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陋室铭马说复习课教案第一章：课程概述1.1 课程目标回顾和巩固学生对《陋室铭》和《马说》两篇文言文的理解和记忆。
提高学生对文言文词汇、语法和修辞手法的运用能力。
培养学生的文言文阅读和分析能力。
1.2 教学内容回顾《陋室铭》和《马说》两篇文言文的主要内容和情节。
分析文言文中的关键词语、句子结构和修辞手法。
讨论文言文的主题思想和现实意义。
第二章：回顾与复习2.1 《陋室铭》复习学生自行阅读《陋室铭》，回顾文章的主题和结构。
教师提问，检查学生对文章内容的理解和记忆。
学生展示对文中关键词语、句子结构和修辞手法的理解和分析。
2.2 《马说》复习学生自行阅读《马说》，回顾文章的主题和结构。
教师提问，检查学生对文章内容的理解和记忆。
学生展示对文中关键词语、句子结构和修辞手法的理解和分析。
第三章：重点难点解析3.1 《陋室铭》重点难点分析文中的关键词语和句子结构，如“惟吾德馨”、“可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”等。
解释文中的修辞手法，如比喻、排比、对偶等。
讨论文章的主题思想和现实意义。
3.2 《马说》重点难点分析文中的关键词语和句子结构，如“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”、“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”等。
解释文中的修辞手法，如对比、象征、拟人等。
讨论文章的主题思想和现实意义。
第四章：课堂练习与讨论4.1 《陋室铭》练习与讨论学生进行文言文翻译练习，翻译文中的重要句子和段落。
学生分组讨论，分享对文章主题思想和修辞手法的理解和分析。
教师点评和指导，解答学生的疑问。
4.2 《马说》练习与讨论学生进行文言文翻译练习，翻译文中的重要句子和段落。
学生分组讨论，分享对文章主题思想和修辞手法的理解和分析。
教师点评和指导，解答学生的疑问。
第五章：总结与拓展5.1 课程总结教师引导学生总结本节课的重点和难点内容。
学生分享对《陋室铭》和《马说》的理解和感悟。
5.2 拓展活动学生进行文言文朗读和背诵练习，提高口语表达能力。
精选韩愈《马说》教学设计篇5复习目标：1．理解短文所阐明的深刻道理。
2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
3．归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。
一、复习导航1、韩愈，字，朝著名文学家，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首，唐宋八大家有韩愈、元、自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称，《马说》是其《》中的第四篇。
我们曾学过他的诗<<>>，默写此诗：2．对照注释巩固重点词释义。
（1）故虽有名马（2）骈死于槽枥之间（3）才美不外见（4）策之不以其道〔5〕食马者不知其能千里而食也（6）执策而临之（7）一食或尽粟一石（8）安求其能千里也3．查找有关马的成语：二、合作探究温馨提示：作者写这篇文章的时候，初登仕途，很不得志。
曾三次上书宰相，要求提升重用，未能如愿，心中郁闷不平。
思考题：1.本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？2.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？3.本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？4.本文的中心论点句是：，全文的主旨句是：三、教师导学：本文是对当时社会现实的揭露，也是作者本人不幸遭遇的真实写照。
请同学们阅读思考，用原文回答下列问题。
1.千里马的悲惨遭遇是：2.千里马被埋没的根本原因是：3.千里马被埋没的直接原因是：4.食马者“不知马”的具体表现是：5.对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：6.表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：7.能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：8.表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：四、拓展延伸比较阅读：臣有二马，故常奇之。
日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。
介而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。
褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。
此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。
①介：披上战甲。
②褫（chǐ）：解除。
《马说》复习课教学设计教材来源：初中八年级《语文（下册）》教科书/人民教育出版社2009年版内容来源：初中八年级《语文（下册）》第五单元主题：《马说》复习课课时：1课时授课对象：九年级学生设计者：郭兴华审核者：九年级语文备课组单位：巩义市米河镇第一初级中学目标确定的依据：（1）、课程标准相关要求：1.阅读浅显的文言文，能借助工具书理解其内容。
注重积累和感悟。
2.识记文言文中的字音字形。
3.识记课文涉及的重要作家和作品知识和文化常识。
4.理解并翻译文章的句子。
5.归纳文章内容要点，概括文章中心。
6.分析概括文章所表达的作者的观点态度。
7.背诵优秀诗文50篇。
（2）近三年河南省中考文言文考点及题型设置：1、解释加点实词（2词，2分，填空或选择）2、翻译句子（一句，2分，简答）3、内容概括及理解（2分，简答）4、拓展探究题（4分，课内外比较探究）（3）教材分析本文近2016年中招以比较阅读形式考查过。
名家名篇，篇幅较短，本课考点有：实词解释、句子翻译、文章内容理解、拓展延伸题、结合文章内容联系实际的能力等。
复习重点：基础知识积累巩固、重点理解托物寓意手法的运用，文章所表达的观点。
（4）学情分析九年级学生，对于浅显文言文有一定的理解能力，掌握一些文学文化常识，但我校学生生源不是太好，也没有良好的学习习惯，再加上八年级所学知识遗忘严重，因此，对于课本基础知识的复习巩固很有必要，然后内容理解，拓展提升。
复习目标：l、通过自由复习，以提问检测的形式背诵课文，识记文化常识和文言文基础知识。
2、通过合作探究加深理解课文内容及本文写作方法，能说出千里马、伯乐、食马者的寓意。
3、通过查阅资料，知道作者所处的社会现实并体会作者在文中寄予的的思想感情；评价任务：1、针对目标一，设计两个环节，一是积累文化常识，包括“说”的文体知识，和作家作品回顾。
环节二，包括课文背诵、字音、词意句子翻译。
通过学生课堂参与度与回答问的准确度来评价学生对作家作品文体知识、字音字形的识记能力和文言实词与重点句子的理解能力以及掌握的熟练程度。
陋室铭马说复习课教案第一章：课程概述1.1 课程目标通过复习《陋室铭》和《马说》两篇经典文章，加深学生对古代文学的理解和鉴赏能力，提高学生的文言文阅读水平。
1.2 教学内容本章主要内容包括《陋室铭》和《马说》两篇文言文的复习，重点词汇和句式的解析，以及相关的文学背景和文化内涵的探讨。
1.3 教学方法采用问题引导法、小组讨论法和案例分析法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
第二章：《陋室铭》复习2.1 文章背景介绍回顾《陋室铭》的作者刘禹锡的生平背景，了解其创作该文的动机和时代背景。
2.2 文章内容梳理通过朗读和解读，让学生对《陋室铭》的主要内容有一个清晰的认识，包括文章的结构、主题和表达手法等。
2.3 重点词汇和句式解析分析文中的重点词汇和句式，如“惟吾德馨”、“斯是陋室，惟吾德馨”等，帮助学生理解文言文的表达特点。
2.4 文章主旨探讨引导学生思考《陋室铭》所表达的主旨意义，讨论作者对陋室的评价和价值观念第三章：《马说》复习3.1 文章背景介绍回顾《马说》的作者韩愈的生平背景，了解其创作该文的动机和时代背景。
3.2 文章内容梳理通过朗读和解读，让学生对《马说》的主要内容有一个清晰的认识，包括文章的结构、主题和表达手法等。
3.3 重点词汇和句式解析分析文中的重点词汇和句式，如“世有伯乐，有千里马”、“马之千里者，一日而已也”等，帮助学生理解文言文的表达特点。
3.4 文章主旨探讨引导学生思考《马说》所表达的主旨意义，讨论作者对马的赞美和对人才的看法。
第四章：文学背景和文化内涵探讨4.1 《陋室铭》和《马说》的作者背景对比刘禹锡和韩愈的生平背景，探讨他们的文学成就和影响。
4.2 古代文言文的特点分析《陋室铭》和《马说》的文言文特点，如词汇、句式和修辞手法等，帮助学生更好地理解和欣赏古代文学作品。
4.3 文化内涵的探讨通过对《陋室铭》和《马说》的文化内涵的探讨，引导学生思考古代文学与现代社会的联系和价值。
马说复习教案及反思推荐文章新课标人教版五年级语文复习教案热度：北师大小学三年级语文复习教案热度：北师大小学二年级语文复习教案热度：北师大二年级语文复习课教案热度：初二下册语文复习教案热度：《马说》一文是作者韩愈借千里马被埋没、被摧残的不幸遭遇，抒发自己怀才不遇的愤懑不平之情。
下面是店铺为你带来《马说》教案及反思，希望大家喜欢。
《马说》教案《马说》复习课教学案复习目标：1.背诵默写课文，解释文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。
2.掌握托物寓意的写法。
3.学习知识构建，建立完善的复习体系。
复习重点：1. 背诵默写课文，解释文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。
复习难点：掌握托物寓意的写法复习方法：1.自主学习法：要求学生自主构建教学的各个环节，掌握常见的文言实词、虚词，句子翻译，句子朗读节奏，托物寓意的写法。
2.诵读品味法通过现代议论文教学解读文章内涵。
3.创造性学习法要求学生有构建思维能力，链接思维能力。
复习课时：1课时一、走进文本，一马当先(课前投入)阅读河北省2010年初中毕业生升学考试语文学科说明节选，完成知识结构构建1.考试范围和要求：语文学科考试，以教育部制定的《语文课程标准》规定的学习内容为考试范围，适当兼顾河北省现行不同版本教材的内容和教学的实际情况，不依赖、偏向于某一版本教材。
古诗文积累以《语文课程标准》推荐背诵的50篇作品为主。
名著阅读以《语文课程标准》推荐的10部文学作品为主。
文言文阅读材料以《语文课程标准》推荐背诵的16篇课文和三个版本共有的3篇课文(《与朱元思书》《口技》《满井游记》)为主，也可选取篇幅短小、浅显易懂的课外文言小段;现代文阅读材料以与课内现代文阅读材料水平相当的课外文字材料2.考试内容文言文阅读(1)理解常见文言实词在文章中的含义。
(2)理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与)在文章中的含义和用法。
《马说》复习课教案《马说》复习课教案复习目标：一．知识目标：1.积累韩愈及“说”的文学常识。
2.积累文中重点的字、词、句。
3.理解文章的内容与写法，理解作者的思想。
二．能力目标：1.了解文章大意，会翻译全文。
2.让学生掌握文言文复习的方法。
三．德育目标：引导学生只要保持良好心态，坚信天生我才必有用，持之以恒，就能实现自己的志向。
复习重点：掌握重要字词句及文章的写法。
复习难点：理解作者的思想。
课时安排：1课时。
复习过程：一、文学常识积累本文选自《昌黎先生集?杂说》，作者：韩愈，字退之，唐代文学家。
“说”，是古代一种议论性的文体，你还学过周敦颐写的《爱莲说》。
二、字词句积累（一）看拼音写汉字或看汉字写拼音祗．（zhǐ）辱（rǔ）于奴隶人之手骈．（pián）死于槽lì（枥）之间一食．（shí）或尽sù（粟）一石．（dàn）食．（sì）马者不知其能千里而食．也（sì）（二）指出下列句子中的通假字，并释义1、食．马者不知其能千里而食．也“食”通“饲”，释义：喂养2、才美不外见．（xiàn）“见”通“现”，释义：表现、显现3、食之不能尽其材．“材”通“才”，释义：才能、才干4、其真无马邪．（yé）“邪”通“耶”，释义：表示疑问，吗（三）解释下列加点的字词1、骈．死于槽．枥．之间（骈：两马并驾）（槽：喂牲口用的食器）（枥：马棚、马厩）2、且．欲与常．马等．不可得（且：况且，尚且）（常：普通、平常）（等：等同、一样）3、策．之不以．其道．（策：鞭打）（以：按照）（道：规律、方法）4、执策．．而临．之（执：握着、拿着）（策：鞭子、马鞭）（临：面对）（四）重点句子翻译1、故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
所以即使有出名的马，也只是辱没在做仆役的马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，人们不会用千里马的美名来称呼它。
《中考复习课--马说》教学设计复习目标：1.背诵并准确默写课文2.掌握重点词语及重点句子翻译3.理解作者的思想情感，领会文章的主旨，明确文章托物寓意的写作手法。
教学过程：1.激情导入他，才华横溢，位居唐宋八大家之首，有“文起八代之衰”的美誉！他，初登仕途时，很不得志。
曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。
他，踌躇满志，却抑郁不得志。
纵有“忧天下之心”，却无施展之处。
他，就是一代大文豪-----韩愈，今天我们一起来复习韩愈的《马说》，希望通过今天的复习，同学们会有不一样的收获！2.复习检测文学常识1、本文的作者是（），他是（）代著名文学家，（）之一。
与柳宗元同为古文运动倡导者并称为“韩柳”。
2、“说”是古代一种文体，以议论为主，类似于今天的杂文。
我们学过的文体相同的作品还有《》等。
常用（托物寓意）的写法。
3.复习全文背诵，注意标红字形世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！4.复习常考词语①课下注释；②课后习题中的；③特殊用法。
（一）通假字1、食马者…而食也2、才美不外见3、不能尽其材4、其真无马邪（二）词类活用1、马之千里者2、一食或尽粟一石3、策之不以其道4、不能尽其材（三）古今异义1、是马也今：判断动词古：（这样）2、安求其能千里也今：安定古：（怎么）3、一食或尽粟一石今：或者古：（有时）（四）重点实词1、祗辱于奴隶人之手祗：同“只”，只、仅辱：受到屈辱2、不以千里称也称：著称3、一食或尽粟一石一食：吃一次4、策之不以其道道：正确方法5、食不饱，力不足足：充足6、且欲与常马等不可得且：尚且，犹等：相等7、鸣之而不能通其意通：通晓8、执策而临之执：拿着临：面对5.复习重点句子，总结方法1、故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
《马说》复习教学设计《马说》复习第一课时复习目标：1重点字词的解释和归纳2重点句子的翻译和背诵3课文背诵默写复习重点：1重点字词的解释和归纳2重点句子的翻译和背诵复习内容一、文学常识：1、本文作者，文学家。
2、“说”“马说”即谈马、论马。
特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。
二、通假字1、祗辱于奴隶人之手2食马者不知其能千里而食也3才美不外见4其真无马邪？三、一词多义1、食一食或尽粟一石食马者2、策策之不以其道执策而临之3、其安求其能千里也其真无马邪难道4、虽故虽有名马其真不知马也虽有千里之能5、以不以千里称也策之不以其道6、而千里马常有，而伯乐不常有鸣之而不能通其意食马者不知其能千里而食也吃。
执策而临之7、能千里之能安求其能四、词类活用1、尽粟一石2、不能尽其才3、策之不以其道4、不以千里称也五、古今异义1、一食或尽粟一石石2、且欲与常马等不可得等3、安求其能千里也？安4、执策而临之策5、策之不以其道道六、重点句子翻译：1、故虽有名马……不以千里称也。
2、一食或尽粟一石。
3、是马也，虽有千里之能……安求其能千里也？4、策之不以其道……鸣之而不能通其意。
5、执策而临之。
6、其真无马邪？其真不知马也。
七、特殊句式1、倒装句马之千里者定语后置2、反问句1）安求其能千里也？2）其真无马邪？八、课文理解：1、段意：第一段：第二段：第三段：2、中心：3、本文的论点是：4、本文的主旨句是：5、千里马比喻，伯乐比喻食马者比喻6、千里马被埋没的直接原因是：，，；根本原因7、具体写千里马终身遭遇的句子是：，8、第二段连用四个“不”字，源于食马者的无知。
第三段连用三个“不”字，极力表现出“食马者”的平庸浅薄1韩愈唐代2是古代的一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。
3 （1）“祗”，通“只”。
(2)、“食”，通“饲”，喂。
(3)、“见”，通“现”。
表现。
(4)、“材”，通“才”。
才能。
(5)、“邪”，通“耶”。
《马说》复习课教学设计 (2课时)复习目标：1、积累韩愈及“说”有关的常识2、积累文中重点的字、词、句（字：字音、字形、通假字；词：课下注释中的重点词语、一词多义、词类活用、古今异义词；句：主旨句、运用修辞的句子、课下注释中的句子）3、理解文章的内容与写法。
4、会背诵、翻译、默写全文复习方法：知识整理法、自由背诵法、提问法、联想记忆法复习过程：一、学生围绕目标自由复习，然后同桌之间互相提问，或者以小组为单位提问。
为下面回答问题做铺垫。
二、教师出示做好的课件让学生回答，或齐答；或单人回答。
以记忆为主。
三、教师课件的相关内容。
（一）文学常识积累本文选自《》中的《杂说》，作者：，字：，河南河阳人，代家，“说”，是古代一种议论性的文体，你还学过写的《》。
答案：韩愈文选韩愈退之唐文学周敦颐爱莲说（二）字词句积累看拼音写汉字或看汉字写拼音祗辱于（）骈（）死于槽lì（）之间其真无马邪（）一食（）或尽sù（）一石（）食（）马者不知其能千里而食也（）才美不外见（）答案：zhǐ pián 枥yé shí粟dàn sì sì xiàn重点字词解释1、祗．辱于奴隶人之手（）2、骈．死于槽．枥之间（）（）3、一食或．．尽粟一石（）（）4、且．欲与常马等．不可得（）（）5、安．求其能千里也？（）6、策．之不以其道．（）（）7、食．之不能尽其材．（）（）8、鸣之而不能通．其意．（）（）9、执策．而临．之（）（）10、其．真无马邪？其．真不知马也（）（）11、故虽．．有名马（）（）答案：1、通“只”；2、两马并驾；喂牲口用的槽；3、吃；有时；4、尚且；同样；5、怎么；6、鞭打；方法；7、喂养；同“才”，才能；8、通晓；意思；9、马鞭；面对；10、难道，表反问语气；恐怕；表推测语气；11、所以；即使；重点句子翻译1、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
2、马之千里者，一食或尽粟一石3、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见4、且欲与常马等不可得，安求其能千里也5、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意6、呜呼，其真无马邪？其真不知马也答案：1、所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役的马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名。
2、日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石3、所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。
4、尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？5、鞭打马不能按照驱使千里马的方法，喂养马不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思。
6、难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！通假字1、食马者不知其能千里而食也通，译为：2、不能尽其材通，译为：3、其真无马邪通，译为：4、才美不外见通，译为：答案：1、“食”同“饲”，sì喂。
2、“材”同“才”，cái 才能。
3、“见”同“现”，xiàn 表现，显现。
4、“邪”同“耶”，yé表示疑问，相当于“吗”。
词类活用1、食之不能尽其材2、策之不以其道3、食不饱，力不足答案：1、尽：形容词的使动用法，使------尽，竭尽2、策：名词作动词，译为：用鞭子打3、食：名词作动词，译为：吃一词多义1、故：故虽有名马（）桓侯故使人问之（）《扁鹊见蔡桓公》公问其故（）《曹刿论战》两狼之并驱如故（）《狼》2、称：不以千里称也（）不能称前时之闻（）《伤仲永》3、食：一食或尽粟一石（）食之不能尽其材（）4、或：一食或尽粟一石（）或异二者之为（）《岳阳楼记》或以为死（）《陈涉世家》5、策：策之不以其道（）执策而临之（）策勋十二转（）《木兰诗》6、安：安求其能千里也（）风雨不动安如山（）《茅屋为秋风所破歌》7、意：鸣之而不能通其意（）醉翁之意不在酒（）《醉翁亭记》目似瞑，意暇甚（）《狼》其诗以养父母、收族为意（）《伤仲永》宾客意少舒（）《口技》8、且：且欲与常马等不可得（）年且九十（）《愚公移山》且焉置土石（）《愚公移山》9、道：策之不以其道（）会天大雨，道不通（）《陈涉世家》得道多助，失道寡助（）《得道多助，失道寡助》10、其：策之不以其道（）其真无马邪？（）其真不知马也（）其如土石何？（）11、之：食之不能尽其材（）鸣之而不能通其意（）祗辱于奴隶人之手（）何陋之有（）《陋室铭》莲之出淤泥而不染（）《爱莲说》辍耕之垄上（）《陈涉世家》答案：1、所以；特意；原因；旧、原来2、著称；相称、相当；3、吃；通“饲”，喂养4、有时；或许；有人；5、用鞭子打；马鞭；记录；6、怎么；安稳；7、意思；情趣；神情；内容；心情；8、况且；将近；况且；9、方法；道路；仁政；10、代词，千里马；难道，表反问语气；恐怕，表推测语气；用在“如----何”前，加强反问语气11、代词，千里马；无意义，起凑足音节的作用；助词，的；宾语前置的标志，不译；主谓之间，取消句子的独立性，不译；动词，到古今异义词1、是马也2、安求其能千里也答案：1、是：古义：代词，这；今义：判断性动词，是；2、安：古义：怎么；今义：安稳文言句式1、判断句式：不以千里称也。
是马也。
译为：不因日行千里而著称。
这马。
2、定语后置句式：马之千里者=千里之马者。
译为：日行千里的马。
理解性默写1、本文论述的中心是：2、点明文章主旨的句子是：3、揭示千里马才能被埋没的直接原因的句子是：4、揭示千里马才能被埋没的根本原因是：5、写千里马痛苦遭遇的句子是：答案：1、世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
2、其真不知马也。
3、食不饱，力不足，才美不外见4、食马者不知其能千里而食也5、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间（三）内容及写法理解1、本文以伯乐和千里马为喻，对在位者不识人才，甚至埋没、摧残人才的现象，表达了强烈的愤慨之情。
2、写法：托物言志或托物寓意。
伯乐：喻重视人才、识别人才的人。
千里马：喻有才能的人。
食马者：喻不重视人才的封建统治者。
（愚妄浅薄的封建统治者）（四）中考链接（2009年）黑龙江【甲】世有伯乐然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有；故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也；是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等，不可得，安求其能千里也！策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马。
”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）【乙】七年，入见，帝从容问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。
介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。
鞍甲而不息不汉，若无事然。
此其受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。
不幸相继以死。
今所乘者，日不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗揣，殆欲毙然。
此其寡取易盈，好逞易穷，驽纯之材也。
”帝称善，曰：“卿今议论极进。
”（选自【宋史•岳飞传】）【注释】①帝：宋高宗赵构，此次谈话后遂封岳飞为太尉。
②介：备上鞍甲。
③褫（chǐ）：脱去，卸下。
④秣：喂食。
1、下面各项中加点字的意思和用法不同的一项是（）（2分）A. 执策而临之临表涕零，不知所言（《出师表》）B. 食马者不知其能千里而食也人不知而不愠（《论语》）C. 初不甚疾虽乘奔御风不以疾也（《三峡》）D. 帝称善京中有善口技者（《口技》）2、下面各项中加点字的意思和用法相同的一项是（）（2分）A. 骈死于槽枥之间每假借于藏书之家（《送东阳马生序》）B. 策之不以其道小大之狱，虽不能察，必以情（《曹刿论战》）C. 驽纯之材也怅恨久之（《陈涉世家》）D. 此其寡取易盈其如土石何（《愚公移山》）3、请将下面的句子翻译成现代汉语。
（4分）⑴食不饱，力不足，才美不外见。
译文：⑵比行百里始奋迅。
译文：4、用斜线（/）为乙文中画浪线的句子标出两处停顿。
（2分）受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也5、这两段文字表面谈马，实则都告诉人们什么道理？结合具体实例，谈谈你对这个道理的认识。
（3分）答：答案：1、D 第一个“善”是“好”的意思，第二个“善”是“擅长”的意思。
2、B “以”都是“按照”的意思。
A项，在/项。
C项，的/助词。
D项，它/表反问语气。
3、⑴吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现出来。
⑵等跑到百里之后才奋力奔跑。
4、受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也5、告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才（不要不识人才）的道理。
/第二问可以从正面答善于识别人才和正确使用人才的好处，也可以从反面答不善于识别和使用人才的坏处，可以谈如何选拔人才，也可以谈如何用好人才留住人才，要结合具体事例（人物或事件）来谈，言之成理即可。
（2009年）沈阳市（一）阅读下面选文，然后回答1-3题。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1．解释选文中加点的词语。
(3分)（1）或：（2）等：（3）材：2．请用现代汉语翻译下面的句子。
(2分)其真无马邪？3．下文选编自《史记•田敬仲完世家》，阅读后回答问题。
（12分）威王二十四年，与魏王会田①于郊。
魏王问曰：“王亦有宝乎?”威王曰：“无有。
”魏王曰：“若寡人国小也，尚有经寸之珠②照车前后各十二乘③者十枚，奈何以万乘之国而无宝乎?”威王曰；“寡人之所以为宝与王异。
吾臣有檀子④者，使守南城，则楚人不敢为寇东取，泗上⑤十二诸侯皆来朝。
吾臣有朌子者使守高唐则赵人不敢东渔于河。
吾臣有黔夫者，使守徐州，则燕人祭北门，赵人祭西门，徙而从者七千余家。
吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗。
将以照千里，岂特⑥十二乘哉！”魏惠王惭，不怿⑦而去。
【注释】①田：打猎。
后写作“畋（tián）”。
②经寸之珠：直径一寸的大明珠。
③乘：车，兵车。
包括一车四马。
④檀（tán）子：人名。
下文“朌（bān）子”“黔夫”“种首”均为人名。
⑤泗上：泗水之滨。
⑥特：仅，只。
⑦怿（yì）：高兴、快乐。
（1）下列加点词意思相同的一组是（）（3分）A．若寡人国小也若毒之乎（《捕蛇者说》）B．使守南城使人之所恶莫甚于死者（《鱼我所欲也》）C．泗上十二诸侯皆来朝燕赵韩魏闻之，皆朝于齐（《邹忌讽齐王纳谏》）D．则道不拾遗是以先帝简拔以遗陛下（《出师表》）（2）请用现代汉语翻译下列句子。
