《许三观卖血记》教学设计 (5)

《许三观卖血记》教案设计
教学目标：
1．引导学生关注作者在不动声色的、平淡的叙述中，流露出的对下层百姓隐约的悲悯和温情，从而更加深入地解读小说。

2．引导学生在人物描写方面感受作品的魅力。

教学重点：
1．领悟作者在不动声色的、平淡的叙述中流露出的深远意蕴，从而更加深入地解读小说。

2．培养学生精读解惑的能力。

教学难点：
1．对于“许三观遇到所有的困难均采用卖血来解决”这一行为的理解。

2．在林浦，从周围人与许三观的对话中体现出的下层百姓间的关爱。

课时安排：
一课时
教学过程：
由学生上交的质疑问题中筛选出与教学目标一致的问题若干，教师按照由浅入深、由现象到本质的顺序安排三组问题研讨。

一．布置预习作业：
1．提前两周利用各种媒介阅读《许三观卖血记》。

2．针对本课提出1——2个质疑问题。

二．课堂教学：
课文研讨：
（一）由题目想到的：
1．本文的题目是一个主谓式短语，本文的核心事件就是“卖血”，许三观到底为什么卖血？
2．许三观儿子重病缺钱，可采用的筹钱方式很多，为何他采用的是卖血的方式？3．联系预习中看过的整部小说，思考：许三观为何遇到生活中所有的困难均采用卖血的方式解决？
4．作者对许三观卖血持什么态度？
（提示要点：许三观是城里丝厂的一名送茧工，是生活在社会底层的下里巴人。

偶然的一次机会，他加入了卖血的队伍，并因此而娶了媳妇，这种意外的惊喜潜伏在他体内数十年，对于许三观这种没有更多的经济收入来源的下层劳动者，这次为给大儿子大乐治病，他就又采用了这种方式。

作者凭借极大的温情，描绘了卖血这种磨难的人生；血，在本文中又成为了一种商品，人们依靠血的再生能力，使血液可以反复被抽取，现代社会以一种看不见的控制力支配着每一个个人，正如抽血一样，是以一种温和的、缓慢的、不间断的方式从主体的内部抽取其本质，使之变得苍白乏力。

）（二）由场景想到的：
1、节选部分出现了几处场景？
（设计此题目地是让学生把握文章层次，一共三处场景：河边、医院、墙根）
2 、在河边和墙根，人们对许三观是什么态度？
3、他们的哪些行为给你留下了深刻印象，为什么？
4、许三观和周围的人构成了怎样的关系？在此基础上，作者想要表达怎样的思想感情？
（提示要点：人们对许三观有好奇，但更多的是同情和关心。

河边的人们送他茶水和
盐，墙根的青年关心他是否发烧，尤其是他们每个人都与他脑门相贴，以考察许三观是否生病。

他和周围人构成了一种温情的关系，处处让人感动，这种温暖给困厄中的许三观以生存的希望，体现了下层百姓彼此间的关爱。

）
（三）由人物想到的：
1、许三观为何在献血前拼命喝水，从这一行为能看出许三观的什么性格特点?
2、文章第26自然段“许三观说到这里，流出了眼泪，他流着眼泪对他们微笑……”许三观为何流泪，又为何微笑？从他的流泪和微笑中能看出他的什么性格特点？
3、作者塑造许三观这一人物的意义何在？
（提示要点：许三观喝水是为了稀释血液，喝水这一行为体现了他的天真和狡黠。

许三观面对大众流泪和微笑有诸多原因：有苦难生活的辛酸、有儿子重病无钱医治的悲伤，有对自己多次卖血筹钱的无奈，又有对善良路人的感激……，许三观“舍弃生命的一部分以保全整个生命”成为下层百姓面对苦难的无奈又智慧的生存方式）。