民族地区高校文化产业管理专业实训教学模式研究
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专 业 是我 国 ２ ０ ０ ４年 才 开 办 的新 兴 专 业 ． 目前 这 个 专业 的一 线实 践 经 验 并没 有 及 时 地 形 成 完 整 的理
早在 ２ ０ ０ ９年 ， 国务 院就颁 布 了《 文化 产 业振 兴
规 划》， 随后 几 年 ， 国家 连 续 颁 布 多个 关 于扶 持 、 振 兴 文化 产 业 的相关 政 策 与 法 规 ． 尤其是 ２ ０ １ １ 年 十 七 届六 中全会 召开 以后 。 我 国文 化产 业 进入 快 速 发
更 高 的要 求 。实训 是 提高学 生实 践 能力 ， 加 强 文化 产 业从业 人 员基本 技 能的重 要途 径 和 方式 ． 而 创新 设 计 实训教 学模 式是 实现 这个 目标 的重要 路径 。
一
（ 三 实训 教学 对高 校专 业教 师 提 出了更 高 的要 求 ， 有 助于提 高 在校 教 师 的实 践 操 作 技 能 。学 校 可 以
（ 二） 实训 教学 有助 于弥 补教 材缺乏 的不足
目前 ， 在 文化产 业管 理专 业 缺乏 权威 教 材 的背 景下 ， 实训 教 学 显 得 尤 为 重 要 。一 般 而 言 。 教 材 是
新 闻服务到演出表演服务和文化经济代理等 ． 均有
所 涉及 。不 少 高校 为 了 突 出文 化 产 业 管 理 专 业 的 “ 宽 口径 ” ， 都 尽 量 将 文 化 产 业 管 理 的所 有 领 域 全 部 纳入 ， 学 生既无 法 完整 深人 学 习某 一具 体 领域 的
问题 。
二、 民族地 区高 校文化 产 业管 理 专业 实 训教 学
模 式存 在 的 问题 及原 因
（ 一） 实训 教 学课 程设 计难 以统 一 从 目前 各高 校文 化产 业人 才 的培 养来 看 ． 这 个 专业 学生毕 业 以后 面 向的 行 业 非 常 广 泛 ， 从 电影 、
（ 吉首大学文化 产业发展研 究 中心 ， 湖 南吉首 ， ４ １ ６ ０ ０ ０ ）
［ 摘
要］ 我 国文化 产业进 入快 速发展 的阶段 ， 这 对 文化 产 业管理 领 域 的人 才提 出 了更 高的要 求 。创
新设 计 实训教 学模 式是提 高学生 实践 能力 ． 加 强文 化 产 业从 业人 员基 本技 能 的重 要 途径 和 方 式 。针 对 目 前 民族地 区高校 实训教 学的 专业特 色不强 、 课 程设 置 不合理 、 教 材不足 、 专业教 师缺 乏 等 问题 ， 各 高校 应 结 合 自身经验和 民族 地 区高校 的地域 特 点 ， 构 建 文化产 业 管理 专业的 实训教 学模 式 ， 并 建 立科 学的 考核 体 系
理论 知识 和实 践经 验 的双重 总结 ， 但 文化 产 业管 理
［ 基金项 目］ 本文系湖南省教育科学“ 十二五” 规划 ２ ０ １ ４年度课 题“ 基于赛事 的高校实践教学机制提质优化策 略研 究” （ Ｘ Ｊ Ｋ ０ １ ４ Ｂ Ｇ Ｄ ０ ６ ０ ） ， 湖 南省教育厅教改课题（ ２ ０ １ ４ Ｓ Ｙ Ｊ Ｇ ０ ０ ２ ） ， 吉首大学实验室 开放基金课题 （ Ｊ Ｄ Ｌ Ｆ ２ ０ １ ３ ０ １ ９ ） ， 吉首大学新开课程 （ ２ ０ １ ３ Ｋ Ｃ Ｂ ０ ９ ） 的阶段性研究成果 。 ［ 作者简介］ 黄炜 （ １ ９ ７ ８ 一） ， 男， 湖南湘西人 ， 博士 ， 吉首大学法学与公共管理学院副教授 ， 研究方 向： 文化旅游产业 。
展 的 阶段 。 这 也对 文化 产业 管理 领域 的人才 提 出 了
论进 入教 材 ， 学 生 的学 习更 需 要 实 训 教 学 来 补 充 。 实训 教学 本质上 是 真实情 境 下 的实践 演 练 。 可 以将
学生 直接 带入 真实 的社会 工作 情 境 中 。 这有 助 于弥 补 当前教 材缺 乏 的不足 。
师 积极承 担或 参 与校外 的实 践项 目。 这 不仅 能 提 高 教 师 的实践 能力 ， 同 时也能 为学 生 提供 更 多 的学 习
机会。
实训教 学是 对课 堂教 学 的有益 补 充 。 有助 于 学
生充分 消化 在课 堂上 所学 到 的理论 知 识 。 目前 ， 高 校文 化产 业管理 专业 教学 普遍 采用 “ 学校 理论 课 程
＋ 学 生 自主 实 习 ” 的教学方式 ， 理 论 教 学 是 梳 理 和
积 累学科 系统 知识 的过程 。课 本 内容 多 为枯 燥 、 抽 象、 隐晦 的概念 呈 现 ， 需 要 实 训 课 程 来 帮 助 学 生 消
化 和理解 知识 。实训 课 程 的设 置 能 帮 助 学 生 深 刻 理解 并 真 正 运 用 课 本 上 的 理 论 知 识 来 解 决 实 际
鼓励 教 师考取 相 应 的职 业 资 格 证 ， 在年终考核 、 职
、
实 训教 学对 于 民族 地 区高 校 文化 产 业管 理
专业 的重 要性 （ 一） 实 训教 学是 理论 教学 的有 益补 充
称参 评 等环节 中将 此作 为一 个 参考 指标 。 同时 ， 为 了弥补专 业教 师实 践经 验不 足 的缺 点 ， 可 以鼓 励 教
第 ３卷 第 ３ ４ 期
２ ０ １ ４年 １ ２月
教育 观察
Ｓ ｕ ｒ ｖ ｅ ｙ ｏ ｆ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｖｏ １ ． ３ Ｎｏ ． ３ ４ Ｄｅ ｃ ． ２ ０１ ４
民族 地 区高校 文 化 产业 管 理 专业 实训 教 学 模 式研 究
黄 炜
和 强有 力的保 障体 系。
［ 关键 词 ］ 民族 地 区 高校 ； 文化 产 业 ； 文化 产 业 管理 专 业 ； 实训教 学模 式 ［ 中图分 类号 ］ Ｇ ６ ３ ５ ［ 文献标 识码 ］ Ａ ［ 文章编 号 ］ ２ ０ ９ ５ — ３ ７ １ ２ （ ２ ０ １ ４ ） ３ ４ － ０ ０ ４ ４ — ０ ２
早在 ２ ０ ０ ９年 ， 国务 院就颁 布 了《 文化 产 业振 兴
规 划》， 随后 几 年 ， 国家 连 续 颁 布 多个 关 于扶 持 、 振 兴 文化 产 业 的相关 政 策 与 法 规 ． 尤其是 ２ ０ １ １ 年 十 七 届六 中全会 召开 以后 。 我 国文 化产 业 进入 快 速 发
更 高 的要 求 。实训 是 提高学 生实 践 能力 ， 加 强 文化 产 业从业 人 员基本 技 能的重 要途 径 和 方式 ． 而 创新 设 计 实训教 学模 式是 实现 这个 目标 的重要 路径 。
一
（ 三 实训 教学 对高 校专 业教 师 提 出了更 高 的要 求 ， 有 助于提 高 在校 教 师 的实 践 操 作 技 能 。学 校 可 以
（ 二） 实训 教学 有助 于弥 补教 材缺乏 的不足
目前 ， 在 文化产 业管 理专 业 缺乏 权威 教 材 的背 景下 ， 实训 教 学 显 得 尤 为 重 要 。一 般 而 言 。 教 材 是
新 闻服务到演出表演服务和文化经济代理等 ． 均有
所 涉及 。不 少 高校 为 了 突 出文 化 产 业 管 理 专 业 的 “ 宽 口径 ” ， 都 尽 量 将 文 化 产 业 管 理 的所 有 领 域 全 部 纳入 ， 学 生既无 法 完整 深人 学 习某 一具 体 领域 的
问题 。
二、 民族地 区高 校文化 产 业管 理 专业 实 训教 学
模 式存 在 的 问题 及原 因
（ 一） 实训 教 学课 程设 计难 以统 一 从 目前 各高 校文 化产 业人 才 的培 养来 看 ． 这 个 专业 学生毕 业 以后 面 向的 行 业 非 常 广 泛 ， 从 电影 、
（ 吉首大学文化 产业发展研 究 中心 ， 湖 南吉首 ， ４ １ ６ ０ ０ ０ ）
［ 摘
要］ 我 国文化 产业进 入快 速发展 的阶段 ， 这 对 文化 产 业管理 领 域 的人 才提 出 了更 高的要 求 。创
新设 计 实训教 学模 式是提 高学生 实践 能力 ． 加 强文 化 产 业从 业人 员基 本技 能 的重 要 途径 和 方 式 。针 对 目 前 民族地 区高校 实训教 学的 专业特 色不强 、 课 程设 置 不合理 、 教 材不足 、 专业教 师缺 乏 等 问题 ， 各 高校 应 结 合 自身经验和 民族 地 区高校 的地域 特 点 ， 构 建 文化产 业 管理 专业的 实训教 学模 式 ， 并 建 立科 学的 考核 体 系
理论 知识 和实 践经 验 的双重 总结 ， 但 文化 产 业管 理
［ 基金项 目］ 本文系湖南省教育科学“ 十二五” 规划 ２ ０ １ ４年度课 题“ 基于赛事 的高校实践教学机制提质优化策 略研 究” （ Ｘ Ｊ Ｋ ０ １ ４ Ｂ Ｇ Ｄ ０ ６ ０ ） ， 湖 南省教育厅教改课题（ ２ ０ １ ４ Ｓ Ｙ Ｊ Ｇ ０ ０ ２ ） ， 吉首大学实验室 开放基金课题 （ Ｊ Ｄ Ｌ Ｆ ２ ０ １ ３ ０ １ ９ ） ， 吉首大学新开课程 （ ２ ０ １ ３ Ｋ Ｃ Ｂ ０ ９ ） 的阶段性研究成果 。 ［ 作者简介］ 黄炜 （ １ ９ ７ ８ 一） ， 男， 湖南湘西人 ， 博士 ， 吉首大学法学与公共管理学院副教授 ， 研究方 向： 文化旅游产业 。
展 的 阶段 。 这 也对 文化 产业 管理 领域 的人才 提 出 了
论进 入教 材 ， 学 生 的学 习更 需 要 实 训 教 学 来 补 充 。 实训 教学 本质上 是 真实情 境 下 的实践 演 练 。 可 以将
学生 直接 带入 真实 的社会 工作 情 境 中 。 这有 助 于弥 补 当前教 材缺 乏 的不足 。
师 积极承 担或 参 与校外 的实 践项 目。 这 不仅 能 提 高 教 师 的实践 能力 ， 同 时也能 为学 生 提供 更 多 的学 习
机会。
实训教 学是 对课 堂教 学 的有益 补 充 。 有助 于 学
生充分 消化 在课 堂上 所学 到 的理论 知 识 。 目前 ， 高 校文 化产 业管理 专业 教学 普遍 采用 “ 学校 理论 课 程
＋ 学 生 自主 实 习 ” 的教学方式 ， 理 论 教 学 是 梳 理 和
积 累学科 系统 知识 的过程 。课 本 内容 多 为枯 燥 、 抽 象、 隐晦 的概念 呈 现 ， 需 要 实 训 课 程 来 帮 助 学 生 消
化 和理解 知识 。实训 课 程 的设 置 能 帮 助 学 生 深 刻 理解 并 真 正 运 用 课 本 上 的 理 论 知 识 来 解 决 实 际
鼓励 教 师考取 相 应 的职 业 资 格 证 ， 在年终考核 、 职
、
实 训教 学对 于 民族 地 区高 校 文化 产 业管 理
专业 的重 要性 （ 一） 实 训教 学是 理论 教学 的有 益补 充
称参 评 等环节 中将 此作 为一 个 参考 指标 。 同时 ， 为 了弥补专 业教 师实 践经 验不 足 的缺 点 ， 可 以鼓 励 教
第 ３卷 第 ３ ４ 期
２ ０ １ ４年 １ ２月
教育 观察
Ｓ ｕ ｒ ｖ ｅ ｙ ｏ ｆ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｖｏ １ ． ３ Ｎｏ ． ３ ４ Ｄｅ ｃ ． ２ ０１ ４
民族 地 区高校 文 化 产业 管 理 专业 实训 教 学 模 式研 究
黄 炜
和 强有 力的保 障体 系。
［ 关键 词 ］ 民族 地 区 高校 ； 文化 产 业 ； 文化 产 业 管理 专 业 ； 实训教 学模 式 ［ 中图分 类号 ］ Ｇ ６ ３ ５ ［ 文献标 识码 ］ Ａ ［ 文章编 号 ］ ２ ０ ９ ５ — ３ ７ １ ２ （ ２ ０ １ ４ ） ３ ４ － ０ ０ ４ ４ — ０ ２
