教育研究课题选题指南

中小学心理健康教育活动课备课指南

小学阶段

教育目标：帮助学生提高适应校园生活的能力；激发学习动机、培养学习兴趣，提高学习自觉性；逐步提高思维能力、分析能力；树立集体意识、良好的人际交往意识和塑造良好的行为习惯；培养开朗、合群、乐学、自立的健康人格；帮助学生了解自我，悦纳自己，学会恰当地、正确地体验和表达情绪，塑造乐观、向上、自信、诚实的心理品质。

1

小学低年级

1.适应环境：帮助学生认识班级、学校、日常生活环境和基本规则。 【参考主题】我们的校园；我的小学生活；我的老师；我的新朋友。2.认识自我：帮助学生了解自己的外表，初步学会自我控制，树立纪律意识。

【参考主题】我的外表；管住自己我能行。3.学习心理：帮助学生进行学习习惯的培养与训练，初步感受学习知识的乐趣。【参考主题】学习要有好习惯；我是学习小主人；我会专心听课；克服拖拉；善于发现；学习用处多。4.自信心理：帮助学生初步认识自己的优点，初步感受乐于尝试的积极体验。

【参考主题】我是一个顶呱呱的人；闪光的我。5.人际交往：培养学生礼貌友好的交往品质，在谦让、友善中感受友情。

【参考主题】友善朋友多；主动说对不起；分清“借”和“拿”；学会倾听。6.情绪调适：帮助学生了解自己的情绪，学会体验并初步学会表达情绪。

【参考主题】认识我的情绪；拥抱快乐；情绪红绿灯。

2

小学中年级

1.学习心理：初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，乐于学习。

【参考主题】：我会聆听；考考你的眼力；插上想象的翅膀；养成记忆好习惯。

2.认识自我：帮助学生了解自我，认识自我。

【参考主题】老师眼中的我；爸爸妈妈眼中的我；这就是我；我是独一无二的；自信心训练。

3.角色意识：培养学生对不同社会角色的适应，培养诚实、守信的品格。

【参考主题】我是家庭小帮手；我是一个好学生；我是社会好公民；我是守时的学生；诚实的花朵；诚信在我心中。

4.人际交往：树立集体意识，善于与同学、老师配合，培养学生合群、自主、合作的能力。

附件1：

2018年度肇庆教育发研究院教育研究课题指南

一、基础教育类

1.肇庆区域内区县级教师培训体系及能力建设研究；

2.中小学校教育科研促进学校特色发展研究；

3.中小学青年教师教研能力提升的途径与方法研究；

4.弘扬优秀传统文化的校本课程研究；

5.基于肇庆区域生活实际的语文学科校本教材开发策略研究；

6.基于培养学生核心素养的中小学校园文化建设研究；

7.家风、校风相互促进的实践研究；

8.基于学生心理特点的学校德育工作实践研究；

9.班主任工作艺术研究；

10.新时代中小学教育特征与学生能力培养研究；

11.乡村振兴战略背景下肇庆乡村教育管理改革研究；

12.肇庆市农村寄宿制中小学留守儿童教育管理研究；

13.中小学各学段课外阅读课程的设计与开发研究；

14.研学旅行促进中小学生语文核心素养养成的实践研究；

15.中小学课堂教学方法改革研究与实践；

16.肇庆市乡村学校教研力提升研究；

17.中小学生人际交往的策略研究；

18.问题学生转化的策略研究； 19.中小学生自我管理和自我控制能力培养的策略研究；

20.中小学生健全人格培养有效途径的研究。

二、学前教育类

1.幼儿抗挫折能力的培养研究；

2.幼儿园本土游戏的开发与应用研究；

3.家园合作共育研究；

4.幼儿园教师专业发展途径研究；

5.幼儿园文化建设的研究；

6.幼儿园与小学衔接的研究；

7.幼儿合作能力培养的研究；

8.幼儿动作发展的特点及教师支持性策略研究；

9.幼儿礼仪教育养成的实践与研究；

10.基于实践取向的农村幼儿园教师队伍建设；

11.推进幼儿园课程游戏化建设研究。

三、职业教育类

1.肇庆市如何利用职教基地打造人才高地的研究；

2.基于产教融合、校企合作的现代学徒制实践研究；

3.职业教育专业文化研究；

4.肇庆市中等职业技术教育师资队伍建设研究；

5.行业企业参与职业教育的制度研究；

6.职业教育科研队伍建设研究；

中小学信息技术教育研究课题指南

作者： 来源： 时间：2010-6-13 13:18:01 阅读555次 【大 中 小】

自1984年邓小平同志提出“计算机的普及要从娃娃做起”之后，我国中小学信息技术教育有了长足的发展和变化。近几年来信息技术教育发生了三个转变：第一，信息技术教学内容从传授计算机基本知识转到利用计算机网络作为工具帮助学生自主学习和探讨；第二，教师利用计算机教学正从传统的课件制作转到技术与学科的整合；第三，信息技术课程教学也正在克服单纯学习技术的观点，转到更加注重对学生进行人文、伦理、道德和法制教育。

为了进一步加强中小学信息技术教育课题研究工作的力度，通过课题研究推动实验区工作，以点带面，加快全国中小学信息技术教育的普及，结合我州的实际情况，我们提出下列四个方面的研究内容，供各教研部门和教师选题时参考。

第一、信息技术与课程整合的研究

一、信息技术与课程整合的研究

重点研究如何以学生的学习活动为中心，充分利用网上丰富的教学资源进行教学，以及这种教学方式的评价等。

1. 信息技术与课程整合的教学结构的研究

2. 利用校园网进行教学的研究

3. 在信息技术教学环境下教学策略的研究

4. 信息技术与各学科整合的教材的研究

第二、 信息技术课程及其评价体系的研究

二、信息技术课程、教材、教法的研究

重点研究如何贯彻教育部文件“中小学信息技术课程指导纲要”的精神，以及研究如何培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息能力的方法。

5. 培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习的能力研究

6. 根据“指导纲要”精神编写适合本地情况的教材的研究

7. 信息技术课教学方法、特点的研究

8. 小学、初中、高中信息技术课程衔接的研究

第三、 教师与学生教育信息素养的能力培养的研究

三、教师教育信息素养和能力培养的研究

XX教育专业的研究方向及申请指南

关于教育学，除了数学、语言学等各科教育专业以外，研究生院的专业还分成教育心理学、教育哲学、教育思想史、教育社会学、教育文化人类学等基础理论领域，以及教学计划与指导方法、教材开发、教育管理、教育政策、教育行政、教育多媒体和技术、国际教育、比较教育、人才培养、成人教育、英才教育、残疾儿童教育、多语言教育、多文化教育等应用领域的许多专业。

其中，深受留学生欢迎的专业是以英语作为外语教育(Teaching

English to Speakers of Other Languages, TESOL)和学校咨询顾问。学生毕业回国后，也会受到国内教育界的高度评价。美国政府在信息技术和多媒体教育方面投入了大量资金，这一教育技术领域也是值得留学生关注的专业领域。

从研究方向上看，教育学分为：

1)宏观研究方向：

A)Anthropology of Education(教育人类学)

申请者最好具有社会学以及人类学的背景。没有工作经验要求。

B)Comparative and International Education(比较教育学)

申请者专业不限，但是最好有教育学、国际关系、国际政治、经济学、宗教学等相关背景。至于相关工作经验没有硬性规定，但有则更好。

C)Economics of Education(教育经济学) 申请者需要有经济学相关背景，以及较强的数学及统计学能力，若没有相关学术背景，则需要有相关工作经验。

D)History of Education(教育史学)

对申请者的专业背景没有要求，也不需要工作经验。

E)Education Policy Studies (教育政策研究)

申请者需要有社会学、经济学等相关学科背景，或者有教育行业相关工作经验。