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识字五评课稿[5篇范例]第一篇：识字五评课稿《识字5》评课稿季老师的课让我体会最深的有以下几个方面：一、创设情景，在情景中学习认字教学开始季老师以小游戏“猜猜是什么季节”导入，自然贴切，激发学生学习的兴趣，诱发学生读书的热情。

在识字过程中老师能巧妙地创设情景，使识字教学富有情趣，增强识字课的趣味性。

二、结合生活经验学习汉字课文开始，让学生说一说冬天天气的特点，引出“寒流、大雪、北风”，充分调动学生生活经验,在生活中识字，注重从孩子的生活出发，调动学生的主观感受，让学生来学习。

这样就很好地利用学生的生活资源，激发学习汉字的兴趣。

三、带着感情色彩去读词在教学“腊梅、翠竹、苍松”时，先出示冬天的小花——腊梅图，再引导学生用自己的语言夸奖一下腊梅。

同样出示翠竹、苍松，让学生感受这些花的不畏严寒，再带着感情去读。

如“冬天来了，你准备在雪地里进行什么样的活动？”以此来引出：滑雪、溜冰、跳绳，这些词都从学生口中说出，而不是老师生搬出来的，不知不觉就变成了学生自己的了。

有的学生还用上了“寒风刺骨”“兴高采烈”这样的好词，老师也适时表扬，鼓励学生积累词语，激发学生主动学习。

四、说话训练扎实有效学习动物词串的时候，老师对学生进行语言训练，由课内向课外扩展：填空题“冬天到了，燕子、青蛙、蜜蜂都怎么过冬”。

调动学生的主动感受，将知识运用于实际生活。

在学习冬天的活动时，又引导学生用“有的——有的——有的——说话，给他们提供机会，培养学生口语表达能力。

五、识字教学富有童趣识字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。

季老师利用口诀、儿歌教学生字，让枯燥的生字教学变得有趣，一方面帮助孩子快速记住生字，另一方面教会了孩子观察的方法，授之以鱼，更授之以渔。

六、小小意见1、朗读训练不到位。

在教学中注意到了指导学生把词串读正确、流利。

这12个词分开看，是排列整齐的几个词串，连起来读，押韵上口，可以多花时间让学生在反复诵读中体会押韵，培养语感。

生本课评课稿第一篇：生本课评课稿为了提高老师们的教学能力，探讨提高生本课堂教学效益的有效途径和策略，我校举行了生本教育一人一课活动，这次活动举办的非常好，为老师们提供了交流和学习的平台，听课活动中我们感受到生本课堂教学模式已经在我校全面铺开，课堂上老师们在认真上着每一节生本课，无论从精心设计前置性作业，制作精良的课件，还是小组建设，都能积极主动，都很用心，尤其是几个年轻的老师为了这节展示课更是下足了功夫。

课后做课教师自我反思，领导和其他老师评课，大家共同探讨教学的艺术，交流彼此的经验，在看到自己的不足的同时也学到了同仁的优秀做法。

在这次活动中我们发现了一些不足之处，如，教学习惯、研读教材、前置作业、小组建设等方面，还需要进一步提高。

结合三节课在来反思我们现在的生本课堂还存在好多问题，主要表现为：一、教师对于课标和教材吃的还不够准确，造成课堂的教学目标定位不够准确。

二、前置研究的设计对于学生来说缺乏思维性的东西，学生不能擦出思维的火花，没有了思维的训练，那么课堂也就没有了魂。

三、小组合作学习存在问题（一）小组合作缺乏实质性合作重形式，缺乏实质性合作的表现有：一方面合作的方式单一学生容易感到厌倦；另一方面一些不需要讨论的问题充斥其中，势必造成时间的浪费，事倍功半；三是合作学习只是简单地把学生分成几个小组，小组间的交流很少，基本上停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果不能完全代表本小组的水平。

（二）学生的参与度不均衡确实，小组合作学习为学生的参与增加了机会，但是好学生参与的机会更多、往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。

另外，在小组合作学习课过程中，大多数存在这样一种现象：在小组活动中更容易出现放任自流的现象，很多教师只关注小组的学习结果，不关注学习过程和个人的学习情况。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==北京评课记录篇一：《北京》评课记录《北京》评课董老师的《北京》整堂课布局合理，条理清晰。

从整体入手，体会北京的美；通过感悟，朗读，感悟，帮助学生对语言的积累，又增强了民族自豪感，最后又通过课外拓展交流回到了对北京的认识上，使学生对北京又有了新的了解。

一、董老师很重视学生“读书方法”的培养，在初读感知时候，出示“读书要求”，并围绕要求展开自学。

反馈时老师给生字进行归类，省时又高效。

然后抓住全文的中心句“北京是我国的首都，是一座美丽的城市”，接着紧紧围绕“北京美在哪里”主线展开，课堂思路非常清晰。

课文向我们介绍了哪些地方？通过反馈及时板书：“天安门、广场、柏油马路、立交桥、名胜古迹、公园”，它们“美在哪儿？”依次展开教学。

二、在课堂教学流程上，很清晰很简洁，虽然这篇课文本身结构就很明了，但是董老师以合理的板书、富有启发性的语言，充分调动了学生自主学习的积极性。

质疑的问题如：找一找表示方位的词语，哪些地方说明了柏油马路也很美？立交桥美在哪儿？北京还有说明美？问题层层引入，很缜密也很适合，切口小，符合低年级语文教学新课标中关于质疑的要求。

三、董老师很好地利用了多媒体教学的优势，扩展了学生的知识面。

课堂上董老师除了教授知识点，还很注重语文的工具性和人文性，特别是在展示北京美丽的风景图片时，最大限度地激发了学生向往、热爱首都北京的感情，我相信当时在场听课的老师也有很想去北京看一看的欲望。

四、董老师关心每一个学生，认真倾听每一个学生的发言，然后都真诚地给予评价。

这也是老师的课堂魅力之一。

但教师提问语言有待改进，既要简明又要活泼。

篇二：北京评课稿新课程地理公开课评课感言──高一地理第一节“自然地理环境的整体性”的课后评课福建连城二中陈立新在听了高一地理第一节自然地理环境的整体性的公开课后，地理教师们进行了课题探讨，教学者也谈了自己的设计意图和教学效果方面的一些想法。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==四年级下册语文课文生字词语是组织语言的基础，所以学好词语是相当重要的，小编为大家分享的四年级下册语文课文生字，欢迎大家阅读!第1课亭tíng 凉亭亭子书亭亭亭玉立潭tán 潭水潭面日月潭潭边庭tíng 洞庭湖家庭庭院法庭络luî 网络络腮胡子络绎不绝谙ün 谙练谙达谙记第2课澜lán 波澜壮阔回澜惊澜波澜绵mián 连绵绵延绵羊缠绵瑕xiá 无瑕完美无瑕白玉微瑕兀wù 突兀兀自危峰兀立攀pün 攀谈攀登攀比攀爬障zhàng 障眼法障碍物障碍一叶障目峦luán 峰峦山峦峦嶂罗luï 罗马罗列罗汉泰tài 泰山泰国泰然安泰驼tuï 骆驼骆驼腿骆驼眼骆驼头骆luî 骆驼骆驼毛骆驼头骆驼皮第3课浙zhâ 浙江浙河浙水浙江省桐tïng 梧桐桐油桐柏法桐簇cù 一簇簇拥簇新浓nïng 浓郁浓厚浓烈浓密浓度臀tún 臀部肥臀翘臀稍shüo 稍大稍小稍后稍等稍息额ã 额头额角额外前额额定擦cü 擦洗擦网擦伤擦亮擦边球蜿wün 蜿蜒曲折蜿蜒蜒yán 蚰蜒蜿蜒乳rǔ 乳汁乳液乳品乳名乳牛据jù 根据据说据点据守据了解源yuán 水源源于源泉源头源自第5课维wãi 维护维吾尔族维生素维持财cái 财运财产财力发财财富属shǔ 家属属于属性属实属相货huî 货物货币货运运货发货驰chí 驰名奔驰飞驰急驰赠zâng 赠品赠予赠礼赠给驶shǐ 行驶驶向驶入驶往驶过德dã 品德德育德才德国德语惑huî 迷惑困惑疑惑码mǎ 号码码头码子码口库kù 车库国库仓库粮库宝库捎shüo 捎带捎口信捎东西捎钱橡xiànɡ 橡皮筋橡胶橡皮橡树拨bō 拨开拨通拨号拨打拨弄第7课沃wî 肥沃沃土沃田沃野千里尊zūn 尊严尊敬尊重尊贵尊称呈chãng 呈现纷呈呈献呈上惫bâi 疲惫困惫惫乏堪kün 难堪堪称不堪一击堪称一绝善shàn 善事善良友善善于善事款kuǎn 款待款式存款贷款借款例lì 案例举例例题例如例外瘦shîu 瘦弱干瘦瘦子瘦肉瘦长杰jiã 杰出杰作人杰地灵豪杰喉hïu 咽喉喉头喉舌喉炎喉结捶chuí 捶背捶打捶胸捶胸顿足僵jiüng 僵硬僵手僵局僵持僵化配pâi 许配配对配合配套配药第9课幼yîu 幼小幼苗年幼幼虫幼年滩tün 海滩沙滩河滩滩头滩涂。

写字课评课稿第一篇：写字课评课稿写字课评课稿今天学习了潘丽娟老师执教的写字课《用楷书写一段话》。

这节课从整体上看，在教学内容、教学设计、组织形式都体现了较新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中能基本突出学生的主体地位，注重培养学生分析研究的学习能力。

应该说，这是一堂较成功的写字教学课。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面：1、教学引导设计生动形象.写字教学课教学内容较为单一,课前的引导是活跃课堂气氛,引导学生学习兴趣的关键.潘丽娟老师采用书法家的故事来引导,很好的调动起了学生的学习兴趣.2、学生参与分析研究多.学生课堂参与性越强,学习掌握知识的的效果就越好.写字课堂教学,最容易被认为“教师讲解师范,学生乖乖苦练”才是“正道”.其实对学生的分析引导才是提高学生书写能力的关键,只有认识到才能做的到,知道怎样写,写出怎样的字是正确的法度是美的,才能有的放矢.这节课潘丽娟老师在引导学生分析研究反面做的很好.3、板书、示范漂亮.规范漂亮的板书是一个教师最亮的名片,对一位书法写字教师来说, 板书就是课堂最好的教具,学生耳濡目染才能口服心服.潘丽娟老师在板书上有一定功夫,整节课的书写设计都很漂亮.本节课的一点不足：课堂气氛调节把握不够,学生和老师的交流互动简单.总之，潘丽娟老师执教的这节课体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，是一堂新课程标准下较成功的写字教学课。

评课人:许晓玲第二篇：二年级写字课评课稿写字课评课稿听了韩钰老师执教的写字课，我收益颇多。

这节课，对于引领大家如何扎实、有效地开展写字教学起到了很好的示范作用。

具体而言，这堂课有以下优点：一、创设优化的情境这两堂课最大的亮点就是创设了优化的情境，分别以“调皮的口”和“木字宝宝”这两个生动有趣的形象贯穿整个教学过程，不仅使教学环节流畅连贯，而且将原本枯燥乏味的写字教学变得富有情趣，符合低年级学生的心理需求，激发了他们的学习兴趣。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学语文万能评课稿模板篇一：小学语文优秀说课稿模板仅供参考小学语文说课稿模板各位尊敬的评委老师：大家上午/下午好！今天我说课的题目是《XXX》，以下我将按照说教材、说教法与学法和说教学过程、说教学过程、说板书设计四个步骤来说一说这篇课文。

首先我来说一说教材。

《XXX》是人教版小学语文第X册第X组的一篇讲读/略读课文。

文章讲述了??.，表现了/赞扬了/告诉我们??.。

【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本组课文围绕着“XXX”的话题展开，主要的训练目标是??.【见单元导语，一般是体会句子含义、表达方式等】，本篇课文是本组的首篇/中间/结尾课文，起到引出/深化/ 总结主题的作用。

根据新课标的三位目标设计体系，并结合学生的认知特点及实际情况，我制定了以下教学目标：（1）通过自读，正确认读生字、生词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

【目标（1）、（2）是任何课文都固定的，直接拿来用就行。

】（3）了解课文的主要内容，??.，感受（人物怎样的思想品质）/理解（什么道理）??.。

【目标（3）主要是知识和技能目标，分析课文内容及中心，其中??部分可以讲课文的重点，比如《詹天佑》一文就可以说是体会修筑铁路时遇到的困难和克服困难的办法，当然如果你说具体了，可以把第一句“了解课文的主要内容”省去，第三句就看是是么类型文章，寓意性的说理解?的道理，其他的就说反映人物?品质，说明文就不用这一句了】（4）理解文章中关键词句的含义及在表情达意上的作用。

/体会文章的表达方式。

/学习通过人物的外貌、心理、语言等描写反映人物内心活动（或性格品质）的写作方法。

【目标（4）主要是过程与方法目标，我列举了三句常用的话，这个根据单元提示中的训练目标具体确定。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==一()爱心,一()长叹,一()音符,一()城市,一()课文,一,()地毯篇一：1 燕子1 燕子教材简说这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。

全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。

学习目标1．会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

教学难点理解最后一句话的意思。

课前准备课件教学时间 2课时教学过程第一课时一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。

二、指导学生看图1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状2、出示插图看图叙述图意①按由近到远的顺序观察春天的景色②观察近处空中的燕子③观察远处落在电线上的燕子四、检查预习：1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==青蛙看海评课篇一：青蛙看海教案课题：青蛙看海授课人：庄红艳评课教师：教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，会分角色朗读课文。

2、认读本课的生字和词语，初步了解它们在课文中的意思。

3、理解课文内容。

懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，懂得课文所揭示的道理。

教学难点：懂得课文所揭示的道理。

教具：多媒体课件小黑板3 12篇二：青蛙看海<<青蛙看海>>评课稿今天,我们新教师去观摩了<<青海听海>>一课,让我收益非浅,现在我就简单的谈谈自己的体会感想.一. 创设情境1、借助多媒体创设情境，给学生真切的感受。

苏联教育家赞科夫曾说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。

”在教学《青蛙看海》第二课时的一开始，伴随着悠扬的音乐，我出示一张美丽的大海图。

这时教师问学生：“这是哪儿？你看见了什么？”学生的注意力立刻集中到了画面上，看着美丽的图画，听着优美的音乐，学生们一下子被带到了遥远的海边，看到了汹涌澎湃的大海，听到了大海的拍岸声，闻到了大海那略带咸的气息。

这时老师再把青蛙想看海而被大山挡住了去路的难题推给学生，给学生们一个自由想象、思考的空间。

这样做即缩短了久远事物的时空距离，引起了儿童对课文中有关事件的关注，产生细致的情感体验，对课文语言的感受也随之而敏锐起来。

2、发挥角色效应，让学生主动入情入境孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。

那富有情趣的角色形象，不仅唤起他们的新异感、好奇心，使他们激动不已，而且能产生巨大的角色效应。

根据课文需要，让学生担任童话角色、向往角色、或身边角色，在这样的情境中，儿童对教材中的角色的语言、行为动作以及思想感情，都会有更真切的理解，其语言表达能力、表现力，也可得到有效的训练。

语文评课稿-《雪地里小画家》评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢童老师上的这堂课设计新颖，思路清晰，总体上体现了新课程的新。

首先，她运用形象直观的多媒体教学，拉进了文本与学生之间的距离，再加上板贴“竹叶，梅花，枫叶，月牙”的实物展示，激发了学生主动探究课文的欲望。

在课堂上，童老师那富有儿童化的语言和优美的肢体语言带给学生们的更是一种享受。

老师范读课文后，让学生以各种形式读，培养了学生对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，又培养了同学间的团结合作精神。

激情中有着智慧，有着冷静，犹如一朵悄悄开放的玫瑰，引领着一（2）的小朋友在学习的海洋里快乐地遨游。

但“语文课程应该是开放而富有创新活力”的，所以在设计本课教学时，老师可以根据本教材通俗易懂的特点，以及一年级学生的认知特点来更好的体现。

如在生字复习中可以采用词语大转盘游戏，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态。

因为上的是第二课时，学生已经熟读了课文，所以老师板贴时可以大胆放手给学生操作，给他们以表现自己的机会。

还有在教学青蛙为什么没有参加那句时，学生一下子说了很多的小动物，童老师在肯定了“蛇”是冬眠的动物后，就好象没有做很好的引导，比如说松鼠啊，熊啊，蝙蝠啊，学生都是很熟悉的，如果及时引导了，那么学生在做每课一练的时候，就有很深的印象了。

还有学生在反复朗读课文后，我觉得童老师如果让学生借助板贴把课文背下来就更好了。

然后在课外拓展时我觉得还可以用做游戏、画脚印、编儿歌等形式，将美术、音乐等学科内容融入到本课教学内容中来，从而引导学生通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中学，同时感受快乐，感受美的熏陶。

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如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。

吴老师的课堂通过图字结合来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。

一、借助事物形象，激发儿童识记生字的兴趣。

表意性是汉字的一个重要特点。

课文通过一句句富有韵律的儿歌来帮助学生记忆字形，从而让学生发现会意字的构字特点，但是却没有有效地帮助学生理解字义。

吴老师除了让学生根据儿歌记住字形以外，还借助图片让学生明图意，悟字形，晓字义。

在图、演、文、字联系的过程中，学生们得心应手，他们或看实物，或看图意，或联系生活，或亲身表演，让汉字和形象紧密地结合，饶有兴趣地悟出了会意字的构字特点，激发了学生学习汉字的兴趣，加深了对字形的记忆，对字义的理解。

二、注重识字方法，培养学生自主识字的能力。

无论是何种教学，对学生的教育都应该是一个“扶”到“放”的过程，因为对于学生来说“授之以鱼不如授之以渔”，让学生学会学习对他的一生都将受益非浅。

吴老师在教授“看”前，引导学生总结识字的方法，让学生运用方法，自主学习会意字“看”等字。

不仅把学习的时间交给了学生，同时还把学习方法教给了他们。

使他们在愉快的学习中，获得成功体验的同时，还获得了有益于终身的学习方法。

不要小视学生学习方法的培养，经常注意唤醒学生的主体意识，学生的自主学习的本领会越来越强。

三、体现识字快乐，增强学习的实效性。

兴趣是(来自: : 日月明的评课 )最好的老师，想让学生对学习感兴趣，那么首先这个学习应该是充满快乐的。

也许有人会认为，整堂课闹哄哄的，学生光去玩了，肯定学不好。