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大河学校“基于课程标准的零起点教育”实施方案一、实施背景：目前社会上不少“准小学生”家长抱着期望自己的孩子上小学后能脱颖而出、“不输在起跑线上”的心态，纷纷让还在上幼儿园的孩子就学习英语、拼音，认字、读字甚至写字。
由于一年级新生入学时学习“起点”参差不齐，令教师大为头痛，只能根据班级里大部分学生的情况开展有效的教学，再对部分学生进行个别辅导，以至于给家长一个错误信号：新生入学前一定要有相应的学习基础。
于是，针对学龄前儿童的英语班、拼音班、思维班等学前培训班应运而生。
为遏制这种趋势，还孩子快乐童年，山东省教委要求所有小学严格执行一年级新生“零起点”教学，严格按照小学各学科课程标准的要求开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。
二、指导思想：积极探索“基于课程标准的零起点教育”，科学的编制课程计划，严格落实课程标准，严格按照课程标准的要求和进度实施教学，防止出现盲目追赶进度的“抢跑”现象。
遵循学生发展规律，着力提高教学的能级。
为了学生更好的成长，减轻学生的课业负担，遵循学生成长的规律，呵护学生对小学学校生活的美好憧憬，促进学生身心健康发展。
三、达成目标：1、学生能初步适应并喜欢大河学校的学校生活，愿意和老师、同学交往。
2、学生能对学习、各类集体活动产生一定的兴趣，并不断产生好奇心。
3、学生能了解大河学校生活的基本行为规范要求，并付诸行动。
4、学生能达到学科课程标准的要求。
四、具体工作：1、建立学校“零起点教育”管理网络：2、各部门职责五、分阶段实施措施：（一）第一阶段：调查研究（2019.7——2019.8）1、学习《泰安市小学零起点教育教学指导意见》，明确课程实施的目的和意义。
2、制定大河学校“基于课程标准的零起点教育”实施方案。
3、对新生情况展开全面调研，了解学习基础。
（二）第二阶段：学习准备期教育（2019.9）实施学生适应小学生活的学习准备期教育：1、课时安排教学时间为4周，总课时量为16-20课时，安排在一年级新生入学的第一个月。
2024年一年级数学上学期教学计划一、教学目标：1. 培养学生对数学的兴趣，提高数学思维能力；2. 掌握1~10以内的数的读写和数的比较大小；3. 能够掌握1~10以内的数的加法和减法，进行简单的计算；4. 发展学生的逻辑思维能力，培养解决问题的能力。
二、教学内容：1. 数字1~10的认识内容包括1~10数字的读写，以及数的比较大小。
通过游戏、歌谣等形式进行教学。
2. 加法和减法运算包括1~10以内的加法和减法运算。
通过口头解答、实物教具等方式进行教学，培养学生的计算能力。
3. 数的分类与排序学生能够分类、归类和排序物品。
通过实物教具、图形等进行教学，培养学生的观察和归纳能力。
4. 组合的认识学生能够通过观察、分析和组合图案，培养学生的想象力和创造力。
5. 形状和图形的认识学生能够辨认和命名几种常见的形状和图形，通过实物教具和图形进行教学。
三、教学手段和方法：1. 多媒体教学：使用多媒体课件和教学软件，图文并茂地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 操作实践：通过实物教具和图形让学生进行实际操作，提高他们的应用能力。
3. 合作学习：鼓励学生之间的互动和合作，进行小组讨论和交流，培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生在模拟情境中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
四、教学进度安排：第一周：认识数字1~3，包括读写和比较大小。
第二周：认识数字4~6，包括读写和比较大小。
第三周：认识数字7~9，包括读写和比较大小。
第四周：认识数字10，包括读写和比较大小。
第五周：加法运算，包括1~10以内的加法运算。
第六周：加法运算的继续，巩固1~10以内的加法运算。
第七周：减法运算，包括1~10以内的减法运算。
第八周：减法运算的继续，巩固1~10以内的减法运算。
第九周：数的分类与排序，包括物品的分类和排序。
第十周：组合的认识，包括观察、分析和组合图案。
第十一周：形状和图形的认识，包括几种常见形状和图形的辨认和命名。
一年级“零起点”教学工作计划一年级的“零起点”教学工作计划应包括以下内容：1. 学生入学前准备：在开学前，为学生准备好教材、练习册、作业本等教学资源，以及学生的座位、文具等学习用品。
2. 班级组成：根据学生的入学信息，将学生分班，每班保持适当人数，确保教学效果。
3. 了解学生基本信息：在学生入学后，了解学生的家庭背景、兴趣爱好、学习习惯等信息，以便了解学生的特点和需求。
4. 学生适应期安排：在学生刚入学时，要适当安排学生的适应期，帮助他们适应新的学习环境和学习方式。
可以组织一些适应性活动，如游戏、小组合作等，帮助学生融入班级。
5. 学习目标确定：根据一年级的教学要求和学生的实际情况，确定学习目标，明确学生需要掌握的知识、技能和能力。
6. 教学计划编制：根据学习目标，编制一年级的教学计划，合理安排每个学期的教学内容和进度，确保能够按时完成教学任务。
7. 教学方法选择：根据学生的认知特点和教学目标，选择合适的教学方法和教学手段，如讲解、示范、练习、讨论等，以促进学生的主动参与和积极学习。
8. 学期评估与反馈：定期对学生进行评估，了解他们的学习情况和进步，给予及时的反馈和指导。
可以使用小测验、作业、考试等形式进行评估，同时注重学生的综合素质评价。
9. 与家长的沟通与合作：与家长建立良好的沟通渠道，及时向家长反馈学生的学习情况和进展，征询家长的意见和建议，共同关注学生的学习成长。
10. 班级管理与教育：做好班级管理工作，包括班级规章制度的制定和执行、学生学习习惯的培养、班级文化的建设等，为学生的学习创造良好的环境。
总之，一年级“零起点”教学工作计划要针对学生的特点和需求，以学生的全面发展为目标，保证教学质量和学生的学习效果。
小学一年级数学“零起点”教学计划一年级数学“零起点”教学计划为贯彻落实教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》精神，切实减轻幼儿园和小学低年级学生课业负担，帮助小学低年级学生激发研究兴趣，养成良好研究惯，尽快适应小学生活，切实减轻学生研究负担，实施“零起点”教学，调整、完善研究准备期，注重对一年级新生良好研究惯的养成和研究方法的培养，让学生学会研究。
一、严格执行课程计划一年级新生入学后要坚持零起点教学，数学要严格按照课程标准和教科书的规定目标进行教学，不随意提前教学进度、不随意增加教学内容、不随意拔高教学要求，严格按照课程标准进行教学，让学生喜欢研究，增进情感，培养良好的研究惯。
一年级要根据学校队组活动的安排，鼓励学生参加各类兴趣小组，让学生结合自己的兴趣爱好，自主选择，快乐参与。
二、加强集体备课，认真上课备课要求：在备课中要顾及学生的情绪、兴趣，注重活动的合理性，提高学生的参与性。
激发学生的研究兴趣，寓教于乐。
上课要求：以学生为主体，应公道把握授课时间与学生活动时间的比例，应给予学生充裕活动时间，引导学生在活动中知道并逐步掌握基本的惯要求和行为原则，使学生在行为、情绪、兴趣等方面有所收获。
切忌急于求成，简单灌输。
三、公道安排教学内容不得削弱数的认识的教学。
认真做好“10以内数认识”的教学，保证教学时间，不要走过场，明确落实课标和教材的要求。
不提倡口算比赛，不要求一年级学生背诵20以内的加减法，及10以内数的组成。
解决问题的教学应注重引导学生对思考过程的口头表达和交流，不要求书写严密的解题计划和步骤。
方向与位置、认识时间、认识人民币等内容，要关注学生已有的生活经验，注意与其他学科教学内容的沟通和整合，避免不必要的重复教学。
四、掌握作业布置。
一年级数学“零起点”教学工作计划一年级数学“零起点”教学工作计划目标：培养学生对数学的兴趣，建立数学基本概念的认知，打好数学基础1. 教学目标确定：- 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们的学习积极性；- 帮助学生建立起数学基本概念，并能够应用于日常生活；- 确保每个学生都能掌握年级数学课程的内容。
2. 教学内容安排：- 数字的认知：学生能够熟练识别数字并进行简单的计数；- 数量的概念：介绍学生数量概念，如多少、少、比较；- 简单的加减法：学生掌握简单的加减法计算，如1+1=2；- 几何形状：学生了解一些简单的几何形状，并学会用日常语言进行描述。
3. 教学方法选择：- 多媒体教学：使用图片、视频等多媒体资料，生动形象地呈现数学知识； - 游戏教学：通过游戏形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；- 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，进行讨论和交流。
4. 教学评价方法：- 课堂表现：观察学生的主动参与度、表达能力和合作精神；- 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解其对知识的掌握程度；- 小测验：定期进行小测验，检测学生对所学知识的理解和应用能力。
5. 教学资源准备：- 教学课件：准备演示课件，包含图表、图片等，方便学生理解；- 游戏材料：准备游戏道具、卡片等，增加教学互动性；- 学习资料：提供练习册、练习题等，帮助学生巩固所学知识。
6. 教学进度安排：- 第一周：数字的认知和数量的概念；- 第二周：简单的加法和减法；- 第三周：几何形状的认知。
通过以上工作计划的实施，可以帮助一年级学生建立数学的基本概念，培养他们对数学的兴趣，并为后续学习打下坚实基础。
同时，根据学生的不同程度，可以进行个别辅导，确保每个学生都能够掌握所学内容。
一年级“零起点”教学工作计划
一年级“零起点”教学工作计划
1. 制定个性化学习计划：了解每个学生的学习情况，制定相应的学习计划，根据学生
的知识掌握情况，确定每个学生的学习目标和学习步骤。
2. 创建富有启发性的学习环境：设计有趣的教学活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。
提供丰富多样的学习资源，让学生展示和分享自己的学习成果。
3. 建立良好的师生关系：与学生建立良好的师生关系，倾听学生的需求和意见，尊重
学生的个性和差异，给予积极的鼓励和支持。
4. 注重基础知识和技能的培养：重视学生的语言、数学和思维能力的培养，开展具体、形象、有趣的教学活动，帮助学生建立良好的学习习惯和学习方法。
5. 运用多种评估方式：通过课堂表现、作业质量、考试成绩等多种评估方式，及时了
解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生在学习中取得进步。
6. 与家长建立有效的沟通渠道：与家长保持密切的联系，及时反馈学生的学习情况，
了解家长对教育的期望和需求，共同关心和支持学生的全面发展。
7. 不断提升教育教学水平：参加专业培训和学术交流活动，了解最新的教育教学理念
和方法，不断提升自身的专业素养和教育教学水平。
通过以上措施，能够确保一年级学生在“零起点”阶段得到有效的教学引导和支持，
为他们的学习生涯打下坚实的基础。
2018——2019学年度一年级上册数学教学计划赵昕一、入学目的：根据入学儿童的年龄特点，对学生进行日常行为规范和行为准则的养成教育。
让学生了解学校是怎样的；在学校人与人之间的关系怎么称呼：什么叫班集体；学生在校的一日常规等。
为一年级小学生进入正常的学习生活作好铺垫。
二、入学目标：1、通过入学教育这一活动，培养一年级新生逐渐形成良好的学习、行为习惯，帮助孩子顺利度过入学适应期，成为一名小学生。
2、了解课堂常规：知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不开小差，发言要举手。
3 、介绍班级情况，知道自己是几班，班级有什么物品，哪些不能乱动（多媒体、电源、开关等），哪些物品要爱护（课桌、凳子、门窗、清洁工具等）。
三、一年级学生行为规范要求：（一）坐姿训练1、熟悉学校的铃声。
学会听上课、下课铃声。
2、老师进教室，学生眼睛看着老师，老师说上课，班长喊起立，大家恭敬向老师问好。
3 、正确坐姿训练：坐（双手平放桌面，抬头挺胸身体坐直，双脚自然平放地面。
）立（站要直，头要正）写（三个一：手离笔尖一寸，胸离桌一拳，眼离书一尺）看（仔细看)说（声音要响亮，态度要大方，用普通话）听（认真听老师和同学的发言）4、训练举手、读书等各种姿势。
举手:要说话先举手，得到允许站起来说。
举手手臂自然举起，五指并拢。
5、训练上课、下课与老师问好姿势。
起立，腰板站直，声音要响亮。
（二）礼仪教育：1、回到学校，要向值日老师问好，路途遇到老师，来到办公室见到班主任或任课老师、下课见到老师都要问好。
正确姿势：眼睛看着老师，鞠躬45度，并用英语问好。
2、同学之间互相谦让，友好相处。
3 、离家、回家主动与父母打招呼。
如：爸爸妈妈我回来了！爸爸妈妈再见！4 、放学主动与老师说再见。
（三）卫生习惯：1 、养成把垃圾扔进垃圾桶的好习惯，不把垃圾堆在抽屉。
不要把吃的零食、饮料、玩具带到学校，不随手扔垃圾。
2 、不乱涂乱画，保持墙壁整洁。
3、教学生摆桌椅的方法，做到横、竖都要对线，保证全班的桌椅都整齐。
2024年小学一年级数学上册教学计划一、学生现状分析本学期，本人担任一年级____班的数学教学工作，该班级现有____名学生。
鉴于学生刚从幼儿园升入小学，普遍表现出活泼好动的特点，且多数学生尚未适应课堂学习，注意力集中时间较短。
针对此情况，我拟定的教学策略将侧重于激发学生的学习兴趣，并着力培养其良好的数学学习习惯。
此举旨在为学生奠定数学学习成功的坚实基础。
具体任务包括：1. 逐步塑造良好的学习习惯：课前，引导学生做好充分准备，将所需书籍及学具整齐摆放；课堂上，要求学生坐姿端正，专注听讲，并认真倾听他人发言；发言前需先举手示意，经教师许可后方可起立作答，确保回答响亮且完整；书写时，需遵循正确的格式，字迹力求端正、工整。
2. 强化数学能力训练：包括细致观察、精确计算及积极思考等能力的提升。
3. 培养数感，增强学生对数学概念的敏感度与理解力。
二、教材内容剖析本学期的教学内容涵盖多个方面，包括数数、比较、10以内数的认识及加减法、图形认知、分类、11到20各数的认识、钟表识别、20以内的进位加法，以及数学应用与实践活动等。
本册教材以基本数学思想方法为脉络，巧妙安排教学内容。
例如，在引入10以内数之前，先通过数数、比较等活动，使学生初步感受数的意义；在加减法教学前，借助数数活动，让学生理解数能表示物体的数量；通过比大小、长短、高矮等活动，初步培养学生的比较能力；而在加减法教学后，通过分类活动，让学生初步认识到同类物体具有共性。
这些比较思想与分类思想，为学生后续学习数与运算、空间与图形、统计等知识奠定了重要基础。
教材采用小单元形式，将各领域内容交叉安排，既符合一年级儿童的年龄与心理特点，又有利于知识的相互融合与认知结构的构建。
本册教材的重点在于10以内的加减法和20以内的进位加法教学。
这两部分内容是学生学习认数和计算的基础，也是多位数计算的前提。
因此，必须确保学生熟练掌握一位数的加法和相应的减法，这是他们终身学习与发展不可或缺的基本知识与技能。
2024年小学一年级数学上册全册教学计划第一章：数的认识1.1 基本数的认识- 学生了解数的定义，认识自然数1-10，并通过观察物件的数量来把数与实际生活相联系。
- 学生能够正确地念出数的名称，学会用数字写下自然数的顺序。
- 学生通过游戏和活动来巩固数的认识。
1.2 数的排序- 学生通过比较数的大小，学会正确地排序数的顺序。
- 学生用游戏和实物练习数的排序。
1.3 数的合并与拆分- 学生学会用1-10的数来合并和拆分。
- 学生通过实际物件和操作符的使用来理解数的合并和拆分。
第二章：数的表达2.1 数的写法- 学生学会用阿拉伯数字写下1-10的自然数。
- 学生通过活动和练习来掌握数的写法。
2.2 数的读法- 学生学会正确地读出1-10的自然数。
- 学生通过游戏和练习来巩固数的读法。
2.3 数的组合- 学生学会通过组合不同的数字来表示不同的数。
- 学生通过拼图和实物来练习数的组合。
第三章：简单的加法运算3.1 加法的概念- 学生了解加法的定义，能够理解加法的意义。
- 学生通过实际操作和游戏来体验加法。
3.2 加法表- 学生学会用加法表进行简单的加法运算。
- 学生通过拍手游戏和角色扮演来练习加法表。
3.3 加法的计算- 学生学会用竖式进行简单的加法计算。
- 学生通过实际问题和练习题来巩固加法计算。
第四章：简单的减法运算4.1 减法的概念- 学生了解减法的定义，能够理解减法的意义。
- 学生通过实际操作和游戏来体验减法。
4.2 减法表- 学生学会用减法表进行简单的减法运算。
- 学生通过拍手游戏和角色扮演来练习减法表。
4.3 减法的计算- 学生学会用竖式进行简单的减法计算。
- 学生通过实际问题和练习题来巩固减法计算。
第五章：数的比较5.1 数的比较- 学生学会通过比较大小符号来比较数的大小。
- 学生通过游戏和活动来练习数的比较。
5.2 数的排列- 学生学会用大小关系排列数的顺序。
- 学生通过游戏和实物来练习数的排列。
2019——2020学年度一年级零起点教学计划-数学岱岳区大河学校一、入学目的：根据入学儿童的年龄特点，对学生进行日常行为规范和行为准则的养成教育。
让学生了解学校是怎样的；在学校人与人之间的关系怎么称呼：什么叫班集体；学生在校的一日常规等。
为一年级小学生进入正常的学习生活作好铺垫。
二、入学目标：1、通过入学教育这一活动，培养一年级新生逐渐形成良好的学习、行为习惯，帮助孩子顺利度过入学适应期，成为一名小学生。
2、了解课堂常规：知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不开小差，发言要举手。
3 、介绍班级情况，知道自己是几班，班级有什么物品，哪些不能乱动（多媒体、电源、开关等），哪些物品要爱护（课桌、凳子、门窗、清洁工具等）。
三、一年级学生行为规范要求：（一）坐姿训练1、熟悉学校的铃声。
学会听上课、下课铃声。
2、老师进教室，学生眼睛看着老师，老师说上课，班长喊起立，大家恭敬向老师问好。
3 、正确坐姿训练：坐（双手平放桌面，抬头挺胸身体坐直，双脚自然平放地面。
）立（站要直，头要正）写（三个一：手离笔尖一寸，胸离桌一拳，眼离书一尺）看（仔细看)说（声音要响亮，态度要大方，用普通话）听（认真听老师和同学的发言）4、训练举手、读书等各种姿势。
举手:要说话先举手，得到允许站起来说。
举手手臂自然举起，五指并拢。
5、训练上课、下课与老师问好姿势。
起立，腰板站直，声音要响亮。
（二）礼仪教育：1、回到学校，要向值日老师问好，路途遇到老师，来到办公室见到班主任或任课老师、下课见到老师都要问好。
正确姿势：眼睛看着老师，鞠躬45度，并用英语问好。
2、同学之间互相谦让，友好相处。
3 、离家、回家主动与父母打招呼。
如：爸爸妈妈我回来了！爸爸妈妈再见！4 、放学主动与老师说再见。
（三）卫生习惯：1 、养成把垃圾扔进垃圾桶的好习惯，不把垃圾堆在抽屉。
不要把吃的零食、饮料、玩具带到学校，不随手扔垃圾。
2 、不乱涂乱画，保持墙壁整洁。
3、教学生摆桌椅的方法，做到横、竖都要对线，保证全班的桌椅都整齐。
（四）作业的收发：1、每个小组定下小组长，让成员认识。
2 、学会做好作业主动交到小组长那里。
小组长收好交课代表处，课代表收好交给老师。
四、教学目标：①熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0—20各数。
②初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
③初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
④认识符号“＝”、“>”、“>”，会使用这些符号表示数的大小。
⑤直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
⑥初步认识钟表，会认识整时。
⑦体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。
⑧培养学生认真作业、书写整洁的良好习惯。
⑨通过实践活动体验数学与日常生活密切联系。
五、教学重点：①掌握数的顺序和大小及10以内各数的组成。
②知道加减法算式中各部分名称，加法和减法的关系。
③比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
④比较熟练地计算20以内的进位加法。
⑤初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
⑥会进行比一比，直观认识简单的几何图形，初步认识钟表。
六、教学难点：①熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
②比较熟练地计算20以内的进位加法。
③根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题④认识钟表。
七、教学内容：一年级上学期数学教材包括下面一些内容：1、准备课；2、位置；3、1~5的认识和加减法；4、认识图形（一）；5、6~10各数的认识和加减；6、11~20各数的认识；数学乐园；7、认识钟表；8、20以内的进位加法；9、总复习刚进入小学的一年级新生，由于学习环境、学习方式和学习要求的变化，会出现不同程度的适应问题，主要有以下四种：1.规章制度的不适应；2.正规课程的不适应；3.人际关系的不适应；4.集体生活的不适应。
一年级新生年龄小、心智发育尚不成熟，还处于形象思维阶段，而数学知识又比较抽象、枯燥，因而很难做到专心听讲。
【教育干预策略】（1）营造良好的数学学习环境，激发学生倾听的兴趣要激发学生的学习兴趣，需不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，如把图画、课件、游戏等引入课堂。
低年级的教材中，增加了不少小学生喜闻乐见的卡通形象，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。
同时，根据学生的生理、心理特点，结合教学内容创设一定的情境，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱，将学生的注意力自然而然地集中于整个教学中。
（2）适当评价，鼓励学生认真倾听一年级学生的情绪色彩很浓，常常由于兴奋，不听同学发言而大声说话。
这时，教师可以对那些能倾听别人发言并积极举手回答问题的学生给予表扬：“瞧，XXX今天听得多认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你听出来了，你听得真专注！”“大家看，XXX不仅听懂了别人的发言，还补充了自己的想法，多棒呀！”……这样的评价，既表扬了认真听的学生，又给其他同学指明了努力的方向。
正确适当的评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。
所以，在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，要让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
（3）示范引导，培养学生倾听的习惯学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子，要让他们学会倾听，教师在课堂内外就要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。
比如，在课堂上当学生发表意见时，哪怕发言断断续续、细如蚊吟，教师除了鼓励学生放开声音，大胆地说，同时也应以听众的角色，以一种呵护、欣赏和宽容的心态，用心去与学生交流，边听可以边肯定，诸如“嗯，你能按一定的顺序数，真不错！”“好的，数得很清楚，也能把怎么数的说清了。
”当学生感受到老师也在倾听自己的发言时，便会对自己充满信心，而其他学生看见老师在那么专心地倾听，当然也会学着仔细倾听。
教师的这种认真倾听学生说话的习惯，可以给学生树立良好的榜样。
（4）强化训练，提高学生倾听的能力听之前，要提出听的要求。
告诉学生，倾听时要“眼睛看，耳朵听，脑袋想”。
教师提出诸如“仔细听，一会儿请你做做小裁判，说说他哪儿说得好”“注意老师说话的语气，你能告诉大家老师要强调什么吗”“一会儿要请你把XX的话重复一遍哦”“注意听，我敲的声音有轻有重，能数清楚吗”等要求。
听之后，要检查听的效果。
比如，一个学生回答后，要求其他学生认真听后评议：“他哪儿回答得好？你还有什么要补充的”“谁能把他们的意思表达得更清楚一些”，等等。
评议后还应有总结。
渐渐地，就能不断地提高学生听的能力了。
一年级学生年龄小，说话不够完整，语句不够规范。
如果学生能在课堂上听清楚老师的提问、讲解，听清伙伴的回答，那么必定会由“会听”转变到“会说”。
所以，要使学生学会“说”，首先是要学会“听”，这样才能在模仿中把数学化的文字语言说正确、说规范。
【教育干预策略】（1）在评价中发展数学语言听是说的基础，可以让学困生重复他人的回答，让优生评价、补充他人的发言。
教师适时引导，示范，通过师生、生生的评价促进学生倾听习惯的养成，促进“说”的能力的提高。
（2）在交流中提升数学语言数学教学的交流主要包括师生交流、生生交流，其中，同桌交流是教学中最常见的交流形式。
比如，巩固“数的分与合”时，就可进行“我说组成你猜数”的同桌交流游戏；在教学“进位加法”“退位减法”时，也可让同桌通过互说计算过程来巩固算法……这样的交流，既能培养学生的“倾听”习惯，同时也可鼓励差生多表达，让每一个学生都有“说”的机会，在交流中提升语言表达能力。
（3）在情境中应用数学语言当学生有了“说”的欲望，教师应适时为他们创设“说”的情境、营造“说”的氛围。
比如，在学习“5的组成”时，有老师设计了“对口令”的游戏。
师：我拍一。
生：我拍四。
合：1和4合成了5。
小朋友对此游戏乐此不疲，既调动了多种感官参与学习活动，又避免了枯燥乏味的训练，较好地激发了学生“说”的热情,在轻松愉快的说话氛围中不知不觉学会了新的知识，学生的语言表达能力也有了进一步的提升。
一年级新教材中安排了许多“说”的内容，以“说”来促进学生的思维发展。
但是，在实际的教学过程中，对许多学生而言，要把意思表达得清楚完整有一定的困难，这样直接导致解题时出现困难。
读题是审题的前提，是解题的基础。
但读题的首要条件就是要识字，一年级学生识字量有限，在做题时往往会碰到很多不认识的字，尽管在做之前老师都会把题目读一遍，可还是会有学生听过就忘。
由此，学生在认字方面存在的差异，便直接影响到了数学练习完成的质量。
新的句式和陌生的练习形式造成对题意的不理解或曲解。
新课程倡导思维的开放性，一题多变和一题多解正是这一理念的具体体现。
比如，一年级教学“上、中、下、左、中、右”时，教材上有这样一副图：小胖在2楼，小巧在3楼。
除了常规的问法“小胖在小巧的()面”，还可以问“小胖的()面是小巧”。
对这种句式稍有变化的练习，会使一些学生回答没有了方向。
又如，6-2=()-()=()-()=()-(),学生往往会曲解题意，将前一个算式的结果当成是后一个算式的被减数，误做成6-2=(4)-(1)=(3)-(1)=(2)-(1)。
不审题或不会审题导致做题的盲目性。
有些学生是因为识字不多看不懂题目要求，但还有很多学生并非是因为不认识字,而是没有审题的习惯，往往是一拿到作业题就开始凭自己的感觉做，根本就不清楚题目已知的是什么，需要完成的又是什么。
比如，在5、8、2、4中选两张卡片放在数位表上，可以表示几个不同的两位数？有些学生对题目中两位数的要求视而不见，有些学生写出的数中会出现其他的数字。
【教育干预策略】（1）培养良好的审题习惯是正确解题的前提教学中，老师要加强审题能力的培养。
可以先教会学生一些比较关键的字，如加、减、和、差、一共、剩下、原来等；还可以让学生养成边读题便圈点关键字的好习惯；也可以请识字多的同学来读题目要求，读的时候用重音读出要特别注意的关键处。
（2）补充多种形式的习题，提高解题能力在平时的课堂教学中，教师要善于将不同类型的练习呈现给学生，培养学生从多方面、多角度地去思考和解决问题的能力。
比如，在教学“两位数加一位数”时，有教师设计了“帮小动物找门牌号”的练习。
学生在熟练两位数加一位数的同时，尝试了一种新的练习形式——匹配题。
在为小兔找门牌号时出现了争议，有的选择了“61”，有的则选择了“51”。
教师适时引入估算的方法——其中一个加数已经是“54”了，先将和是“51”的排除，再引导学生分析出错的原因——忘记了进位。
学生练得开心而有收获。
（3）从情境演绎中获得解题方法数学的解题方法是多样的，学生获取解题方法的途径也是多样的。
