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小学语文教师应当提升四种能力教师是传承文化的重要角色，而小学阶段的语文教育更是对学生语言表达和阅读能力的培养阶段。
作为小学语文教师，应当不断提升自己的教学能力，为学生提供更好的语文教育。
在这篇文章中，我将介绍小学语文教师应当提升的四种能力，并提供相关的经验和方法。
一、语言能力语言能力是小学语文教师的基本素养，也是必备的核心能力。
良好的语言能力可以帮助教师更准确地传递知识，更生动地讲解故事，更灵活地解读文本。
为了提升语言能力，教师可以进行以下方面的努力：1. 多读书：阅读是提升语言能力的有效途径，教师应该广泛涉猎各类文学作品，包括诗歌、小说、散文等。
通过阅读，教师不仅可以扩充自己的词汇量，还可以培养对不同文体的理解和欣赏能力。
2. 提升写作能力：写作是语文教师的基本功，教师可以通过撰写教案、备课笔记、教学反思等方式提升自己的写作能力。
此外，教师还可以鼓励学生多写作文，通过批改作文提高学生的写作能力。
3. 语音语调的修炼：作为语文教师，教师的语音语调非常重要。
教师应该注重自己的语音语调，通过模仿榜样教师、培养教师自我意识和认识感受力。
二、教学能力教学能力是小学语文教师必须具备的重要能力。
优秀的教学能力可以帮助教师更好地组织教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
如何提升教学能力呢？以下是一些建议：1. 教学方法的研究：教师应该不断学习、研究新的教学方法，了解学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法来实现教学目标。
2. 教材的分析和挖掘：教师应该熟悉教材内容，深入了解教材的结构和设计理念，善于从中挖掘出有趣、有价值的教学资源，让学生在实践中感受语文的魅力。
3. 课堂管理的能力：课堂管理是教学的基本环节，教师应该具备良好的课堂管理能力，确保课堂秩序井然有序，并为学生提供一个良好的学习环境。
三、创新能力创新能力是小学语文教师应当具备的核心能力之一。
在教学过程中，教师应该不断探索创新的教学方式和方法，以激发学生的学习兴趣和创造力。
浅议中小学语文教师基本功的修炼中小学语文教师是在自己岗位上负责教育和培养学生语文能力的专业人员，教学水平的高低对学生的成长和发展具有重要影响。
在当前语文教育中，中小学语文教师需要具备相应的基本功，才能更好地促进学生思维能力、阅读能力、写作能力和语言交际能力的全面提升。
一、语言基本功的修炼语文教师是语言基本功的传授者和指导者，教师需要深入理解语言、精通语言的经典和规范。
教师应该注重汉字的掌握、语音语调的正确运用、习惯语的恰当使用以及语法知识的灵活应用等。
例如，对于汉字的掌握，教师应该注重学生的拼音、笔画、笔顺的教学，让学生掌握一个汉字的基本构成和书写方法。
对于语音语调的运用，教师应该正确使用声调和语调，让学生在发音上有良好的习惯。
对于语法知识的灵活应用，教师应该能够在语言实践中灵活应用语法知识，让学生在语言中能够符合常规的语言表达方式。
二、教材备课的基本功的提升教师需要准备丰富、多样、富有启发性的教材，依据不同学生的特点挑选多样的教材，促进学生思辨和知识的积累。
为了更加灵活地应对教学中的各种情况，教师需要在备课中精于研究、深入分析、精细设计。
教师需要注重教材的选择，针对不同学生的学习习惯、认知和兴趣选择最合适的教材。
在设计课堂教学时，教师需要在教材上给学生留下让人启发，能够大量积累知识点的思考方式，引导学生走向更高峰的认知发展。
三、交际能力的提升教师需要具备相应的交际技能才能有效地听取和交流学生的想法，更好地引导学生的思考和学习。
教师需要注重人际交往的修炼，提高人际交往能力，增强与学生之间的交流和沟通。
教师应该了解学生个性的特点，掌握沟通技巧，了解语言交流的基本要素如语言信息的传递、信息的接受和反馈。
这些能力的提升可以更好地建立教师与学生之间互相信任的纽带。
四、教学实践能力的提升教师需要注重实践，不断锤炼自己的教学实践能力。
教师应该注重实践操作，积累丰富而又多样的教学方法和技巧，不断从教学中发现问题，归纳总结经验。
浅议中小学语文教师基本功的修炼中小学语文教师是社会上非常重要的职业之一，他们肩负着为学生们提供语文知识和语文素养的重要任务。
作为语文教师，要想担负好这项重要任务，不仅仅要具备专业知识、教学技能，还要具备很好的基本功。
在实践中，中小学语文教师的基本功对于语文教学的质量和效果至关重要。
本文将对中小学语文教师应该具备的基本功进行探讨，以此为中小学语文教师加强自身修炼提供参考。
一、语言表达能力的提高二、用心阅读能力的提高语文教师的另一个关键能力就是阅读能力。
阅读能力不仅仅指阅读速度和阅读量，同时还包含对于阅读材料的分析、理解、评价等能力。
语文教师需要在教学中为学生提供大量的阅读材料，只有通过理解和评价这些材料，才能够更好地提高学生的阅读能力。
因此，中小学语文教师应该具备用心阅读的能力，不仅仅是用眼睛看，更应该用心去体会其中的内涵。
三、文化素养的提高四、语文思维的独特性语文思维具有独特性，是中小学语文教师必须要具备的技能之一。
语文思维不仅仅是在语言表达方面，更是涉及到对于教学内容的整体把握、知识点的分类、概括归纳、创新发挥等方面。
只有具有独特的语文思维能力，才能够在教学中提供更加全面、丰富的教学内容。
语文思维能力的提高可以通过多思考、多交流、多创新的方式来实现。
总之，中小学语文教师的基本功对于语文教学的质量和效果至关重要，语文教师应该具备较高的语言表达能力、用心阅读能力、文化素养和语文思维能力等基本素质。
只有在不断的自我修炼中，不断提高自己的基本功，才能够更好地完成语文教学工作，让学生真正掌握语言知识和语文素养，取得良好的教育效果。
浅议中小学语文教师基本功的修炼
中小学语文教师是培养学生语文能力和人文素养的重要力量，他们的教学水平和教育素养直接关系到学生成绩、个人发展和社会进步。
而要提高教育教学质量，必须注重中小学语文教师的基本功修炼。
下面将从教师修养、自身学习、教学设计和教学方法掌握四个方面简要探讨。
中小学语文教师应具备良好的教师修养，这是一名教师的基本素养。
教师应具备高尚的道德情操和职业操守，做到以人为本，尊重学生，关心学生的发展，为学生营造良好的学习氛围。
教师还应关心社会热点，关注新闻动态，增强自己的社会责任感和时代意识，时刻保持学习的状态。
中小学语文教师要注重自身的学习。
教师作为学科的传授者和引导者，必须保持积极的学习态度和强烈的求知欲，不断更新教育理念和学科知识，提高自身的学科素养。
教师可以通过参加教育培训、研修班、参观课堂等方式不断学习和提高自己的专业能力，与时俱进，与发展同步。
中小学语文教师应具备科学的教学设计能力。
教学设计是教师教学的基础，决定了教学质量的高低。
教师要根据学生的实际情况，合理安排教学内容和教学步骤，注意教学的层次性和系统性，使学生能够逐步掌握知识和技能，形成正确的学习方法。
教师还应注重培养学生的思维能力和创造力，引导学生主动参与到学习中去，激发学生的学习热情。
中小学语文教师要掌握适宜的教学方法。
教学方法是教师实施教学的手段和方式，直接影响着学生的学习效果。
教师应根据学生的特点和学习目标，选择恰当的教学方法，灵活运用讲授法、讨论法、实验法、案例法等多种教学方法，提高教学效果。
教师还应注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考和批判精神。
浅议中小学语文教师基本功的修炼1. 引言1.1 中小学语文教师基本功的重要性中小学语文教师基本功的修炼是教师教育中极为重要的一环。
语文教师作为学生语言文字能力的培养者和引领者，必须具备扎实的语文知识储备和丰富的教学经验。
只有通过不断的学习和提升，才能更好地完成自己的教学任务，引导学生有效提升语文素养。
中小学语文教师基本功的修炼，不仅仅是技能的提升，更是思维能力和专业素养的全面提高。
只有通过持续的努力和学习，语文教师才能成为真正称职的教育工作者，为学生的成长和发展贡献力量。
中小学语文教师基本功的重要性不容忽视，只有不断地修炼和提升，才能更好地适应时代的发展需要，为学生的未来奠定坚实的语文基础。
2. 正文2.1 教师语文能力的培养教师语文能力的培养是中小学语文教师基本功修炼的重要一环。
要提升自己的语文能力，教师们首先要不断加强自身的语文知识储备和积累。
只有拥有扎实的语文基础知识，教师们才能在教学中做到信手拈来，游刃有余。
可以通过阅读大量的文学作品和语文专业书籍，参加语文教研活动等方式来不断提升自己的语文素养。
教师们还应该注重提高自己的语文表达能力和写作能力。
作为语文教师，不仅要能够准确理解文学作品，更要能够将自己的想法清晰、准确地表达出来，引导学生理解和表达自己的观点。
可以通过写作练习、朗读练习等方式来提高自己的语文表达能力，让自己的语言表达更加生动、准确。
教师语文能力的培养是一个长期的过程，需要教师们不断学习、不断提升。
只有不断修炼自己的语文能力，才能更好地担当起中小学语文教师的使命，为学生的语文学习提供更好的指导和帮助。
2.2 教师教学方法的提升教师教学方法的提升是中小学语文教师基本功修炼中至关重要的一环。
教师在语文教学过程中，应当注重不断提升自身的教学方法和手段，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
教师可以通过参加各种教学培训和研讨会，不断更新自己的教学理念和方法。
在教学实践中，教师可以尝试新的教学方式，比如多媒体教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和加深他们对语文知识的理解。
作为一名语文教师，我深知语文教学基本功的重要性。
语文教学基本功是教师进行教学活动的基础，也是培养学生语文素养的关键。
在教学实践中，我不断探索、总结，以下是我对语文教学基本功的一些心得体会。
一、扎实的语文素养1. 丰富的知识储备作为一名语文教师，首先要具备扎实的语文素养。
这包括对教材的深入研究、对文学作品的广泛涉猎、对教育理论的不断学习。
只有具备丰富的知识储备，才能在课堂上游刃有余地传授知识，激发学生的学习兴趣。
2. 精湛的朗读技巧朗读是语文教学的重要组成部分。
教师要通过优美的朗读，让学生感受到语言的魅力，激发他们对语文学习的热爱。
在教学中，我注重提高自己的朗读技巧，力求将文字转化为生动形象的画面，让学生在听觉享受中学习语文。
3. 严谨的写作能力写作是语文素养的体现。
教师要有良好的写作能力，才能在作文教学中给予学生正确的指导。
在平时，我注重提高自己的写作水平，关注写作技巧，使自己的写作具有指导意义。
二、关注学生个体差异1. 了解学生需求每个学生都有自己的学习特点，作为教师，要关注学生的个体差异，了解他们的需求。
在教学中，我通过观察、交流、家访等方式，了解学生的学习状况，有针对性地进行教学。
2. 因材施教针对学生的个体差异，我采用分层教学的方法，使每个学生都能在适合自己的层面上学习。
在课堂教学中，我关注学生的反应，适时调整教学策略，让每个学生都能得到充分的发展。
三、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣语文教学要注重情境的创设，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学中，我运用多媒体、图片、音乐等多种手段，为学生创设丰富的情境，激发他们的学习兴趣。
2. 课堂互动，提高参与度课堂互动是提高学生学习兴趣的重要途径。
在教学中，我鼓励学生积极参与，提出问题、发表观点，使课堂氛围活跃，让学生在互动中学习。
四、注重教学反思1. 教学总结每节课结束后，我都会进行教学总结，反思自己在教学过程中的优点和不足。
通过总结，我发现自己在课堂管理、教学设计、教学方法等方面还有待提高。
浅议中小学语文教师基本功的修炼一、课堂教学课堂教学是语文教师必须要掌握的基本功之一。
在课堂上，语文教师需要能够有条有理地组织教学内容，将知识点讲解清晰明了，注重引导学生主动思考和探究。
还要注重培养学生的语文能力，比如阅读能力、写作能力、表达能力等。
语文教师在课堂教学中必须加强自身的业务修养，提高课堂教学效果。
语文教师要善于创设多样的教学情境，激发学生的学习兴趣和潜能。
通过多媒体、实物、故事情境等多种方式，营造一个良好的学习氛围。
在教学过程中，要注重启发学生的思维，启发学生的兴趣，培养学生的创新能力和综合素质。
要做到讲究教学方式方法，坚持以学生为本，以学生为中心的原则，促进学生形成全面发展的人格。
语文教师要善于展示自己的教学风范，在教学过程中展现出高尚的情操和高尚的师德。
要通过言传身教的方式，引导学生形成正确的学习态度和人生观念，同时也能够引导学生去热爱中华传统文化，接触更多的诗词、散文、小说等文学作品，培养学生对语言文字的热爱，并逐渐形成良好的学习习惯。
只有具备了这些基本功，语文教师在课堂上才能够起到更好的示范和引领作用。
二、学科知识语文教师的学科知识是其基本功的重要组成部分，只有具备了扎实的学科知识，才能够更好地向学生传授知识、引导学生学习。
所以，语文教师需要具备广博的文学知识，了解语文学科的发展变化和各种教学理论。
要注重自身的学术修养和学科造诣，不断提高自己的文学修养和教育教学水平。
语文教师还要不断更新自己的教育理念，了解最新的教育政策和教学方法。
要善于理论联系实际，将学科知识与教学实践相结合，提高自己的教学水平。
只有不断提高自己的学科知识水平，才能够更好地完成语文教育的使命。
三、学生管理学生管理是语文教师必须要掌握的基本功之一。
在日常教学中，语文教师要善于与学生沟通，了解学生的学习情况和生活状况，关心学生的成长。
要善于引导学生树立正确的学习观念和人生观念，培养学生的独立性和自主学习的能力。
浅议中小学语文教师基本功的修炼
中小学语文教师是社会的守望者，也是学生知识的传道人。
为了让学生掌握良好的语文素养，教师不仅需要具备扎实的学科知识，更需要有一定的教学修养和基本功的修炼。
本文将从四个方面探讨中小学语文教师基本功的修炼。
一、语文功底的锤炼
作为中小学语文教师，必须拥有扎实的语文功底，包括词汇、语法、修辞等方面的素养。
只有不断练习、深挖语文知识，才能更好地教授学生，提高学生的语文水平。
此外，教师还需要了解语文教材和国家相关规定，以便更好地授课和管理教学。
二、教学技巧的掌握
教学技巧是教师必不可少的一项素养。
教师需要具备灵活的授课方法，能够根据学生的实际情况，运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，并帮助学生主动探究知识。
此外，教师还需要具备丰富的教学案例，能够根据不同的教学情境运用不同的案例，从而使教学过程更加生动、有趣。
三、思维能力的提高
四、自我修养的提升
自我修养是教师必备的素养之一。
教师应该具有良好的职业道德，意识到自己的职责和责任。
教师应该加强自我学习、自我反思、自我管理，不断提高自身的整体素养与专业水平，从而形成自己独特的教学风格。
综上所述，中小学语文教师基本功的修炼需要从学科知识、教学技巧、思维能力、自我修养四个方面入手。
只有不断地提高自己的素养，才能更好地教授学生，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
浅议中小学语文教师基本功的修炼
随着社会的发展和进步，每个人的知识水平、文化素养都在不断提高。
在中小学教育
方面，语文教师一直扮演着重要的角色，他们的教学水平、能力和素质也越来越受到人们
的关注和重视。
在这个过程中，中小学语文教师必须不断地提高自己的基本功，才能够更
好地履行自己的教学任务。
一、语言基本功的修炼
语文教师的最基本任务就是让学生掌握语言知识，学好语文。
因此，语文教师要注重
自己的语言能力修炼。
要时常阅读各类书籍，提高自己的词汇量和语言表达能力。
加强语
文素养的练习，提高自己的语文写作、口语表达和语法运用能力。
只有自身语言能力过硬，才能够为学生传播更好的语言知识和文化素养。
除了语言基本功的修炼，教育思想基本功也是中小学语文教师必须具备的能力。
语文
教师必须清晰明确自己的教育思想，同时学习、了解国家关于中小学教育方针与政策。
只
有在教育思想上有着清晰的认识，在教学中才能更好地思考、把握教育质量和成就学生。
教学方法是语文教师的重要基本功之一，教学方法的不同，给学生的学习成果也有着
不同的影响。
因此，语文教师应该学习和掌握多种有效、流行的教学方法和技巧，以及制
定合理的教学计划和方案。
并在教学实践中不断尝试和更新，以达到最好的教学效果。
总之，中小学语文教师必须注重基本功的修炼，才能够更好地履行自己的教学任务，
更好地为学生的语文素养和文化素质提供帮助。
在一定程度上，语文教师自身的基本功素
养能对调动学生学习兴趣、提高学习效果发挥重要作用，同时也提高了教育部门对语文教
育的认同和评价。
作为一名语文教师，我深知基本功的重要性。
在多年的教学实践中，我逐渐认识到，扎实的语文基本功是教师传道授业解惑的基础。
以下是我对语文教师基本功的一些心得体会。
一、深厚的文学功底语文教师必须具备扎实的文学功底。
这包括对古今中外文学作品的广泛阅读、理解、鉴赏和评价。
只有具备丰富的文学知识，才能在课堂上游刃有余地引导学生感受文学的魅力，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还要关注文学作品的与时俱进，将最新的文学成果融入教学，拓宽学生的视野。
二、良好的语言表达能力语言是教师传道授业的重要工具。
语文教师必须具备良好的语言表达能力，包括口语表达、书面表达和板书设计。
口语表达要清晰、流畅、富有感染力；书面表达要准确、简洁、富有文采；板书设计要条理清晰、美观大方。
良好的语言表达能力有助于提高课堂教学效果，使学生更好地接受知识。
三、严谨的治学态度语文教师应具备严谨的治学态度，对教材、教学大纲和教学方法进行深入研究。
要时刻关注教育教学改革动态，不断更新教学理念，提高教学质量。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文学习中得到充分发展。
四、善于调动学生积极性激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。
语文教师要学会运用多种教学方法，如情景教学、讨论教学、探究教学等，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，还要关注学生的情感需求，关注学生的个性发展，让学生在语文学习中感受到快乐和成就感。
五、不断提高自身素质语文教师应不断学习，提高自身素质。
这包括专业素养、教育教学能力、心理素质等方面。
专业素养方面，要不断学习新的文学知识，拓宽知识面；教育教学能力方面，要关注教育教学改革，掌握先进的教学方法；心理素质方面，要具备良好的心理承受能力，保持乐观的心态。
总之，语文教师基本功的锻炼和提高是一个长期的过程。
作为一名语文教师，我将继续努力，不断提高自己的专业素养和教育教学能力，为培养更多优秀的语文人才贡献自己的力量。
浅谈语文教师如何提高自身基本功一、绪论1、研究的背景时代需要创新，而创新必须建立在厚实的基础之上。
小学语文属于基础性学科，其基本功的培养好比是在为一个人的终身发展“打地基”。
为此，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”（1）语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育的重要地位。
小学语文教学不仅肩负着基础教育的重任，而且为学生以后的学习起着基石和桥梁的作用。
而学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体。
语文教学应在师生平等对话过程中进行,教师是学习活动中的组织者和引导者。
老师自身的素质修养直接影响到学生的学习，随着教育教学改革的不断深入和新课标的提出,广大教师在课堂教学策略方面都进行了不同程度的改革,一些陈旧的教育观念和教学方法渐渐远离我们的视线。
课程改革实施以来，小学语文教学取得了长足进步。
语文教学不再是纯粹地教“教科书”，不再是教师的“一言堂”；破“课堂为中心”，不再是封闭、僵化的“小语文”。
在看到成绩的同时，也暴露出一些问题。
在农村，农村小学语文教师对素质教育、课程改革比较陌生，新一轮的教育教学改革从城镇波及到乡村。
随着新课改的逐步推进，农村小学语文教师越来越感到自身在知识、能力等方面存在着明显的不足，已不能适应基础教育转轨的需要。
农村小学语文教师，特别是年龄稍长些的教师，文化水平普遍偏低。
大部分农村小学语文教师的观念还停留在传统的教育观、育人观上，不了解素质教育的内涵，不清楚实施素质教育对学生全面发展的重要意义。
所以在明确小学语文老师教学能力的基础上，提高小学语文老师的语文教学基本功就显得尤为重要。
随着改革的不断深入，专家和学者积极倡导“本色语文”，强烈呼吁语文教学要有“语文味儿”。
大家已经认识到语文基本功的培养，对学生语文素养的提高极其重要。
但是在具体的操作层面上，有一些老师仍满足于让学生回答“这个字是什么意思”、“那个词语怎样解释”。
对学生的主体性认识不够，语文基本功的培养滞留于形式，“穿旧鞋走老路”，运用的方法和手段单一、陈旧。
老师在教育学生的同时，自身也需要不断地学习。
在小学语文教学中，如何使语文基本功的培养与时俱进，合理地继承，和谐地发展，为孩子一生的成长打下坚实的基础，成为亟待解决的一个研究课题。
2、选题的意义教师是教育的希望，建设一支思想素质高、业务能力强的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计，也是教师发展现状的要求。
教师的成长过程，是客观条件与主观努力共同作用的一个过程，有着自身独特的规律。
因而，对提高教学基本功的研究是现实的。
教学的多样性、变动性要求教师是个决策者，而不再是一个执行者。
在这种课程环境下，需教师具有创造新形式、新内容的空间，需要教师创造出班级气氛，创造某种学习环境，设计教学活动表达自己的教育理念，需要教师在行动中反思，在研究中提高，在课改中成长，不断提高对新课程的应能力。
语文教学基本功是小学语文教师为完成本学科教学任务所应具有的最基本的教学能力教学技能。
它从某种意义上来说，是反映语文教师队伍和语文教学水平的一个重要因素。
因此，大力加强小学语文教师教学基本功的调查研究，对广大小学语文教师的教学基本功给予科学的评价，对于加速小学语文教师队伍的建设，推动小学语文教学改革的不断深入，从而大面积提高小学语文教学质量，具有十分重要的意义。
二、语文教学基本功的内容及其重要性俗话说：你要给学生一杯水,首先你要有一桶水.这就形象的说明了基本功的重要性，作为一名教师，教学就是一条生命线，自己基本功的高低直接影响了教训质量的好坏。
所以作为语文教师，就必须清楚地知道语文基本功有什么内容及其重要性。
1、基本功的内容中医的基本功是望、闻、问、切；戏剧演员的基本功是唱、念、做、打；而语文教师的基本功则是听、说、读、写。
按小学语文教学大纲的要求，语文教师要培养学生读写听说的能力，就应该具有比学生更加过硬的读写听说的基本功。
听，即是听学生的朗读、复述、问答和讨论(2)。
在学生朗读、复述、问答和讨论时，老师要能辨别学生正确与错误之处，抓住问题，指出问题，指导或改正问题。
练好这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表现出来的思想认识和口头表达上的优点和缺点，从而针对学生的实际情况加以指导。
说，即是老师的语言表达能力。
语文教师的课堂用语，应该做到清晰、准确、简练、生动。
过不了语言艺术这一关，教师即使满腹经纶也难教好语文。
所以教学语言的修养要从学习普通话开始，逐步做到语调自然。
音量适中，讲究抑扬顿挫，避免出现内容上的语病。
在清晰、准确的基础上进一步做到简练和生动。
读，即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学生读的能力。
对于语文老师来说，“读功”一方面是指应认真备课。
因为备课是教师不断积累经验、提高认识、探索规律的过程。
另一方面是阅读。
阅读是任何语文教师都不可以缺少的。
写，即是三笔字和写作。
字是老师的“门面”。
字是否写得规范工整和美观，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会对学生产生积极和消极的影响。
老师首先把字写得规范、工整、美观，写的有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。
所以，书写的基本功是合格的教师、特别是中小学教师必备的重要职业技能。
写作本是语文老师的才华外现，是检验一个人文化素质的标准。
如果语文教师不会写作就像美术教师不会画画，音乐教师不会弹琴、唱歌一样。
那他就不是一个合格的语文教师。
所以，会读会写，那是语文教师最基本也是最重要的素质。
其实除了这四项基本功之外，语文老师还应具备设计教学、组织教学、引导学生自学语文，说课、听课、评课的等能力。
2、基本功的重要性“基本功”是“从事某种工作所需掌握的基本的知识和技能”(《现代汉语词典》)。
教师工作有其必须掌握的基本的知识和技能。
开展教学基本功训练活动是提高教师整体素质的一个重要组成部分。
通过教学基本功的研究，教师树立正确的教育观，履行教书育人、管教管导的职责，热爱学生、了解学生、关心学生、教育学生，完成党和国家所赋予的培养人才、提高民族素质的神圣使命。
一个好的理念只有通过拥有扎实教学基本功的教师的活的教学，才会转化为有价值、有效益的教学行为。
新的教学理念要转化为教师的自觉行动有一个较长的过程，而“教师基本功”就是实现这一转变的抓手。
如果能在与“教师基本功”，紧密相联的解读教材、语言表达、多种媒体运用等方面充分体现“以人为本”，体现“知识、技能、情感、态度、价值观”的有机统一，那么新课改的目标才能实现。
语文教学基本功不仅体现在各种环境之中,也贯穿于各科教学之中。
教师要增强自身素质训练的自觉性，努力提高自身的思想素质和业务素质，有扎实的基础知识和基本技能。
在教学中要积极进取，努力探索和创新，才能保证素质教育的推进。
三、我的语文教学的经历和存在的问题1、我的语文教学的经历在自身的基本功里我做得比较好的有以下方面：一是三笔字，即钢笔、毛笔、粉笔字。
作为一个有着灿烂艺术的中华民族，历来都重视汉字的书写，古人关于“字如其人”“身正则字正”的说法，指的就是字能反映一个人的素质（3）。
而汉字是平面型方块文字，是形音义的综合体；汉字的形音义之间本来都存在一定的理据，汉字丰蕴涵着丰富的文化信息。
长期以来，汉语和汉字对中华相互影响，也相互适应，汉语和汉字对中华文化的发展产生了重大的作用，对语文教育具有不可忽视的影响。
所以作为语文教师的我。
深深地知道自己的字虽然不能与书法家比，但也知道字是老师的“门面”。
所以自己的字体一般写得比较端正，笔画正确。
特别是粉笔字。
因为我们都要求学生的书写要端正、整洁，但自己的板书却龙飞凤舞、杂乱无章，那怎么会有说服力呢？回忆当初，我在师范读书时，认为练粉笔字是一件累赘，没用的东西。
所以一直没有认真去练，直到在实习时，课堂上需要板书的，但是，我的字写的很不好，学生反响很强烈，指导老师也批评自己。
那时我才意识到书写的重要性了，就买来字帖狠练三笔字，而且特别注意笔画的清楚，不可多一笔、不可少一笔、不能随意变动笔形，还注意了笔画的组合、结构、笔顺，而且还要匀称、美观。
终于，功夫不负有心人，经过一年的练习，我的字终于受到师生的好评。
二是读，即是朗读课文。
在许多语文课上，普遍可以看到学生朗读的次数是增多了，但却不见他们真正地喜读、乐读、争读，学生只是机械读，并没有真正调动起自己情绪，把情感投入课文教学内容中去。
如何提高学生的读书积极性，切实提高学生的朗读水平是当前语文教学的当务之急。
但并不是要老师单纯得告诉学生哪个字要读重音，哪里要升调，哪里要降调，简单的要学生读出什么语气就可以解决的了如果是这样。
学生只会知其然而不知其所以然。
实践证明，“要想提高学生的朗读能力那就要看老师的读。
在教《两小儿辩日》中，当教到两个小孩知道孔子都不能判断错对时。
两小儿笑曰：孰为汝多知乎？问学生：“两个小孩为什么会笑孔子呢？”学生答：“因为孔子不能判断两个小孩谁对谁错。
”问学生：“孔子是当时知识甚为渊博的人，两个小孩子见孔子不能判断错对，就觉得怎么样了？”学生答：“好笑。
”我又问：“那我们该怎么去读呢？”学生答：“天真活泼。
”这时我并不要求学生读出好笑的语气，或者简单告诉他们哪个要升调，而是要他们听我用两种不同的读法读，然后告诉我那一种好，为什么？然后，我用了不同的声调，不同的表情去读这句话。
读后，学生纷纷发言表示喜欢第二种读法。
他们说，老师第二次读是面部带有笑意，语气有点高，好像有点像小孩子那样天真活泼的感觉，第一次读时表情与语气都很平淡，没有天真活泼的感觉。
接下来，我要他们读这句话，要他们向老师那样读，再加一点想象，果真，孩子比以往有了很大的进步。
学生是通过观察认识外部世界，获得感性认识。
其实老师的朗读包括了很多自身的知识，有拼音（拼音是否标准关系到自己的普通话）、词语、句子、文章的理解等。
所以，每教一课我一般都是自己先读，检查哪一方面不懂。
只有这样。
自己在课堂上才会有更好的表现。
三是听，听也是老师的基本功之一。
在课堂上，当学生朗读时，我要能辨别其口齿是否清楚，字音是否准确，句读是否分明，语调是否恰当。
例如：我班有一个学生，总是分不清卷舌和平舌音，无论是在课堂上还是在课外，我都特意指出他的不足，每次他都不以为然，单独要他读时就改，全班一起读时就恢复原样。
有一次，读一段课文时，全班读书时，我当场就把他将“山”读成“三”指出来。
那时全班学生都很惊诧，不明白我怎么能听出来。
在学生概括课文段意和主要内容时，我要立刻判断其表达是否正确，概括是否全面，层次结构是否合理。
当学生提问、答问时，我要能听出提问是否简明，答问是否扼要，有没有重复拖沓或者答非所问的现象。
