校企合作中高职院校“双师型”教师培养模式探究

１ “ 师 型 ＂ 师 的概 念 和 内涵 双 教
１１ “ ． 双师 型” 师 的概念 教
“ 双师型” 教师概念的提出， 是在 以往职业教育中重理论 、 轻实践 ， 重知识 的传授 、 轻能力培养和知识的
应用 ， 加上 师资 队伍建 设 和评价 偏 重理 论水平 的情 况 下 ， 了强 调 实践 性教 学 环节 的重要 性 ， 为 促使 理论 教 学 和实践 教学正 确定 位 、 有机 结合 ， 应 以能 力 培养 为 主线 的职 教理 念 而提 出来 的 ． 适 教育 部 办 公厅 《 于加 强 关
专业 指导 能力 ， 即具 有较 强 的亲 自动 手示 范 、 自解 决疑难 问题 的现场 指导 能力 ． 亲
收 稿 日期 ：０ ２— ５—１ ２１ ０ ２
作者简介 ： 蔡彬 （９ ０一） 女 ， １７ ， 陕西神木人 ， 陕西 交通 职业技术学 院科研产业处副处长 ， 高级经济师 ， 硕士
术水 平 的设 计 安装工 作 ， 使用 效 果 好 ， 省 内 同类 院校 中居先 进 水 平 ； ２ 近 五年 中有 两 年 以上 （ 累计 计 在 （） 可 算 ） 企业第 一 线本 专业 实 际工作 经历 ， 在 能全 面 指导学 生 专业 实践 实训 活 动 ； ３ 近 五年 主 持 （ （） 或主要 参 与 ）
鉴 国 内外领 先的培 养模 式 ， 究符合 中国 国情的高职院校 “ 探 双师型” 教师培养模 式 ， 推动职业教 育健康发展 ， 推动社
会进步．
关键词 ： 企合 作 ；双 师型” 校 “ 教师 ； 培养模 式
中 图分 类 号 ：；１ （ ７ ７ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：２ １ ） ２—２ —０ （０２ ｏ １ ４
术 人员 或技 师 的专 业 素质 、 职业 技 能和 实践 能力 ， 成为 一名 “ 要 双师 素质 ” 教师 ， 该说 要 求是 比较 高 的—— 应
既要 具 备扎实 的教 育理 论知 识 和较 高 的教 学 水平 ， 又要 具 有较 强 的 专 业 实践 能 力 和 丰 富 的实 际工 作 经验 ． 特别 强调 的是 ，双 师素 质 ” “ 教师还 要 具有 较 强 的理 论 与实 践 结合 的综 合 能力 ， 仅 要及 时 了解本 专业 群领 不 域最 新 的发展 动态 、 技术 成果 ， 而且要 及 时掌握 本专 业最新 的操作 技 能． 同时 “ 师 型 ” 双 教师 还要 具有一 定 的
校 企 合 作 中 高 职 院 校 “ 师 型 ’ 师 培 养 模 式 探 究 双 ’ 教
蔡 彬
（ 陕西交通职业技术学 院 科研产业处 ，陕西 西安 ７０１ ） １０ ８
摘
要： 职业教 育快速发展 ， 双师型 ” 师队伍 建设 刻不容缓． “ 教 高职院校和 企业要 充分发 挥 自身优 势 ， 积极 参与， 借
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蔡彬 ： 企合 作 中高职 院校 “ 师型” 师培养 模 式探 究 校 双 教
２ 校 企 合作 培 养 “ 师 型 ＂ 师 的 意 义 双 教
国内外实 践证 明 ， 企合作 办 学模式 是 职业 教 育 的基 本 特 征 和发 展 方 向 ， 学 结合 是 职 业教 育 人 才培 校 工 养 的重 要途径 ． 校企 合作 培养 “ 师型 ” 双 教师 的意义在 于 ：
行 充分 实践锻 炼 ， 高实 际操作 能力 ， 提 这正 是企业 技术 培训 职 能 的体 现 ， 是青 年 教师 双 师 素质 提升 的重 要 也 保 障 ， 对提高 职业 教育 质量 大有 帮助 ． 更 ２２ 引进企业 能工 巧匠 。 ． 加快 高职 院校 “ 双师型 ” 建设
高职院校引进企业的能工巧匠作为兼职教师 ， 他们不仅担任专业课的教 学任务 ， 还要积极参与专业建
２ １ 提 供机 会和场 所提 高高职 教 师 实践 动 手能力 ．
高等职业 院校 的青 年教 师大 多都来 自于 本科 院校 ， 他们 的职 业生 涯 缺 少 企 业 工作 环 节 ， 企业 的实 际 对
生产 及技术 更新 了解不 够深 入 ， 际动手 能力普遍 欠缺 ， 种情况 明显 不适合 高 等 职业 教 育 的基 本要 求 ． 实 这 通 过校 企合作 培养 “ 师型 ” 双 教师 可使青 年 教 师下 到 企业 一线 ， 入 到工 程 现 场 ， 深 在企 业 能工 巧 匠 的指 导下 进
高等职业 （ 高专 ） 院校师资队伍建设的意见》 和教育部《 高职高专教育人才培养工作评价方案》 提出了“ 双师 素 质 ” 师 的概 念 ， 教 其标 准共 有 三条 ， 即双 师素 质 教 师是 指具 有 教师 资 格 ， 又具 备 下 列 条 件之 一 的校 内专任
教师 和校 内兼课 人 员 ： １ 具 有本专 业 中级 （ 以上 ） （） 或 技术 职称 及职业 资格 （ 持有行 业特 许 的资格证 书及具 含 有专 业资格 或 专业技 能考 评员 资 格者 ） 并在 近 五年 主 持 （ 主要参 与 ） 校 内实 践 教学 设施 建 设或 提 升技 ， 或 过
过应用 技术研 究 ， 成果 已被企业 使 用 ， 益 良好 ． 效
１２ “ ． 双师 型” 师 的 内涵 教
以上概念中“ 双师 素质 ” 的提法 不 仅 丰 富 了“ 师 型 ” 师 的 内涵 ， 重 要 的是 赋 予 了“ 师 型” 师新 双 教 更 双 教 的更具 高职 师资特 征 的时代 内涵 ． 因为 职业 教 育 具有 鲜 明的实 践 特 色 ， 以必 然 要 求 教 师 要有 类 似工 程 技 所
第 ５卷第 ２期 ２１ ０ ２年 ６月
Ｊ ｕ ａ ｆＸ ｈ ｃ ｔ ｎ ｌａ ｄ Ｔ ｃ ｎｃ ｌＣ ｌ ｇ ｏ ｒ ｌ ｉ ｎ Ｖｏ ａｉ ａ ｎ ｅ ｈ ｉａ ｏｌ ｅ ｎ ｏ ｏ ｅ
西 安 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｖ １ ｏ２ ０ ５Ｎ ． ．
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