国度。
中国的古文学源远流长，丰富多彩。
而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。
学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。
）今天我们再来学习三首古诗。
（板书课题）齐读课题。
二、介绍诗人1、三首古诗的分别是谁？哪个朝代的？（板书和朝代）2、根据课前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的了解。
三、学习《长歌行》。
1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到"行'是古代诗歌的一种形式。
六年级下册语文书的第三课
《古诗三首》是部编版六年级下册语文书中的第三课，包括了《元日》、《天竺寺八月十五日夜桂子》和《清明》三首诗歌。
1. 《元日》
这首诗是唐代诗人王之涣的作品，描述的是新年元日的情景。
"元日"即农历正月初一，是新的一年的开始，人们在这一天都会举行各种庆祝活动。
诗中通过描绘家家户户挂灯笼、贴春联的热闹景象，展现了人们对新一年的期待和祝福。
2. 《天竺寺八月十五日夜桂子》
这首诗是唐代诗人白居易的作品，写的是中秋节晚上在天竺寺赏桂花的情景。
诗人通过对桂花香气的细腻描绘，表达了对自然美景的喜爱和赞美，同时也寓含了对人生哲理的深刻思考。
3. 《清明》
这首诗是唐代诗人杜牧的作品，描写了清明时节人们扫墓祭祖的情景。
清明节是我国的传统节日，也是人们悼念逝去亲人的日子。
诗中通过描绘清明时节的景象，传达了人们对亲人深深的怀念之情。
人教版部编本六年级下册《3.古诗三首》课
文原文
古诗三首
一、《鹅》
鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
二、《静夜思》
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
三、《登鹳雀楼》
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
这是人教版部编本六年级下册的《古诗三首》课文原文，共收录了《鹅》、《静夜思》和《登鹳雀楼》三首经典的古诗。
《鹅》一诗描绘了鹅曲颈高歌的情景，传达了生活态度积极向上的哲理。
诗人运用简单而生动的词语，形象地描述了白毛浮绿水、红掌拨清波的场景，展现了鹅的生动形象。
《静夜思》是唐代诗人李白的作品，通过描绘明亮的月光和思乡之情，表达了作者在寂静的夜晚对家乡的思念之情。
诗人以明月为切入点，通过简洁的叙述唤起了读者对故乡的思念。
《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣的作品，通过描绘雄伟壮丽的风景，通过少壮不努力，老大徒伤悲这一哲理告诫人们不断向上，不断追求更高层次的目标，不要满足于眼前的成就。
这三首古诗都以简洁明了的语言和深刻的思想感染了读者，也给了我们很多启迪和思考。
通过欣赏和理解这些古诗，我们可以感受到古代文人墨客的才华和智慧，同时也可以提高我们的审美能力和理解能力。
注：文章仅供参考，具体格式有待调整。
六下语文第三课古诗三首
《六下语文第三课》是中国小学语文课本的内容，第三课通常包括古诗三首。
这三首古诗分别是《登鹳雀楼》、《春晓》和《静夜思》。
首先，我们来谈谈《登鹳雀楼》。
这是唐代诗人王之涣所作的一首七言绝句，通过登高远眺的景象来抒发诗人的壮怀。
诗中描绘了登高远眺的美景和壮丽的气势，表现了诗人豪放不羁的个性和对人生的豁达态度。
其次，我们来谈谈《春晓》。
这是唐代诗人孟浩然的一首五言绝句，诗中描绘了春天清晨的景象，通过描绘大自然的生机勃勃和万物复苏来表现诗人对美好生活的向往和对自然的赞美之情。
最后，我们来谈谈《静夜思》。
这是唐代诗人李白的一首五言古诗，诗中表现了诗人在夜晚静静思考的心境，通过描绘夜晚的寂静和思绪的万千来表达诗人内心的孤独与迷茫。
这三首古诗在中国文学史上都有着重要的地位，它们通过对自然景象和人生感悟的描绘，展现了古代诗人的情感和思想，同时也
给我们留下了许多美好的文学意境。
通过学习和欣赏这些古诗，我们不仅可以领略到古代诗人的才情和情感，也能够感受到中国古代文化的魅力。
希望我的回答能够帮助你更好地理解《六下语文第三课》中的古诗三首。
《古诗三首》课文笔记六下六年级下册的《古诗三首》是指《马诗》《石灰吟》《竹石》。
1.《马诗》1.原文：大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
2.注释：1.大漠：广大的沙漠。
2.燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。
3.钩：古代的一种兵器，形似月牙。
4.何当：何时将要。
5.金络脑：即金络头，用黄金装饰的马笼头。
6.踏：走，跑。
此处有“奔驰” 之意。
7.清秋：清朗的秋天。
3.译文：平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。
连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。
什么时候才能给它带上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？2.《石灰吟》1.原文：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
2.注释：1.石灰吟：赞颂石灰。
吟：吟颂。
指古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。
2.千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。
千、万：虚词，形容很多。
锤：锤打。
凿：开凿。
3.若等闲：好像很平常的事情。
若：好像、好似。
等闲：平常。
4.浑：全，全然。
5.清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
6.人间：人世间。
3.译文：石灰石经过千锤万凿从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。
3.《竹石》1.原文：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
2.注释：1.竹石：扎根在石缝中的竹子。
诗人是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。
2.咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。
3.立根：扎根，生根。
4.原：本来，原本，原来。
5.破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。
6.磨：折磨，挫折，磨炼。
7.击：打击。
8.坚劲：坚强有力。
9.任：任凭。
10.尔：你。
3.译文：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。
