三年级上册古诗二首

9、古诗二首

教学目标

1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。

课前准备

1、课文插图，及《夜书所见》诗句字条。

2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

第一课时

一、交流资料，了解背景

1、学生交流课前所查阅的资料。

2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。

3、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

二、自主探究，初步感知课文

1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

4、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

三、合作探究，体会课文情感

1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？

2、小组交流，组内成员互相补充。（要发散学生的思维）

3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？（根据课堂情况可让学生写一写）

5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、探究分享，趣味活动体验

1、我说你读。方法：

（1）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。 （2）老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。

2、字条连诗。

方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。

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三年级语文上册《古诗两首》教案

导读： 教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

教学重点：

识字写字

教学难点：

朗读感悟

教学准备：

字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗

教学时间：

两课时

第一课时

教学过程

一、揭题

今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。

二、学习第一首古诗

（一）释题

1、读古诗题目（注意重点字音：赠）

2、师简介诗人苏轼 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

（二）看图说话

看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？

（三）初读感知，了解古诗大意

1、自读，借助拼音，读准字音

2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘

3、自读，画出不理解的词语

4、小组读，合作学习，理解词义

（四）再读感悟，想象诗歌画面

1、自由读，结合图理解诗意。

2、小组内讨论交流，师点拨。

3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

（五）启发想象，感情朗读，背诵

1、师描述诗意，激发学生想象。

2、有感情地朗读、背诵。

（六）想想、议议

你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？

（秋天，收获的季节）

三、学习第一首古诗中的生字

1、找出古诗（一）中要求写的生字：

首枝记刘

2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

小爱搜索三年级的古诗二首

篇一：

1、《惠崇春江晚景》苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

古诗大意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。

2、《忆江南》白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

古诗大意：江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？

篇二：

1、《望天门山》李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

古诗大意：天门山从中间断裂是楚江把它冲开，碧水向东浩然奔流到这里折回。两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来。

2、《饮湖上初晴后雨》苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

古诗大意：天清气朗时的西湖，水光盈盈波光楚楚；细雨迷濛中的西湖，山色空灵似有似无。如果把这美丽的西湖比作绝代佳人西施，那么无论浓妆还是淡抹都令人倾倒折服。

三年级上册《古诗两首》教案

教学过程：

一、 导入

从现在是什么季节引入，让学生讲述秋天中见到的景物，以及会想到的会产生的感情。从而引出课题:接下来要学习的是古人在秋季因思乡而写的两首古诗。

首先老师给大家介绍古诗的学法：

1、 通读古诗，学习生字，了解作者。

2、 理解词意，疏通句意。

3、 诵读古诗，体会情感。

这节课我们先来学习第一首古诗，介绍作者（叶绍翁，南宋诗人）。

二、 初读

1、 出示整首诗，教师范读（给学生提要求：在老师范读时注意听清老师的字音、语气、语调、停顿）。

2、 学生自由读

3、 学习生字

4、 学习多音字：挑。

三、 精读

1、 默读古诗

2、 结合文下注释，自己说说古诗的诗意。

3、 师生一起理解诗意

“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”；萧萧：风声；梧叶：梧桐树

叶；寒声：阵阵寒意；动客情：使诗人产生思念家乡的情感；前两句诗意是：萧萧风声吹动梧桐树叶送来阵阵寒意，使诗人产生思念家乡的情感。

“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”；知：料想；挑：用细长的东西拨弄；促织：蟋蟀；篱落：篱笆；后两句古诗诗意：“料想是有儿童在捉蟋蟀，因为夜深了篱笆深处有一盏明明的灯火。”

4、 结合古诗说一说做这些了哪些景物：梧叶、秋风、儿童、促织、篱落、灯火等；作者描写这些景物是为了表达他的什么感情：思乡、寂寞、孤独等。

5、 多读几遍古诗，体会作者的感情。

四、 诵读

1、有感情的朗读古诗

2、比比谁读的更好。

五、 总结古诗学法

让学生回忆，学习古诗分几步完成，每一步都干了什么。

六、 板书设计

9、古诗两首

夜书所见

景物：秋风、儿童、篱落、灯火

感情：思乡、孤独、寂寞、亲切 寓情于景

九月九日忆山东兄弟

一、 导入

1、 回忆并背诵《夜书所见》

2、 复习故事学法

3、 点题，并强调“忆”在古诗中的意思。

4、 介绍作者

二、 初读

1、 范读（要求）

2、 自由朗读

三、 精读