新苏教版小学语文六年级上册《给家乡孩子的信》第二课时公开课优质课教案

给家乡孩子的信》第二课时教学设计 - 六年级语文下册教案一、教学目标1.理解文章的基本内容和作者的意图；2.运用语感和理解能力分析文章的形式和内容；3.通过课文的阅读，培养学生的爱国情感。

二、教学重点1.理解文章的基本内容和作者的意图。

2.运用语感和理解能力分析文章的形式和内容。

三、教学难点1.运用语感和理解能力分析文章的形式和内容。

四、教学准备1.教材：六年级语文下册。

2.课件：PPT。

3.打印好的课文教案。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过一段引人入胜的话题导入，引发学生对故乡的思考，如：“同学们，你们对故乡还有多久没有回去了呢？今天我们要一起读一篇《给家乡孩子的信》，了解作者通过这封信表达了怎样的思念之情。

”（2）教师展示图片，呈现故乡美景，唤起学生对故乡的回忆和情感。

（3）教师问：“大家对故乡的印象是什么？最让你们难忘的是什么呢？”鼓励学生积极发言，进行情感交流。

2. 教学展开（1）教师通过PPT展示课文标题和作者姓名，并阐述本课的教学目标。

（2）教师让学生阅读课文第一段，并指导学生从中提取关键信息，如地点、人物等。

（3）教师引导学生留意文中表达情感的方法，培养学生的文学鉴赏能力。

（4）教师组织学生分小组进行讨论，探究写信的目的和意图。

（5）教师让学生小组代表发表意见，指导学生思考为什么要写信给家乡孩子？是因为作者有哪些感慨和思念之情？3. 教学总结（1）教师总结本课的学习内容和目标，引导学生对课文内容进行回顾。

（2）教师邀请学生分享个人的家乡回忆和情感，营造良好的学习氛围。

4. 课堂练习（1）教师出示一张图片，让学生写一封给家乡孩子的信，表达对家乡的思念之情。

（2）学生互相交换自己写的信，进行阅读和评价。

5. 课后作业（1）要求学生复习当天学习的课文内容，整理思绪。

（2）要求学生思考自己的家乡回忆，写一篇短文表达自己对家乡的思念和情感。

六、教学反思本节课通过情感导入，激发了学生对家乡的情感，切实增强了学习兴趣。

给家乡孩子的信教学目标：1、正确、流利朗读全文，能有感情地朗读一和二自然段,通过朗读表达巴金爷爷对家乡孩子的爱。

2、通过信屮的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生继续学习的欲望。

3、练习用“……多么……多么……”说话。

教学重点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生继续学习的欲望。

第一课时教学过程：一、谈话导入：1、同学们，2003年感动中国十大人物中，巴金就是英中的一位。

一直以来，我最喜欢的就是看感动屮国人物的颁奖词。

短短的几句话，却浓缩了这些伟大的人物最可贵的精神品质和最杰出的贡献。

大家想看人们为巴金爷爷写的颁奖词嘛？2、读颁奖词：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。

他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生小真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。

他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

2、过渡：从这段颁奖词中，我们知道了巴金爷爷是一位德高望重的著名作家。

他的作品和他的人格对人们产生了重大的影响。

在2005年10月17 FI,巴金爷爷永远离开了我们，著名作家柯灵用两个字归结巴金的一生，一个字是“真”，表里如一；一个字是“爱”，爱礼L 国、爱人民、爱人生。

就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。

二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱1、结合学生回答出示：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

1）指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？2）结合学生回答板书：“爱”2、过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。

让我们来读一、二两段。

3、指名读第1、2自然段，做到正确、流利。

18 给家乡孩子的信教学要求1.学会本课的生字、新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过研读语言文字,体会“生命开花结果”的意思。

理解重点语句,体会巴金爷爷对下一代的关怀,并深入思考生命的意义。

3.激发学生为社会添光彩、为他人奉献爱、让生命开花结果的愿望。

重点难点1.理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。

2.掌握书信的格式。

3.体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发学生为社会添光彩、为他人奉献爱、让生命开花结果的愿望。

4.体会“生命开花结果”的意思,并深入思考生命的意义。

教学课时两课时1给家乡孩子的信亲爱的同学们:谢谢你们写信给我,一大堆信![句导读:从亲切的称呼和“谢谢”足以看出巴金爷爷的诚意。

“一大堆”写出了信件很多。

]2我数了数,一共40封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹![①收到来信之后,巴金爷爷很高兴,从哪些词语可以看出来?]家乡第一部分(第1自然段):孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖,巴金爷爷表示感谢。

我有病,写字困难,提着笔的手不听指挥,不要说给每个同学写一封回信,或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话,就只给你们大家回一封信也十分吃力,有时候一支笔在我的手里有千斤重。

[句导读:这个长句说明巴金爷爷有病在身,写起信来十分艰难,在这种情况下,他还要写这封回信,是很不易的。

]3怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。

[②你从“终于”这个词读懂了什么?]请原谅,我今年不能回家乡,并不是不愿意看望你们,正相反,我多么．．想看见你们天真的笑脸,多么．．想听见你们歌唱般的话语,但是,我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。

4[③加点的词语说明了什么?]那么,就让这第二部分(第2自然段):为了不让孩子们失望,巴金爷爷带病写了这封回信,代替他与孩子们见面。

1知识点详解☜2①从“谢谢、一大堆、争先恐后”这些词可以想象得到孩子们信中的内容丰富并且充满情趣,也可以看出巴金爷爷很高兴。

六年级上册《给家乡孩子的信》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解作者以及信件的背景，了解书信的基本格式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）通过分析课文，学会从不同角度去理解问题。

（3）通过模仿写信，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关爱家乡孩子的情感。

（2）培养学生珍惜学习机会，努力学习的精神。

（3）培养学生尊敬师长，团结互助的良好品质。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 对课文内容的理解与分析。

3. 书信的基本格式及写作技巧。

三、教学难点1. 生字词的正确书写与运用。

2. 理解课文中的深层含义。

3. 书信的格式及书写规范。

1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 采用情景教学法，让学生身临其境，更好地理解课文。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

4. 采用写作实践法，提高学生的写作能力。

五、教学步骤1. 导入新课：激发学生对家乡的热爱之情，引导学生关注家乡孩子的生活。

2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，体会作者的情感，感受信件的温度。

3. 学习生字词：让学生自读课文，圈出生字词，教师讲解生字词的含义和用法。

4. 理解课文：学生分享对课文的理解，教师引导学生从不同角度去理解课文。

5. 学习书信格式：教师讲解书信的基本格式，学生模仿书写信件。

6. 写作实践：让学生根据所学知识，给家乡的孩子写一封信，教师巡回指导。

7. 分享与评价：学生互相分享自己的信件，教师对学生的信件进行评价，给予鼓励和建议。

8. 总结与反思：学生总结本节课的收获，教师对学生的表现进行总结，提出改进措施。

1. 评价学生对课文内容的理解程度，观察学生在课堂上的参与程度和表现。

2. 通过学生的信件，评价学生对书信格式的掌握程度以及写作能力。

给家乡孩子的信教学目的：1、通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。

2、理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。

教学重点、难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。

教学准备：生字卡片、课件。

课时安排：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入：读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱。

1.结合学生回答出示：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

1）指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？2）结合学生回答板书：“爱”2.过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。

让我们来读一、二两段。

3.指名读第1、2自然段，做到正确、流利。

4.再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。

1）学生默读、思考。

……有时候一支笔在我的手里有千斤重。

①伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力）怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。

①哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。

②从怎么办呢？你感受到什么呢？请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……①从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语②投影出示：……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想），多么（想）。

六年级语文上册第六单元第2课时总第50课时课题：给家乡孩子的信教学内容：第二课时教学目标：1.流利、有感情地朗读课文。

会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句2.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。

3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。

教学重点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。

教学难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。

教学具准备：多媒体教学过程：一、复习导入今天，我们来继续学习第18课《给家乡孩子的信》，通过上堂课的学习，我们知道巴金爷爷在信中说什么？（指名说）二、精读感悟体会情感1.读第三段，思考：这一段主要写了什么内容？2．巴金是个普通人吗？巴金是：五四以来著名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短片小说还有许多译著，在国际上享有崇高的声誉。

但他却为什么把自己当作普通人呢？3．巴金为什么而写作呢？（1）理解“我写作不是我有才华而是我有感情，多我的祖国和同胞有无限的字，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，，体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。

（2）用“不是……而是……”练习说话。

巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。

请你用你的朗读表达出来。

谁还画了其他的句子？指名读，同时出示：我今年八十七岁……让我的生命开花结果。

”你对“奉献”怎么理解？你用身边的事情说一说怎么做是“奉献”？我们每个人都有更多的爱，更多的同情，……我们的生命才会开花。

师：为什么感动？（生答）巴金爷爷是这样说的，更是这样做的,他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经---一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经---将他的所有藏书都捐给了国家。

在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已（出示图）：请看，这是谁？做了什么？（魏青刚、费俊龙、聂海胜的事迹）你还知道哪些人在默默奉献？（雷锋……）你打算怎样让你的生命开花？（请2-3人回答）让我们一起合作读一下这两句话，再次领悟生命的意义吧！师引读（配乐）用“不是……而是……”练习说话。

六年级上册《给家乡孩子的信》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《给家乡孩子的信》，了解作者冰心奶奶的生平事迹和她的爱心，培养学生的阅读兴趣和文学素养。

1.2 教学内容了解作者冰心奶奶的生平事迹。

学习信件的基本格式。

理解信中表达的爱心和对家乡孩子的关爱。

培养学生的阅读和写作能力。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解信件的基本格式。

学生能够通过阅读信件，了解冰心奶奶的生平事迹和对家乡孩子的关爱。

学生能够运用所学知识，写一封给家乡孩子的信。

2.2 教学难点学生对信件格式的理解和运用。

学生对冰心奶奶生平事迹的理解和感悟。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。

采用案例教学法，通过分析冰心奶奶的信件，引导学生理解和掌握信件的写作方法。

采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

3.2 教学手段使用多媒体课件，展示冰心奶奶的信件和生平事迹。

使用投影仪，展示信件格式的模板和写作要求。

使用网络资源，查找相关资料，丰富教学内容。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤第一步：引入话题，介绍冰心奶奶的生平事迹，引导学生对信件产生兴趣。

（10分钟）第二步：分析信件格式，讲解信件的基本结构和写作要求。

（15分钟）第三步：阅读冰心奶奶的信件，引导学生理解和感悟信件中的爱心和关爱。

（20分钟）4.2 时间安排每节课时：40分钟共计：5节课第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的信件作品，评价学生对信件格式的掌握程度和对冰心奶奶生平事迹的理解程度。

通过学生的课堂表现，评价学生的参与意识和合作精神。

5.2 教学反馈学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，反思自己的写作过程和成果。

学生互评：让学生互相评价对方的作品，提出改进意见和建议。

教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予肯定和指导，帮助学生提高写作水平。

第六章：拓展活动与延伸6.1 拓展活动组织学生参观图书馆或者书店，让学生自主选择一本关于冰心奶奶的书籍进行阅读。

六年级上册《给家乡孩子的信》教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的情感表达。

能够正确朗读课文，语音准确，语调自然。

能够运用课文中的句型和词汇进行简单的口语交流。

2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和关注，培养学生的家乡情怀。

培养学生对亲人的关爱和尊重，培养学生的家庭观念。

培养学生对学习的热情和坚持，培养学生的自我提升意识。

教学重点：理解课文内容，把握作者的情感表达。

正确朗读课文，语音准确，语调自然。

运用课文中的句型和词汇进行简单的口语交流。

教学难点：理解课文中的抽象概念和深层次意义。

运用正确的语法和词汇进行口语交流和写作。

培养学生的家乡情怀和家庭观念。

教学准备：课文文本《给家乡孩子的信》教学多媒体设备学生作业本和写作材料教学过程：一、导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生思考家乡的意义，引发学生对家乡的热爱和关注。

学生分享自己对家乡的认识和感受。

二、阅读理解（15分钟）教师分发课文文本《给家乡孩子的信》，学生独立阅读。

教师提出问题，学生分组讨论，共同回答问题，培养学生的合作能力和口语表达能力。

三、朗读练习（10分钟）教师指定学生朗读课文，其他学生跟随朗读。

教师指导学生注意语音准确和语调自然，培养学生的朗读能力。

四、口语交流（10分钟）教师提出话题，学生分组进行口语交流，运用课文中的句型和词汇。

教师指导学生进行口语交流，纠正发音和语法错误，培养学生的口语表达能力。

五、写作练习（10分钟）教师分发写作材料，学生根据题目和要求进行写作练习。

教师指导学生运用课文中的句型和词汇，培养学生的写作能力和创造力。

教学延伸：学生可以进行角色扮演，模拟作者给家乡孩子写信的情景，进一步理解课文内容。

学生可以进行小组讨论，讨论如何为家乡做出贡献，培养学生的社会责任感和家乡情怀。

18 给家乡孩子的信教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解由生字组成的词语。

会用"多么……多么……""不是……而是……"造句。

3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学重点难点：1.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

2.领悟让生命开花的含义。

课前准备：收集有关巴金老人的资料。

教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，简介巴金。

1.你对作者巴金了解多少。

（巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。

家乡孩子想念他，都写信给他。

今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。

）2.质疑：引出课文。

二、自读课文1.默读，说说这封信的主要内容。

2.自由读课文。

要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。

3.指名读生字，找新词，理解词语。

争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

奉献：恭敬地交付，呈献。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

4.说说每个自然段的意思：写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。

写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。

写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。

写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。

写他对孩子们的祝福。

三、精读第一段1.指名读。

家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。

（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。

）2.朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。

）四、精读第二段1.87岁的巴金爷爷写信容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。

（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。