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第四单元春夏星空教材分析:本单元承接了五年级上册“秋冬星空”单元, 引导学生进一步认识星空变化的规律, 是引导学生参与中长期科学探究活动的延续, 两课均沿着天空中的星座变化这条主线展开, 通过长期的观察记录, 了解春夏星空的特点, 知道春夏星空的典型星座, 初步了解其变化规律, 经历科学探究过程。
学情分析:学生对秋冬星空进行了研究, 有了一定的认识基础和探究方法, 再加上学生在素质教育基地看过星空演示, 对本单元的学习很有帮助。
内容选编目的:从秋冬到春夏, 天空中的星座会随着季节的推移发生相应的变化, 为了让学生养成注意观察和进行中长期科学探究的好习惯, 培养学生的科学素养, 根据《课程标准》中“让学生参与中长期科学探究活动”的要求, 选择了“春夏星空”这一单元作为学生研究的内容。
本单元是学生“秋冬星空”观察活动的继续, 主要研究春、夏季星空, 知道春、夏季星空的的主要星座, 并对四季星空变化规律进行总结, 从而形成统整地认识。
单元教学目标:1.科学探究: 能观察、探究春夏星空及其典型星座, 能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察事物的形态特征, 会查阅书刊及其他信息源, 能与同学交流介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。
16.2、情感态度及价值观：想知道, 爱提问；能参与四季星空的中长期科学探究活动, 愿意合作交流, 认识科学是不断发展的, 乐于用学到的知识改善生活。
17.3.科学知识：知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律, 了解四季星空及其星座。
18.课时安排:19.春季星空1课时20.夏季星空1课时16.春季星空课型: 资料探究课1、课程标准对本课内容要求:2、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察事物的形态特征会查阅书刊及其他信息源, 能与同学交流介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。
教材分析:本课与《秋季星空》、《冬季星空》、《夏季星空》共同组成了观测四季星空的中长期科学探究活动。
（青岛版）五年级科学下册教案第四单元春夏夜空16.春季星空课题：春季星空认知目标：1.能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观察活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。
2.能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣；善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。
3.了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。
拓展性目标：使学生能持之以恒地进行观察星座。
教学准备：学生准备：观星记录表、搜集有关星空的文字及图片资料。
教师准备：有关四季星空的音像资料、图片。
活动时间：1课时活动过程：谈话引出问题：四季星空中闪烁的星星有没有变化？活动一：1.学生交流各自的观察记录，谈谈自己观察中遇到的问题与困难。
2.引导学生将北斗七星的样子画下来。
要求：在画图的时候要注意用方向标进行标示。
学生可以选择自己喜欢的方式，或者自由组合成合作学习小组进行整理。
3.观察结果进行初步整理。
4.对观察记录进行分析：从东到春，星座在“一天之内”和“从东到春”是怎样变化的？5.学生交流、表达。
形式可以多样。
活动二：1.提出问题：无限的宇宙蕴藏着无数的奥妙，让我们继续将观察活动进行下去。
在继续观察中，你有什么问题吗？2. 引导学生汇报实际情况。
3.问题：你有兴趣研究一下别的星星吗？让我们选定新目标进行探索好吗？请同学们预测：从春天到夏天，北斗七星会发生什么变化？春季其他星座会发生什么变化？将预测的结果画出来。
展示学生画的预测图案。
自由活动：1.让学生进行寻找北极星的活动。
不管学生用什么方法，只要找到就可以。
2.评价：让学生对自己的一系列探索活动进行评价。
拓展活动：用激励性语言激发学生的探究欲望，使学生能持之以恒地进行观察。
小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
《春季星空》教案设计一、教案背景1．面向学生：小学2．学科：小学科学3．课题：春季星空4．课时：15．课前准备：学生课前准备：通过百度搜索引擎搜集的有关四季星空的图片和相关知识资料。
教师课前准备：通过百度搜索引擎搜集的有关四季星空的图片、视频以及相关知识资料。
二、教学课题《春季星空》是青岛版小学科学五年级下册第四单元春夏星空的第一课，借助学生已有的知识与生活经验，让部分学生利用跟着感官去观察、思考、描述、体验春季星空现象。
三、教材分析本课与《秋季星空》、《冬季星空》《夏季星空》共同组成了观测四季星空的中长期科学探究活动。
《秋季星空》一课是学生在进行了长期的秋季星空与冬季星空观测的基础上，探究春季星空又会发生哪些主要变化，了解春季的典型星座，进一步探究星空变化的规律。
教学重点：认识、辨认春季的代表星座。
教学难点：长期观测春季的星座变化规律。
四、教学目标1．能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测。
2.在长期的观测活动中培养学生记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。
3.能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣，并善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。
4.了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及其变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。
五、教学方法教学之前我百度搜索引擎[]在网上搜索四季星空的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定了课堂教学形式和方法。
然后根据本节课教学需要，利用百度搜索星空的图片以及视频，课堂放给学生观看，加深印象。
六、教学过程(一)谈话导入残雪消融，枝头绽绿，斗转星移，转眼间，大自然又洋溢着春天的气息。
春季的星空又发生了哪些变化呢？这节课我们就一起来研究“春季星空”。
【教师活动】板书：春季星空(二)探究过程1.活动一：交流我们的观察和发现【教师活动】通过【百度图片】搜索，出示春季星空的图片【教师活动】你认识哪些星座？【学生活动】学生自由回答自己知道的星座的名字。
16、春季星空一、填空1、一天之中，星座在天空中的位置自（东）向（西）移动。
2、春季星空的代表星座是（狮子座）。
3、春季星座会随日期的推移位置逐渐向（西）移动，最终消失在（地平线以下）。
4、我们可以利用（北斗七星）和（仙后座）找到北极星。
二、选择1、北极星总是在（A ）方向。
A、正北B、正南C、正西2、在没有指南针又看不到其他辨认方向的标志时，可以利用（B ）辨认方向。
A.北斗七星B.北极星C.仙后座三、画图根据北斗七星图和仙后座画出北极星的位置。
北斗星仙后座17、夏季星空一、填空。
1、夏季天空上那条银色的带子是银河，是有大量的恒星组成。
2、夏季在南天显著的星座是天蝎座。
在它的心脏部位有一颗红色的亮星，叫心宿二，也叫大火星。
还被称为商星。
3、北极星总在星空的正北方。
二、选择。
1、晴朗无月的夜晚，满天繁星，多数是（ B ）A. 卫星B. 恒星C. 行星D. 星云2、若要使房子周围的门窗都朝南，房子只能建在（B ）A.赤道上 B.北极点上 C.南极点上 D.本初子午线上3、牛郎星属于（B）星座，织女星属于（C）星座。
A. 天蝎座B. 天鹰座C. 天琴座D.天鹅座三、判断。
1、北斗七星在一年四季里是没有任何变化的。
（×）2、星空在一年四季中是有规律的变化的。
（√）3、银河系是由大量的行星组成的。
（×）4、即使是在一天的时间里猎户座的位置也发生了变化。
（√）5、银河在天空是位置是一成不变的。
（×）四、全能展现。
北斗七星在一年四季中的斗柄分别指向什么方向？春季指向东，夏季指向南，秋季指向西，冬季指向北。
小学五年级科学下册《春季星空》教案及教学反思青岛版小学五年级科学下册《春季星空》教案及教学反思教学目标知识目标：能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观察活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。
教学重点：学生小组观察计划的设计，学会一些观察研究星座的方法。
认识星座。
教学难点：使学生能够在夜间持之以恒的观察星座和星空。
能力目标:与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣；善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。
学情分析：本课与上学期的《秋季星空》、《冬季星空》以及17颗《夏季星空》一起，共同组成了四季星空的长期研究活动，本课主要是研究春季星空的星座变化，了解春季的典型星座，进一步探究星空变化的规律。
情感、态度、价值观：了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。
课前准备：1、教师准备：《春季星空》图片、录像。
2、学生准备：学生的观察记录等。
教学过程导入新课一、教学引入残雪消融，枝头绽绿，斗转星移。
转眼间，春天到了，在秋季和冬季夜空中闪烁的星星有没有变化？北斗七星和冬季其他星座发生了怎样的'变化呢？同学们进行交流，回答教师播放春季星空的录象。
提问：根据你平时的观察，再结合刚才观看的录象，你有什么发现？展示课题：春季星空学生交流观察结果。
对观察结果进行初步整理分析：从冬到春，星座在“一天之内”和“从东到春”是怎样变化的？学生交流、表达。
形式可以多样。
说出自己对星空的认识，说说北斗七星在夏季和秋季、春季的位置变化。
通过谈话的方式让同学们在上学期学习了秋冬星空的基础上，激发学生学习兴趣。
研究天上的几个主要星座从冬天到春天都有什么变化，为后面的学习准备好事实资料。
重点认识北斗七星在春季时的位置。
自主观察交流总结一、方案制定经过我们的观察猎户座一天之中有变化吗？从冬季到春季星座又有什么变化呢？同学们能不能画出北斗七星的形状吗？画出冬季和春季的北斗七星的形状。
《春季星空》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解春季星空的特点和常见星座；2. 培养学生对天文知识的兴趣和探索精神；3. 提高学生的观察和分析能力，培养学生的科学思维。
二、教学内容：1. 春季星空的特点和观测方法；2. 春季常见的星座及其故事；3. 星座的形成和定名规律。
三、教学重点：1. 春季星空的特点和观测方法；2. 春季常见的星座及其故事。
四、教学难点：1. 星座的形成和定名规律；2. 学生对星座的认知和理解。
五、教学准备：1. 星空观测仪器；2. 星座图册和资料；3. 教室展示材料。
六、教学过程设计：第一课时：介绍春季星空的特点和观测方法1. 通过图片和视频介绍春季星空的特点，引发学生对星空的兴趣；2. 讲解观测星空的方法和注意事项，指导学生进行实地观测。
第二课时：进修春季常见的星座及其故事1. 介绍春季常见的星座，包括天狼星、大熊星座等；2. 讲解每个星座的故事和传说，引导学生了解星座的文化内涵。
第三课时：探讨星座的形成和定名规律1. 讲解星座的形成过程和定名规律，让学生了解星座的起源和定名方法；2. 分组讨论不同星座的定名规律，培养学生的分析和思考能力。
七、教学评判：1. 学生根据所学知识，完成一份关于春季星空的观测报告；2. 学生进行星空观测实验，记录观测结果并进行分析；3. 学生根据所学内容，设计一份关于星座的展示海报。
八、教学延伸：1. 邀请天文爱好者或专家到教室进行讲座，拓展学生的天文知识；2. 组织星空观测活动，让学生亲身体验观测星空的乐趣。
九、总结反思：通过本次教学，学生不仅了解了春季星空的特点和常见星座，还培养了对天文知识的兴趣和探索精神。
希望学生能够在未来的进修和生活中，继续探索宇宙的奥秘，不息丰富自己的知识储备。
小学科学五年级下册科学教案16春季星空青岛版春季星空青岛版：探索宇宙奥秘引言：在蔚蓝的天空下，我们常常仰望星空，迷恋着它无穷的宇宙奥秘。
本节课我们将进入神秘的宇宙世界，一起来探索星空青岛版的奇妙之旅吧！一、激发好奇心，了解星座的形成1. 导入活动：讲述一个童话故事《变形的星星》2. 引导学生形成问题：星星为什么会变？3. 游戏活动：呈现星座拼图，学生尝试拼凑成整体4. 教学活动：介绍星座的概念和形成原因- 星座的定义：一组固定的、看起来相对有规律的星星。
- 星座的形成：由于地球的自转和公转，我们观察到星星的位置是在变化的。
二、认识星空中的不同天体1. 导入活动：展示图片，引导学生猜测是什么天体2. 介绍太阳、月亮和星星的特点和地位- 太阳：提供了光和热的能源，是地球上一切生物生活的基础。
- 月亮：是地球的天然卫星，同时也是我们最近的天体。
- 星星：像太阳那样发光的天体，有不同的亮度和颜色。
三、探索行星和恒星1. 介绍行星的特点和分类- 行星：绕着太阳运行的天体，有固定的轨道和自己的卫星。
- 分类：内行星（水金火木土）和外行星（火、土）2. 带领学生制作“太阳和行星模型”- 使用黄纸代表太阳，其他彩纸代表行星，利用线和竖杆连接起来。
- 学生通过模型可以更好地了解行星的运行轨迹和相对位置。
3. 简要介绍恒星的特点和分类- 恒星：像太阳那样发光的天体，是宇宙中的光源。
- 分类：根据亮度和颜色，将恒星分为不同等级和类型。
四、探索星系和星云1. 介绍星系的概念和种类- 星系：由恒星、星际气体和其他次级宇宙物质组成的大系统。
- 种类：螺旋星系、椭圆星系、不规则星系等。
2. 查找资料和图片展示- 学生利用学校图书馆或互联网查找关于星系的资料。
- 学生可以自愿分享自己找到的图片，讨论并互相学习。
3. 了解星云，带领学生绘制星云模型- 星云：由气体和尘埃组成的天体，有时会形成漂亮的图案。
- 学生可以使用纸片、颜料和笔等材料制作自己的星云模型。
《春季星空》教学反思学生在四年级上册已经学习过秋冬季星空，对星空有一定了解，本节课是作为这一知识体系的延续部分出现。
星空的知识相对比较抽象，学生日常观察的机会不是很多，观察的效果也不理想。
针对这一情况，本节课着重发挥信息技术的作用，在授课过程中变抽象为具象，缩短时空距离，将星空具体形象地呈现在学生面前，降低了学生的接受难度。
一、趣味引导，创设情境本课的导入环节重在引起已有知识的记忆，同时激发后续学习的兴趣，起到承上启下的作用。
这一环节的信息技术用精美的画面快速抓住学生的注意，在视频观看中回忆已有的秋冬季星空知识，在教师引导下产生对新知识的探究欲望。
二、信息技术贯穿始终，方便学生学习学生在学习秋冬季星空时已经知道北斗七星的形状特点，对北斗星在天空中的位置基本熟悉。
在本节学习中，学生讲继续练习在星空中寻找北斗星，并确定北斗星在春季的勺柄、勺口指向。
在讲授这一内容是，使用Stellarium模拟星空软件，投影出春季星空画面，以显示连接线、图形、名称的辅助方式，以虚拟现实的方法让学生在课堂上进行练习。
北斗星和星座的位置变化规律在秋冬季星空学习中已经有所涉及，本节课将更进一步对这一规律进行探究和巩固。
星座的位置变化在现实中是无法短期内看到的，也不是在白天的课堂上能进行实地观测的。
在这一环节，继续使用Stellarium，通过快速改变显示的季节、日期、时钟等，模拟出各个时间节点的星座位置，让学生可以再短时间内看到位置的变换，从而总结变化的规律。
三、多形式评价，为学生提供展示平台在评价阶段，主要采用了认知状况评价的方式。
采用了Stellarium、Acdsee、博智网络教室软件等辅助技术手段。
学生利用Stellarium辨认、截图后用Acdsee在图上标注，用博智软件提交给教师。
教师审查后，部分展示。
通过这一手段，既能详细掌握学生对知识的学习情况，又能方便展示学生的学习成果，激发学生参与学习的兴趣。
本节课采用信息技术支持贯穿始终的方式，丰富了学生接受知识的方式，锻炼了学生动手的能力，总体来说，效果比较理想。
青岛版科学五年级下册《夏季星空》教学设计教学分析：本课与“秋季星空、冬季星空、春季星空共同组成了观察研究星空的系列课。
本课是在一年来对四季星空进行长期观察和研究的基础上，引导学生从方法和知识等方面进行梳理和总结，从而完整地认识四季星空的主要代表星座，总结星座的变化规律。
教学目标:1.知识与技能目标：知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。
2.过程与方法目标：能观察、探究夏季星空及典型星座；能与同学交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。
3.情感态度价值观目标：自主选择感兴趣的星座，并参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。
教学过程：一、导入新课：（一）复习：1.请大家回顾一下，结合老师出示的三张星空图（出示课件），仔细观察，猎户座在从冬到春它是怎样变化的?（学生观察后回答）预测一下，到了夏季猎户座将怎样变化？2.再回顾一下（仔细观察北斗七星三张星空图），春季，我们看到的北斗七星它在一天之中不同的时刻是怎样变化的？（学生观察后回答）（二）导入语：同学们观察得很仔细，对上节课的知识掌握得很扎实。
斗转星移，春去夏来，，那么在夏季，星空又发生了怎样的变化？又出现了哪些新的星座呢？今天，让我们一起走进“夏季星空”。
（板书课题：17 夏季星空）设计意图：温故而知新，衔接学生的新旧知识点。
明确学生本节课的学习目标。
运用多媒体手段进行课件制作，集图像、文本、声音、图片、动画为一体，充分刺激学生的各种感官，更能有效地调动学生的积极性。
二、探究夏季星空（一）探究活动一:观察北斗七星不同季节斗柄的指向，整理北斗七星一年四季的变化规律。
1. 课件依次出示北斗七星春、夏、秋、冬季节中的星空位置图，让学生依次把观察到的北斗七星位置画在相应的表格中。
2.小组合作，完善表格，填写“我的发现”。
3.交流：指数名学生说说自己的发现，并上台展示自己画的北斗七星不同季节位置图。
4.教师小结并板书。
《夏季星空》教学设计教材分析《夏季星空》是青岛版小学科学五年级下册第四单元春夏星空的第二课，本课在上节课对春季星空的观察的基础上，借助学生已有的知识与生活经验，让学生利用感官去观察、思考、描述、体验夏季星空现象。
《夏季星空》一课是在学生进行了长期观察星空的基础上，继续观察猎户座的位置变化，认识银河系及夏季星空的代表星座天蝎座，进一步探究星空变化的规律。
学情分析通过上节课的观察和学习，学生认识了春季星空的概况，在日常生活中学生对于星空的知识已具备初步的感知能力，这都为本节课夏季星空的学习奠定了基础。
学习目标1.能探究夏季星空，能交流、介绍自己在研究星空中观察到的星座及观察方法。
2.知道猎户座及其他星座在一年四季中的变化规律；了解夏季星空及其星座，认识银河系。
3.自主选择感兴趣的星座，并参与探究星空的中长期科学探究活动，在活动中愿意合作与交流。
教学重难点重点：认识夏季星空中的显著星座。
难点：学会用不同的方式对星空进行观察，并会查阅资料、科学整理资料。
评价任务1.认识夏季星空中的显著星座。
2.学会用不同的方式对星空进行观察，并会查阅资料、科学整理资料。
教学准备夏季星空的资料，夜空平面模拟图（画有银河、北极星）、夏季南天六个主要星座的模板（天鹅座、天鹰座、天琴座、天蝎座、武仙座、人马座）、粘贴用的小圆星、课件。
教学过程一、生活切入，导出新课人类自古以来就对宇宙充满着好奇，为此人类也在不断地进行探索。
随着科学技术的不断进步，宇宙的许多奥秘也被人类揭开，人类也发现了更多的不解之谜。
“牛郎织女”是古老而具有传奇色彩的神话故事，这样美丽的故事在神秘的夜空中还隐藏着许多奥妙。
教师播放多媒体课件，让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲望。
（夏天，事先布置学生观察夜晚星空，在此基础上，播放课件，抽象问题具体化。
）二、师生互动学新课活动一：观察星空，交流发现。
1.谈话：上节课我们已经学过了春季星空的知识，那么夏季星空与春季星空有什么不同呢？让我们用自己喜欢的方式把各自搜集的资料在小组内整理和交流一下。
2023年（新）青岛版小学科学五年级下册第四单元《春夏星空》教学设计第一课时《春季星空》教学设计一、教材分析本课是（新）青岛版小学科学五年级下册第三单元《春夏星空》第一课时《春季星空》。
本课是在学生进行了长期的秋季星空与冬季星空观测的基础上，探究春季里星空又会发生哪些主要变化，了解春季的典型星座，进一步探究星空变化的规律。
本课教材有四部分：第一部分准备活动：提示学生继续坚持对星空的长期观察和研究过程中，注意整理分析自己观察北斗七星和冬季其他星座的记录。
第二部分活动过程：包括三个活动。
活动一：交流我们的观察和发现。
包括两个环节。
一是对冬季以来学生观察星空活动的整理，通过分析观察结果，让学生认识到：一天之中星座位置会随时间的变化而逐渐西移。
从冬到春，星座在天空中的天空中的位置自东向西移动。
二是学生充分交流经过长期的观察，对星空的变化规律的发现。
活动二是认识春季星空中的显著星座。
活动三，让学生根据自己熟悉的星座找到北极星的方法。
第三部分是自由活动：在学生初步了解星座变化规律的基础上，预测春季到夏季北斗七星和其他星座的变化。
第四部分是拓展活动：在天空中找到北极星，坚持观察；继续利用观星箱观察记录北斗星及自己选定的观察目标的变化。
让学生将观察活动持续进行下去，鼓励学生完成观察星空的中长期科学探究活动，为发现、总结一年中星空变化的规律做准备。
二、教学目标【科学概念目标】：1.认识春季里北斗七星在天空中的位置。
2.了解从冬季到春季星空的变化特点。
3.了解春季的其他星座。
4.会利用北斗七星和仙后座找寻北极星。
【科学探究目标】：1.能参与对四季星空的中长期科学探究活动。
2.在活动中能够愿意合作与交流。
3.在制订观察计划的过程中感知到交流与讨论可以产生新想法，并愿意倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
4.能用图画描述出北斗七星的变化特征。
【情感态度价值观】：1.能参与对四季星空的中长期科学探究活动。
2.在活动中能够愿意合作与交流。
【科学、技术、社会与环境目标】：1.学生了解一些观察星座的方法、手段。
2.通过利用星空辨认方向，初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
三、教学重难点【教学重点】：初步总结星空变化的规律。
【教学难点】：学生直观认识发现春季星座特点。
四、学生分析经过本课的学习，学生都可以掌握一定的观星方法，了解一定的星空知识。
但面对星座的观察学习仍会感到比较抽象的且难以做到一定的持续时间进行科学观察活动。
面对春季星空对的学习，学生对星座有关的神话故事、星座位置认识仍充满了兴趣，因此在学习中，准确把握住学生的兴趣点，了解当地和现实实际情况，对于开展教学活动尤为必要。
五、教法学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
充分的发挥了自主探究的能力。
做到了“玩中学”“做中学”。
【器材准备】学生准备：师生课前观察当地夜晚星空，搜集关于春季星空的相关图片、资料、相应观察工具如观星箱。
教师准备：课件、记录表。
六、教学过程（一）、引入课题[PPT 3 出示]出示星空相关图片。
斗转星移，冬去春来，到处洋溢着春天的气息，一切都发生了明显的变化，那四季星空中闪烁的星星有没有变化呢？今天老师带领同学一起漫步春季星空（板书课题）。
（二）、活动过程活动一：走进北斗星。
1.[PPT 4出示]教师引导学生自主交流课前的观察和发现。
2.[PPT 5出示]我们观察过秋季和冬季的星空对北斗星都已经不在陌生，现在想想北斗星到底什么样子？用自己的话来说一说。
能不能说的详细一些，这七颗星星是怎么分布的？说的真好，来把你说的北斗星的样子摆到黑板上来。
小结：北斗星由七颗星组成因此也叫北斗七星，由于它形状想个勺子，因此人们也把它叫做“勺子星”。
活动二：了解春季星座。
1.课前老师布置给同学们搜集春季主要星座的资料，大家找到了吗？我们一起交流一下。
2.[PPT 6、7出示]春季最显著的星座是狮子座。
展示狮子座，介绍春季里代表星座。
3.[PPT 8出示]老师也搜集到狮子座的一些资料，我们一起来看一下。
（春日的黄昏，当太阳余晖散尽，星斗闪烁时，一头“大雄师”便在东南方苍穹现身，它就是春季星空的代表星座——狮子座。
1833年一个惊人的场面降临地球，整个天空被流星照亮，狮子座中成千上万颗流星在天上飞舞。
就象下雪时漫天的雪花在飘扬，这也就是著名的狮子座流星雨。
）活动三：寻找北极星。
1.在散发着温和光芒的春季星空中漫游十分的惬意，但如果迷路了，我们应该怎么办呢？你有什么好办法找到方向吗？2.我们学过要是你在野外迷了路？（寻找北极星）你怎么知道寻找北极星的？（北极星总是在正北方向，黑夜，在没有指南针又看不到其他辨认方向的标志时，可以利用北极星来辨认方向。
）3.怎样才能找到北极星呢？4.老师给大家一个温馨提示，天空中最好辨别的就是我们最为熟悉的北斗星，它是季节的指标，同时也是星座的指南，更是方向的指北针。
在我们的漫步星空记录卡上有一栏漫步导航，请同学仔细观察北斗星和北极星之间会有什么联系呢？可以借助科学的工具来量一量、测一测，认真观察的同学一定能够解开其中的奥秘，老师相信你们会有更多欣喜的发现。
5.汇报交流。
将北斗星勺头的两颗星星连线并向外延伸，大约五倍的距离就到达一颗比较亮的星，这颗星就是北极星。
6.[PPT 9出示]教师介绍利用“北斗七星”和“仙后座”寻找北极星的方法。
活动四：从冬到春，其他星座发生的变化?1.[PPT 10出示]预测春天到夏天的星空变化。
教师给予学生充足时间，互相交流、借鉴与补充，教师适时评价。
2.[PPT 11出示]视频展示星座的东升西落。
3.[PPT 12出示]设计我们的春季星空观察计划。
（三）、拓展探究[PPT 13出示]教师进一步积极激发学生学习活动兴趣，提出拓展探究主题“在天空中找到北极星，坚持利用观星箱进行观察。
”引导学生进行课后观察星座学习活动。
七、板书设计】《春季星空》板书春季代表星座找寻北极星狮子座北斗七星仙后座猜测星空未来的变化八、教学反思教授这一课时，我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对五年级儿童的特点，将对儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
课程标准提倡多样化的教学形式。
在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我积极探索多种教学形式，目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。
在这堂课中，我组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。
九、记录表【记录表】我认识的春季星座我对春夏星空变化的猜测我未来的观星计划2023年（新）青岛版小学科学五年级下册第四单元《春夏星空》教学设计第二课时《夏季星空》教学设计一、教材分析本课是（新）青岛版小学科学五年级下册第三单元《春夏星空》第二课时《夏季星空》。
本节课学习内容以学生自秋季到次年春季的星空学习为基础，利用课堂教学活动，教师指导学生了解夏季星空，认识夏季的代表星座，从而通过与前期的观察发现结果进行比较，发现星空中存在的变化，认识到宇宙万物都是在变化的。
本课教材有四部分。
第一部分活动准备：首先提示学生继续坚持对星空的长期观察和研究过程中，注意用比较的方式整理分析自己的观察记录，其次，引导学生了解银河的相关知识。
第二部分活动过程：包括三个活动。
活动一：交流我们的观察和发现。
让学生充分交流自己在春季和夏季的观察研究。
活动二：认识夏季星空中的显著星座包括银河（含牛郎、织女星）、天蝎座等。
活动三：整理一年来对星空的观察记录。
包括两个环节。
一是引导学生整理和分析记录。
二是总结星空变化的规律。
第三部分自由活动。
引导学生预测未来星空的变化、交流自己想继续研究的问题，首先引导学生进行大胆的预测，激发学生进一步探究的兴趣，增强他们探究的欲望，拓宽学生的研究领域。
第四部分拓展活动。
通过当“小小天文学家”活动，引导学生继续自己的观察过程，培养学生长期观察研究的习惯，严谨的科学态度，持之以恒和坚忍不拔的意志品质。
二、教学目标【科学概念目标】：1.认识夏季的代表星座。
2.一年中星空变化的规律。
【科学探究目标】：1.能对四季星空探究活动进行整理和分析。
2.愿意倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3.能用图画描述出夏季代表星座。
【情感态度价值观】：1.激发学生对星座的观察兴趣、使学生乐于观察活动。
2.激发学生的好奇心。
3.培养学生会观察、乐探索、愿交流的意识。
【科学、技术、社会与环境目标】：1.学生了解一些观察星座的方法、手段。
2.通过了解北斗七星、星座的位置变化，初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
三、教学重难点【教学重点】：让学生通过小组认识夏季星座，掌握观察研究夏季星座的方法。
【教学难点】：让学生总结一年中星空变化的规律。
四、学生分析经过了上一学期《秋冬星空》单元和本学期的《春季星空》的科学学习，学生已经掌握了一定的观星方法，对于有关的天文星空相关的知识也有了一定的了解认识。
本课时的学习，此时学生的形象思维、无意注意仍处于优势地位，对未知知识好奇心强，喜欢具体形象、新颖有趣的科学学习内容，而对于相对枯燥的概念、知识、理论则提不起兴趣。
并且再观察、交流中，不认真、贪玩、投入程度不高等客观原因，往往会导致中长期观察学习活动出现间断、不连续的情况，而此时如果得到教师积极的肯定的评价，自身成就感、自豪感则提升，往往能达到事半功倍的学习效果。
五、教法学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
充分的发挥了自主探究的能力。
做到了“玩中学”“做中学”。
【器材准备】学生准备：师生课前借助相应观察工具如观星箱观察当地夜晚星空，搜集关于夏季星空的相关图片、资料。
教师准备：课件、记录表。
六、教学过程（一）、引入课题[PPT 3 出示]教师出示星空相关图片资料。
与学生交流谈话导入本次学习活动。
（二）、活动过程1.交流我们的观察和发现。
（1）[PPT 4出示]课前老师让同学们将自己观察到的秋季和冬季看到的北斗星画下来，你们观察到北斗星在这两个季节样子和方向完全相同吗？有什么不同？(教师引导学生自主交流课前的观察和发现，引导学生从春季、夏季两个季节，对北斗七星的变化进行交流总结。
)（3）[PPT 5出示]教师引导学生自主交流课前的观察和发现，引导学生从4.15-5.30每隔15天观察猎户座的记录，分析猎户座位置的变化。
