学生自信心培养个案

学校心理健康教育案例篇一：中学生心理健康教育案例中学生心理健康教育案例——增强自信心上寨中学八年级（4）班2013.10心理问题与根源：1、逆反心理，容易偏激由于知识经验的扩展和加深，逐渐长大的学生开始用批判的眼光来看待周围的事物。

对教师的简单说教，喜欢从反面思考，喜欢索隐猎奇，容易产生固执、偏激的不良倾向，因而产生逆反心理。

而在孙楠的生活经历中，不是受到家长的责备、打骂，就是被老师批评、训斥，被同学挖苦、讽刺。

2、意志薄弱，不愿学习孙楠上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩退步，在学习中遭多次失败，就产生了厌学心理，认为功夫花了，没有用，不如不出力；犯了错误受到老师教育后，有时有悔改之意，想振作精神奋发向上，但是由于他们自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几天时间便又故态复萌了，长期如此，就自己放弃自己，听之任之了。

矫治对策：1、掌握技巧，寻找根源对于孙楠同学，我为了清楚地了解他的的智力状况、学习基础、学习习惯、意志品质、家庭情况等因素；除了主动找他谈天聆听外，还不放弃平时的细微观察，准确诊断出根源所在，然后通过谈心、讨论、家访等方式帮助他去寻找产生问题的原因，并使他深信，只要通过教师和自己的努力，即使自己某方面能力较差，学习后也完全可以提高，增强他参与学习的自信心。

２、激励教育，唤起信心。

为了去除孙楠的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈，让他帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，孙楠今天坐得真端正，听课非常认真！”“孙楠同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。

”“孙楠同学……”渐渐的，孙楠开始喜欢和我接近了，3.家校沟通，促进自信。

孙楠自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。

因此，我经常与家长沟通，详细地分析了孙楠在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。

让心灵充满阳光——小学生自信心培养个案分析容桂小学（朝阳校区）蔡烨“人为什么总是要和自己过不去？也许你的个子矮，但是你气质非凡；也许你不是很聪明，但你很善良。

人有一万个理由自卑，也有一万个理由自信。

丑小鸭变成白天鹅的秘密，就在于它勇敢地挺起胸膛，骄傲地扇动了翅膀。

”一、个案背景学生的成长进步离不开家长、家庭、学校三方面的关注，然而对学生学习能力方面的培养却与父母、教师的教育息息相关，学习能力对于学生来说是最基本的一个能力。

在现行的教育体系中，家庭教育是孩子的启蒙教育。

现在大多数家庭都是独生子女，独生子女容易出现一些令人担忧的不良学习习惯。

他们中有相当一部分孩子学习意志力薄弱，对家长依赖性大，怕吃苦，抗挫能力差，学习很困难。

如何正确实施教育，它直接关系着孩子未来各方面能力的发展。

二、个案基本情况个案姓名：卢佳婷，性别：女，民族：汉，出生年月：1998年8月。

三、个案主要问题（一）学校表现：上课思想不集中，记忆力与接受能力较弱，对学习没有信心，缺乏刻苦钻研的精神，学习意志力薄弱，遇到困难容易退缩，缺乏独立解决的能力，经常会依赖父母和伙伴；作业经常拖拉或不交；平时，在老师面前对于老师的耐心劝导态度较好，但事后总是忘得一干二净。

（二）家庭表现：生活自理能力较弱、学习上更是缺乏独立性。

每天由父亲陪在身边辅导功课，在家养成了完全依赖父亲完成作业的不良学习习惯。

四、个案生活背景卢佳婷母亲为下岗工人，文化程度不高，小学都没有毕业,她的教育方式是“棍棒出孝子”，孩子做作业只要不认真，就打孩子，她认为这孩子缺乏自觉性，写作业时不动脑筋，因此错误率很高。

母亲认为只有打了之后，孩子才会牢牢记住该怎么做。

久而久之稍有不顺，就动手狠狠打。

相反孩子的父亲则经常陪孩子做作业，错了一一加以指导，所以常常出现交来的作业正确率很高的情况。

她父亲的出发点并无过错，但长此以往，让孩子养成了依赖家长，缺乏独立作业的好习惯，也不利于良好学习习惯的培养，致使孩子学习意志力薄弱，从而影响了她学习能力的发展。

心理辅导课教案培养学生的自信心和积极性心理辅导课教案：培养学生的自信心和积极性一、引言心理辅导在学校教育中起着至关重要的作用。

通过心理辅导课程，学生可以获得情绪管理、自我认知和人际沟通等方面的帮助，提高学习效果和生活质量。

本教案旨在介绍一种确保学生自信心和积极性发展的教学方法。

二、背景学生处于成长发展的关键阶段，面临着诸多挑战和压力。

培养学生的自信心和积极性有助于他们应对挑战、克服困难、取得成功。

教师在心理辅导课中扮演着重要的角色，可以提供相关的理论知识和实践技巧，帮助学生培养自信心和积极性。

三、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1. 理解自信心和积极性的概念及其重要性。

2. 掌握提高自信心和积极性的方法和技巧。

3. 形成良好的情感态度，增强学习动力和生活幸福感。

四、教学方法1. 情景模拟：通过模拟真实场景，让学生在教师的引导下，亲身体验并掌握一些实用的方法和技巧。

2. 讨论与分享：通过小组讨论和分享自己的经验，激发学生的思考和交流，促进彼此之间的学习。

3. 角色扮演：学生可以根据教师提供的角色扮演情境，通过模仿和表演来增强自信心和积极性。

4. 个案讲解：教师可结合真实案例，对学生进行情绪管理和解决问题的实际指导。

五、教学内容本教案将分为以下几个部分来教授培养学生自信心和积极性的方法和技巧：1. 自信心的培养1.1 掌握新技能：学习一项新技能可以帮助学生增强自信，让他们在取得进步时感到自豪。

1.2 认可自己的成就：教师可以引导学生关注自己的优点和成就，并带领他们反思和分享这些经历。

1.3 积极思考：教师通过案例分析和激励性的话语，帮助学生树立积极的思维模式。

2. 积极性的培养2.1 目标设定：教师指导学生制定明确的目标，并帮助他们根据目标制定实际可行的行动计划。

2.2 奖励机制：建立奖励机制可以激发学生的积极性与动力，例如设立学习小组竞赛，颁发荣誉证书等。

2.3 提供支持和鼓励：教师关注学生的努力和进步，并通过鼓励和认可来促进学生的积极性。

初中自信心个案观察记录分析与措施结果一、问题提出初三是整个初中阶段的关键时刻，因为初三年级的同学们要面临人生的第一次转折。

而这个年龄段的学生又对未来充满了理想，在学习上他们把读高中视为自己的目标。

因此一进初三学生们个个都雄心勃勃，对考高中甚至是重点高中充满信心，然而读了一段时间后，我却发现他们学习信心不足，出现了许多厌学的情况，为什么会有这么大的反差呢？经过我的初步分析后，发现这主要与同学们的自信心有关。

为此我于6月20日下午进行了一次初三部分学生自信心情况的调查。

二、调查经过1、调查的对象：本校初三(5)，(6)班的66名学生。

2、调查的目的：弄清学生的自信心状况，进一步促进自信心的确立。

3、调查的方法：无记名问调查。

4、调查结果：问卷内容abc（1）你觉得自己是一个有信心的人吗？有信心没有信心有时有，有时没有18人，27.2％2人，3％39人，59.1%（2）你在初二时的成绩在班级中的位置？好中等不算好14人，21％46人，69.6%6人，9%（3）初二时你对升学的选择重点高中中专职校52人，78.7％10人，15.1％（4）你目前的成绩在班级的位置较好中等不算好14人，21％37人，56％13人，19.7％（5）你现在对升学的选择高中中专职校42人，63.6％16人，24.2％10人，39.3％（6）现在你还有信心担任班级现职吗？有信心有时有，有时没有没有14人，21.2％26人，39.3％（7）你的父母对你的期望高中中专职校62人，93.9％2人，3％2人，3%（8）你过去对学习有信心吗？有没有有时有，有时没有27人，40.9％5人，7.5％34人，51.5％（9）你现在对学习有信心吗？有没有有时有，有时没有22人，33.3％33人，50％（10）你觉得目前面临哪方面的困难学习上心理上其他方面33人，50％21人，31.8％12人，18.2％从这一条条扑面而来的信息中我们可以看出，我们的学生自信心是不足地，其中52%的学生认为自己有时有自信心，有时没有自信心，3%的学生认为自己没有自信心。