中期报告 材料汇总

六、中期报告高中生考试焦虑问题研究中期报告（一）课题名称：对性格与考试焦虑关系的研究组名：独孤求败组长：李乐乐组训：手眼通天法力无边组员：赵斐、刘菲、陈明琪、常浩丽、杨石榴、张丹红、李琳媛、袁心雨、翟雪琳中期报告《对性格与考试焦虑关系的研究》中期报告一、课题简介（一）研究背景考试焦虑是现在考生面对考试时一种紧张，不自信的心理现象，这种现象很普遍的出现在中学生身上。

适当的考试焦虑有助于学生提高自身对考试的重视程度，在一定程度上对学生考试有很大益处。

但是在现在学生身上，表现更多的往往是过度焦虑，尤其是高三学子，面对即将到来的高考，心中更是充满了忐忑与不安。

目前正处于高三的我们，也深受考试焦虑的影响。

因此，进行相关考试焦虑的课题研究不仅是关乎我们切身利益的事，而且是对广大高中生都有着极大利益的事。

国外关于考试焦虑的研究始于20世纪初，活跃于20世纪80年代，持续至今。

国内对于考试焦虑的研究则始于20世纪80年代中后期。

由此观之，对于考试焦虑的研究虽由来已久，但仍是个热点话题。

这表明，对于考试焦虑的研究，我们还有很多的路要走。

毋庸置疑，在影响考试焦虑的元素中，性格对于学生考试焦虑有着极大的影响。

青春期的高中生正处于性格养成阶段，内心极其敏感，这种对外界事物的敏感极易造成他们的心理紧张，而不同性格的人又会表现出不同的紧张程度。

所以，我们探讨这一课题，切实符合当下高三学生的成长现状。

（二）课题界定以高三学生为主体，以学生的性格特点为主要研究对象，通过对不同性格的学生在考试中的表现以及焦虑的时间段或时间点表现等方面进行研究，分析性格与考试焦虑的关系。

（三）研究目标通过研究，找出缓解考试焦虑的方法，克服自己的性格缺陷，冲刺高考。

（四）研究内容1. 高三学生的性格特点；2. 高三学生在人际交往中的表现；3. 高三学生在考试复习过程中和考场上的表现；4. 简要了解引起考试焦虑的其它因素；5. 容易引起考试焦虑性格类别；6. 对性格与考试焦虑的关系进行具体分析。

二、研究工作主要进展（一）科学规划、管理1. 小组建设。

我们通过自荐、演说、全组同学投票选举竞聘小组长；全组同学集思广益，创建并确立小组组名和组训；全组成员包括组长在内，书写自己参与本课题的原因、自己的兴趣特长、想承担的工作；组长依据个人材料合理分工；小组成员签字确认。

2. 聘请指导老师。

我们相信人生阅历丰富和知识面广的吕汝涛校长能给我们积极有益的指导。

3. 制定活动方案。

我们小组成员讨论确定研究方案，对我们的研究活动过程做一个整体部署和详实规划，以便把握研究方向，有步骤地进行活动。

4. 建立QQ讨论群，统计成员电话，以便随时联系、沟通。

（二）实践研究1. 前期准备——文献查阅资料汇总通过上网，了解目前国内外关于这个课题是否有人在研究，研究状况如何，用了哪些研究方法。

☞中学生考试焦虑与某些人格特点关系的研究来自：万方作者：柳全海出版源：《中小学心理健康教育》摘要：考试焦虑是在一定的应试情境激发下，受个体认识评价能力、人格倾向与其他身心因素所制约，产生的一种以担忧为基本特征，以防御或逃避为方式，通过不同的情绪反应……☞高三学生考试焦虑与人格特质的相关研究来自：维普作者：徐波、兰文杰出版源：《湖北成人教育教育学院学报》摘要：探讨高三学生考试焦虑与人格特质的关系以高中166名学生作为被试对象，采用中文版《艾森克人格问卷（EPQ）》和《考试焦虑问题》进行问卷调查。

☞高中生人格特征与考试焦虑的相关性研究来自：知网作者：唐伟、张海萍、常飞雪、陈杨建出版源：浙江省心理卫生协会学术年会摘要：目的：通过探讨高中生人格特征、考试焦虑以及两者之间的相关性，进一步明确高中生考试焦虑的内在影响因素，为高中生考试前焦虑的心理干预提供帮助。

☞高中生人格特征和考试焦虑的相关研究来自：知网作者：刘小光、朱守宏出版源：《中国校医》2009年8月第23卷第四期摘要：目的：探讨高中生人格特征与考试焦虑的关系，为预防和改善高中生的考试焦虑提供数据。

方法：使用考试焦虑表（TAS）和艾森克人格问卷（EPQ）对河南省某高中3个年级的学生进行测试，运用spss软件进行统计分析。

☞中学生考试焦虑与性格的关系作者：韩宇出版源：北京体育大学研究生院摘要：考试焦虑的原因是由于性格是在遗传因素的基础上，受一定的环境影响而日渐形成的较为稳定的个人特点。

性格特征不同，使学生面对考试时产生的情绪体验深刻程度、生理反应以及转变的速度也不同。

☞高中生人格特征和考试焦虑的相关研究来自：百度作者：韩磊、王鹏、高洋强出版源：山东青年管理干部学院学报第三期摘要：目的：探究与考试焦虑有关的人格因素。

方法：本文采用考试焦虑测量表和卡特尔16PF调查的基础上，运用方差分析和相关回归分析方法。

结论：青少年人格差异导致同一考试情况下产生焦虑。

通过网络查阅，我们发现：研究考试焦虑与人格关系的很多，那么人格和性格是一回事吗？带着疑问，我们进行了新的网络查阅。

✈人格和性格是一回事吗来自：好大夫再线医学科普发表者：刘华清作者：孙春运摘录：心理学中的人格并不仅指“性格”，但性格是人格的核心内容，最能反映一个人的生活经历，体现一个人的心理特征。

✈人格和性格来自：网站你我他【身心灵成长教练】- 话题摘录：弗洛姆认为人格是先天与后天的全部心理特征的总和。

其中的先天特征指的是“气质”，后天特征则指的是“性格”，性格关乎伦理问题,性格差异体现了个体在生活艺术方面成功的程度。

✈性格与气质、人格的关系来自：百度文库松果咨询摘要：一般认为，性格是人格的核心部分，因而心理学界有时把性格当作人格的下位概念运用。

而在日常概念中，人格与性格没有严格区分，往往可以换用。

资料分析综上查阅：我们得出以下初步结论：1.考试焦虑与高中生性格密切有关，个性特征是造成考试焦虑的一个重要内部因素；2.目前研究该课题的人较多，并得出了如下结论：性格外向、渴望刺激、冒险及情绪稳定的高中生考试焦虑水平较低；内向型的人安静、离群、易指责，不太喜欢接触人，更在乎他人对自己的评价，更关注考试的结果，因而也更容易产生焦虑情绪；而情绪不稳定的人对外界刺激的反应过于强烈，面临考试时难以控制自己的情绪，因而比情绪稳定者更敏感、更易紧张、激动，易发生考试焦虑；3.他们的研究方法多是问卷调查。

2. 提出问题我们学校高三学生的考试焦虑与性格之间存在什么关系？3. 确定研究方法经过小组成员认真合议，决定采用问卷调查和访谈调查。

4. 实施研究过程①问卷调查步骤一、我们设计了“初级版”含有七个问题的调查问卷，由张丹红分别对三十七、三一、三十二班四位女生完成调查，赵斐完成分析。

资料汇总、分析问题一：出现考试焦虑，你会怎么办？答复1：心理调节。

答复2：静下心，再多读几遍题，或者换一道题，重新开始（考试时）答复3：用跑步适当放松自己。

答复4：看课外书分析：高三的学生很理性，能根据情况选择适合自己的方式处理问题。

问题二：你是否会因为考试焦虑而厌倦学习？答复1：偶尔会。

答复2：这倒没有。

说实话，从小到大，经历了无数次考试，适应了，对考试没有那么大的敏感了。

答复3：有时会，有时不会。

答复4：不会。

分析：考试频繁会减少考试敏感度，考试焦虑对学习的热情度影响不大，大家可以清醒地对待这个问题。

问题三：是什么支撑着你努力学习，亦或你从未努力过？答复1：家人的关心，也是为了自己美好的未来。

答复2：以后的生活吧。

上学并不是唯一的出路，却是最好的出路。

所以为了自己的梦，会努力。

答复3：父母的期望和自己的梦想。

答复4：为了美好的人生而努力。

分析：自己的梦想是公认的学习动力。

问题4：你的日常学习和考前复习是否有计划地进行？答复1：偶尔是。

答复2：说实话，作业量太大，有时根本没有时间做课下的资料。

老师布置的作业能完成就不错，现在考试过于频繁，有时不会去复习，偶尔复习自己的薄弱点。

答复3：一般情况下会有计划的学习，但有时会被老师布置的任务打乱自己所制定的计划。

答复4：否。

分析：在现行教育体制下，我们不会或很难自己计划学习。

问题五：日常生活中是否善于掩饰自己的情绪？答复1：不善于，会沉默无语面对。

答复2：有时候不必要的矛盾会一个笑脸就可以解决；有时候自己不开心但不会表露出来。

生活就是这样，抱怨太多，又能咋样，还不如埋藏、淡忘。

答复3：不善于隐藏自己的情绪。

答复4：是。

分析：1:1，有人成熟，会隐藏，有人直白，达不到隐藏的境界。

问题六：出现考试焦虑时，你希望他人怎样帮助你？答复1：帮我解围，摆脱焦虑。

答复2：安慰吧。

虽然说没多大作用。

但朋友间的谈心毕竟是好的。

讲题。

答复3：我希望他（她）可以陪我一块儿放松自己，可以听我诉说苦处亦或是安静的陪我吹吹风。

答复4：把焦虑和别人分享，希望别人可以给予开导。

分析：希望帮助的呼声很高，我们需要朋友、家人、老师给予我们力量！问题七：平常的人际交往是否会影响你的考试，如何影响？答复1：会影响，心情失落自然考试不好。

答复2：考试？不会吧。

对于人际交往可能就固定了吧。

会影响自己的性格。

考试时脑子处于紧张状态，根本没时间想那么多。

答复3：会影响我的考试。

别人的喜怒哀乐会牵动自己的喜怒哀乐（注：自己所在意的人）答复4：是，做题时不专心，思想集中不起来。

分析：人际交往会影响考试，不良的人际关系会使事情一团糟。

✐调查结论：通过逐题分析，我们遗憾地发现我们的调查偏离了研究课题，应了我们的组名“独孤求败”，达到了“求败”的目的；而且调查对象是清一色的娘子军，性别太过片面。

☪感悟：做事情要周密计划，考虑周全，把握重点，中心突出。

步骤二、我们再接再厉，设计“升级版”的含有七个问题的调查问卷，请陈明琪分别对三九、三一、三十七、三十五两男两女实施调查，由袁心雨提供分析。

资料汇总、分析问题一：你自己认为你是哪种性格的人，对外界事物敏感吗？答复1：表面大大咧咧，实则心思缜密；敏感。

答复2：①在熟人面前性格开放，不拘小节，但在陌生人面前能不说则不说；②对外界事物还算敏感。

答复3：有些内向；对老师说的话特别敏感。

答复4：敏感但一般对外不显露。

分析归纳：高三的我们性格多重、矛盾，显露的往往不是真实的自己，我们常常选择小心隐藏，保护自己不受伤害；不管外向还是内向，青春期的我们还是比较敏感的。

问题二：你是否出现过考试焦虑，频繁吗？答复1：是，偶尔答复2：偶尔有过。

答复3：出现过，只有一段时间频繁。

答复4：是，不频繁。

分析归纳：高三学生都有考试焦虑经历，只是焦虑程度不同；内向的同学比性格外向的同学更易焦虑。

问题三：你认为你的性格对考试焦虑有多大影响？答复1：影响不大。

答复2：偶尔有影响，会导致考试一落千丈。

答复3：有很大影响。

答复4：无多大影响。

分析归纳：内向型同学考试焦虑受性格影响。

问题四：你认为性格是引起考试焦虑的主要因素吗？答复1：是其中一部分。