一年级语文听课记录评:删除明显有问题的段落，小幅度改写每段话。
】一年级语文听课记录一、复导入：1.齐读课题。
2.复生字词。
出示以下单词，读一读："着急"、"焦急"、"非常"、"一定"、"拍拍翅膀"、"决心"。
然后读一读"开火车"。
我们再来看一组描写小鸟的词语，指名读："绿色"、"黄色"、"一闪一闪"、"羽毛"、"嘴巴"、"眼睛"。
二、精读课文：1.这是一只什么样的小鸟？自由读课文，出示以下句子："这是一只()的小鸟。
"。
2.研究第一自然段：1) 出示小鸟图，谁来说说它的样子？出示以下词组，指名读："绿色的羽毛"、"黄色的嘴巴"、"一闪一闪的眼睛"。
2) 课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。
出示以下句子："姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
"。
指名读，询问"非常"的意思，并让学生换一个词再读一遍。
3) 除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？出示以下句式："这是一只()的小鸟。
"，让学生读一读第一自然段，边读边思考。
指名说。
3.研究第二自然段：1) 我很着急，不知道怎么办才好，这时候发生了什么事呢？自由读第二自然段。
2) 出示以下句子："突然，小鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀~"。
指名读。
询问"焦急"的意思，并让学生找出和它意思相近的词，和"着急"有什么不同。
一年级语文大小多少听课记录
一、导入环节
老师以轻松的语气导入课程，首先让学生们观看一幅图片，图片中有大小两个苹果，以及多少两个橘子，目的是让学生们直观地理解“大小多少”的概念。
二、新课学习
老师出示课文《大小多少》，让学生们自己尝试读课文，找出其中不认识的字。
老师根据学生们反馈的情况，重点讲解“多、少、只、边”等字。
老师通过举例，让学生们进一步理解“大小多少”的概念。
比如，老师问：“一个大的苹果和三个小的橘子，哪个多？”学生们回答：“橘子多。
”老师再问：“那一个小的苹果和三个大的橘子比，哪个多？”学生们回答：“橘子多。
”
老师用一些小道具（如小球、小盒子等）进行实物教学，让学生们更直观地理解“大小多少”的概念。
三、实践环节
老师让学生们分组，每组都有不同大小、多少的物品，比如大球、小球、大盒子、小盒子等，让学生们通过比较，进一步理解“大小多少”的概念。
四、总结环节
老师总结学生们的学习情况，再次强调“大小多少”的概念，让
学生们能够更好地掌握这一知识点。
本次听课记录显示，学生们在学习《大小多少》这一课时，能够积极参与到老师的各个环节中，认真听讲，积极思考，取得了不错的学习效果。
小学一年级语文上册听课记录（10篇）《鲜花和星星》听课记录一、导入，复习检查：齐读课题。
这些字你还认识吗?开火车读。
齐读。
一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢3老师这有几个字宝宝找不到家了，谁来帮他们找到家？朵只头颗一（）白云一（）小鸟一（）珍珠一（）头二、学习课文（一）学习第一段。
1、鲜花和星星“我”最喜欢谁？请小朋友们自己读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。
（出示：一边读一边想）2、谁来展示一下自己的朗读水平。
（出示这小节）指名读。
3、（1）你读懂了什么？指名回答。
你是通过哪些词看出鲜花很多？师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。
谁能读出鲜花的多？放鲜花的课件，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。
看着满地的鲜花，我真想。
【评:口语训练和想象力的丰富集合起来，有道理！】小朋友真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？再出示这小节（指名读，评议。
）【评:这一步前面应该再有一个自由练读，就扎实了。
】（你读出了鲜花的美丽！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！）4（1）读了好多遍了，想不想把这美丽的诗句背下来呢？自己先练练。
指名背。
（你背得真流利，如果能加上动作那就更好了！）（2）谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演员！）（3）这么多人都想上台背诵啊？想背的小朋友一起来背吧！【评:指导得法，读出了层次，背诵就水到渠成了。
】（二）、学习第二段。
1、过渡：小朋友背得真棒，老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。
刚才，我们用一边读、一边想的方法学习了第1段（出示：一边读，一边想），相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。
自己读一读，读懂了什么跟你的同桌交流交流。
[【评：总结学法，由扶到放。
】谁来汇报你们交流的结果？说明星星的多：划词：满天、这里一颗那里一颗、还多3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！）赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！看着满天的星星，我真想。
•••••••••••••••••小学语文听课记录小学语文听课记录小学语文听课记录及评析课堂是学习知识最多的地方，因此如何充分利用课堂40分钟是每一个小学生要学习的知识。
下面是小编整理的小学语文听课记录，欢迎阅览。
小学语文听课记录1一、复习导入。
1、这节课我们继续学习咏华山。
（生齐读课题）2、（出示寇准写的诗）指名读。
【评：复习导入时，通过看填空题背第一段，指名读《华山》，既检查了学生第一课时的学习情况，又突出了本课时的教学重点，引导学生了解了诗人的创作背景，充分显示了教者设计教案时的匠心。
】（出示课件）啊！华山真高哇！（指名读）3、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高？（生在第二自然段中边读边找）轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么？（生讨论）【评：教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流，注重培养学生的想象力，让学生在想象的基础上，感悟、交流，逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象。
】【评：学生从第一课时开始就对华山充满了好奇，师在此处播放华山的录像，画简笔画，为学习第二自然段创设情境，使学生进一步感知华山的“高”这一特点。
】二、齐读。
1、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。
（1）（出示课件）他们沿着山路艰难地爬上山顶。
（2）（指黑板）是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹：生齐读：啊！华山真高哇！2、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是——（指课件齐说：情不自禁）。
【评：重视词语的积累，能结合课文内容指导学生理解成语的意思，学生很快就理解了，显得水到渠成。
】三、借文悟诗。
过渡：小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华山来。
1、课件出示诗句。
（2）生在课文中找诗句的意思。
（3）课文中哪句话写出了“只有天在上，更无山与齐。
”的意思？（出示古诗和句意。
）（4）哪句话写了“举头红日近，回首白云低。
”的意思呢？（出示古诗和句意）（5）理解“回首”的意思。
