一年级上语文教学设计-认一认3

《语文园地三》教学设计

第一课时

教学内容 《语文园地三》

教学

目标

知识与技能：学会并掌握音序查字典的方法。

过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

情感、态度与价值观：在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

教学重点 学会并掌握音序查字典的方法。

教学难点 和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。

教学方法 教授法

教学准备 课件

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）

教学过程 一、猜谜引入，激发兴趣

1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动

手。)对了，这就是字典。

2．认识新华字典。

3．了解新华字典的作用。

师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？

【设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。】

二、情境活动，做好准备

1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。

2．过三关游戏。

(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。

①指名按顺序背诵。

②全班按顺序背诵。

(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。

(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。

3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。

【设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就

容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。】

一年级语文上册《汉语拼音》教案（精选7篇）

一年级语文上册《汉语拼音》教案（精选7篇）

作为一名教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的一年级语文上册《汉语拼音》教案，欢迎阅读与收藏。

一年级语文上册《汉语拼音》教案 篇1

教学目标：

1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。

2、能够读准音节，会读拼音词。

教学重点难点：

教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片

教学过程：

第一课时

一．复习检查

1 听音拿卡片。

把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

2 j q x与u相拼时要注意什么？

二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容

1 看情境图。

图上画了什么？他们正在干什么？

学生回答问题时相机出示zi ci si。

2 听语境歌。

学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。

1教学声母z，音节zi。

（1）教学z的读音 出示表音表行图一。

图上画的是谁？她拿了个什么？

出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读，指名读，“开火车”读。

（2）教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。

像个“2”在z z z。

教师范写z。

学生书空描红。

（3）教学音节zi及其四声。

Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。

告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。

教师范读音节zi。

领读，齐读，指名读。

比较z和zi发音方法的异同。

指读z和zi卡片。

教师发音，学生判别，拿卡片领读。

学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。

第一篇：一年级上册认一认1教案

一年级上册《认一认1》教学设计

教材分析

“认一认1”是看图识字，一共有16个字，人、口、手、足、舌、牙、耳、目、金、木、水、火、山、石、田、土。这是儿童进入小学，刚刚开始学习识字。要让学生喜欢识字，有学习识字的欲望，在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，帮助他们识字和理解字义，满足低年级儿童识字的心理需求，激发他们识字的兴趣。

教学目标

1、认识本课的16个汉字，能够读准字音。

2、通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。

3、激发学生识字的兴趣。 教学重点

认识本课16个汉字，能够读准字音。 教学难点

把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。 教具准备

1、识字图片。

2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。

3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。

4、大小不一的石头，黄土、黑土。 课时安排 两课时 教学过程

第一课时

一、 做游戏，激趣导入

1、做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。

师：请你跟我拍拍手。(师拍手) 生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手) 师：请你跟我摸摸脸。 生：我就跟你摸摸脸。 师：请你跟我笑一笑 生：我就跟你笑一笑。

师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势) 生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正) 师：请你跟我来认字。 生：我就跟你来认字。 2、小结导入：小朋友们喜欢认字吗?这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板题边读：《认一认1》，学生跟着读题。

【设计意图：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏，通过做游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生识字的欲望，产生识字的兴趣。】

二、结合图，指导识字

1 一年级语文《认一认3》教学设计

宿豫区实验小学 李娟

一、教学背景：

1、面向学生：小学学科：语文

2、课时：2

3、学生课前准备：

（1）学生能借助图和所学音节自主的识字。

（2）请家长配合，每人准备生字卡片一套。

二、教学课题：

1．正确认读“日月星光云电风雨”等16个汉字，读准字音，认清字形。

2．创设识字情境，在快乐的学习中自主识字，图字结合，初步了解字义，积累丰富语言。

3．激发学生爱学汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

三、教材简析：

《认一认3》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册里的内容，本课共有四组16个汉字，大部分是部首字或基本字。其中有的表示自然现象，有的表示人类的日常生活与家庭成员。这些字均有注音，并配以表示字义的图画，便于学生读准字音，初步了解字义。已经学过的“rì”

“yǔ”用红色拼音加以标明。

四、教学方法：

1．语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，培养语文能力。本课注重培养识字、想象和口语表达能力。

2．学生是学习和发展的主体，语文课程要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

3．识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

五、教学重点：

正确认读16个汉字，读准字音。

六、教学难点：

1．“星、风、行”的读音，读准后鼻音。

2．调动学生学字的兴趣，发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。

七、教学准备：课间、生字卡片、图片

八、教学过程：

课前活动：

师：小朋友，你们想和老师做游戏吗？（生：想！）

师：好，游戏的名字叫“跟我学”请小朋友听仔细了，游戏现在开始！