前滚翻教学案例分析
一、教材分析
前滚翻是一项深受中小学生喜爱的技巧类项目，能发展学生的协调、灵敏、柔韧等素质。是人类日常生活中必不可少的自我保护性的实用技能，是体操运动的基础动作，也是其他体育项目的练习辅助手段。然而在学生的练习中常常发现学生在做前滚翻时分腿、低头不充分、团身不紧、背部砸垫子等现象，而且很难改正，这使得原本很优美的前滚翻显得很不雅观。传统的教学都是老师的讲解示范，学生的模仿练习，这样不能激发学生潜在的学习欲望，学生学习的积极性也会降低，于是在教学中，我做了一些尝试，以游戏教学为主题，以游戏为主线把整堂课串联起来，采用小组合作学习的方式来学习前滚翻。吸引学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，纠正上述现象，提高学生的前滚翻技术。
二、教学回顾
我所教的八年级的学生已经有了一定的前滚翻技术基础，然而对于动作难点的掌握还不够充分，需要进一步的巩固。但还有一些是根本没有学过的，于是在教学时，我采用了多媒体教学，利用图片和动画，形象的将前滚翻的技术动作展现在了学生面前，充分调动了学生的兴趣。在实践教学中，我采用分层教学、合作学习来突破前滚翻教学的难点。
在本课中，我通过多媒体教学，播放视频和动画，来调动学生的兴趣。在实践教学中，我又采用游戏和挂图的手段，让学生学会动作，体会乐趣。首先，我以游戏“划船”为主题，带领学生创编准备活动，如单浆和双桨划船来活动肩关节和颈部，使原本枯燥、呆板的准备活动变得生动活泼、富有生气。
其次，为了使学生更好地掌握前滚翻技术，我先利用多媒体，展示前滚翻的基本动作，让学生模仿练习，互相寻找不足点（一般学生都能找到前滚翻时分腿、低头不充分、团身不紧等问题），找到问题后，师生一起讨论如何解决。这时，教师先示范用下巴夹住纸片做前滚翻，并不让纸片掉下来，以解决学生滚翻时低头不充分的问题，并通过学生的练习，逐步做到前滚翻时低头的动作要领。通过教师的抛转引玉，可让学生自主寻找解决其他问题的方法，通过学生的合作学习（讨论、尝试），就会找到用双膝夹住纸片做前滚翻，来解决分腿的难点，然后进行推广、练习，并相互检查及时评价，使全体
学生在做前滚翻时都能并腿。为了让学生寻找提高学生团身紧、滚动圆的技术的方法，我利用动画，展示木块和圆形物体哪个更容易向前滚动?让学生得出结论。在练习过程中，我提示：“大家可否做得更圆”。学生回答“身体像个球，就圆了”。再通过练习，较好地解决了这个问题。为了提高对团身紧的掌握，我又引导学生夹排球来练习，这样，通过学生的自主学习，一步一步把前滚翻中常见的问题加以突破，使学生的前滚翻技术得到迅速提高，既解决了课堂教学的重点又突破了难点。
当大部分学生掌握后，我又拓展练习，让学生进行前滚翻接力比赛，比比谁翻得多、谁翻的快，使好的学生又有了努力的目标，而对于有些还不能掌握的学生，老师再手把手地教学，使所有的学生都能完成教学内容。教学气氛达到高潮，整堂课衔接紧凑，练习密度适合。
三、教学反思
在这堂课的教学中，我主要采用了游戏教学和分组教学法，使学生很好的掌握了前滚翻技术,也逐步养成了自主学习的良好习惯。
1、重视学生的学法和能动性。
传统的体育教学，以教师的讲解示范，学生的模仿练习为主要途径，帮助学生学会知识、掌握技能。这种以“模仿”为主的学习方式虽然也很重视教法，亦有利于技术教学，但忽视了学生的学法和能动性。像前滚翻这样并不很难的教学我们完全可以通过学生的主体参与，使学生获得主动表现的机会，从而创造性地学习，帮助学生实现“自主学习”。在前滚翻教学时，通过观看图片和动画，让学生自学自练，总结前滚翻的动作要领。在老师的引导下，用下巴夹纸片解决低头的难点，“创编”出用膝盖夹纸解决滚翻时分腿的难点，用夹排球的方法提高团身紧的技术，从而突破了以往传统的教学模式，使学生更好的学会了前滚翻的技术动作。
2、以学生为主体，让学生变被动为主动。
体育教学应以学生为主，让学生完成“要我学”到“我要学”，完成“学会”到“会学”的转变。在教学过程中，教师不应该过多束缚学生，应让学生按照自己对技术的理解去活动，并在活动中提高自己。在教学中，教师把动作方法传授给学生后，就应该让学生在自我锻炼中提高。例如，在教学中，我让学生两人一组进行自主练习，寻找解决问题的方法，我只在旁协助。这样，不但大多数学生能较好的完成前滚翻，更有夹排球前滚的创举。这样教学可使学生变被动为主动，从而产生浓厚的兴趣，以积极的热情投
入到学习中去，而不是教师说什么做什么，被动地接受，逐渐丧失了个性和创造。
3、注重差异，变“消极”为“积极”
心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的，动机是激励人们活动的内在动力。由此想到我们平时的课堂教学中，总有那么一部分学生对学习缺乏应有的积极性，表现出一种漫不经心的样子，学习总是处于被动的状态，学习效率低下。如在本课教学，一部分学生学得较快，自以为都掌握了，出现了注意力不集中，和别的同学玩耍了，于是我采用一些辅助练习，吸引学生的注意力，引导他们练习各种花样的前滚翻，不但能提高学生的前滚翻技术，还较好的激发了学生的学习动机，从而积极主动的学习。
由于学生的个体差异，通过一堂课的教学还是远远不够。特别是有些学生自主学习能力不强，学生又不乐意和他们合作的，这时教师就要及时地帮助他们，帮他们找到问题的所在，以树立他们的信心，使这部分同学也能积极地投入进来。
这节课我以学生的情感激发为前提，以游戏教学和合作学习为手段，通过各项内容合理搭配和学生的自主、互助学习，并在此基础上，互相促进，互相提高，使知识、技能得到同步发展；同时，我十分注重体育器材的使用，尽可能做到一材多用，把体育器材用好、用活；并注重理论教学和实践教学的结合，以培养学生自主学习的意识，发挥学生的主体作用，充分发展学生的基本活动能力，提高学生的基本素质，帮助学生逐步树立自主学习、自主创新、自主锻炼的终身体育观念。
